外研版三起五年级上册第六模块教学设计Word格式文档下载.docx
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第一课时教学设计
第一单元主要通过创设情景引出话题，并进入重点语言知识的学习，运用词组catchtheballwell/runfast/jumphigh/playfootballwell/passtheballwell操练一般疑问句Canyou/he/she...?
及陈述句：
I/he/she/can...。
课时教学目标
1、能听懂、认读、会说词汇：
well,footballteam,jumpreallyhigh,goodat,catchtheball,agoodgoalkeeper,think,fantastic,fan。
2、能听懂、认读、会说句子：
Canyourunfast?
No,Ican’t.Canyoupasstheballwell?
Yes,Ican.Hooray!
Lingling,you’reafantasticgoalkeeper.。
3、能够流利地朗读课文，并能够在关键词的帮助下学会欣赏和鼓励他人的良好品质。
教学重点与难点
1、wordsandphrases:
2、languages:
3、Can
you..?
Yes,Ican.No,Ican’t.
4、能够流利地朗读课文，并能够在关键词的帮助下学会欣赏和鼓励他人的良好品质。
1、单词卡。
2、PPT。
演示法，讲授法，小组合作,练习法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Leadingin
1.Greetings.
T:
Hello,children.
S:
Hello,teacher.
2.Freetalk.
Doyoulikesports?
Yes,Ido.
What’syourfavoritesport?
S1:
Ilike...
S2:
S3:
让同学们提前感知本单元话题，激发学生兴趣,营造学习氛围。
Step2:
Text-listening
T:
Ourfriend,Lingling,likessportsverymuch.Nowshewantstobeinthefootballteam.Doyouwanttoknowifshecanplayfootballwell?
Todaywe’regoingtolearn“M6U1Youcanplayfootballwell.”.
（讲解新单词well）
1.Listenandorder.
Firstlet’slistentothetapeandorderthepictures.
（）（）（）
（）（）
2.Listenandcheck“TrueorFalse”.
（1）Linglingcanrunfast.（）
（2）Shecanjumpreallyhigh.（）
（3）Shecan’tcatchtheball.（）
（4）Shecanbeafantasticgoalkeeper.（）
3.Listenandandrepeat.
Pleaseimitatethetoneandthepronunciation.
（教师指导朗读句子Hooray!
Lingling,you’reafantasticgoalkeeper.让学生读出兴奋、激动的感情。
）
一听整体听对话内容，学生初步感知文章脉络；
二听分段听细节，学生学会提取重点信息；
三听能听懂、认读、会说词汇和句子。
（指向教学目标1、2、3）
Step3:
Text-reading
1.Readaloudbyyourselves.
学生大声朗读五分钟
2.Roleplayinyourgroups.
Nowpleasereadwithyourpartnersinyourgroups.Forexample,youareAmy,youareSamandyouareLingling.Clear?
Go.
3.Show.
AlloftheboysareSam,allofthegirlsareAmy,andI’mLingling.Ready?
自读使学生正确流畅朗读课文，分角色朗读检验学生是否达到正确流畅朗读课文的目标，同时提高学生自信。
Step6:
Practice
OK,nowlet’sdosomethingaboutsports.Standup,please.
大屏幕出现滚动图片：
runfast,passtheball,jumphigh,catchtheball,playfootball,让学生说词组，并做动作。
Fantastic.Youcandoandsaythemverywell.Sitdown,please.
检测学生是否能正确认读重点词汇。
Step5:
Summary
Whathaveyoulearnttoday?
总结回顾
ClassroomAssessment
Homework：
1.Youmustreadthedialoguethreetimes.（loudly,clearlyandcorrectly）
2.Youcandoasurveyabout“Canyou...?
”withyourgrouppartners.
板书设计：
M6U1Youcanplayfootballwell.
Canyou...?
Yes,Ican./No,Ican’t.
第二课时教学设计
本课是第一单元的第二课时，目的是在第一课时学生已经听懂和认读重点词汇和句型的基础上进一步巩固和练习运用can来表示能力，和用badly、well评价自己和别人的表现
全体学生能够在图片的帮助下说出和写出wellthinkfan
全体学生能够在图片的帮助下听懂、说出team,really,begoodat,catch,goalkeeper,think,fantastic
全体学生能在图片和关键词的帮助下熟练运用Canyou...?
询问别人的技能，并根据实际选择“Yes,Ican./No,Ican’t”回答。
大部分学生能用I/Youcan...well.来评价自己和他人的能力。
引导学生理解每个人都有优势和不足，要学会扬长避短，充分发挥自己的优势。
重点:
1.can在陈述句和一般疑问句中的用法。
难点：
badly,well的用法
PPT，点读笔
学生合作，教师讲授
1.Greetings.
2.Listenanddo：
教师说动词短语，如runfast,playbasketball,swim,rideabike,playtabletennis,jumpfar,playfootball,jumphigh,playchess…
学生边听边做相应的动作。
3.Freetalk.
（1）T（教师边做相应的动作边问）:
Canyourunfast/playbasketball/playfootball/jumphigh…?
S…:
Yes,Ican./No,Ican‟t.
Oh,youcan…./Oh,youcan‟t….
（2）Askandanswerinpairs.
新课伊始，让学生听一听，做一做，既活跃了课堂气氛，复习了旧知识，又使学生迅速进入到英语学习状态中去，为新课活动打下良好的基础。
通过简单的口语问答，复习Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican‟t.来激活与新知识、能力密切相关的已有知识和能力，为练习做好铺垫。
指向目标3
放U1A2录音，学生跟读
分组，分角色朗读课文
小组分角色表演课文，并请部分小组上前展示
复习巩固课文内容，学生分角色表演对话，为各层次的学生提供展示自己的平台
指向目标2、3
Step4：
1.完成配套练习册第一大题。
学生独立完成，然后小组内统一答案，然后各组分别公布答案。
2.完成配套练习册第六大题。
然后老师公布答案，学生核对。
最后两人一组，提上句，答下句，提下句，答上句
进一步巩固重点
指向目标1、2、3
突破难点
Step5
完成U1A4.学生朗读活动中的短语和对话，然后教师创设情境：
学校即将组织各种俱乐部，4人一组，询问谈论同学的特长。
鼓励学生运用更多的动词，领域也不必局限在运动方面，比如“Ｉcansingwell.”等。
各组长负责记录特长。
老师在巡视时及时给予学生帮助。
最后请各组长汇报
语言来源于生活应用于生活。
将所学知识与学生实际生活联系起来，可以让学生学到如何在真实生活环境中用英语进行交际，从而达到学以致用的语言教学目的。
指向目标3、4、5
Canyou?
（跑得快）
（传球）
（跳得高）
（很好地接住球）并根据自己的实际情况作出回答。
教师根据回答教育孩子每个人都有优势和劣势，最重要的是扬长避短。
巩固当堂知识，并检测学生的掌握程度，指导下一步教学。
家庭作业：
1.朗读三遍活动2课文
2.针对父母能做的事情做一个小调查，并记录好。
M6U1Youcanplayfootballwell.小组得分
Canyou.....?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Youcan.....well.
第三课时教学设计
第二单元主要通过谈论爷爷奶奶过去做过的事情，让学生能运用run,swim,play,jump的过去式ran,swam,played,jumped.学生能识读句子：
Inthepast,heranveryfast.Hejumpedhighandswamveryfast.并在日常生活中可以讨论自己家人和朋友过去做过的事情，增进相互的了解。
1.能识读run，play,jump,swim的过去形式ran,played,jumped,swam.
2.能借助课文情境感知，理解，初步运用表达过去做过的事情的句型，Heranverywell.Hejumpedhighandswamveryfast.
3.学生在跟读的情况下，读会带有played,
swam,jumped.ran的句子。
4.小组内讲述爷爷奶奶家人曾经做过的事情，使学生对所学加以运用，通过谈论增加对上一辈人的了解。
1运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。
2能够描述他人过去能做的事情并书写句子。
单词卡片，教学PPT，点读笔，
合作交流
Step1:
Leading-in
T：
1Greetings
2Showthecardswith“jump，high,run，
fast,swim,singdance...”andletthestudentsreadafterit.
Readthewordsloudly.
3Letthestudentsdolikethis”Whatcanyoudo?
”Ican....”
Dothedialogueinpairs
运用单词卡片展示，识读所学动词。
复习巩固情态动词can的用法。
让学生在做中加深对can用法的使用。
Step2:
Presentation
1Lookatthepicturesandsay
Theblackhorseranreallyfast.
Theelephantplayedbasketballreallywell.
（在教师的引导下，让学生发现动物们都带着奖牌，得出他们刚刚参加完比赛，进一步感知过去式的运用。
2Readitafterthepointreadingpen.
（通过跟读模仿语音语调）
3.Showthepictureandsay
（根据图片说句子，学生能自由陈述，然后练习写句子。
由动物过去能做的事情过度到人过去能做的事情，扩展知识面。
由动物过去能做的事情导出过去式ran,played，容易吸引学生的注意力，让学生感知过去式。
ShowthepictureofAmy’sgrandmaandgrandpa.
Whoarethey?
TheyareAmy’sgrandmaandgrandpa.
LingistalkingwithAmy’sgrandma.Whataretheytalking?
1.Playactivity2.listen
Carefullythenanswer:
Whatcanhedointhepast?
（逐一呈现三张
不同的图片：
跑的快的、跳的高的、游泳快的，让学生回答并叫学生个人朗读）
He’sslownow,but
healty!
3教师播放课文录音，学生小组讨论回答问题。
1.DidAmy’sgrandparunfast?
2.Didheswimveryfastinthepast?
3.Didhejumphigh?
4.Ishesloworhealthynow?
5.教师领读课文，并引导翻译。
6.让学生听录音模仿两遍，
7.小组合作分角色朗读课文.
通过grandpa的今昔对比，感受一般过去时和一般现在时的用法区别，学习jump,swim的过去式，掌握新词inthepast,slow.
模仿课文录音，纠正发音，注意语音语调。
通过角色表演让学生更加理解课文内容。
由前面的感知到具体的运用，学生已学会描述某人过去能做的事情，通过问答，巩固知识，也教授了Didhe
/shedointhepast?
及其回答。
Step4:
Practice
1Lookandwriteactivity3
2checktheanswers
Finishthepracticeandgiveanswerstothequestions.
3.Thenworkinpairstalkaboutthepictures.
检测学生对于run,jump,play的过去式是否掌握，通过练习进一步巩固。
Talkaboutwithfriends
1.Inthepastwhatdidyourfather\mother\sisterdo?
2.Nowwhatcanyourfather\mother\sisterdo?
Module6
Unit2Heranveryfast
run--ranjump--jumped
swim--swamplay-played
Inthepastheranveryfast.
He’sslownow,buthealthy!
第四课时教学设计
本单元的内容是谈论人和动物的能力，活动一分别讲述了两种动物的能力，活动二讲述了Amy’s爷爷过去的能力，活动三是观察Amy’s奶奶的照片并用过去式来描述奶奶的能力，这三个活动都是来巩固一般过去式的用法；
活动四是通过一些单词来了解“p”“b”“t”“d”在单词中的发音，活动五是通过chant的形式让学生进一步巩固can’t的用法，活动六是通过一个简单的英文绕口令让学生增加学生学习英语的学习兴趣，在课文最后一个活动让学生巩固与运用can的用法，但在这一课时中更重要的是让学生通过学习来了解每个人或动物都有自己的优势和不足。
课时教
学目标
1、全体学生会认读已学单词中“p”“b”“t”“d”的发音
2、80%学生能把活动5基本唱会。
3、全体学生能熟练朗诵课文绕口令
4、90%学生会在图片的帮助下用can来说明动物或人的能力
5、80%学生会用过去式描述过去的能力
1、学生会用can来说明动物或人的能力
2、学生会认读“p”“b”“t”“d”在单词中的发音
PPT，点读笔,单词卡片
教师讲授，自学，合作
Whoisfaster.
教师说中文绕口令“四是四，十是十”来导入英文绕口令“Shesellsseashellsattheseashore.”
S：
学生跟读几遍。
用计时器让学生锻炼英语绕口令。
设计意图：
由中国文化导入西方文化，可以自然过渡，培养学生的学习兴趣。
指向教学目标3
Listenandchoose.
Doyoulikeanimals?
Yes,Ilike.
Ok,canyouguess?
...
Ok,let’slisten.
1、Listenandchoose.
1）Thespider_________（can/can’t）playfootball.
2）Thespider__________（can/can’t）playbasketball.
3）Thespider___________（can/can’t）climbthewall.
let’scheck.
Studentschecktheanswers.
Let’swatchthevideoandchant.
Chant.
本课的活动中听力较少，所以一定要充分运用，先用此活动锻炼一下学生对于can和can’t的用法，其次，chant的第二句是对于绕口令的进一步练习。
指向教学目标2
Lookandsay.
1、T:
Let’slookatanotheranimals.
2、T：
Thetigercanrunfast.
Ok,whocansaypicture2.
Trytosay.
runfastjumphigh
swimfastclimbthetree
Itcan_______________________.
3、Let’shaveaPK.
Let’shaveaPK.
（Saythesesentencesonebyoneinyourgroup.）
Studentspracticeinthegroup.
Ok,let’sPK.
StudentsPK.
4、Lookandwrite.
Lookagainandwrite.
Studentswrite.
Whowritesbeautifully.
这是课本活动6的延伸，让学生在图片的帮助下从看到说再到写，一步步来练习can的用法，尤其是比赛看谁说的快，可以很好的调动学生的积极性。
指向教学目标4
Lookandcompare.
Ihaveafriend,hisnameisXiaoyong
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