二年级数学下册电子教案一二单元模板封面电子备课Word格式文档下载.docx
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）
仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表。
（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）实践活动的编排还处于一个开始阶段，对实践活动的认识也各不相同，究竟什么样的活动才叫实践活动，应该怎样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应该怎么呈现，这确实是有很多问题需要去研究的。
就目前，我们认识的水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合具体内容进行，如“生活中的数学”。
二是单独安排，大体上可以分这样几个层次：
1.在活动中巩固数学知识。
２．用数学知识解决简单实际问题。
3．体会课题研究的过程。
我们的实践活动，一定要让学生活动起来，在活动中体会、应用数学知识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动——“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标
这一册的教学目标是，使学生：
1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；
掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；
知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；
理解并认识万以内的近似数。
2．比较熟练地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；
能够熟练地用乘法口诀求商。
4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5．会辨认锐角、钝角；
初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克=1000克。
7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；
会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表；
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
8．会探索给定图形或数列的简单排列规律；
有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；
初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
三、课时安排：
1.、解决问题…………4课时
2.表内除法
（一）…………15课时
3.图形与变换…………3课时
4.表内除法
（二）…………11课时
5.万以内数的认识…………10课时
6.克与千克…………2课时
期中复习…………4课时
7.万以内的加法和减法
（一）…………8课时
8.统计…………2课时
9.找规律…………4课时
总复习…………6课时
教学进度安排表
授课班级
二
（1）
教师
马建华
开课日期
2月26日
每周节数
5
周次
日期
计划进度
实际进度
备注
一
2.26～8.28
数据收集与整理
二
8.31～9.04
除法的初步认识平均分
三
9.07～9.11
除法
四
9.14～9.18
除法整理和复习
五
9.21～9.25
用2---6的乘法口诀求商
六
9.28～10.02
用2---6的乘法口诀求商整理和复习
七
10.05～10.09
图形的运动
八
10.12～10.16
用7、8、9的乘法口诀求商
九
10.19～10.23
十
10.26～10.30
混合运算
十一
11.02～11.06
十二
11.09～11.13
有余数的的除法
十三
11.06～11.20
有余数的除法
十四
11.23～11.27
万以内数的认识
十五
11.30～12.04
十六
12.07～12.11
十七
12.14～12.18
克和千克
十八
12.21～12.25
数学广角（推理）
十九
12.28～01.02
总复习
二十
01.05～01.09
二十一
01.12～01.16
（一）内容变动情况
1.降低了难度。
主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。
第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。
第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2.完善结构体系。
主要体现在第五、六单元内容的变化上。
首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
（二）教学内容
这一册教材包括：
数据收集整理，表内除法
（一），图形的运动，表内除法
（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。
（三）编排特点
1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
2.继续加强学生对知识整理能力的培养。
3.继续注重体现数学背景知识。
4.在完整的过程中培养解决问题的能力。
5.练习的层次、功能分明。
6.为教学评价提供线索。
2015年—2016年学年度第二学期二年级数学学科教材分析
第一单元
数据收集整理
教材分析：
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学情分析：
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标
知识技能：
使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：
了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：
情感态度：
通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：
使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
课时安排：
3课时
1．数据收集整理………………………………2课时
2．练习一………………………………………5课时
2015～2016学年度第二学期二年级1班数学教学设计
课题：
数据收集整理
（1）
共第1课时
二次备课
教学目标
知识与技能:
体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了的意义。
过程与方法:
能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行.
感与态度与价值观:
激发学习兴趣
教学重点
简单的分析，根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学难点
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学准备
课件
课时安排
7课时
教学过程设计
第一课时
一、情境引入
教师引导提问：
同学们，你们入学都要穿上校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？
（指名3-5个学生说一说）
师：
有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢。
如果我们学校给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋建议一下应该选哪种颜色。
（多媒体课件出示红、黄、蓝、白）
指名学生回答，并说明理由。
教师引导：
XX同学喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？
你有什么意见？
小结：
大家刚才所说的，都是根据自己的喜好来决定你想穿的校服颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道那种颜色是大多数学生喜欢的呢？
（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色）
教师追问：
如果我们现在马上就要把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校学生这个方法怎么样？
（学生自由发言）
教师小结：
全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级内调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。
那这节课就以我们班为单位进行调查统计，看看在四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授
1.讨论收集数据的方法。
（1）师：
刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，该怎样调查呢？
你有什么好方法？
学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表
可以用什么方法完成这张统计表呢？
（3）学生说出不同方法
（4）提问：
你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
在这些方法中，举手是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
2.从这张统计表中，我们可以知道什么？
从统计表中你能看出全班共有多少人吗？
怎样计算？
（2）师：
喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那
么全校选这种颜色合适吗？
为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固拓展
1.完成教材第3页做一做，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
2.完成教材练习一第1题。
四、全课总结
通过今天的学习，你们有哪些收获？
学生自由发言。
小结:
这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
五、板书设计：
数据收集整理
（一）
学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
作业设计
课后反思（记载）
2015～2016学年度第一学期二年级班教学设计
数据收集整理
（2）课本第5页例2
共第2课时
知识与能力：
能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的。
过程与方法：
让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣。
培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
第二课时
一、情境引入
教师谈话：
同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：
1．数学成绩优秀。
2．数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
3．愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
你想推荐谁当数学科代表？
（学生自由发言并说出理由。
）
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
1．学习用记录的方法收集、整理数据。
（1）收集数据。
刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？
我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
学生讨论，说说选择的方法。
教师提问：
用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？
小结：
举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？
（学生自由发言。
出示小精灵的话：
可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。
（2）学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。
请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？
（提示学生：
纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。
指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。
及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
讲述：
记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
根据统计结果，应该选（
）担任数学科代表。
（3）小结。
谈话：
刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？
把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。
2．教学例2.
（1）过渡：
同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
你能看懂他们用了哪些记录方法吗？
（画“√”、画“正”、画“○”）
（2）填写统计表，分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
学生收集、整理数据，填写表格。
回答问题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛？
（陈小菲）
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？
（让学生讨论可能性。
指名学生回答，教师小结：
即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？
（让学生自由说。
教师：
你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。
巩固练习：
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？
1．根据统计图，完成统计表。
2．根据统计表逐题回答教材上的问题。
3．从统计表中你还知道什么？
这节课最让你高兴的收获是什么？
板书设计：
数据收集整理
（2）
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名
王明明
陈小菲
票数
15
22
数据收集整理练习
共第3课时
通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
情感与态度与价值观:
激发学习兴趣。
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据
分析、提出合理化建议
第三课时
一、引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
1．师：
同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问：
要完成这项统计，你准备怎么办？
2．引导学生找出一些易操作的方法：
举手或组内报名，小组汇报等。
并说出统计的过程：
收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。
（强调数据的准确性。
3．从你的统计中，你发现了什么？
有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：
根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1．完成教材“练习一”的第4题。
（1）谈话：
同学们，我们班谁的家里有车？
（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。
这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
（2）小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
种类
面包车
大巴车
小轿车
摩托车
辆数
6
8
33
12
（3）回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多？
哪种车最少？
（小轿车最多，面包车最少。
如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？
（放手让学生讨论，说出理由。
2．完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：
每种书有多少？
回答问题
（1）和
（2）。
图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三、巩固迁移
：
完成教学“练习一”的第7题。
1．出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表（
）份。
说说每天的销售情况。
2．哪天卖出的《电视报》的数量最多？
哪天最少？
（星期六最多，星期一最少）
3．你还能发现什么？
你能提出什么建议？
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
四、课堂小结
如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
你觉得本节课有哪些收获？
感觉自己表现得怎么样？
共第4课时
结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义.
学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
小括号的使用
综合算式的应用
复习题
第四课时
一、复习
解决问题技巧：
用“+”，带“一共、总共、原来有”等字；
用“-”，带“还剩、现在还有”等字；
用“×
或者÷
”，带“…是…的多少倍”
例如：
1.小东上午做了10道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道？
2.会议室里，单人椅有30把，双人椅有8把，一共能坐多少人？
3.男生有22人，女生有21人，其中有16人参加比赛，还有多少人没参加？
4.面包房做了54个面包，第一组买了22个，第二组买了8个，还剩多少个？
（两种方法）
5.小东有4元，小明的钱的小东的3倍。
小明买6个本子刚好把钱用完，每个本子几元？
6.操场上有6行，每行6人，如果排成4行，每行有多少人？
7.有24张画，平均挂在6间教室，每间教室有多少张？
8.一本故事书24页，小红每天看6页，几天看完？
这本故事书小明8天看完，每天要看几页？
9.妈妈买了3个茶杯用去24元，爸爸买了4个碗用去36元。
茶杯和碗哪个贵？
贵多少？
共第5课时
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