班级管理经验分享4篇Word文档格式.docx
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（一）建制前：
这个阶段其实很短暂，却很重要。
它包括
（1）班干部，课代表，小组长，宿舍长，各种活动小组的建立，关乎班集体的稳定。
当班主任的这几年我一直都是先让学生把自己的想法写在纸上，内容包括：
以前担当过什么职务，现在有什么准备，对班集体的建议，期望能有一个什么样的班委队伍，对班级考核制度是设想等等。
通过这一举措我能够较全面的把握班级学生的状况，下一步就是找学生谈话确定班干部。
也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。
但这样任命的班干部学生一般都不会有意见，事实证明效果也的确不错。
（2）排座位：
今年我是把学习基础较好的学生一字排开，他们的两侧是其他的同学，这样的'
排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流，二是还可以带动其他同学成果提高。
（3）班内考核量化的制定：
在这一点上我们比较省事，因为代以前的班的时候就有具体的班规。
现在我们只需要再把同学们的一些新的合理的想法加上，去掉一些不符合班内实际的条文可以了。
我们的班规涵盖：
学习，纪律，卫生三大块。
（二）建制后：
剩下的工作我都归结为建制后，分为学习、纪律、卫生三大块。
首先说学习：
在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上，剩下的工作就主要由我们的班委去完成（注：
宿舍长，课代表，值周班委，小组长都是班委会成员）。
课代表不光是简洁的收发作业，还负责把同学们的疑难问题反馈给老师，而且在收作业的时候都是根据学号收发，这样做的话我想就是可以让老师们更有侧重的点去关注我们的学生。
学习委员负责把班内同学分成5个学习小组，组长由学习好的同学担当，每次考试都给各个学习小组考核打分排名次，看得出班里的学生很在乎这一点。
因为平常学生总在问这个加不加分，那个加不加分。
再说纪律：
重点班相对来讲要比普班省心的多，应当说纪律上没有什么大的问题，但总有极个别的不懂事的学生。
对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他，让他说明状况。
比如宿舍出了问题，我们班由李中文负责，查谁的问题，并让他主动承认错误。
遇到特别不懂事的学生，只依靠学生的自主管理还是不够的，我和问题学生单独谈话，必要时就得采取一些特殊的措施了。
至于说其他的一些细节：
如早晨到教室的问题，吃零食的问题，上课听讲的问题，出操升旗等我们都是专人专管。
一般同学对他们负责，他们对我负责。
然后说卫生：
这里面包括教室和卫生区的值日，宿舍值日，大扫除，班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放，都有特地的班委负责。
比如以前总是我亲自安排大扫除的任务，现在不用了，我的班干部可以做得很好，说实话有时做的比我想象得要好。
就比如说上次学校的卫生大联查，在班委的带领下孩子们可以把自己脚下哪怕是一个小小的你不认真看都看不到的小小的垃圾片都整理的干洁净净。
当评比结果出来后我告知我们班的学生我们排在第一时学生们无比快乐。
然后我让相关班委上讲台来总结经验，查找不足，并借此让同学们知道团结的力气，转化为学习的动力。
最终再加一点：
利用好班会
我认为班会课不应当是一种形式，也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。
我们班的班会更多的时候是化整为零，遇到问题准时解决并加以总结，尤其是让同学们自己总结。
引导学生正确地熟悉个人与环境之间的关系，充分发挥个人能力，摆正抱负与现实、成功与失败、竞争与合作、友情与爱情、学业与消遣等的关系，从而削减消极的心理冲突对身心的不良影响，提高心理健康的水平。
因此在学校组织的各种集体活动中，引导和鼓舞学生积极参与集体活动，在各种活动中不断观看和思索。
树立科学的世界观。
比如运动会，我们花了较少的时间得到了较大的收益，得到了精神文明班集体的称号，这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。
班级管理经验共享第2篇
“要想播撒阳光到别人心里，你自己心里必需要先有阳光。
”从事班主任工作，我时刻谨记这一点。
作为一名小学班主任，与学生接触最亲密，是学生的心灵导师，是学生健康成长的引路人。
因此，我一直追求着这样一种境界：
为学生的心灵播撒阳光，让每一名学生都布满自信，都在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，超越自我，感受成功!
一、珍爱每位学生
为了架起师生间相互依靠的桥梁，培育师生间良好的情感基础，我常利用班会给同学们讲故事，对他们进行爱的教育，让他们在感受爱的同时也学会表达自己的情感，去爱每一个人，因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。
而我也总是专心让自己成为他们的朋友，真实地感受他们的喜怒哀乐。
既爱那些品学兼优的队员，布满热忱地培育他们;
更爱那些基础较差的队员，专心地查找着他们的每一个闪光点，并且经常暗中鼓舞他、帮助他，不断发觉他的优点，并赐予表扬。
而班主任的爱对学生来说是一种信任、一种敬重、一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
上学期，我班一名学生因父母离异，心态发生了很大变化，作业不完成，纪律极差，不讲卫生。
对这个孩子，我感到很伤心。
我把他单独叫到办公室，耐心的跟他谈话、谈天，告知他要学会顽强，并跟他家里联系，共同关注孩子的心理变化。
当天，他的作业很专心的完成了，我大张旗鼓地表扬了他。
以后，对他一点一滴的变化，我总是很关注，并号召全班学生共同关心他。
我发觉，他变了，变得上课专心听讲，作业积极完成，并且乐于帮助同学了。
在他身上，我最终看到了久违的阳光。
二、在闪光的事业中探索
自担当班主任以来，我积极向学校有经验的教师学习，汲取别人的经验用于丰富自己的工作经验，利用自己特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培育他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。
作为一位班主任，我已经渐渐进入角色，兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作。
并依据学校实际、学生特点，结合时代要求，设计、组织班级少先队员开展了丰富多彩的活动、争做“小雷锋”教育系列活动、养成教育系列活动、法制教育系列活动、文明礼貌小主人、系列活动等。
我把班主任工作与德育工作融为一体，并尝试了变“成才”教育为“成人”教育，变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素养教育。
在开展工作时，热爱每一个学生，做孩子的知心朋友。
时刻提示自己：
要允许学生犯错，要赐予详细的帮助和指导。
随时要把自己摆在儿童的立场上：
和孩子们一起游玩，与他们一起进行科技制作，组织他们参观巡游并作社会调查，指导他们设计好玩有益的活动……从而得到了孩子的信任，与每一位孩子共享着生活中的苦恼与欢快，帮助学生健康成长。
在工作中，我始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。
办公室里，经常有学生进进出出，孩子们把欢乐与我共享，把苦恼和我倾诉。
学生之间发生争吵，总是第一个找我“评理”.对此，我总是专心倾听，尽力帮助。
因为我知道，那是宽容和信任，因为宽容能吹开迟放的花朵，唤醒冥顽的灵魂。
给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。
三、熏陶胜于一切
古代大教育家孔子说得好：
“其身正，不令而行;
其身不正，虽令不从。
”而我也始终坚持着“熏陶比教育、管理更为重要”这一理念。
因此，平日与学生相处，我时时到处留意规范自己的言行，以身示范，达到了显着的教育效果。
就拿一件小事说吧，在学校只要我发觉卫生区、教室里有纸屑、果皮时，总是悄然无声地弯腰捡起，发觉哪儿桌椅不整齐就亲自调整好。
久而久之，每当我往教室门口一站，同学们都不约而同地在看自己四周有无纸屑，桌椅摆得是否整齐。
四、给孩子展示自己的舞台
我始终坚信每个孩子都是一块金子、一片肥沃的土地，班主任必需赐予他们发光的机会和耐心的培育，鼓舞每个孩子都能在体验中磨练、成长。
如在开展“文明礼貌小主人”这一活动时，我让孩子们依据以往的活动经验自由的去创作。
他们可乐坏了，有的孩子自己找材料排练，有的孩子依据我赐予的材料进行练习，个个忙的不亦乐乎。
作为一名班主任，在组织班会时，要增加教育的自主性，让学生自己做主人，自己出办法自己做预备，自己搞活动，自己来总结，达到自我开发创造力，自我发挥创造精神，自我训练创造思维，自我培育创造才能的目的。
作为一名班主任，我始终注意在学生的心灵深处播撒阳光，把学生美好的人格塑造作为自己的最高目标。
看着自己的学生在各个方面健康地成长，我感到作为班主任的欣慰和幸福。
要照亮别人，自己心中必需要有火种。
所以，今后我要努力完善自己，与时俱进，不断学习，培育更多健康、优秀的人才!
班级管理经验共享第3篇
班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品德、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉。
所以，班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作只能成功，不能失败。
而要真正做到这一点，在班级管理中就不能不讲求一点儿工作策略与技巧。
一、方与圆
班主任是学校对学生进行教育的最基层的实施者，在实际工作中，班主任既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理，此时就应当讲一点儿“方”与“圆”的艺术。
所谓“方”，即指班主任工作的准则、原则;
所谓“圆”，即指班主任工作的策略、情感。
假如班主任在工作中过于求“方”，一味地根据学校的规章制度行事，虽然公正无私，威武正统，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其结果可能造成学生对班主任敬而远之。
假如班主任在工作中过于求“圆”，一味地迎合学生的愿望，虽然能赢得学生的好感，皆大欢喜，但有损于学校原则的坚持和制度的执行，不能真正落实学校的教育任务，不能真正把学生培育成合格的有用人才，班主任也不能算是一名称职的教师。
所以，班主任在实际工作中，应敏捷处理“方”与“圆”的关系，力争做到“方”中求“圆”，“圆”中求“方”，有“方”有“圆”，“方”“圆”统一。
当然，这需要班主任有较丰富的教育实践和较娴熟的教育技巧。
一般说来，在“点”“面”结合的教育工作中，“面”上的工作宜侧重于“方”的要求，“点”上的工作宜侧重于“圆”的教育;
对待那些性格执拗、脾气倔强的学生，或者那些间或犯了一些错误，但未造成严重影响的学生，在教育时，可以以“圆”的思想为主导，以“方”的原则为辅助，使学生在悔过自新的同时，既能体会到班主任母亲般的慈祥，又能体会到班主任父亲般的严格。
只有这样，班主任在实际工作中，才能真正处理好自身与学校、学生之间的关系，既能顺当地开展班级工作，又能精彩地落实学校的教育任务;
既能得到学校的充分确定，又能得到学生的全都认可。
二、实与虚
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。
所以，班主任要做到既务实又务虚。
所谓“务实”，就是指班主任必需从实际动身，从当前做起，从详细的事务做起，心怀学生，心系班级，让学生既感受到班主任的情与爱，又熟悉到班主任对班级工作的指导与参与，使班主任在班级管理中既能成为学生的兄长朋友，又能成为学生的导师助手。
详细说来，学生生病了，班主任应当关心;
学生过生日，班主任应当祝愿;
学生心情有了波动，班主任应当娓娓谈心;
学生参与比赛，班主任应当加油助威……只有如此，班主任才能树立威信，形成剧烈的感召力和凝聚力，从而使班级管理工作取得实效。
所谓“务虚”，就是指班级工作需要理论的指导，需要班主任不断地总结经验、吸取教训，不断地提高管理水平。
所以，班主任在“务实”的同时，还要擅长从繁杂、琐碎的管理工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观，以理论指导实践。
这就需要班主任加强学习，积极参与教育管理理论的研究、探讨与实践，努力提高自身的文化修养与理论品位，以适应班级管理上层次的需求。
三、管与放
班级管理的对象是有主观能动性的、自我意识正趋成熟的活生生的人。
实际工作中，班主任要管的方面许多，小到学生的坐立行走、穿着装扮，大到学生的思想情感、前途命运。
班主任要有耐心和责任心，并适时地去处理这些纷繁复杂的事情。
但是，假如班主任在班级管理中事无巨细，事必躬亲，管得过严、过细、过全，就简单造成学生的责任心弱、依靠性强、创造性差的后果，不但会阻碍学生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于杂务中而不能解脱，于自身发展与班级建设都不利。
班级管理经验共享第4篇
从教二十几年来，我深知班主任工作的艰辛、繁杂和不易。
虽然说干了二十几年的班主任但也没有多少成功的经验，今日所交流的算不上什么经验只能算是拙见，下面我就简洁谈一下自己是如何做好七年级学生工作的。
班级状况分析：
七年级六班现有学生人数46人，其中男生17人，女生29人;
男女比例严重失调，班内缺少阳刚之气;
住宿生41人，其中男住宿生15人，女住宿生26;
走读生5人;
特别学生3人，其中一人单亲，其母亲去世，一人父母离异跟爷爷生活，一人父母长年在外务工，后两名问题学生同时也属于留守儿童;
问题学生2人。
就总体状况来看学生的纪律观念还算可以，但是学生的生活习惯、学习习惯等存在严重的不足。
例如：
垃圾乱扔，物品乱放，上课不专心听课，不能准时做笔记，学习积极性不高等。
所以针对学生的详细状况我主要做了以下几个方面的工作：
一、关爱学生，做学生的良师益友，让学生进得来，留得住。
开学之初，如何让学生进得来留得住，对初一班主任来说这是一个难题，要求严了学生受不了再加上学生刚到一个新的地方想家简单辍学，要求松了，学生简单养成松松垮垮的习惯。
想家这个问题对在我们学校上六年级的学生来说还好，已经有了一年的住宿时间，但对于在安家圈和一小上六年级的学生来说是一个全新的开头，想家、生活不适应、学习紧急等困扰着学生。
为了让他们尽快的适应初中生活，帮助他们排解苦恼，消退想家的思想等问题，我尽量多的同他们交流谈心准时了解他们的思想动态，有的放矢的做好学生的思想工作，共享他们的喜怒哀乐，力争用最短的时间让学生适应新的生活，做到进的来留得住。
所以七年级六班分班时46人除一人因胃病在家接受治疗外全部按部就班的在学习，没有因想家、学习紧急等出现问题的。
二、从实际动身，制定出一套较为完整且简单操作的班规。
“没有法规不成方圆”，班级管理一定要有一套较为完整且简单操作的班规，有了目标，有了一定的法规才能有一个良好的班集体。
但是现在学生中不乏独生子女，他们是一代甚至几代的掌上明珠，娇生惯养，人性、自私，不好管理。
再加上现在的教育形式要求我们不能这样不能那样，增加了我们对学生的管理难度。
所以，怎样管理好学生又要保护好自己这是摆在我们全体班主任面前的一个难题。
这就要求我们准时同家长交流沟通，取得家长的理解和支持，只有家长明白了我们的专心良苦，他们才能在特别时候理解我们支持我们。
所以开学之初我就借家长来送学生的机会给全体家长和学生召开了一个简短的家长会。
在会上明确了学生到校学习的主要任务：
第一是成人，第二是成才。
让家长明白成人第一成才第二，二者相辅相成，即使不能成才也要成人。
让家长和全体学生共同明白班规的重要性。
同时在这次家长会上向家长简洁的谈了一下自己制定的班规：
家长必需在学生放学生按时来接学生，严禁乘坐三轮车等一切具有安全隐患的车辆;
严禁学生将手机等任何通讯工具和消遣工具带入校园;
严禁学生吸烟喝酒;
物品摆放必需整齐、凳子必需在自己离开时放入课桌下;
教室卫生只有在周日下午打扫，平常保持;
晚上必需按时作息;
不准男同学欺侮女同学、大同学欺侮小年级同学;
正确处理男女同学之间的关系;
学生在校期间必需穿校服;
在任何时候、任何地方都必需把安全放在第一位;
缴费要按时等班级规定。
让家长理解协作自己的工作，有了家长的理解和协作我们的工作就好做多了。
譬如说在这次校服征订和学生保险的收交中我们班家长就特别的协作与支持，没有一个学生出现不定和不交的状况;
再如，为了准时同家长交流沟通，我建立了一个飞信平台，有一学生家使用的是固定电话无法加入，家长在我的建议下撤了固话换了手机，还有一个学生家长是联通手机号也无法加入也准时更换成了移动手机号。
有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准则，班主任开展工作就简单多了。
因为，同学们从心里面认同了这些行为准则，假如谁违反了这些行为准则，那么谁就应当受到纪律约束，就要接受同学们和老师的批评和教育。
班规要制定好，更要落实好，这样才能为建设良好的班集体打下坚实的基础。
三、细心培育，大胆使用班干部
一个班的集风光貌如何，很大程度上是由这些小干部打算的。
小干部对班集体有着"
以点带面"
和"
以面带面"
的作用，他们是“班主任的左右手”。
所以唯有慎重地选拔和培育小干伍，班主任工作才能渐渐从繁重走向简洁与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力，班干伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，我们必需细心培育：
其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;
其二，定期召开班委会，在鼓舞班干部大胆工作的同时，教导他们工作方法，要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己，以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"
;
其三，培育班干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"
。
所以在开学之初，我就对学生在六年级的状况进行了全面的了解，从了解中得知，在我们学校上六年级的杨桂荣同学干班长干的特别好，所以我就大胆的任命她为班长，负责班级的全部事物。
然后由杨桂荣同学负责依据她对学生的了解向我供应班干部候选人，然后考察任命。
所以七年级六班的班委总体来说是一个团结向上用战斗力的班委，对我支配给她们的工作都基本能不折不扣的按时完成，真正起到了我“左膀右臂”的辅助作用。
四、培育学生良好的习惯
班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培育学生良好的行为习惯和学习习惯。
这一任务要完成，班主任必需下决心，动真格，采取各种方法。
我的详细做法是：
（1）抓课前预备：
俗话说，良好的开端是成功的一半。
一节课的课前预备非常重要。
开学初，铃声响了之后，大多数学生象没有听到似的，该玩什么的还玩什么。
针对这种现象提出提前2分钟到教室做预备的要求，并随机督查学生的课前预备状况，现在基本已形成习惯。
（2）抓作业：
开学之初，每天总有十几个学生交不上作业。
经调查，在小学无论是安家圈、一小还是我们学校的学生总有那么三四个同学经常不完成作业，开学的第一月抓作业成为了我工作的重点。
经多方谈心教育，作业的完成有了很大进步，基本上毁灭了不完成作业的现象。
（3）抓卫生保洁：
针对教室保持得不够洁净，学生们有乱扔乱抛现象，我号召他们不乱扔废弃物，我在卫生方面倡导的思想是：
卫生是保持出来的不是打扫出来的。
所以规定每周教室卫生只在周日下午打扫一次其他时间自己保持，自己产生的垃圾自己带出教室，教室后面的垃圾桶平常倒扣放置，只有在饭空学生打扫卫生时用，同时，还给每一个同学划分出一块块的包干区，这样就消退了卫生死角。
并且卫生久而久之，学生就养成了习惯，现在无论什么时候走进教室，教室里都是整齐、洁净的。
五、亲密任课教师和家庭的关系，共同教育学生
在教育、教学过程中，对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教师集体的共同努力。
所以，我经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的状况，并准时汇报本班学生的思想动态、学习状况及自己的班主任工作计划等，听取他们对班级管理及工作方面的意见，邀请他们参与班级的活动，争取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。
一个人的成长过程，会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响，各个方面的作用都是不可低估的，所以我还经常与家长联系，每周五我就用飞信的形式把本周学校要求的事情、学生的在校状况等发到家长的手机上，让家长协作，以达到家校共同教育学生的目的，尽量避免“5+2=0”的教育现象发生。
以上所言是我工作的点点滴滴，成果的取得并不是我个人所为，在这里我要感谢各位同仁的大力支持和帮助，另外，各位同仁都是我的良师益友，我还有很多不足之处需要学习，让我们一起共勉吧!
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