最新部编人教版语文八年级下《第六单元综合检测试题》含答案解析文档格式.docx
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别生气了。
现在骂也没用了。
重新开始吧。
”
“哪能不气愤呢,英诺肯季·
帕夫洛维奇!
六个月心血的结晶一下子给偷去了。
我每天都要紧张地劳动八个小时啊!
这帮寄生虫真该死!
列杰尼奥夫极力安慰他。
一切不得不重新开始。
列杰尼奥夫给他弄到一些纸帮助他把写好的稿子用打字机打出来。
一个半月之后,第一章又脱稿了。
“列杰尼奥夫极力安慰他”中的“他”是谁?
他有怎样的性格特征?
“六个月心血的结晶一下子给偷去了”指的是什么事件?
________________________________________________________________
7.(核心素养)综合性学习活动。
中国文化崇尚“和”,有关“和”的思想源远流长、丰富多彩。
“和谐”也已经成为我们生活的主旋律。
请参加关于“和谐”的综合性活动,完成以下题目。
(1)探“和”之义。
(2分)
读下列两则材料,尝试用几个关键词概括“和”的含义。
①克明俊德,以亲九族。
九族既睦,平章百姓。
百姓昭明,协和万邦。
——《尚书·
尧典》
②喜怒哀乐之未发,谓之中,发而皆中节,谓之和。
中也者,天下之大本也;
和也者,天下之达道也。
致中和,天地位焉,万物育焉。
——《札记·
中庸》
____________________________________
(2)写“和”之名言。
古人圣贤有很多关于“和”的名言,请你举出两句来。
(3)讲“和”之故事。
请讲一个“和为贵”的故事,可以是身边的事情,也可以是历史故事。
二、阅读理解(37分)
(一)阅读下面的诗歌,回答后面的问题。
(9分)
茅屋为秋风所破歌
①八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊,高者挂胃长林梢,下者飘转沉塘坳。
②南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
③俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
④安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!
风雨不动安如山。
呜呼!
何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
8.诗中画线的句子运用的表达方式是_________,句中“飞”“渡”“洒”“挂”“罥”“飘转”几个动词,写暴风对茅屋的_________。
9.白居易说:
“文章合为时而著,歌诗合为事而作。
”请你谈谈杜甫这首诗是如何“为时”“为事”而写的?
(4分)
“为时”(为反映社会现实):
“为事”(为体现诗人思想):
_________________________________________________________________
10.就主题思想而言,读了这首诗歌后,我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言?
请任意举出一例。
(古今的例子均可)(3分)
(二)阅读下面的文言文,回答后面的问题。
(12分)
马说
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,日:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
11.本文作者是_________,_________代文学家。
12.下列句中加点词意思相同的一项是()(2分)
A.祗辱于奴隶人之手庄子与惠子游于濠梁之上
B.食之不能尽其材食不饱,力不足
C.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手而两狼之并驱如故
D.策之不以其道执策而临之
13.翻译下面的句子。
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(2)执策而临之,曰:
14.作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?
(3分)
15.如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?
(三)阅读下面的文言文,回答后面的问题。
(16分)
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;
虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;
知困,然后能自强也。
故日:
教学相长也。
《兑命》日“学学半”,其此之谓乎!
(《虽有嘉肴》)
【乙]君子日:
学不可以已。
青,取之于蓝,而青于蓝;
冰,水为之,而寒于水。
木直中绳①,鞣②以为轮,其曲中规,虽有槁暴③,不复挺者,輮使之然也。
故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参④省乎己,则知明而行无过矣。
(节选自荀子《劝学》)
[注]①中(zhò
ng)绳:
(木材)合乎拉直的墨线。
②揉(ró
u):
同“燥”,用火烤使木条弯曲。
③暴:
同“曝”,晒干。
④参:
同“叁”,多次。
16.解释下列句子中加点的词。
(1)不知其旨也()
(2)然后能自强也()
(3)学不可以已()(4)故木受绳则直()
17.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是()(2分)
A.鞣使之然也已而之细柳军
B.不知其善也则知明而行无过矣
C.虽有嘉肴虽有槁暴
D.学而不思则罔君子博学而日参省乎己
18.翻译下列句子。
(1)《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
(2)冰,水为之,而寒于水。
19.【甲】文运用了类比的写作手法,引出了阐述的观点_________;
【乙】文则开头就提出了论点“学不可以已”,主要运用的论证方法是_________。
20.请联系学习生活,谈谈你读了这两篇短文后的感受。
三、写作(40分)
21.或是因为性格的懦弱,或是因为虚伪的礼貌,或是因为情感的束缚,或是因为巨大的诱惑……我们常常说不出那个“不”字,但是,为了遵从自己的内心,为了放飞自由的梦想,为了追求坚定的目标,为了拥有精彩的人生,我们需要对一些人、一些事,有时甚至需要对这个世界,大声说:
“不!
请结合自身的生活经历和感受,以《大声说不》为题,写一篇作文。
要求:
(1)除诗歌外,文体白选;
(2)文中不得出现真实的校名、地名和人名;
(3)不少于600字;
(4)卷面整洁,书写工整。
参考答案
1.B
解析:
B项中的第一个“之”的用法是“用在主谓之间,取消句子的独立性”,第二个“之”的用法是“定语后置的标志”;
A项中的两个“是”都解释为“这”;
C项中的两个“虽”都解释为“即使”;
D项中的两个“其”都是表推测语气,解释为“大概”。
2.D
A、B、c三项中加点的词都是名词作动词,分别解释为“用马鞭驱赶”“以……为子”“出名”,D项“犬”是名词作状语,解释为“像狗一样”。
3.A
B项中,第一个“学”同“数”,教导;
C项中,“食”同“饲”,喂;
D项中,“见”同“现”,表现。
4.D
“茅屋为秋风所破”与D项都是被动句,A项是“主谓倒装”句,B项是“宾语前置”句,C项是“定语后置”句。
5.
(1)⑤
(2)④②(每空1分,共3分)
(1)先分析上句的结构为名词(松间)动词(鸣)名词(好鸟)的形式,从其他四句中找出与其结构相同的一项,即⑤窗外(名词)见(动词)南山(名词)。
(2)如何断定对联的上下联呢?
除从对联的内容中去辨别,更为重要的是从对联末字的平仄声去判定。
对联严格规定上联末字用仄声,下联末字用平声。
后人称这个规则为“仄起平落”。
根据“仄起平落”的规则确定④句为上联,再根据词性相对,位置相同的特点选出下联。
6.保尔·
柯察金(保尔)(2分);
为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质(答出其中1点即得2分);
保尔·
柯察金(保尔)花了六个月写的中篇小说《暴风雨所诞生的》的手稿被邮局弄丢了。
(2分,大意对即可)
根据材料中提供的关键词句来回答问题。
如由人名“英诺肯季,帕夫洛维奇”“列杰尼奥夫”可判断出选文出自外国作品;
根据“六个月心血的结晶一下子给偷去了”“给他弄到一些纸帮助他把写好的稿子用打字机打出来。
一个半月之后,第一章又脱稿了”等情节,可判断出选文出自《钢铁是怎样炼成的》,写的是“保尔·
柯察金花了六个月写的中篇小说《暴风雨所诞生的》的手稿被邮局弄丢了”的事。
7.
(1)家和万事兴和睦中和(2分)
(2)(示例)君子和而不同,小人同而不和——《论语·
子路》礼之用,和为贵——《论语·
学而》(2分)
(3)(示例)将相和战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国,不辱使命,完璧归赵;
又陪同赵王赴秦王设下的渑池会,使赵王免受暗算。
为奖励蔺相如的汗马之功,赵王封蔺相如为上卿。
老将廉颇居功自傲,对此不服,而屡次故意挑衅,蔺相如以国家大事为重,始终忍让。
后廉颇终于醒悟,向蔺相如负荆请罪。
将相和好,共同辅国,国家无恙。
(2分)
该综合性活动是围绕“和”展开的。
(1)题,这两个句子的意思分别是“他能发扬才智美德。
使家族亲密和睦。
家族和睦以后,又辨明百官的善恶。
百官的善恶辨明了,又使各诸侯国协调和顺”“喜怒哀乐(的情感)没有发生,可以称之为‘中’(心情平静无偏无倚);
(喜怒哀乐的感情)发生了,但都能适中且有节度,可以称之为‘和’。
中,是天下间(万物)最大的本源;
和,是天下最畅通之道。
如果能做到中和,天地就会各安其位,万物才能孕育生长”。
由此可以归纳出“家和万事兴”“和睦”和“中和”等几个词语。
(2)题,所举名言要能体现出“和”的思想。
(3)题,所举故事也要以“和”为主题思想。
8.描写肆虐(每空1分,共2分)
解析“茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳”是景物描写,通过对茅草在“暴风”中“飞”“洒”等描写,突出了“暴风”对茅屋的“肆虐”。
9.民生疾苦(民生艰苦)忧国忧民(每空2分,共4分)
结合杜甫的现实主义创作风格及诗歌内容,诗歌反映的是“民生疾苦”,表达了诗人“忧国忧民”的思想感情。
10.(示例1)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
——(北宋)范仲淹《岳阳楼记》
(示例2)郑板桥做官期间,把关心民生疾苦作为己任,常常将爱民之心、为民之举和对老百姓的眷顾之情融人题画诗词之中,曾赋诗“衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情”。
所举名言或事例要能体现出“关心民生疾苦”和“忧国忧民”的思想来。
11.韩愈唐(每空1分,共2分)
本题考查文学常识。
注意韩愈是唐代文学家。
12.A
A项,两个“之”都是结构助词,意思是“的”;
B项,同“饲”,喂/动词,吃;
C项,所以/原来,旧的;
D项,动词,用马鞭驱赶/名词,马鞭。
13.
(1)想要跟普通的马一样尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
(1分)
(2)拿着鞭子,面对着千里马说:
“天下没有千里马!
”(1分)
(1)句中,“且”解释为“尚且”,“安”解释为“怎么”。
(2洵中,“执”解释为“拿着”,“临”解释为“面对”。
落实重点词语,正确翻译句子,注意
(1)句是反问句,要翻译出反问语气来。
14.表达了怀才不遇的愤懑之情,以及对统治者埋没、摧残人才的批判。
从文中“食马者不知其能千里而食也”“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也”“其真无马邪?
其真不知马也”等句子,可以体会到作者怀才不遇的愤懑之情,以及对统治者埋没、摧残人才的批判。
15.(示例)
(1)毛遂自荐,为自己创造机会。
(2)多参与社交活动,创造他人发现自己的机会。
(3)向各大著名企业投递简历,扩大被挖掘的范围。
(每条1分,写对两条且意思对即可,共2分)
从“人才”这个角度考虑,要善于把自己的闪光点展现出来,让“伯乐”发现自己,了解自己,才能成就自己。
16.
(1)味美
(2)勉励(3)停止(4)所以,因此(4分,每小题1分)
(1)“旨”的意思有三个:
①意旨,意思;
②皇帝命令,诏书;
③味美。
联系前句的“嘉肴”,可知此处的“旨”是“味美”的意思。
(2)“强”在这里解释为“勉励”,“强”多数情况下解释为“强大、强壮”,但结合句子意思“感到困惑,这样以后才能自我勉励”,应该解释为“勉励”。
(3)“已”的解释可联系《愚公移山》中“操蛇之神闻之,惧其不已也”,句中的“已”是“停止”的意思,再联系(3)句意思“学习不可以停止”,即(3)句中的“已”也是“停止”的意思。
(4)“故”的解释可联系《送东阳马生序》中“故余虽愚,卒获有所闻”,句中的“故”是“所以”的意思,再联系(4)句意思“所以木材经墨线比量过就能取直了”,即可正确解释其意思。
17.C
A项的两个“之”的意义及用法分别是“代词,它,指木材”和“动词,到”;
B项的两个“知”的意义及用法分别是“动词,知道、懂得”和“名词,同‘智’,智慧”;
D项的两个“而”的意义及用法分别是“连词,表转折,可译为‘但是,或‘却’”和“连词,表递进,可译为‘并且’或‘而且’”;
只有C项的两个“虽”的意义及用法都是“连词,即使”。
故正确答案为C。
18.
(1)《兑命》说“教人是学习的一半”,大概说的就是这个道理吧!
(2)冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷。
(如以下重点词未翻译出来,酌情扣分:
第一个“学”“其”“而”“于”。
4分,每小题2分)
(1)句中第一个“学”解释为“教导”,第二个“学”解释为“学习”,“其”表示推测,解释为“大概”;
(2)句中“而”解释为“却”,“于”解释为“比”。
落实这些重点词语的释义,翻译通顺即可。
19.教学相长(也)(1分)比喻论证或举例论证(1分)
【甲】文开头运用了类比的手法,从“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”引申到“虽有至道,弗学,不知其善也”。
接着讲到教与学的关系。
一个人只有学习了,才能知道自己的不足;
知道自己的不足,然后才能自我反省;
而教授别人之后才发现自己知识的浅陋,这样才会反过来不断地钻研、提高,最后得到“教学相长”的结论。
【乙】文中“青,取之于蓝,而青于蓝;
木直中绳,鞣以为轮,其曲中规”是比喻论证的方法。
20.(示例)学习是非常重要的,并且不可以停止下来。
因为不学,就无法知道自己的不足,也就没法完善自己。
人只有不断地学习,而且每天对照检查自己,才能智慧明达,行动不会犯错误。
譬如,只有每天不断地写作业,才知道自己哪个知识点没掌握,知不足后再改正,才能为自己的人生交一份满意的答卷。
[要求:
(1)提出观点、看法(1分);
(2)阐述理由(1分);
(3)联系学习生活,紧扣文章内容(2分)]
解答此题,首先明白【甲】【乙】两文揭示的道理。
【甲】文告诉我们两方面的道理:
一方面,入学习之后就会知道不足,知道了不足,才能反省自己,提高自己。
另一方面,“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。
有时候,可以采用教的方式学习。
【乙】文告诉我们的道理是:
学习是不可以停止的。
然后总括两文揭示道理的相同点,结合生活实际,谈感受即可。
课外文言文参考译文:
君子说:
学习不可以停止。
靛青是从蓼蓝中提取的,但它的颜色比蓼蓝更深;
冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷。
木材很直,合乎木匠拉直的墨线,(假如)用火烤使它弯曲做成车轮,它的弯度就可以符合圆规画的圆。
即使又晒干了,也不再能挺直,这是人工使它变成这样的。
所以木材经墨线比量过就能取直了,金属刀具拿到磨刀石上磨过就锋利了,君子广泛地学习而且每天多次对照检查自己,就能聪慧明达,行为就会没有过错。
21.写作指导:
大声说“不”,说的形式是“大声”,是发自内心、坚定地说出;
说的内容是“不”,是对一种行为、状态的坚决否定。
对一些不该迁就的事情,要勇敢地加以拒绝。
就题目而言,适合写记叙文或议论文,但初中生的年龄与认知特点更适宜写成记叙文。
文章立意要积极向上,体现一种正能量。
选材可从以下角度人手:
1.写克服虚伪的礼貌,学会拒绝。
如可以写学校宿舍“我”的上铺比较懒散,老是让“我”替他做一些事,像买饭、打水,甚至洗衣服,经过考虑,与他进行了必要的交流后,拒绝了他的要求。
2.写拒绝诱惑。
如可以写自己克服看电视剧、打网络游戏的诱惑的事。
3.写对一些不文明现象说“不”。
如可以写自己一改“事不关己高高挂起”的习惯,对学校里的一些不良现象如乱丢垃圾、踩踏草坪等,进行了坚决的抵制。