语文人教版四年级下册寓言两则.docx

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语文人教版四年级下册寓言两则

攸县东北街学校教学案

科目年级主备人审核人

教学内容

9寓言二则

教学目标

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

教学重点

理解两则寓言的寓意。

教学难点

理解两则寓言的寓意。

教具准备

教学课时

3课时

教学过程设计（含作业安排）

第一课时

亡羊补牢（）

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：

1课时

教学准备：

投影

教学过程：

一、谈话激趣  揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？

为什么？

1.过去我们学过哪些寓言？

2.寓言有什么特点？

（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：

寄托、包含的意思。

言：

讲道理。

）

3.“寓言二则”的“则”是什么意思？

（相当于“篇”）

4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

我们先学习寓言。

看老师写课题：

亡羊补牢 指名读，齐读。

二、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？

让我们来读课文。

注意：

读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：

可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

五、体会寓意。

在生活中，也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际，谈谈看法。

同桌互议，再指名交流。

（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

第二课时

（一）齐读《亡羊补牢》。

二、故事导入 激发兴趣

三、自读自悟

1、把课文读正确流利。

认读生字“缠”

2、想想课文讲了一件什么事？

3、提出自己不理解的问题

四、汇报交流，指导朗读课文

1、检查读文和认读生字

2、交流课文及不理解的问题。

讨论“南辕北辙”、“盘缠”

3、练习朗读课文，讲故事

4、指名朗读，师生评议

5、根据评议，再练习朗读

6、练习讲述故事。

注意把任务语言讲明白。

五、创设情景 练习口语交际

1、出示图：

棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

2、你想对那个楚国人说什么？

3、回到课始的故事：

楚王会不会攻打赵国？

为什么？

总结：

南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！

，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

六、写字练习

1、抄写生字

2、难点提示：

“缠”右半部不要写成“厘”

3、抄写词语

寓言   窟窿  劝告  软硬   狼群   法则  后悔  盘缠  叼走  街坊 

第三课时

一、听写生字词语

二、朗读课文 并说一说每一则的寓意

三、拓展活动

把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名

教学内容

10 惊弓之鸟

教学目标

1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

教学重点

教学难点

教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

教具准备

教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

教学课时

3课时

教学过程设计（含作业安排）

第一课时

一、从更羸入手，激发学生探究兴趣

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。

2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。

3、认读生字词：

惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群

提醒：

“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。

弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。

“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。

三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。

1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：

（1）更羸为什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？

第二课时

一、朗读感悟，解决难点

（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？

（1——4）

1、指名读1—4自然段。

2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？

课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？

（用“    ”画出来：

一只、慢慢的，边飞边鸣）

3、更羸指着大雁说了什么？

谁来读一读他的话？

（更羸的话中用了“只要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。

）

4、魏王为什么信不过自己的耳朵？

如果是你，你相信更羸的话吗？

5、指导朗读：

更羸虽有把握，但态度谦和。

魏王的话要用不解和疑问的语气来读。

6、齐读1—4自然段。

（二）师：

更羸到底有没有将大雁射下来呢？

哪几自然段告诉我们？

1、齐读5、6段。

2、更羸怎样射大雁的？

大雁听到弦声怎样？

哪些词写出拉魏王吃惊的程度？

句子对比：

那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。

（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。

）

3、指导朗读：

突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”

（三）师：

更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？

1、默读7—9自然段。

思考：

最后一段话，更羸一共说了几句话？

每一句话讲什么？

（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？

）

2、同桌交流。

3、集体交流：

4、语言训练：

根据课文内容说话：

因为  ，所以  。

5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。

二、总结课文

 第三课时

一、学习生字

1、出示生字认读、组词。

2、记忆字形：

用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。

3、难字书写指导：

  “弓”是独体字，笔画是3画；

“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”；

“雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横。

4、书写练习。

二、有感情地朗读课文，完成同步练习。

布置作业：

   把自己喜欢的词语抄下来。

教学内容

11 画杨桃

教学目标

1、认识6个生字，会写12个生字。

正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点

本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学难点

本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教具准备

教学课时

3课时

教学过程设计（含作业安排）

第一课时

一、出示实物，导入新课

1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。

2、师谈话导入：

今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。

二、初读课文，认记生字

1、自由轻声读，把课文读正确、流利。

2、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：

三、自读自悟，汇报交流

1、默读思考：

“我”是怎样画杨桃的？

同学们怎样评价“我”的画？

老师怎样做怎样说的？

（提出自己不懂的问题）

2、交流课文内容：

小组交流—全班交流。

3、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。

）

第二课时

一、朗读感悟

1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。

（边读边用笔做记号）

2、练习朗读2——18段。

二、升华领悟：

1、出示父亲和老师的两段话，

①朗读思考：

他们的话相似在哪里？

都说的什么意思？

明白“教诲”的意思吗？

通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。

②再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？

（从不同角度看问题）

2、背诵老师讲的一段话。

3、齐读，交流体会：

读后想到了什么？

可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。

第三课时

一、学习生字

1、出示生字认读、组词。

2、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较：

注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。

“叮”和“钉”、“订”；“幅”和“福”、“诲”和“悔”；“晌”和“响”

3、书写点拨：

嘱：

右边下半部的第七笔是竖。

肃：

笔顺：

悉：

上部不是“采”。

二、巩固作业

1、书写练习

2、完成同步练习

教学内容

12、想别人没想到的

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

教学重点

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

教学难点

教具准备

教学课时

一课时

教学过程设计（含作业安排）

学习过程：

一、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？

用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

二、汇报交流

1、 同桌互相检查

3、指旬读，想机指导读流利。

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

四、总结，随文阅读

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

五、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

教学内容

语文园地三

教学目标

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学重点

口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）

教学难点

 口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）

教具准备

教学课时

教学过程设计（含作业安排）

第一课时

（口语交际）

一、谈话引人，激发说话兴趣。

 一、导入：

师：

小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解了什么了呢？

这我们就来交流一下。

二、在小组交流：

1、交流自己了解到的情况。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：

面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如:

从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。

并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:

这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？

那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。

想跟大家进一步交流吗？

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：

把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

我的发现日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

（4）组词大列车

2、读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想:

五组诗句有什么特点？

你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。

引导背诵:

抓住诗写的对了特点

（6）抄写诗句。

教学内容

13 和时间赛跑

教学目标

   1、会认6个生字，会写13个生字。

正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

   2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

  3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

  4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重点

理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。

引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

教学难点

教具准备

教学课时

3课时

教学过程设计（含作业安排）

第一课时

 一、名言、谚语导入新课

  二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把课文读正确读流利。

2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

4、再读课文：

想想课文讲了哪些事？

（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。

）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？

（牵引中心句：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

）

5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

（检查预习情况）

  三、学习1-5段

    1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

    2、指名读一、二两段。

    3、齐读一、二两节。

    4、默读三、四两节。

     5、自读第五节。

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。

（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？

全班交流。

（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？

（对时光流逝的感伤）

6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？

今后，你准备怎样珍惜时间？

第二课时

一、男女合作朗读1—5自然段。

   二、学习课文6—8自然段

    1、过渡：

“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

    2、自由朗读6、7自然段。

找出文中意义深刻的句子：

     3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。

帮助理解：

      4、小结：

时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

    5、自由读第8自然段。

    三、检查生字认读情况

1、出示生字词，开火车认读，指正字音。

2、生字组词练习。

   四、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

第三课时

 一、交流和时间赛跑的收获

1、教师导入：

上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。

2、全班交流。

3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。

4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。

  二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。

  三、拓展练习：

1、出示两道数学题：

（1）每天24小时，每年365天有多少小时？

（2）每年365天，80年共有多少天？

    2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。

（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）

   四、练习写生字

    1、学生描红观察关键笔画。

    2、全班交流，师重点点拨：

  3、学生练习写生字。

板书设计：

    3、和时间赛跑

忧伤 —————— 自豪

假若你一直和时间赛跑，

你就可以成功。

教学内容

14．    检    阅

教学目标

1、会认“俱、拄”等5个生字。

会写“俱、博”等14个字。

正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重点

 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学难点

 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教具准备

教学课时

教学过程设计（含作业安排）

      第一课时

教学过程：

一、出示挂图，导入新课

  板书课题：

检阅

 二、自学课文，完成以下要求

1、把课文读正确、读流利。

2、认读生字。

3、思考：

课文写了队员们的什么事?

观众们怎样夸他们?

用笔画出最令自己感动的地方。

 三、检查自学效果，汇报交流

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。

再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题。

A：

.小组间交流；课文写了什么事?

观众们怎样夸他们?

B．全班交流。

相机理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能读出这事是怎样“棘手”吗?

4、练读第2—6段。

指名读，评价读得怎么样。

注意读出为难的语气。

5、讨论：

为什么孩子们这样为难?

直接告诉他不就行了吗?

6、小结：

多么善良的孩子们呀!

那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?

故事的结果我们已经知道了。

下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?

  四、书写生字

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。

交流记忆方法。

3、指导书写。

第二课时

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、投影出示两句话：

“这个小伙子真棒!

”一名观众说。

“这些小伙子真棒!

”另一名观众纠正说。

 指名读这两句话。

2、讨论：

观众为什么这样说?

a.读书找找理由后，参与小组的讨论。

b．以小组为单位参与全班的讨论。

 3、练习有感情地朗读全文。

  二、激情总结，引导写话

1、总结：

2、任选一个内容，写写你想说的话。

教学内容

15．争    吵

教学目标

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重点：

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教学重点

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教学难点

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教具准备

教学课时

两课时。

教学过程设计（含作业安排）

第一课时

教学过程：

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

   二、自读课文、自学生字。

1、要求：

读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

   三、指读课文，感知课文内容。

 四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：

“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段

②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：

弄脏本子

   五、小结

    第二课时

教学过程：

一、再读课文，解决问题

1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：

“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

6、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：

重归于好

③指读9—13自然段

④理解“举起尺子”含义

⑤分角色朗读

7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？

”

①自读14自然段

②讨论：

结合课文内容理解父亲的话的含义。

8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

   板书设计：

弄脏本子

“我” 争吵克莱谛

重归于好

教学内容

16．绝招

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点

理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

教学难点

理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

教具准备

教学课时

教学过程设计（含作业安排）

一、理解课题，导入新课

    1、“绝招”的意思。

（可以通过查字典或同桌议论理解题意）

    2、通过课题，你还理解了什么。

  二、初读课文，读准字音

    1、自由读课文，把不认识的字画下来。

    2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

  三、根据阅读提示，再读课文

    1、选择自己喜欢的方式，读课文。

2、小组讨论：

（1）课文主要讲了一件什么事?

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招?

你最佩服谁的绝招?

    （3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

  四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。

学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

  五、指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，