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奥运会资料
奥林匹克运动会（简称奥运会）（OlympicGamesà
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）是国际奥林匹克委员主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。
奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。
奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征，它是一种融体育、教育、文化为一体的综合性、持续性、世界性的活动，也是一种文化的传播体现，这样的传播在奥运会中能得到充分的展示。
现代奥运会第一次举办是在1896年的希腊雅典，到2013年已经有30届了，但实际上有3届奥运会因为战争爆发而停止。
2009年，根据奥林匹克委员会投票的决定，2016年奥运会将在南美洲的巴西里约热内卢举办。
2013年9月7日，现前任奥委会主席罗格宣布第三十二届奥运会的举办城市为东京，将于2020年7月24日~8月9日期间举行。
历届奥林匹克运动会
▪1896年雅典奥运会（第1届）
▪1900年巴黎奥运会（第2届）
▪1904年圣路易斯奥运会（第3届）
▪1908年伦敦奥运会（第4届）
▪1912年斯德哥尔摩奥运会（第5届）
▪1920年安特卫普奥运会（第7届）
▪1924年巴黎奥运会（第8届）
▪1928年阿姆斯特丹奥运会（第9届）
▪1932年洛杉矶奥运会（第10届）
▪1936年柏林奥运会（第11届）
▪1948年伦敦奥运会（第14届）
▪1952年赫尔辛基奥运会（第15届）
▪1956年墨尔本奥运会（第16届）
▪1960年罗马奥运会（第17届）
▪1964年东京奥运会（第18届）
▪1968年墨西哥城奥运会（第19届）
▪1972年慕尼黑奥运会（第20届）
▪1976年蒙特利尔奥运会（第21届）
▪1980年莫斯科奥运会（第22届）
▪1984年洛杉矶奥运会（第23届）
▪1988年汉城奥运会（第24届）
▪1992年巴塞罗那奥运会（第25届）
▪1996年亚特兰大奥运会（第26届）
▪2000年悉尼奥运会（第27届）
▪2004年雅典奥运会（第28届）
▪2008年北京奥运会（第29届）
▪2012年伦敦奥运会（第30届）
▪2016年里约热内卢奥运会（第31届未举办）
[第二部分：
备课资料]
单元教材说明
本单元课文以体育为题。
课文体裁、风格各异，在充分展现体育运动力与美的基础上，颂扬了体育精神的伟大。
五篇课文体裁不一，主旨也各不相同。
《体育颂》是篇散文，文章歌颂了体育所蕴涵的伟大精神。
《把掌声分给她一半》是一篇报告文学，记叙了中国女排队长兼二传手孙晋芳的事迹。
《学弈》是一篇文言文，记叙了古人学下棋的故事，后两篇课文都以具体的人和事诠释了体育精神。
“拓展阅读”中，《足球史话》是一篇说明文，介绍了足球的起源、发展及现代足球在各项体育项目中的突出地位；
《手拉手》是第24届夏季奥运会会歌的歌词，展现了奥林匹克运动追求的美好理想。
“综合活动”要求组织学生亲自参与策划、筹备、召开小型运动会的全过程，使学生在领略体育魅力的同时学语文，用语文，培养语文综合运用能力。
教学总目标
1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵《体育颂》中的有关段落，理解什么是体育精神，了解中国女排积极奋进、刻苦训练、团结拼搏的感人事迹，激励学生热爱体育，积极参加体育运动。
2、自学生字词语，积累美词佳句。
3、体会反复、比喻等手法在课文中的表达作用。
4、学习记史类的说明文的写法。
5、开展综合活动，在规定的时间内写作班歌歌词、班徽说明书、运动员誓词、广播稿、解说词、挑战书等实用文，在活动中培养学生的语文综合运用能力。
各课教材简析及教学设想
★《体育颂》本文是一篇赞美体育精神的散文。
全篇由九段文字组成构成，每段均有“啊，体育”开篇，使全文结构清晰、工整，读来宛如赞美诗。
学习本文，要从作者对体育精神的赞颂着眼学习奥林匹克精神。
在语言和创造风格方面可以与《手拉手》作比较，使学生更好的理解体育精神。
“我的视角”栏目冬冬对“友谊第一，比赛第二”的说法有了新的认识，可召开一次辩论会。
各自阐发自己的观点，从而加深对文章的认识。
同时，拓展学生的思维，让学生在理解的基础上，形成自己独到的见解和看法。
★《把掌声分给她一半》这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，刻画了女排队长孙晋芳这一典型形象，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺取胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。
由于学生首次接触报告文学，因此在教学过程中教师应加强从报告文学的特殊表达方法——叙述抒情相结合这一方面指导学生感悟体会文章。
同时，由于文章的篇幅较长，所以在教学过程，教师将本课的几个教学重难点分别安排在两个课时进行，从而使学生能够扎实掌握知识点，提高自己的语文学习能力。
★《学弈》这是孟子的作品，通过弈秋教两个人学下围棋，由于学者态度不同，如果大不相同的故事。
说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
本组课文安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于学生较少接触文言文，所以在设计教学时，要从引导学生反复诵读为主线，让学生在读中感悟，并注重让学生联系生活体验，身临其境，从而领悟作者所表达的道理。
★《足球史话》本文介绍了足球运动的起源、演变、发展过程。
课文富有体育文化内涵和时代气息。
既能使学生提高语文素养，又能受到情感熏陶，获得思想启迪，培养审美情趣。
本文是拓展阅读材料，教学时可采用“自主发现，合作探究”式的学习。
课前组织学生通过网络、书报、杂志等集中搜集以“足球”为话题的相关资料。
整体感悟课文内容后，可鼓励学生开动脑筋，提出问题，与老师、同学讨论交流，共同探究。
本单元在教学中的注意点
1．结合资料，结合生活实际，结合世界杯理解体育精神的深刻内涵。
2．运用多媒体创设情境激发学生理解体育精神的内涵。
3．加强朗读感悟体会，尊重学生个性化的独特理解。
4．学习《体育颂》的结构并仿写。
还可以训练学生对词语的理解，比喻句的使用。
课时安排
教学内容
课时
综合活动
机动
《体育颂》
2课时
《把掌声分给她一半》
《学弈》
《足球史话》
1课时
《手拉手》
[第三部分：
教学方案]
《体育颂》教学设计
主备人:
教材内容:
P40—P41
教学目标：
1.认识生字，掌握字形、字义。
积累文中好的词语。
2.学习排比、比喻、拟人等修辞方法。
3.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
4.训练学生有感情地朗读文章的能力。
教学重点难点：
1、在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。
2、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
课前准备：
自制课件
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
多媒体展示奥运会画面。
提问：
这些画面都与什么有关?
谈谈从这些画面中你感觉到了什么?
画面如：
刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。
体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。
请同学们翻开课本，先快速阅读课后小资料。
个性化修改
二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。
圈点勾画出生字、生词。
五、欣赏图片，感悟体育精神内涵
欣赏以下图片，你从中看出了什么？
最好用课文中的语言来回答。
请同学们再读课文，说说文章写了什么内容?
（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）
六、作业
结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。
第二课时
一、复习上节课内容，体会体育精神。
二、深入了解课文。
全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。
以小组为单位展开讨论，从以下九个方面赞颂体育：
1.体育是生命的动力。
2.体育能塑造美。
3.体育能体现正义。
4.体育能培养人的勇气。
5.体育能使人赢得荣誉。
6.体育能给人带来乐趣。
7.体育能增强体质。
8.体育可以推动进步。
二、理解课文内容
反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。
如：
（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。
受难者为何激动?
（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）
（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么?
（同上）
（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”?
（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。
）
三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）
1.学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。
2.自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。
（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。
3.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。
四、整体把握主旨和结构，体会作者的思想感情。
课文每个自然段都以“啊”开头，用“体育，你……”作呼告，从而形成了排比的气势，抒发了强烈的情感，表达对体育的由衷赞美。
五、总结
文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。
《把掌声分给她一半》教学设计
教学内容:
P42—P45
⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中议论和抒情的作用。
⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学重难点：
1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
2、培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学准备：
自制课件
教学时间：
二课时
第一课时
一、导语
奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；
1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；
1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。
那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。
女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。
女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。
今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。
二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。
让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语
三、自读课文，思考问题
（一）文中主要写了孙晋芳的哪些事例？
训练学生的概括能力
1、雍容大将，技艺高超。
2、苦练球技，挥洒自如。
3、误会郎平，开阔心胸。
4、了解队友，配合默契。
（二）这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？
文中哪些语句可以体现出来？
同学交流、总结
顽强拼搏奋进团结协作
一、指名朗读课文，品读文章。
（一）本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。
1、在高个如林的同伴中，她的个头并不算高，也许还稍微矮了一点。
两只眼睛是细眯着的，一流汗，就眯得更细。
难怪同伴们都亲昵地称呼她“小眯”。
（这一句细腻地描写了孙晋芳的外表，恰与后文她凭个人意志坚持苦练，最终称为球艺过人的二传手形成反差，无形中展露了孙晋芳的刚毅、果敢、不服输的个性。
2、透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
（这一句话字里行间流露出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情加记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。
3、她的神态从容不迫，颇有一种大将风度。
（这一句也为后文与郎平冰释前嫌埋下伏笔。
4、原来蓬松漂亮的头发，湿淋淋的，已经粘到一块儿去了。
运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深。
只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。
（生动地描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。
。
5、廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。
（通过抒情感慨空间的变化，赞扬孙晋芳的球技，形象地衬托出她传球技艺高超。
“在走廊练球”也表现了孙晋芳聪慧的一面）
6、更神的，还是孙晋芳的那双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球。
（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。
7、孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，于是决心继续磨练自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
（暗礁比喻心中的狭隘，“炸平”生动地表现要除去心中狭隘的决心。
8、一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；
一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。
（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。
9、如果把中国女排姑娘们比为一颗颗璀璨的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。
（作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，形象生动地写出孙晋芳在女排中发挥的作用。
三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？
如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳
如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳
四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？
（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。
五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。
七、总结全文
本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性
板书：
把掌声分给她一半
孙
晋——顽强——拼搏——团结——协作祖国的荣誉高于一切
芳
《学弈》教学设计
P46
1、诵读课文，理解文章蕴涵的道理
2、掌握一些常见文言词语的含义。
3、背诵课文。
自制课件。
教学时间:
二课时
一、谈话激趣，导入新课
师：
结合画面讲《孟母三迁》的故事。
故事里讲的那个孩子是谁？
生：
孟子。
你们对孟子了解多少？
孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。
孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。
孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
大家对孟子了解还真多，今天我们就来学一学这位儒学大师孟子写的一篇文章《学弈》，并通过这篇文章的学习来初步了解他的儒学思想。
板书课题，提醒“弈”第四笔写法。
齐读课题。
检查预习，指生说出“弈”的含义。
下棋。
学弈呢？
学下棋。
过渡：
通过预习大家说《学弈》这篇文章和我们学的文章一样吗？
不一样。
它是一文言文篇，也就是古文，象我们学过的多首古诗一样是我国宝贵的文化遗产。
其特点是语言简炼，含义深刻，我们升入初中以后，会接触到很多这样的文章，大家快去看看文中究竟写了一件什么事？
二、授课
1、 看预习
师：
要想学好本课，首选要看预习提出几点要求。
生：
读预习要求：
① 读课文，看看注释，了解每句话的意思。
② 想一想，课文里两个跟弈秋学下围棋的人表现有什么不同。
③ 课文告诉了我们一个什么道理。
2、指导朗读
师：
大家带着这些要求听录音朗读课文，边听边用铅笔画出节奏。
生：
边听录音边画节奏。
出示课文节奏。
对照改正，根据节奏自由练读。
配乐范读，感染学生。
边读边结合文章讲解文言文的朗读技巧。
试读。
同桌互读，互评。
指名读。
生：
抢读。
评价。
3、逐句理解
文言文语言简练，含义深刻，一个字的意思相当于现代白话文的一个词，甚至一句话的意思，下面我们利用以前学古诗的方法结合文中的注释把这篇文言文翻译成现代白话文。
师生配合集中学习前两句：
（1）弈秋 ②通国 ③之 ④善 ⑤弈者也
弈秋（是）全国的（最）善于下棋（的人）
（2） 使 ⑥弈秋诲 ⑦ 二人弈。
让弈秋教导两人下棋。
总结学法，先把单字词的意思结合注释弄懂，再把一句话根据具体的语境连贯起来。
根据学法分小组合作试着把剩余的句子翻译出来。
各小组汇报，并辩论怎样说更恰当。
适时点拨，并在重点处多提问题。
同组复述故事。
指名讲述这个故事。
评价指导。
（3）理解文章寓意
同样师从弈秋这位棋界圣手，为什么一人会学得成功，一人却失败了呢？
板书：
一人→（ ）→成功
一人→（ ）→失败
生：
讨论并得出结论：
其中一人能成功是因为他专心致志，一人会失败是因为他不专心。
同学们说得很好，再读课文，找一找挂图左边这个人在文中有怎样表现？
用～画出来。
其一人专心致志，惟弈秋之为听。
对，用自己的话说说这句话的意思，再读一读。
除了说这个人专心致志，还可以用哪些成语形容他呢？
聚精会神。
全神贯注。
一心一意。
……
有了这样的精神，这棋肯定会学得怎样？
成功。
一人→（专心致志）→成功
一人→（ ）→失败
根据板书提示，分析另一个人失败的原因。
一人听之，一人以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
用多个成语归纳这个人失败的原因。
心神不定、心不在焉、三心二意。
一心二用、一事无成……
一人→（三心二意）→失败
书上是怎样说他的结局的？
虽与之俱学，弗若之矣。
两者师从同门，一胜一败，原因何在？
为是其智弗若与？
曰：
非然也。
这是什么句？
反问句。
用什么语气读？
反问语气。
全班齐读。
通过学习这篇课文，你明白了一个什么道理？
学习必须专心致志，绝不可三心二意。
同学们在学习当中是否也有这种现象呢？
正反，举例。
4、总结
师从同一人，智慧也差不多，一人成，一人败，因为学习态度不同也，所以做任何事都要专心致志。
5、知识延伸
（1）学习《学弈》这一课以后，我相信同学们的学习态度会更加端正，你一定会有很多话要说给老师、父母、同学听，课后写一篇心得体会地。
（2） 本文选自《孟子?
告子》，有条件的同学查找一下原文把它翻译过来。
５、板书设计：
学弈
一人→（专心致志）→成功 学习态度不
一人→（三心二意）→失败 同结果不同
做任何事，必须专心致志。
《足球史话》教学设计
P47-P48
1、丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力。
2、把握足球发展的脉络；
培养学生独立阅读能力。
1、抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。
2、引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。
一、导语：
人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神——协作，持之以恒。
而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。
今天我们来学习《足球史话》。
二、读课文，扫除字词障碍：
易读错
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