苏教版四年级科学下册教案Word格式文档下载.docx
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保护）
（4）请三位同学上讲台分别做操、跑步、立定跳远。
你们知道这三位同学能做出各种动作，谁在起作用？
这说明骨骼还具有什么作用？
运动）人体运动除骨骼起重要作用外，肌肉收缩也起着重要作用，我们将在以后继续研究。
（5）看课文填空写出骨骼的作用。
3．向学生进行骨骼的卫生保健教育。
由于骨骼具有支持、保护、运动等重要作用，所以我们要保护骨骼、锻炼骨骼。
（三）巩固
今天我们学习了有关人体骨骼的知识，想一想：
1．人体的骨骼分为哪几部分？
各部分包括哪些骨？
2．人体的骨骼有什么作用？
（四）布置作业
对照书上人体骨骼图，在自己的身上指出骨的部位。
板书设计
1、骨骼
全身的骨头分为四部分——头、躯干、手臂、腿脚。
教
后
记
2关节
能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
共1课时
知道骨头与骨头相连的地方叫关节；
知道有了关节，骨可以按不同的方式运动。
认识常见的自由活动关节。
一、交流谈话，揭示课题
1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：
机器人行动起来与我们有什么不同？
你知道为什么会出现这样的结果？
2．学生交流介绍。
3．提问：
人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？
（揭示课题：
关节）
4．谈话：
关于关节，你想知道些什么？
二、认识关节，体验关节的作用.
1．讲解：
什么是关节？
（骨头与骨头相连的地方叫关节）
2．讲述：
人体的支架——骨骼是一个完整的整体。
人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。
3．介绍：
关节可以分为固定关节和活动关节两种。
身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。
我们把这些骨的连接叫做固定关节。
头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。
人体内的大多数关节都是活动关节。
4．小组活动：
活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
5．汇报交流，实践体验。
6．小结并设疑：
这些可以自由活动的关节有什么作用呢？
你能想办法设计实验验证一下吗？
7．汇报实验结果，交流试验体验。
8．小结:
如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。
四、总结拓展
1．谈话：
通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？
2．思考：
关节还有什么作用？
3．活动体验：
将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。
比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？
如果没有关节，人体就会变得僵硬。
不同关节能使人体做多种方式的运动。
3肌肉
知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；
知道人体内有三类肌肉：
骨骼肌、平滑肌和心肌。
骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；
通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣。
一、导入新课.
1.显示健美先生展示肌肉，问：
你看到了什么？
2.讲述：
在这节课里，我们学习有关肌肉的知识。
你想知道那些有关肌肉的知识。
二、学习新课
1.讲述：
人体外部是皮肤，皮肤下面是肌肉。
肌肉是一块一块的，有很多块。
其中长在骨骼上的有600多块。
在这节课里，我们要认识几块较大的肌肉。
2．认识肱二头肌：
在上臂前面有一块很明显的肌肉，曲臂时会鼓起来，这块肌肉上面有两个头，都长在肩胛骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。
由于这块肌肉跨过上臂骨，又有两个头，人们给它取名叫肱二头肌。
3.学生曲臂，摸自己肱二头肌。
4.认识肱三头肌：
在上臂的后面也有一块很明显的肌肉。
这块肌肉有三个头，其中一个长在肩胛骨上，两个长在肱骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。
由于这块肌肉长在肱骨上，上面有三个头，人们给它取名叫肱三头肌。
5.认识胸大肌：
在胸前，一边有一块三角形的大块肌肉，叫胸大肌。
6.让学生挺胸，摸自己胸大肌。
7.认识腹肌：
在腹前中线两侧，有两排肌肉，叫腹肌。
8.让学生绷紧腹部，摸自己的腹肌。
三课堂小结：
1通过以上研究，我们知道肌肉具有牵动骨运动的作用。
2．向学生进行肌肉卫生保健教育.
肌肉占到人身体重量的40%
4骨骼、肌肉的保健
知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；
知道不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样。
知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康。
训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯。
一、设置情境，揭示课题
1、播放《健康歌》，学生跟着音乐跳起来。
2、讨论：
刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？
3、学生交流介绍。
4、小结：
体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。
经常运动可以改善人体的柔软。
5、谈话：
骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。
骨骼、肌肉的保健）
6、提问：
那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？
二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响
1、提问：
经常参加体育运动有哪些好处？
2、谈话：
各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样？
三、了解运动中的安全要求
1、谈话：
我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。
身边的案例：
某位学生在参加体育运动时受了伤。
提问：
如何在运动中注意安全、避免受伤？
2．交流运动中应该采取的安全措施。
3．活动指导：
溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？
4．拓展：
一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？
（1）骨骼、关节受伤如何处理？
（2）如何避免肌肉受伤？
（3）防护2．讨论、交流：
你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？
5．拓展：
营养与健康。
知识介绍。
四、了解营养对骨骼、肌肉的影响
谈话：
另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。
五、拓展延伸
如何保持骨骼、肌肉的健康？
4.骨骼、肌肉的保健
第二单元1、我们来养蚕
知道养蚕的基本方法和注意事项；
知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
观察蚕卵和蚁蚕.
一、导入
师问：
“你们知道织丝绸的丝是怎么来的吗？
蚕是怎样的一种小动物，它又是怎样吐丝的呢？
你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝的吗？
二、自主学习
1.出示蚕卵。
师：
“请你们猜一猜这是什么？
（蚕卵）关于蚕你知道些什么？
”
2.讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。
引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？
”启发学生：
“在宝宝出生前，妈妈会作好哪些准备？
我们该怎样做蚕宝前，妈妈会作好哪些准备？
我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？
”
（1）要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；
（2）别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸.
3.观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。
让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状，用语言描述出来。
注意提醒学生：
静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。
4、观察蚁蚕，说一说让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？
再用放大镜观察并描述，最后用直尺测量她的长度并记录。
蚁蚕是什么样的。
最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。
5、讨论：
“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？
”（用画像、拍照、录像、文字记录等方法。
）
三自主探究
指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。
1、我们来养蚕
2、给蚕宝宝记日记
学会养蚕；
能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化；
能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化.
能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题.
一、导入
“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕，今天我们来给大家颁发‘领养证’和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；
谁的蚕茧最大、最重、最白。
但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录，今天我们来讨论一下观察日记的写法。
板书课题：
给蚕宝宝记日记
二、自主学习
1、阅读P20上的文字。
2、自主探究的问题。
（1）比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕，哪一个长得更好些？
让学生先进行预测，在进行对比实验。
（2）用蒲公英的叶子，它能吐丝吗？
（3）蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝？
让学生讨论后，教师向学生讲清其中的原因。
剪开茧子的蛹还能活吗？
（4）每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验。
（5）辨别蚕蛾的雌雄。
组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种，预测雌
雄后观察哪种蚕蛾产卵。
教师多鼓励学生在幼虫期和
蛹期怎样区别蚕的雌雄。
3、小结：
评价学生写的观察日记。
三、课外拓展
让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并写好观察日记。
3、我们来抽丝
知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献.
通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史学习抽丝；
测量出一根丝的长度。
通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史；
测量出一根丝的长度。
出示一些真丝织物。
“这些织物是用什么做的呢？
我国养蚕业抽丝的历史悠久，对人类服饰业作出重要的贡献。
同学们，你们来汇报一下查找到的有关资料。
”
1、指导学生看P25的文字。
2、大家来抽丝，看谁抽的丝最长。
在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。
（1）让学生先预测抽出的丝有多长。
（2）抽丝的方法.
A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。
B、把蚕茧放在开水中浸泡。
C、用毛刷搅动，把蚕丝的头儿找到。
（3）量一量一根丝到底有多长。
三、巩固总结
1、讨论：
（1）我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些？
（2）你是通过哪些方法知道的？
2、说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？
小结：
通过学习抽丝你有什么体会？
你还想知道些什么？
四、课外拓展
1.整理好养蚕的资料和一些记录，下节课进行经验交流。
2.查阅资料：
蚕和蚕丝的其他用途。
4、养蚕经验交流会
能够再讨论种交流蚕一生变化的信息；
能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。
知道昆虫的外形特征。
“我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢慢长大了。
这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验，好吗？
二、交流、总结：
1.交流“蚕的一生经过了哪些变化”。
（蚕的一生经过了四种变化。
你能够把蚕一生的变化画下来吗？
（学生先画）师：
“书上的两幅示范图，一幅是直线式的，另一幅是循环式的。
你们觉得那一种更好、更有创意？
说说为什么？
你能画一幅更好的吗？
”让学生用自己的方式修改。
2.比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念。
三、课堂练习
1、指导学生看书P28。
2、你能说出蝴蝶一生的变化吗？
你有什么发现？
3、蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处？
蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么？
（身体都分为头、胸、腹；
头部都有一对触角；
胸部都有三对足。
4、你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗？
说说你的理由。
四、课后拓展
了解蝴蝶的有关资料。
问：
为什么两个人会有不同的感觉？
这说明什么？
确定参照物是研究物体是否运动时非常必要的，
在判断物体运动快慢时也是不可缺少的。
坐在形式的汽车里的人动了没有？
在上升的电梯上的人呢？
唱：
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。
”明明是竹排在走，可人为什么会觉得青山在两岸走呢？
选择不同的物体做参照物，会影响判断物体是否在运动的结论……
三、探究：
没有绝对不动或静止的物体。
小结：
世界上的一切物体都在运动中。
太阳、月亮、地球以及地球表面的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。
今天课堂上所研究的物体是否在运动，是指两个物体之间的位置是否发生了变化，而其中一个物体叫做参照物。
1、一切都在运动中
2运动的快慢
会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；
会使用秒表。
知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定
距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也
是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
知道物体运动的速度是不一样的；
能给各种物体运动的速度排序。
活动一认识
1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？
“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？
2、龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？
（启发学生考虑距离，时间的要素）
3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
这就是常
说的运动速度。
活动二：
在测量与排序中感受速度的快与慢
1、测一测走路的速度
（1）用正常的步伐走5米花多长时间？
比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？
（2）用正常步伐走5秒能走多远？
比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？
2、给运动速度排序p30
活动三认识物体的运动有一定的方向
1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。
2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向
拓展
观察判断缓慢的运动
课本P31四幅图
（1）这些物体也在运动吗？
运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动？
（参照物）
板书设计：
2、运动的快慢
运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断
——运动速度
运动速度：
（1）快慢
（2）方向
3运动的方式
能用画图的方式表示物体的运动方式
会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式
1知道物体运动的方式主要有四种类型：
直线运动往复运动旋转
运动
摆动；
2知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
知道物体运动的方式主要有四种类型：
直线运动往复运动旋转运动
摆动
一、初步感知物体的运动方式
1谈话：
同学们，你们最喜欢干什么？
今天老师让同学们带来了你们最喜欢的能动起来的玩具，现在老师请同学们在课堂上玩一玩，看看这些玩具是怎样运动的？
学生活动，汇报自带玩具的运动方式
2揭示课题：
运动的方式二、自由研究，研究几种物体的运动方式及其特点。
1.小组合作试着解决课本32页的问题。
2.师强调要求并巡视3.出示相关资料进一步验证，强化知识4交流、板演
三、
研究日常生活中的一些物体的运动方式1.将知识应用于实践
（1）自己试着解决课本33页的问题。
（2）小组合作完善。
2.教师出示相关课件进一步验证（火车、水车的视频）。
3.联系实际说说平时我们所进行的运动，试着分析其运动方式（跳绳、踢毽子、砸沙包等）。
四、分析复合运动的运动方式
1、学会扩展2.通过玩玩具合作完成
（1）
小组内合作试着完成课本34页的问题
（2）
小组间合作交流完善3、师出示课件，直升飞机的运动方式是什么？
4、学生讨论交流。
五、巩固、拓展1.让学生对自己喜欢的动画片进行分析。
同时渗透看电视也要“看出点门道”。
2.有时间的话在让学生玩自己带来的玩具。
按要求（直线运动、曲线运动、直线和曲线运动）玩自带的玩具，说说你怎样玩？
3、将自带的玩具综合起来玩，说说你怎样玩，其中的运动的方式是什么？
4小车的运动
能够根据假设设计实验进行验证。
知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
知道一辆载重汽车行使的快慢与哪些因素有关？
（一）复习导入：
1、
1谈话：
同学们，上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们回忆一下物体有哪几种运动方式？
你能不能将你所知道的运动方式向同学们展示一下。
（同学们将自带的学具上台表演）
3、
2师拿出两辆小汽车在讲台上运动
让学生判断小车的运动属于什么运动？
3刚才同学们发现一辆小汽车运动得快，一辆小汽车运动得慢，你们能不能找一找其中的原因？
（二）1揭题：
今天我们就来研究小车的运动，并板书：
小车的运动
2同学们，刚才我们发现一辆汽车运动得快，另一辆汽车运动得慢，凭我们的眼睛就能看出来。
平时马路上行使的汽车，你能判断他们行驶得快慢吗？
2、
3同学们，请回忆一下，我们学校举行运动会的时候，田赛的规则是什么？
4小车运动的快慢与什么有关呢？
（让学生对各种问题作出各种假设，以小组为单位
（三）设计实验方案1、问题：
小车运动的快慢与什么因素有关？
2、假设：
与拉力大小有关。
拉力越大，走得越快；
拉力越小，走得越慢。
（四）、本课小结：
本节课我们用小车做实验验证了小车运动的快慢与拉力的大小关系，拉力越大，走得越快。
（五）、作业
把你的实验设计与结果写在活动记录上
4、小车的运动
小车运动的快慢与拉力的大小有关。
拉力越大，走得越快。
5摆
能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。
2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。
知道摆的快慢与摆长有关。
摆长越长，摆得就越慢，反之则快。
一、激趣导入
1、教师：
我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？
（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：
你们知道它叫什么吗？
板书：
摆2、教师：
关于摆，你们知道些什么知识？
3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘
二、探究新知1、让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。
（2）讲解如何使用秒表记时。
（3）教师与学生合作：
测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。
教师同时指导，怎样减小误差。
（4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。
（5）学生汇报。
2、发现问题，作出假设。
3、设计实验，验证假设。
4、实验验证，得出结论。
（1）学生按照自己的实验方案，操作实验。
（2）汇报结果3）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。
（4）汇总得出结论：
摆的快慢只与摆线的长短有关。
5、研究摆摆动快慢的内在规律。
（1）分派任务：
全班九组，每组选做一个15秒内正好摆动8、9、10、11、12、13、14、15、16次的摆。
每次做的结果记录下来，便于修正。
（2）小组合作制作。
（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。
（4）观察挂在黑板上的摆，有
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