语言文字应用一轮复习专题九扩展语句Word文档下载推荐.docx
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3．请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·
科波菲尔中任选一人，续写下面的话。
①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；
②运用排比和反问的修辞手法；
③语意连贯，内容充实；
④60～100字。
即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。
本题从续写的角度综合考查语言表达的多种能力。
阅读题目可知，首先，要围绕中心来写这一段话，中心就是第一句话；
其次，只能从曹雪芹、贝多芬、大卫·
科波菲尔中任选一人来写；
再次，要运用排比和反问的修辞手法；
最后，语言要连贯、生动、鲜明，注意字数要求。
（示例一）曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；
备受冷遇，却迸发出创作的激情；
绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。
“十年辛苦不寻常”，终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？
（示例二）贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；
恋人远离，却不曾消逝心中的激情；
耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。
即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。
这不就是苦难带给他的人生意义吗？
（示例三）大卫·
科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
4．阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。
春暖花开，这是我的世界。
每次怒放，都是心中喷发的爱。
风儿吹来，是我和天空的对白。
其实幸福，一直与我们同在。
生命如水，有时平静，有时澎湃。
穿越阴霾，阳光洒满你窗台。
将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。
带着新翻的泥土气息，风儿吹来，我顿时清醒，新的一年，新的希望……让春风把自己的心声吹向天空——幸福的取得需要努力，这是我和天空的对白。
二、题型归纳及解题锦囊
“扩展语句”指根据题目提供的语言情境（或者图画），对指定的语言单位进行扩展。
这种题型，要求考生根据提供的语言条件和命题者创设的情境进行扩展。
提供的语句语体色彩不同，提出的扩展要求不同，答题方法也不一样。
侧重考查学生的联想和想象能力。
题型一连词成句型
该题型往往要求运用所提供的几个词语，发挥合理想象，揣摩词语之间的联系，创设一种情境，写一段情景交融的话，或阐发一种哲理。
有的要求围绕某个中心，有的要求有明确的重点，还有的要求运用某种修辞手法。
连词成句型解题“4步骤”
第一步：
分析词语，激发想象。
要抓住所给词语的特点，根据所给的几个词语，想象可以组合成什么样的画面、情景或故事，并看其是否符合题干要求。
明确思路，初联成句。
构思时看哪些可作为背景，哪个可作为重点描写的对象，初步连词成句。
添枝加叶，丰富内容。
使用恰当的修辞手法，连缀所给的词语。
可以增加定语、状语、补语等，从数量、范围、程度、状态、性质等方面对句子主干进行形容、修饰、限制、补充，也可以增加时间、地点、人物等，使事件完整化。
这是最重要的一步。
第四步：
根据题干，验证答案。
要检查扩展后的语句是否符合要求，是否存在语病。
题型二诗意描绘型
这种题型一般指对古诗名句的扩写，要求考生根据自己对诗句的理解，对题目中所给句子进行扩写。
简单地说，就是把诗句改写成散文。
当然，原诗句的格调、主旨、意境不能改变，且要有合理丰富的联想、想象。
诗意描绘型解题“4步骤”
审读题干，明确要求。
读透诗歌，准确理解提供的材料。
把握原诗的意境，理解作者的情感，做出合理的想象，构造出合理的场景。
想象联想。
展开合理想象，恰当运用修辞手法，组织语言进行扩展描写。
整合答案。
对想象的内容进行整合，写成完整的一段话，修改润色使之语言生动。
题型三续写补写型
续写补写型扩展语句，常提供一句话或一段话，要求考生根据试题提供的具体语言环境续写或补写一句话或一段话。
续写或补写的句子必须做到与原句文意相通，中心一致，语境和谐，语言风格一致。
续写补写型解题“4步骤”
读懂题目要求，准确把握题目所提供的有效信息。
把握题目所提供的语段或语句的文脉，以此为扩写源头，确定扩写的突破口，搞清整个语段或语句上下文之间的内在联系。
发挥合理的联想和想象，注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、感情色彩等符合要求。
要从试题形式和内容两方面入手进行扩展。
要注意避免只顾形式不顾内容，或者只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。
检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。
题型四话题阐发型
话题阐发型扩展是指给出“主题”或“中心句”，规定某种情境，要求对其进行阐发的一类试题。
话题阐发型解题“3步骤”
把握主题，确定扩展方向。
这类题在题干中已经限定了扩写句的中心，答题时必须围绕这个中心话题去扩展。
理清思路，确定语段层次。
由于扩写是由少到多、由简单到丰富的过程，所以在确定扩展方向之后，应当合理安排段落层次。
可以是总分、总分总、分总的结构形式，也可以按类比、递进等内在的逻辑关系确定语段层次。
选用手法，组织语言作答。
要严格围绕话题，不能另立话题，可以选用比喻、拟人等修辞手法，也可以借助举例、对比、因果推论法等来增强语言表现力。
三、对点提升训练
1．根据下面两组关键词创设情境，以“雨”为重点，分别扩展成一段话，每段话不少于30个字。
（6分）
（1）春天 早晨 雨
（2）秋日 傍晚 雨
解答此题时，考生首先要注意题目所要创设情境的不同；
其次要围绕和突出描写对象；
最后还要使扩展的语句尽可能地富有意蕴。
考生在扩展语句时必须展开联想或想象，着力写出“春天早晨之雨”与“秋日傍晚之雨”的不同。
（示例）
（1）春天的早晨，小雨突如其来，夹杂着一丝微寒的风，清洗着北方的春，如牛毛，如细丝，无声无语，悄然来到人间。
（3分）
（2）秋日的傍晚，雨随着暮云而至，斜雨秋风，滴滴答答，敲击着屋瓦，拍打着大地，在暮色苍茫中带着寒意，沁人肺腑。
2．（2018·
银川质检）根据下面的文字，完成后面的问题。
古人的清明节是这样过的。
①感受春季“万物生长，皆清洁而明净”的美好；
②祭拜先祖：
男女扫墓，拜者、酹者、哭者、为墓除草添土者，以纸钱置坟头；
③趋芳树，择园圃，列坐尽醉，尽享生活的乐趣。
根据上面的文字，发挥你的想象，描写一段古人过清明节的场景。
以上三个场景任选其一，语言形象生动，至少使用两种修辞手法，100个字左右。
该题给出了三个古人过清明节时的场景，要求考生任选其中一个进行描写。
第一个场景依据①，侧重写清明节的自然景色，要抓住“生长”“清洁”“明净”等特点。
第二个场景依据②，侧重写清明节祭拜先祖沉重的哀伤。
第三个场景依据③，侧重写春天到来，人们闲适、欢愉的状态。
在描写的过程中，考生无论选取哪一个场景，都应考虑所表达的主题要与场景相符，不可混淆三个场景的主题。
同时考生还要注意，语言要有文采，符合题干中要求的至少使用两种修辞手法。
最后，在拟写答案时还须注意字数的要求。
（示例一）清明时节，草木萌发，如牛毛、如花针、如细丝的好雨悄然而至。
在蒙蒙细雨中，小草精神抖擞地绿着，鹅黄的柳枝也更加妩媚，青黑色的粗糙的老树皮，在细雨的滋润下，似乎也平添了几分青春的活力。
春日里，孩子们欢快的笑声在秋千上荡得很高很高。
（示例二）小草抽芽了，嫩绿；
杨柳爆青了，翠绿；
林间新发树叶了，碧绿。
梨树也在这个时节白了头，点缀了大地，渲染了白色的哀愁。
踏着飘落的白色花瓣，带着悲痛、相思，远方的子孙归来。
点起火来，一张张纸钱恭敬地放上，熊熊的火燃烧起来。
一杯白酒带着悲痛的泪花洒下，冲天的哀愁骤然涌起。
（示例三）在湛蓝的天空下，在绿色的田野上，故乡的春天悠闲宁静得如同一个天然的大花篮，里面盛满了五彩缤纷的春色：
粉红的桃花、雪白的梨花、火红的杨树花、碧绿的榆钱……三五成群的人儿，或低吟，或私语，漫步于春光中，享受春日的诗意。
3．有人说：
“有时候拥有善良比拥有真理更重要。
”请根据这句话的意思，续写一段文字。
续写的话与引文衔接自然，语言通顺。
字数在70至90之间。
主旨已经明确：
有时候拥有善良比拥有真理更重要。
“有时候”强调是个别情况或特殊情况。
“拥有善良”与“拥有真理”放在一起进行比较，也就表达了一个意思：
在特殊场合下，善良的谎言比诚实的真理更重要！
可从生活中举一两个例子。
（有时候拥有善良比拥有真理更重要。
）河南小伙儿魏青刚在滔天大浪中拼死救人，让国人为之感动；
河北农妇林秀贞多年义务赡养6位孤寡老人，更是善行善举。
我们青年学子也应深知：
学习很重要，做人更重要；
学识很重要，人品更重要。
4．（2018·
陕西四模）请根据下面的文字进行合理的想象推理，然后把空缺处填补完整，要求每处不超过10个字。
（4分）
一位政客在拉选票时承诺，今后要为当地弄来更多的钱。
当地的一位老太太听着就插嘴说：
“我们不再需要更多的钱，钱已经够花了，我们需要的是先解决好一件小事儿，那就是让我们的孩子能够继续到海边捡贝壳。
”老太太的话让在场的人一愣，随即赢得一片掌声。
政客懵了，过了好一会儿才会有所感悟地说：
“这可不是一件小事儿。
”
孩子们不能到海边捡贝壳，是因为__①__，而__②__确实是一件大事，__③__，__④__都是政客所要考虑的问题，因而他认为这不是一件小事儿。
该题情境理解、推理、补写兼而有之。
题干由两段文字组成，第一段文字是解答第二段问题的钥匙。
第一段文字叙述了一位政客要给当地弄来更多的钱，当地的一位老太太的回答是解答问题的关键。
由第二段文字“孩子们不能到海边捡贝壳，是因为……”来看，该段文字是一段因果推论的文字，也就是说，考生要从这两段文字出发，寻找出“让我们的孩子能够继续到海边捡贝壳”的原因和解决的办法。
要想使得这一问题得以解决，要结合实际生活来找出“孩子们不能到海边捡贝壳”的原因，可从环境污染、孩子没有时间、圈地收费、旅游等角度去考虑。
只要言之成理即可。
（示例一）①污染使贝类动物消失 ②怎样使贝壳重现海滩 ③保护环境 ④发展经济（每句1分）
（示例二）①孩子们没有时间玩 ②让孩子们健康成长 ③保证教学质量 ④规范教学秩序（每句1分）
5．请从以下7个词语中任选4个写一段话，要求语意完整，合乎情理，60个字左右。
明月 缥缈 遥远 湖光山色 清新 阳光 寂静
解答该题的关键在于挑选合适的词语，考生要根据自己的构思将其组合在一段话中，整段话必须有一个明确的中心，设想一定的情境。
考生在选择词语时应考虑到词语之间的内在关系。
如果选“明月”就要考虑与之匹配的词语，如“缥缈”“遥远”“寂静”，它们与“明月”之间就有一种内在的关系，“明月”之下的“寂静”和“遥远”之下的“缥缈”，就会呈现出一种朦胧的意境。
选“阳光”就要考虑到阳光的明媚，因此可以选“湖光山色”“清新”“遥远”。
当然，选“明月”“阳光”同时出现在一段话中也是可以的，那它们之间就可能会形成一种对立的关系，语句所表现的内容也可能是相互比较的。
（示例）月光如水，风飘云漫，多少个明月夜，寂寞走不出思念的射线。
寂静中听你梦中的心跳，轻嗅你唇边的香息，沉醉你缱绻的缠绵，在缥缈的细雨中，衍生了遥远的眷恋。
6．将“倾听”“小草”“梦想”三个词语连缀扩展成一段话，或描述一种情景，或陈述一种见解。
（不少于40个字）（6分）
该题要求将“倾听”“小草”“梦想”三个词语连成一段话，既可以写“情景”，也可以写“见解”。
该题并没有要求以哪个词语为重点，所以，考生在扩写时可以任意选择一个词语作为出发点，以一个词语为重点进行扩写。
如以“倾听”为出发点，以“小草”为重点进行扩写，可以写倾听小草的声音、倾听小草的梦想、倾听小草私语，当然还可以写倾听小草与自然万物的交流。
无论如何扩写，都不应遗漏三个词语中的任意一个。
（示例一）春天，我喜欢在“小荷才露尖尖角”的水池边，倾听泉眼的声音，在万籁俱静时，水池边的小草们窃窃私语，互相诉说着自己的梦想。
（示例二）在泥土中沉睡了一个冬天的小草，伸展着自己的腰身，用孱弱的身躯顶起厚重的泥土，倾听春的信息，急切地向大地报告自己“绿”的梦想。
7．《中国诗词大会》中有一个固定项目——画图猜诗词，主持人让人根据诗词意境画一幅图，选手们根据画面内容说出相应的诗词。
假设你也是一位主持人，请以“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”为题构思一幅图画，使之富有含蓄的意蕴美。
请用简洁的语言说明你构思出的图画内容，并简要分析。
（不超过120个字）（6分）
描述图画内容时，考生要抓住题干要求的“含蓄”的特征，不能用说明性的语言简单表述。
图画中的内容是根据诗句得出来的。
“西窗”，就要有“窗”，有“窗”就要有“屋”；
“烛”，就要有“蜡烛”，就要描写光；
“共剪”，就要有“人”，是人剪烛花。
“巴山夜雨”，就要以“共剪西窗烛”为背景，“共剪”“却话”则说明是两人，由此想象两人雨夜共同诉说衷情的情景。
当然为了符合整首诗的意蕴，也可以将其想象成窗内窗外“话”相思的情景。
（示例）画面主体为一间屋子，屋内窗前的桌子上，燃着一支蜡烛，忽明忽暗的烛光映着手托香腮、面窗而坐的女子，滴滴答答的雨声，也无法遮住那淡淡的愁绪。
女子剪烛花，映亮了雨夜归来的丈夫，急切、相思，隔窗诉说，远处的青山笼罩在夜雨的苍茫之中。
8．按要求把下面的一句话扩展成一段文字。
①运用记叙、描写等多种表达方式；
②至少使用一种修辞手法；
③不少于120个字。
雷雨中，我与母亲扶植欲倒的向日葵。
题干提供了需要扩展的语句和具体的扩展要求，扩展务必在这个范围之内进行。
考生在解答时，第一步：
分析题干中要扩展的语句。
“雷雨中”是设置的场景，“我与母亲”是场景中的人物、事件的实施者，“扶植欲倒的向日葵”是事件。
确定记叙、描写的重点。
由上面的分析可以确定，“我与母亲”的状态、“扶植”的过程应是这段文字记叙、描写的重点。
按要求拟写答案，拟写时要采用记叙、描写等表达方式，至少使用一种修辞手法，不少于120个字。
（示例）雷雨说来就来，瞬间，夹杂雷声闪电倾盆而下，我担心的事终于发生了。
向日葵稚嫩的身躯，在风雨中摇摇欲坠。
不顾母亲的阻拦，我冒雨冲了出去，在向日葵的一边用一根木棍支住。
这时，母亲也打着伞过来帮忙。
母亲用细绳把木棍与向日葵绑好，又重新培了土。
在我们的努力下，向日葵终于在急促的风雨中挺直了腰身。
9．请运用举例论证的方法把下面一句话扩展成一段话。
（不少于80个字）（6分）
美丽总伴随着痛苦。
该题要求用“举例论证”的方法扩展“美丽总伴随着痛苦”，实际上是要求以这句话为中心论点，进行论证。
考生在扩展语句时，应抓住“美丽”与“痛苦”之间的关系，在“痛苦”中呈现出“美丽”。
芭蕾舞者那种十年如一日将脚趾踮起像踩在刀刃上的日子，流过无数的血与泪，那每一个舞步都是对痛苦的历练。
如果你想拥有芭蕾舞者的那份美丽就必须付出日日夜夜的痛苦，破茧才能成蝶。
10．根据下面的诗句，描写一个场景。
①运用第三人称，有心理描写；
②语言连贯、准确、生动；
③不少于100个字。
小路上/有十八级台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁/数回一个童年。
此题从扩展语句的角度进行考查。
首先要结合题干揣摩诗句的意境和人物的心理，或空寂，或清冷；
或落寞，或感奋。
然后再展开想象，运用第三人称对诗句描绘的意境和人物心理进行添枝加叶的细致刻画，尽量突出人物心理的变化过程。
描写时要灵活运用比喻、拟人等修辞手法，力求使句子表达形象生动。
（示例）沿着小路，他拾级而上。
坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？
成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落。
月色溶溶，树影婆娑。
他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。
11．下面的内容是描写“樱花”的，请根据首尾语句，发挥想象，有创意地补写其中一段文字，要求不少于40字。
（6分）
早春时节，那盈盈的湖水、飞舞的细柳枝、泛绿的浅草，十分清新明快。
每当熏风拂过，大片大片的樱花树上，__________。
那时，来湖边小坐，听遥远的湖对面传来水鸟的鸣叫，像所有花季雨季的少女一样，静谧的湖水往往将人引入一个充满惆怅的心境。
解答本题，要关注两个方面：
一是题干给出的内容表述的主体、描绘的场景、体现的情感等。
这一段文字写的是早春时节人们看到的景象，从“清新明快”和“惆怅的心境”来分析，空格处描写的应该是樱花落英缤纷的情景；
二是补写内容“不少于40字”的要求。
（示例）便会飞起无数吹弹可破的浅色花瓣，好似簌簌飘落的飞雪，在草坪和人行道上落下令人怜惜的碎锦
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