心理学专业《普通心理学》复习题答案自己整理详尽版Word格式.docx
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19、创造性思维：
重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
20、个案法：
要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。
21、能力：
是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件，能力高低会影响人从事的活动的效率。
22、感受性：
感官对刺激的感觉能力，其强弱用感觉阈限大小衡量。
23、第一信号系统：
由客观事物直接作用域动物有机体而形成的条件反射系统。
24、神经冲动：
当任何一种刺激作用与神经时，神经元就会由比较静息的状态转化为比较活跃的状态。
25、保持：
过去经历过的事物映像在头脑中得到巩固的过程。
26、想象：
对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
27、反射弧：
实现反射的神经通路。
28、性格：
是一种与社会相关最密切的人格特征，它在性格中包含有许多社会道德含义，性格表现了人们对现实和周围世界的态度并表现在他的行为举止中。
29、问题：
即疑难或难题，个人不能将已有的知识经验直接加以解决处理而感到疑难的处境。
30、遗忘：
对识记过的事物不能再认知呈现或错误的再认和呈现。
二、简述题
1、简述当代心理学的研究取向
答：
心理学成为独立学科后，出现了以下几种的研究取向：
（一）生理心理学的研究
用生理心理学的观点和方法研究心理现象的行为是当代心理学的一个重要研究取向，采用这种取向的心理学家关心心理与行为的生物学基础，把生理学看成描述和解释心理功能的基本手段。
（二）行为主义研究
主要研究关心环境对人的行为的作用，而不关心机体的内在的心理过程和机制。
主要探索的问题有：
在什么条件下某种行为可能有什么用，行为的结果又怎样影响随后的行为等。
（三）心理分析的研究
（四）认知心理学的研究
早期的以皮亚杰为代表，现代科学家相信，只有揭示心理活动的脑机制才能揭示脑的秘密进而研究心理。
（五）人本主义心理学的研究
着重于人格方面的研究，其认为人的本质是好的、善的、有自由意志、自我实现的需要。
2、简述感觉与知觉的关系
二者联系：
感觉是知觉的基础，知觉在感觉基础上获得，是认知的初级阶段。
但是，感觉是受生理因素制约的个体单一分析器，而知觉是与个人经验有关的整体多种分析器的结果。
3、简述引起无意注意的主、客观因素
无意注意是指没有预定目的，不需要意志努力的注意。
主要的客观引起因素有：
①刺激物的强度，刺激越强，引起无意注意的强度越大
②刺激物之间对比关系，差别越大，越易引起注意
③刺激物之间的运动变化
④刺激物的新异性
主要的主观引起因素有：
①个人经验
②情绪状态
③与个人的精神状态有关
④与个人需要、兴趣、动机、态度、价值观有关
4、举例说明感受性变化的基本规律
所谓的感受性变化的基本规律为：
在弱刺激的持续作用下，感受性提高；
在强刺激的持续作用下，感受性降低。
举例：
昏昏欲睡时，窗外有响动，便侧耳倾听，进而下床查看，此为弱刺激作用
在日光灯下看书，忽然停电，用蜡烛看书看不清，此为强刺激作用
5、简述注意的指向性与集中性的关系
指向性是注意事物时，首先把感官指向刺激性。
集中性是指注意事物时，首先把集中性几种于对象上，两者相辅相成，集中性是只相信那个的前提和基础。
指向性是集中性的发展和体现。
但两者内涵不同，指向性所指的是对象的范围，但集中性更指的是对象的深刻性和清晰程度。
6、简述什么事感觉及其意义
感觉是指人脑对事物的个别属性的认识，其意义为：
内外环境的信息；
保证了机体与环境的信息平衡；
感觉是全部心理现象的基础；
感觉更是神经系统对外界刺激的反应，并且具有反射的性质。
7、怎样保持有意注意
有意注意是指：
有预定目的，需要意志努力的注意，是人所特有的一种高级注意。
保持有意注意需遵循以下几点：
①明确任务和目的：
目的越明确，越能保持注意力。
②合理组织活动：
善于提出问题，将智力活动与外部活动相结合，培养间接兴趣，并利用坚强意志客服各种干扰。
8、为什么说心理是脑的机能？
心理是神经系统的机能，特别是脑的机能，一个健康发育的神经系统是各种心理现象发生和发展的基础。
当神经系统，尤其是脑组织的某些部位受到损伤时，心理活动就会出现异常的情况。
例如：
不认识人的面孔；
能读出字音，但不知道它的意义；
能记住几年以前的事情，但失去了对新近事物的记忆等。
因此说，心理是脑的机能，同时，心理学家不仅要在行为水平上研究心理现象的规律，而且要深入研究心理的脑机制，揭示脑与心理现象的规律。
9、简述内分泌腺对人类行为有哪些影响？
内分泌腺对人类行为有很大影响，它可以决定：
①身体的发育
②一般的新陈代谢
③心理发展
④第二性征的发展
⑤情绪行为
⑥有机体的化学合成
10、举例说明知觉的恒常性
知觉条件在一定范围内发生了变化而知觉映像保持不变的特性，知觉的恒常性使人能准确的感知事物。
（1）阳光照射下的白色墙壁与阴影中的角落，其反射出来的亮度差别很大，但人们却把它们感知成亮度相等的白色，这是亮度恒常性。
（2）学生坐在第一排座位上看老师与坐在最后一排座位上看老师，老师在他们视网膜上的像大小不一，但学生总是把老师看成具有特定大小的形象，这就是大小恒常性。
（3）无论你在教室的哪个地方看教室的门，也无论教室的门是开着的还是关着的，你总把教室的门看成是矩形的，这就是形状恒常性。
11、简述遗忘发生的原因有哪些
（1）痕迹衰退说：
认为人们在学习时神经活动引起大脑产生某种变化，并留下各种痕迹，也就是记忆痕迹。
这些记忆痕迹会随着时间的流逝而逐渐消退。
（2）干扰说：
认为遗忘的发生不是由于记忆的消退，而是由于人们在一种学习之后，又接着去从事别的学习。
在某一时期所学习的材料或所获得的信息之间会发生相互影响。
（3）提取困难（失败）说：
现代信息加工心理学认为，信息在长时记忆中的储存时永久性的，之所以发生遗忘是因为缺少提取的线索造成的。
【如果能找到适当的线索，通过回忆、再认还能记起】
（4）压抑说：
遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的，所以又称为动机性遗忘或心因性遗忘。
12、举例说明问题的种类有哪些
（1）界定清晰与界定含糊的问题
界定清晰地问题：
界定含糊的问题：
（2）对抗性与非对抗性的问题
对抗性的问题：
非对抗性的问题：
（3）有固定答案与无固定答案的问题
有固定答案的问题：
他叫什么名字
无固定答案的问题：
13、为什么说心理学是一门既古老又年轻的科学？
心理学，既是一门年轻的科学，又是一门古老的科学。
说它古老，是指人类探索自己的心理现象，已有两千多年的历史。
说它年轻，是指心理学最初包含在哲学中，并不是一门独立的学科，直到19世纪70年代末，1879年冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室心理学才从哲学中分离出来，成为一门独立的专门研究人的心理现象的科学。
心理学尽管年轻，但科学的心理学有着巨大的生命力。
当前，心理学已越来越广泛地应用于人们生活实践的各个领域。
14、简述影响知觉理解性的条件
①知识经验的丰富程度（经验越丰富，理解性越高）
②和语言提示有关
③和活动的目的任务有关（目的越明确，理解越好）
④和人的心理定势有关（定势—→心向：
先于活动之前的一种心理准备状态）
15、什么是想象？
举例说明想象的方法
（1）想象就是对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程。
基本特点为：
新颖性和形象性。
（2）举例：
16、举例说明注意的外部表现
（1）适应性动作：
侧耳倾听
（2）多余动作的停止：
目瞪口呆
（3）呼吸运动的变化：
高度紧张，呼吸变慢
（4）其它外部表现：
面红耳赤
17、简述心理学史上的三次思潮
第一次思潮：
行为主义：
有两个重要的特点：
①反对研究意识，主张心理学研究行为
②反对内省，主张用实验方法
时间：
1913年
创始人：
毕生（S—R—→刺激—→反应）
代表人物：
托尔曼、斯金纳
↓
（S—O—R—→刺激—中介变量—反应）
观点：
实践于大众，反对内省法，主张用实验法
第二次思潮：
精神分析学派：
代表人物：
弗洛伊德（本能论者）
著作：
1900《梦的解析》、1920《死的本能》
贡献：
①扩大了心理学的研究范围
②对文学（文化艺术）影响很大
观点：
主张挖掘表层下面的奥秘，重视研究成年人的异常行为分析，并且强调心理学应研究无意识现象重视动机和无意识现象的研究。
第三次思潮：
人本主义心理学的研究：
马斯洛
罗杰斯
重视人格方面的研究，认为人有自由意志，有自我实现的需要。
18、简述问题解决过程中可采取哪些策略？
（1）尝试错误
（2）探试搜索法：
事先知道某些信息，就会朝着这个方向研究
（3）手段—目的分析法：
要发现问题的起始与目标的差距
（4）逆向搜索：
由结果推断起因——→从目标状态出发向初始状态搜索，以找到解决问题的方法。
数学证明题。
19、何谓错觉？
举例说明错觉可以利用的现象
（1）错觉：
我们的知觉不能正确的表达外界事物的特性，而出现种种歪曲。
①虚中见实：
通过条形或整幅的镜面玻璃，可以在一个实在空间里面制造出一个虚的空间，而虚的空间在视觉上，却是实的空间。
这一种视错觉的利用，也是室内设计师常用的。
②冷调降温：
这一点，实质上是属于色彩心理学的章节，但也是利用视错觉原理的一种办法。
例如当我们在厨房大面积使用一些天深色时，那么我们呆在里面，就会觉得温度下降2-3度（感觉，非科学数据）。
③曲中见直：
在一些建筑的天花板处理上，往往并不是平的，当弯曲度不是很多的情况下，那么可以通过处理四条边附近的平直角，从而造成视觉上的整体平整度。
20、为什么说心理是客观现实的反映
（1）客观的现实是心理内容的源泉
（2）社会生活条件制约人的心理发展
（3）人的心理反映客观现实、主观能动
（4）心理与实践的关系①实践是心理产生的发展基础
②实践是客观与主观的桥梁
③实践是检验心理正确与否的标准
21、简述吉尔福特的创造性思维培养方法
22、简述心理学的主要研究方法
（一）观察法：
在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。
观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段以及观察者的毅力和态度。
观察法的缺陷：
（1）在自然条件下，事件很难按严格相同的方式重复出现。
（2）在自然条件下，影响某种心理活动的因素是多方面的，因此结果难以精
确分析。
（3）由于未对条件加以控制，观察时可能出现不需要的研究对象，而要研究
的对象却没有出现。
（4）观察结果容易受到观察者本人影响。
（二）心理测验法：
是指用一套预先经过标准化的问题（量表），来测量某种心理品质的方法。
心理测量要注意两个基本要求：
测验的信度和测验的效度。
（1）信度是指测验的可靠程度。
（2）效度是指一个测验有效的测量了所需要的心理品质。
为了保证心理测验的信度和效度：
一方面要对某种心理品质进行深入的研究。
我们对智力或性格了解的越深入，那么相应的量表就会说完善。
另一面在编制心理量表时要注意严谨性和科学性。
（三）实验法：
在控制条件下，对某种心理现象进行观察的方法。
分实验室实验和自然实验。
实验室实验是借助专门的实验设备，在实验条件严加控制的情况下进行的。
这有助于发现事件的因果联系，并可以进行反复的验证；
但是缺点是主试严格控制实验条件，使实验情景带有极大的人为性质。
自然实验也叫现场实验，对实验条件进行适当的控制，使人们在正常的学习和工作情景中进行的。
它消除了实验室实验的缺点，但是由于条件控制的不够严格，因而难以得到精密的实验结果。
（四）个案法：
23、举例说明什么是动力定型
24、简述记忆的品质
（1）、记忆的敏捷性
（2）、记忆的准确性
（3）、记忆的持久性：
保持时间长短
（4）、记忆的准备性
25、简述心理学的基本任务
探索和揭示人的心理活动规律服务于人的实践为科学地解释准确预测，有效地控制人的行为提供心理依据。
26、简述高级神经活动的运动规律
（1）兴奋或抑制的扩散与集中：
兴奋沿着中心点向邻近区域蔓延传播开去，又向原发点聚集。
（2）兴奋或抑制的相互诱导：
大脑皮层上，某一区域处于兴奋状态，必然导致其他区域的抑制。
反之亦然，即，某一区域处于抑制状态，必然导致其他区域的兴奋。
①正诱导：
兴奋状态的加强←→由抑制状态转为兴奋状态。
（例：
睡眠状态变为清醒状态）
②负诱导：
抑制状态的加强←→由兴奋状态转为抑制状态。
听课状态变为睡觉状态）
27、简述什么是注意的转移及其影响因素
注意的转移是根据新的任务要求，主动把一个对象转移到另一个对象上去。
起影响因素为：
（1）与原来注意的紧张程度有关
（2）与引起注意转移的新事物或性质有关
（3）与个人的神经类型有关
（4）与已有的习惯有关
28、简述反射弧的五个组成部分
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
（1）感受器：
是感觉神经末梢的神经结构，可以将外界神经刺激转为神经兴奋，当其结构破坏时，无感觉，可运动。
（2）传入神经：
是感受神经元的轴突，兴奋—→感受器—→神经中枢。
当其结构破坏时，无感觉，可运动。
（3）神经中枢：
是调节某一特定生理功能的神经元细胞体群。
对传入神经的兴奋进行分析和综合。
当其结构破坏时，无感觉，无效应。
（4）传出神经：
是运动神经元的轴突，兴奋—→神经中枢—→效应器。
当其结构破坏时，有感觉，无效应。
（5）效应器：
是运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体可以对外界刺激发生相应的活动。
29、举例说明什么是联觉？
“联觉”现象是指各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象。
最常见的联觉是“色-听”联觉，即对色彩的感觉能引起相应的听觉，现代的“彩色音乐”就是这一原理的运用。
色觉又兼有温度感觉，例如，红、橙、黄色会使人感到温暖，所以这些颜色被称作暖色；
蓝、青、绿色会使人感到寒冷，因此这些颜色被称作冷色。
还有一种色觉称“光幻觉”，可伴有味、触、痛、嗅或温度觉。
“语—色”联觉是指某些词汇引起的色觉。
日常生活中，人们常说“甜蜜的声音”、“冰冷的脸色”等等，都是一种联觉现象。
三、论述题
1、记忆方法有哪些？
结合其中两、三种记忆方法，联系实际谈谈对提高你的记忆效果的作用
第五章第二节
2、论述在课堂教学中如何培养学生的创造性思维。
3、论述心理学研究的客观性原则
4、影响创造力的因素有哪些？
论述如何培养学生的深造性思维？
5、联系实际谈谈学习心理学的教育意义
6、如何利用遗忘的规律正确组织复习（怎样合理复习）
复习时巩固所学知识的基本方法，为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理组织复习。
（一）复习时机要得当
遗忘的一般规律是“先快后慢”，由于遗忘的发展开始很快，所以要想提高巩固复习的效果，必须在遗忘还没有发生以前及时复习，这样才能节省学习时间，因此在教育上必须遵守“及时复习”、“间隔复习”和“循环复习”的原则。
（二）复习的方法要合理
一般来说，分散复习要比几种复习的效果好，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制对后摄抑制的影响。
（三）阅读与尝试回忆相结合
复习时，单纯的一遍遍阅读效果并不好。
应当在没有完全熟记以前就试图回忆。
回忆是一种比阅读更为积极地过程。
它要求积极思考，使整个复习过程更有目的性。
尝试回忆是一种自我检查的过程，可以几种精力掌握难点和改正回忆中的错误。
（四）复习的形式要多样化
单独的重复容易引起学生的疲劳和厌倦情绪。
复习时要尽可能利用多种分析的协同活动来提高复习效果。
7、联系实际谈谈学习心理学的教育意义
8、举例说明感受性在我们的生活中所具有的重要意义
9、联系实际，试分析日常生活中，有哪些心理因素影响着问题的解决
问题解决除了受策略因素影响外，还受到其他心理因素影响。
（1）有关的知识经验：
已有的知识、技能和策略影响了问题解决。
某些问题得不到解决常常是因为知识经验不足。
（2）与问题情境有关：
问题情境指个体面临的刺激模式与其已有的知识结构所形成的差异。
一般而言，如果呈现的刺激模式能直接提供适合于解决问题的线索，那就有利于问题解决。
反之，如果刺激模式掩盖或干扰了适合于解决问题的线索，那就会增大解决问题的困难。
（3）定势：
人在解决某些相似的问题之后，会形成一种习惯的解决问题的方式方法，这就是思维定势。
定势有时可以促进问题解决，减少探索过程；
有时也会由于先入为主，阻碍问题解决者的思路，看不到其它解决问题的线索，而妨碍问题的解决。
（4）功能固着：
它是一种特殊类型的定势，指个人在解决问题时，只看到某个物品的官场用途，而看不到其它的用途。
（5）动机：
解决问题是从思维开始的，但是只有当人具有解决问题的动机时，才有可能积极寻求解决问题的途径。
动机的强弱也影响问题的解决效率。
（6）情绪：
问题的解决受到情绪的影响。
紧张、压抑、惶恐等消极因素会阻碍问题解决的速度。
平静、积极、乐观的因素等会提高问题解决的速度。
（7）个性差异：
个性的差异影响问题解决的速率。
①理想远大、意志坚定、情绪稳定、谦虚谨慎等的优良品质有利于提高问题解决的效率。
②相反，毫无理想、骄傲自大、情绪波动等的不良品质则会降低问题解决的效率。
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智慧明显影响着问题解决的过程；
想象力影响问题解决的效率。
（8）人际关系：
解决问题受到人们之间相互关系的影响。
团体内的相互协作和相互帮助是使问题得以迅速解决的积极因素；
相反，互不信任，人际关系紧张都会妨碍问题的解决。
10、根据心理学人本主义理论，联系实际谈谈新课程改革为什么提倡教师要尊重学生的价值和尊严？
（或为什么要对学生实行人文关怀）
11、试论述学生创造想象力的培养
12、论述西方心理学的主要流派、主要人物及其观点
13、试论述心理是客观现实的反映
14、联系实际谈谈怎样运用无意注意的规律来组织教学
15、结合某一学科谈谈如何培养学生的发散思维
16、论述培养学生创造的方法
17、论述如何促进概念的掌握
18、论述问题解决的一般认识过程
19、论述注意的品质
第四章第三节
20、谈谈学习《心理学》这门课程三五个方面的收获
21、论述学习心理学的理论与实践意义
22、论述实验法
实验法：
23、论述怎样保持有意注意
24、论述知觉的选择性
25、论述应怎样遵循学生的心理规律来培养创新人才
升级会员 