《形势与政策》课程教学大纲0421Word下载.docx

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思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、中国近代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

一、课程的性质、目的与任务

形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。

形势与政策教育要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。

二、教学内容及基本要求

教学内容：

教育部根据中宣部关于形势与政策教育的部署，每年制定两期形势与政策课教学要点，于春、秋两季学期开学前印发全国各地教育部门和高等学校，作为教学参考资料。

教学课件与文字稿采用中宣部、教育部委托《时事报告》杂志社编写制作的反映国内外形势最新动态的《形势与政策》专题讲稿、《时事报告大学生版》和《时事》VCD作为学生学习辅导资料。

教学目的和要求:

通过开展形势与政策课程的教学，帮助学生树立马克思主义形势观与政策观，综合了解国内外政治经济文化外交等等形势，充分理解党和国家的大政方针，立足高远，视野开阔，将前期所学习过的四门思想理论政治课的原理，转化为认识世界、分析时事、站稳立场和解决问题的方法与手段，提高自身的思想境界，凝练社会主义信念，坚定共产主义理想，努力把自己培养成优秀建设者和合格接班人。

由于本课程具有极强的实效性，每年都要根据中宣部教育部下发的“教学要点”来制定授课计划和实施教学管理，因此，具体教学内容只能宏观概括，而不能具体分章节目。

教学重点和难点：

1、马克思主义形势观与政策观

2、中国特色社会主义的政治、经济、文化、社会以及生态建设等问题

3、中国周边形势与国家安全（外交政策）

4、民族与宗教问题

5、国际形势与大国关系

6、局部热点问题

教学方法与手段:

课堂讲授、讨论

辅助教学活动：

网上答疑

课后辅导

三、课程教学的特色说明

理论与实践相结合，既注重学生马克思主义形势观与政策观的提高，又重视培养学生运用马克思主义形势观与政策观分析解决实际问题的能力。

1.实践安排：

（1）实践教学的目的

使学生更好地掌握马克思主义形势观与政策观，确立科学的理想、信念，加深对已经学习过的几门思想政治理论课内容的理解，并进一步深入对毛泽东思想、邓小平理论和中国特色社会主义理论体系的认识，提高分析和解决实际问题以及批判各种错误思想的能力，增强开拓创新意识，做新世纪合格的大学生。

（2）实践教学的任务

第一，通过实践教学，加深对理论的理解，进一步坚定学生的社会主义信念；

第二，用马克思主义形势观与政策观分析和解决我国改革开放和社会主义现代化建设面临的各种问题；

第三，身体力行，知行统一

（3）实践的内容

积极参与学校组织的各种讲座，如工大讲坛、大学生论坛以及闻道讲坛等等。

2．对学生能力培养的要求

系统理解和掌握马克思主义形势观与政策观的内容，能够运用理论分析纷繁复杂的社会现实问题。

四、考试大纲

1．考试的目的与作用

引导、督促学生更好地理解和掌握马克思主义形势观与政策观的内容，提高学生运用理论分析、解决实际问题的能力，同时检测学生对该门课程的掌握程度。

2．考核内容与考核目标

考核内容：

本学期课堂教学所讲述的基本内容。

考核目标：

重点考核学生对分析、解决实际问题的能力。

3．课程考核内容与教材的关系

课程考核内容主要是专题授课内容。

4．题目类型与考核方式

教研室根据每年国内外形势出题库，从题库中抽取AB卷，每一套试卷含近期时事政治。

考核方式：

开卷考试

5．考试时间：

教务处统一安排。

6．成绩评定办法

期末总评成绩的100%=平时成绩40%+考试60%。

平时成绩100=考勤15+学习心得85。

五、课程主要参考书

胡锦涛：

《在纪念毛泽东同志诞辰一百一十周年座谈会上的讲话》，《十六大以来重要文献选编》（上），中央文献出版社2005年版。

《邓小平文选》第1卷，人民出版社，1989年5月第1版。

《邓小平文选》第2卷，人民出版社，1994年10月第2版。

《邓小平文选》第3卷，人民出版社，1993年10月第1版。

《邓小平年谱》（上、下），中央文献出版社2004年7月第1版。

《邓小平市场经济的构想与实践》，中央党校经济学部编著，中共中央党校出版社，1994年3月第1版。

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（专科试用本），教育部社会科学研究与思想政治工作司组编，高等教育出版社2003年8月第1版

《邓小平理论形成史》，郑克卿著，中国社会科学出版社，2003年1月第1版。

《从邓小平到江泽民——“三个代表”重要思想形成史》，郑克卿等著，中国社会科学出版社，2005年1月第1版。

中国共产党第十七次全国代表大会报告。

中国共产党第十七届三中、四中、五中、六中全会报告。

《干部群众关心的２５个理论问题》，中共中央宣传部理论局编，学习出版社，2010年2月第一版。

《邓小平的非常之路》，路小可主编，人民出版社，2001年6月出版。

中国共产党第十八次全国代表大会报告。

金灿荣，陈建利：

打铁还需自身硬:

大危机时代的中国式突围

李健：

钓鱼台国事风云（上中下三卷）

孙建娥：

中国领导人答记者问纪要

新华社总编室：

信心与希望——温家宝总理访谈实录

许罡，张经济：

汇聚正能量　共筑中国梦

王英梅，王晋京：

中国梦学习读本

中央电视台《复兴之路》栏目组：

复兴之路

吴敬琏等：

影子里的中国：

即将到来的社会危机

[美]罗伯特·

D．卡普兰（RobertD.Kaplan）著，涵朴译：

即将到来的地缘战争：

无法回避的大国冲突及对地理宿命的抗争

制定（修订）人：

丁建波审核人：

刘晓欣批准人：

靳义亭

制定（修订）时间：

2014年9月审核时间：

2014年10月批准时间：

2014年10月

《形势与政策（本科）2》

52910022

0.5学分

第6学期

《形势与政策（专科）》

52910017-52910018

第1-2学期

全校所有专科专业

《形势与政策》

实践教学大纲

形势与政策

课程编码：

52910017-52910022

学时：

16学分：

2（专科1学分）

本科1-6学期专科1-2学期

全校所有本专科专业

一、实践教学的目的

本课程的实践教学目的是全面提高教学水平和质量，实现教学的针对性和时效性。

使学生深刻了解、认识国情，加深对中国化马克思主义基本理论的理解，学习运用马克思主义的形势观与政策观分析、解决实际问题，从而培养学生独立思考、社会适应能力以及实践创新能力；

使学生牢固树立马克思主义和中国特色社会主义信念，深化对党的路线、方针、政策的理解和认同，从而坚定学生走中国特色的社会主义道路的自觉性。

掌握当代中国马克思主义形势观与政策观观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。

二、实践教学的基本原则

本课程的教学有其鲜明的学科特点，它既要求提高学生的思想政治理论素养，又注重对学生分析问题、解决问题的实际能力的培养；

实践教学根本上贯彻理论联系实际原则的同时，还应始终遵循以下原则：

针对性：

实践教学内容的选择，必须根据学生的思想状况来确定，脱离教育对象的思想实际就会陷入空洞。

时效性：

本课程具有鲜明的时代特征，我国改革开放事业不断深入，中国特色社会主义实践如火如荼，新生事物层出不穷。

实践活动要紧跟时代步伐，体现时代特征。

实效性：

在实践教学活动中，必须始终围绕如何使学生把所学的理论知识转化成自己的世界观和人生观，并用以指导自己的行动，内化为自身的品行等问题来展开，并以实效性作为判断实践教学效果的重要依据。

三、实践性教学的方法

从课程的特点及可操作性和效果性等方面考虑，实践性教学一般采用两种基本方法。

一是社会实践活动，即学生走出课堂，走出校园亲身参与到社会实践活动中，直接通过看、听、行去体验和感受现实。

如，参观、访谈、社区服务、志愿者活动、社会调查等，都是比较好的形式。

二是感知性实践，即并非亲身置于现实社会生活中，而是间接地通过听去感受现实。

如观看生动而真实的影视资料与参加学校各级报告会等等。

四、实践教学的具体内容

（1）开展以讨论会、辩论会为中心的“听、读、写、看、讲、做”等活动。

“听”即听讲课、听讲座、听报告；

“读”，即读经典原著、读重要的文献；

“写”，即记笔记、写心得、写论文、写交流发言和辩论稿；

“看”，即看教学视听资料、看改革开放的成果、看周边社会的变化；

“讲”，即通过引导学生观看电影、录像后进行针对性课堂讨论或辩论；

“做”，制作网页，构建互动交流平台。

通过这些方式，培养学生分析、解决实际问题的能力。

（2）将课堂教学与现场教学相结合

　　在条件许可的情况下，我们争取组织一些学生选择革命根据地、革命老区等作为传统爱国主义教育基地，把小浪底、安阳钢铁公司等体现社会主义建设成就的地方作为学生参观的场所，将课堂教学与现场教学相结合,定期组织学生进行参观学习，使学生受到深刻的革命传统教育的同时感受社会发展的大好形势。

（3）组织学生听专题报告

听报告，是学生接受教育的有效形式。

我们动员学生积极参与学校各级各类讲座或报告，包括工大讲坛、大学生论坛、闻道讲坛等等，使学生开阔眼界，增长知识，受到教育。

五、实践教学的考核方式

实践教学纳入到理论课考试之中，要求学生课下认真查阅相关时事资料，积极参加各类讲座，注重平时的积累。

另外，要求写一篇学习心得，计入平时成绩。

六、实践教学的指导、参考书目

1、《社会研究方法教程》袁方著北京大学出版社2004年版

2、《社会研究方法》风笑天著高等教育出版社2006年版

3、《寻乌调查》毛泽东著

4、《乡土中国》费孝通著，北京出版社，2005年版

5、《黄河边的中国》曹锦清著，上海文艺出版社，2002年版

6、《长江大学大学生社会调查文集》2007年版2008年版

丁建波审核人：

刘晓欣批准人：

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