教育叙事文档格式.docx
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例二：
我们都没有完成作业
高一的阶段性测试的成绩不是很理想，我的心里不是很舒服，毕竟这是新带的一级高一，成绩不好，很影响形象的。
于是这几天布置的英语作业就明显的多了也些，但我自己真的没有意识到，只是跟同学们说清楚了：
咱们两个班的成绩不是很好，你们一定要很好地完成我布置的作业。
去十八班上课，预备用一节课的时间处理完四单元的习题，这是我提前一天就给他们布置好了的。
上课了，不经意的问了一句，“作业都做完了吗？
有没做完的吗？
”“唰”，全班同学一起站了起来。
我楞楞地站在讲台上。
刹那间，一股怨气直冲脑门：
“拂袖而去，你们这样的学生我教不了；
把他们凉在这里，看他们以后还敢不敢？
；
把班长和科代表下叫到办公室批一顿”，种种的想法瞬间在发热的脑袋里酝酿，同学们则小心的看着我。
突然之间灵光一闪，是不是我布置的作业太多了，这几天有点过了，真的！
问了几个同学，答案是一致的，“老师，我们也很着急，但我们确实做不完啊”，“对不起，同学们，是老师的错”，我朝同学们深深的鞠了一躬，“这几天是老师太着急了，太想把同学们的成绩搞上去，老师也没有别的想法，只是太着急了点。
”“老师，我们一定努力，一定尽量作好作业，一定把英语成绩提上去……”。
我的眼睛润湿了。
如果是我拂袖而去的话，如果是我大吼一通的话，如果是…..，种种的“如果”是我连想都不敢想了。
诚恳的态度，真诚的心灵沟通也是处理课堂“突发事件”的一把金钥匙。
现在的中学生是非观念和判断能力很强，老师的态度会使他们非常敏感地做出反应。
处理问题时蛮横粗暴，冷嘲热讽，或者充满对学生的不信任，学生都有可能对你关上心灵的窗户。
如果你能够设身处地的为学生着想，确实是为了他们好，他们是非常乐意接受你的教育的，并且能够起到事半功倍的效果。
“恶性突发事件”一般是指由于学生的故意，或带有一定目的所制造的相对于老师来讲的“突发性事件”。
在种情况之下，有时学生甚至是有预谋的，他们的本来就想看你失态，从而达到扰乱课堂或者取笑老师的目的。
如果教师不能迅速的控制局面并加以妥善处理，势必会造成更大的混乱情况，甚至会给学生带来巨大的心理伤害，也有可能造成师生之间的长期对立，那样的话，严重后果是无法估量的。
例三：
学生送我一个花圈
九四年的时候在一个农村教学，学校很乱，学生也很杂，当时教的班是有名的差班。
班里有什么四大金刚，八大罗汉之类的学生。
很不愿意接这个班，但也没办法，于是去上第一堂课。
一进教室，就看到学生怪怪的看着我，倒是没有象往常那样的吵作一团，这使我很纳闷。
黑板上有两幅图在等着我，一是一幅画像，简单的很大很丑的人头像，旁边写着：
郑云峰。
我简单的扫了一眼，笑着说：
如果要画，就一定画好，作者的的水平一般，希望以后画我的像的时候先征求我的意见，然后再发表。
说实在的，这时我真的没有生气，我早有准备，这些孩子，干点这样的事情在意料之内。
但我看右边的图的时候，我差一点就忍耐不住了，右边的是画得很逼真的一个小花圈，垂着两个画出来的长条，左边空着，右边写着：
郑云峰千古。
我看大部分学生在坏坏地笑，他们显然是在等我生气呢，显然是想看看我这个新任的班主任兼英语老师一几两水呢。
我刚接手班主任，又是第一节课，决不可以把关系搞僵了，心里这样想，仍有一股脑火直窜脑门，但我还是压住了：
于是，他们竟然没看到我生气，他们竟然又看到我笑了。
我说：
“谢谢同学们，能做到千古，实在是不容易，只有大好人，大伟人才能做到千古啊，这个评价实在是太高了，我都有点承受不起，不就是给咱们二班当个班主任吗，只是稍微早了一点，等我跟同学们一块，把咱们班治理好了，再送给我，好吗？
”，同学们哄堂大笑，笑得非常投入，非常开心，脸上那种坏坏的表情没有了。
我借题发挥：
“再说送花圈，也不能送这样的，我这人很挑剔，我要一个不锈钢的！
可以留作长期纪念。
（那时，不锈钢的东西还很珍贵呢）。
”“哗”，同学们开始鼓掌，我们的友谊就这样开始了。
事后，有同学跟我谈起来的时候说，老师，当时真为你捏了一把汗啊。
用诙谐自嘲的方法来化解矛盾，能够增加学生对老师的亲切感，进一步融合师生关系，为以后的工作打好基础。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：
“教学和教育过程中有三个源泉：
科学，技巧和艺术。
”作为这三个源泉的高级能力，教育机智是教师智能结构的一个重要组成部分，在一定程度上决定着教师威信的高低和教学质量的优劣。
从很多人的看法来讲，教育机智仿佛是一时的心血来潮，灵感突发，但我认为，教育机智它实际上是教师本身所固有的教育素质、素养，日常的教学工作的总结与积累，以及与教师个人具体工作想结合的一种综合的教育能力，一种通过长期的积累而形成的一种品质。
比如我上面提到的例子，很平常、很普通的事情，我们做教师的几乎每个人都能够遇到，但要真能够做到恰如其分，得心应手，却也不是那么容易，就我本人来讲，就在这种过程中犯过很多错误。
它除了自身的素质之外，仍然需要一个长期的过程。
通过我们自己的努力，加上我们对于教育事业的热爱，加上我们对自己所教学生的深厚的爱，我们就会把这种应对“突发事件”的能力提升为一门教育艺术。
教师要善于及时发现课堂中生成的问题
今天我听了一节练习讲评课，练习讲评课到底该如何上这里暂且不说，我要说的是教师在课堂教学过程中善于发现问题实在是太重要了。
讲的是阅读初一下《未选择的路》完成课文练习：
第二个问题是“请你说说关于路的一些名人名言？
”
学生1:
其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
-------鲁迅
学生2:
行路难，行路难，多歧路，路安在？
-----李白
学生3:
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
应该说学生回答得都很不错，初一的学生能作这样的回答，可见课外是作了精心准备。
接着一个学生站起来说：
追求真理的路，本是人类共同的（理想）……（没听清楚）。
老师一听，觉得很陌生，于是就问：
“是谁说的？
”这个学生一时答不上来，下面是一片哄笑声。
我感到非常遗憾！
遗憾之一：
是这一位学生没有说：
“是我说的”。
我们的学生进入幼儿园起就灌输要当听话的好孩子，强调的是整齐划一。
这使我想起《读者》2004年第4期上有一篇文章叫《保护好你孩子的天赋》，文章通过对1979年中美小学教育的考察，做了以下比较，得出了一些简单的结论：
美国：
1.每个学生无论成绩好坏，能力优劣，都趾高气扬，踌躇满志……
2.小学二年纪的学生加减乘除还在掰手指头，就整天闹着要创造发明，想着把地球调个头……
3.美国小学重视音体美，轻数学……
4.小学课堂几乎处于失控状态……
中国：
1.中国小学生课堂上把手放在胸前或背后，老师发问才举起右手……
2.中国有一种作业叫“家庭作业”……
3.中国把考试分数最高的学生称为最优秀的学生，并颁发证书，而其他人没有……
4.中国小学生起得很早，7点钟的时候，大街上最多的是学生……
文章最后的结论是：
中国小孩是世界上最勤奋的学生，也是起得最早的，他们的分数是世界上任何学生都比不上的。
但，20年过去了，美国培养了几十位诺贝尔奖获得者，美国的科学文化远远走在中国的前面。
我们的学生就是不敢说“是我说的！
”，缺的正是美国孩子那种自以为是的自信和踌躇满志的敢说敢想；
也许这位学生有这样的想法，但就是不敢说出口。
难怪上海师范大学现代教学技术系研究生导师黎加厚老师经常说一句话：
我们中国孩子的想象力、创造力在幼儿园的时候就被干掉了！
遗憾之二：
是这位老师没有鼓励他说出来，更没有阻止学生的哄笑，或者对学生的哄笑加以引导和讨论。
教师没有这种意识，一种鼓励学生敢于发表不同意见的意识，这位学生的回答显然与众不同，即使不敢肯定是自创的，但与众不同是可以肯定的，教师就要鼓励他说出来是谁说的，如果说“是我说的！
”，那就更了不起，保不准我们班里将来会出一个或者几个名人？
谁敢说我们这位同学将来一定不是名人呢？
我们从小就应该有这种自信，应该为这种自信鼓掌！
这是一个多么有发挥价值的问题。
教师也没有对学生的哄笑加以引导和讨论，学生的哄笑是明显地伤害了学生，打击了学生的自信，我们学生之所以不积极参与活动，不敢发表独立的见解，很重要的原因不尽是怕教师批评，而是怕讲错了被同学耻笑，讲对了是英雄，讲错了就成了被耻笑的对象，因此宁肯不说。
即使从保护学生的自信与发言的积极性出发，教师也应该设法阻止学生的哄笑，或者加以引导讨论，让哄笑者明白这位学生的可贵之处以及自已的不是。
可惜我们这位教师没有这一种意识，由此看来，教师最可贵的是要善于及时发现课堂中生成的问题。
记得一位伟人说过：
发现问题比解决问题更重要。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。
正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
背景：
我们班的马文学，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。
到了三年级开始不及格，英语就考几分。
他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。
作业没写完不要紧，以后大了就好了。
他的作业有时家长帮着写，有时家长写条找理由不让写，有时家长甚至到校长室闹事。
这样马文学更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”
过程:
面对马文学及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。
但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。
面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。
开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。
慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“文学，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来读词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！
要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了学很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。
”
……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。
找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心马文学，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。
一次，因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业，我打电话让家长给他送点吃的。
过了一会儿，家长气冲冲的空着两手来了。
我想：
完了，又捅马蜂窝了。
没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着马文学，最后还留下了一句：
以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了。
面对我，家长第一次道歉：
刘老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！
那天中午，家长真的就没让孩子回家吃饭，还一再嘱咐我也不能给他饭吃，让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。
面对家长的这个转变，马文学深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，刷刷刷地做起作业来。
看到他丰富的表情变化，我想今天的教育我收到的成效。
后来马文学说，那天直到下午放学回到家，家长也没给他个好脸色，一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。
对于这件事，他在周记和作文中几次提到，表示挨饿的滋味真不好受，以后再也不敢不学习了。
结果：
坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。
因此，马文学后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。
终于在下学期，马文学基本改掉了三年来不完成作业的习惯。
在全市统考中，他的成绩都及格了。
家长每次遇到我都说：
“张老师，真是太感谢了，没有你，就没有大伟的今天。
我们忘不了你。
评析：
理论：
古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：
“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。
有感：
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。
孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。
俗语说：
“罗马不是一日造成的。
”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
[转]脑筋急转弯
1世界上什么人一下子变老?
答案:
新娘.因为今天是新娘,明天是老婆.
2一颗心值多少钱?
1亿.因为一心一意嘛!
3
台风天气要带多少钱才能出门?
四千万.因为台风天气没"
事千万"
不要出门.
4
要考试了,不能看什么书?
百科全书（百科全输）.
5如果明天就是世界末日，为什么今天就有人想自杀？
[答案]去天堂占位置
6提问：
布和纸怕什么？
回答：
布怕一万，纸怕万一。
原因：
不（布）怕一万，只（纸）怕万一。
7提问：
铅笔姓什么？
回答：
萧
削（萧）铅笔。
8提问：
麒麟到了北极会变成什么？
冰淇凌。
冰淇凌（冰麒麟）。
9提问：
从1到9哪个数字最勤劳，哪个数字最懒惰？
1懒惰；
2勤劳
一
（1）不做二
（2）不休。
10提问：
怎样使麻雀安静下来？
压它一下。
鸦雀无声（压雀无声）。
11提问：
历史上哪个人跑的最快?
曹操
原因：
说曹操曹操到
12提问：
30-50哪个数字比熊的大便厉害!
答案:
40
事实胜于雄（熊）辩
13提问：
猪圈里的猪跑出来怎么办？
王力宏
往里哄
14提问：
又出来怎么办？
韩红
还哄
159月28是孔子诞辰,那么10月28日是什么日子？
答案：
孔子满月
16狼来了（猜水果）？
杨桃（羊逃）
17蒋公（蒋介石）如果还在世的话世界会怎样？
多一个人...
18这两块冰下有鲤鱼（四字成语）?
彬彬有礼（冰冰有鲤）
19豆腐为什么能打伤人?
因为是冻豆腐
20一辆客车发生了事故，所有的人都受伤了，为什么小明却没事？
因为他不在车上
21有个地方能进不能出,请问这是什么地方?
坟墓
22鸡鹅百米赛跑,鸡比鹅跑得快,为什么却后到终点站?
鸡跑错了方向
23上课铃声东响了，却没有一个同学在教室里，怎么回事？
上的是体育课
24玲玲没学过算术，老师却夸她的数学是数一数二的,为什么?
从一数到二
25当哥伦布一只脚迈上新大陆后,紧接着做什么?
迈另一只脚
26有人说吃鱼可避免患近视眼，为什么？
你见过猫戴眼睛
27什么东西嘴里没有舌头
茶壶嘴
28什么样的官不能发号施令，还得老向别人陪笑？
新朗官
29一名警察见了小偷拔腿就跑，为什么？
想快点抓住小偷
30小明天天吃口香糖，可别人还说他口臭，为什么？
他天天说脏话。
31青蛙为什么能比树跳得高？
因为树不会跳
32“你跟猪站在一起”，猜一种动物
象（像）
33老王一天要刮四五十次脸，脸上却仍有胡子。
这是什么原因？
老王是个理发师
34什么花不能摸
火花
35用什么可以解开所有的谜？
答案
36什么时候，时代广场的大钟会响13下？
该修理的时候
37在古时侯，什么人没当爸爸就先当公公了？
太监
38什么时候有人敲门，你绝不会说请进？
上厕所的时候
39黑鸡厉害还是白鸡厉害?
为什么?
黑鸡厉害，能下白蛋，白鸡下不了黑蛋。
40为什么大家都喜欢坐着看电影？
因为站着看脚会酸
41废除早自习会造成什么影响？
少睡半小时
42请龟兔赛跑，请猪来当裁判，请问龟兔谁会赢？
不能说！
说的人是猪…
43两个女人与一千只鸭子所说的话有何相似性呢？
无稽（鸡）之谈
44农夫家里有一头猪和驴，过年的时候你说农夫先杀猪还是驴？
你愿意杀猪（傻猪）还是杀驴（儍驴）
45为什么飞机飞这么高都不会撞到星星呢？
因为星星会“闪”
初三政治试卷分析
这次考试，我们考了九年级1至2课，这次考试按照中考的要求出题，难度比中考稍低。
试题突出书本重点，结合时事热点，解决学生疑点，紧密联系学生实际，比如你怎么做？
、谈谈你认识等。
重点考查学生如何正确处理个人与集体、国家、社会的关系以及运用国策、战略去解决实际问题的能力。
二、对考生答卷的评价
（一）值得倡导的优点。
1、审题到位，分析简明。
突出要点，抓住得分点。
2、问答题大多数同学尽量写答案，较少空白。
3、是非观明确，判断准确。
4、书写比较工整。
（二）必须关注的问题。
阅卷中同时或多或少还发现这样那样的不可忽视的问题：
1、选择题平均分33分，比较低，在历年中考，我校选择题一般得分是45分左右。
说明学生基础知识掌握不牢固。
2、问答题。
①张冠李戴。
有的考卷把第一问的答案写在第二问的答案上，把第二问的答案写在第一问答案上。
（这是心理、态度上的问题，以后要注意针对性提醒。
）
②理解偏差，表述不当。
（这是审题问题。
阅读能力较差，提取有效信息能力不强。
特别是今年的辨析题，部分同学谁对谁错都说不清。
③东拼西凑，词不达意。
（不会联系材料，就事论事。
不会联系书本观点。
）（以后要注意要求学生一定要就事论事，尽量用书本观点答题。
正所谓：
书本的话是金，自己的话是泥。
④思路凌乱，缺乏条理。
（今后要要求学生把重要观点放在前面，把次要的观点放在后面。
⑤没有多角度答问题。
（多角度答问题，这是拿高分的关键，要求学生，特别是尖子生要做到多角度答问题。
⑤优秀率不够高，90分以上优生不多，95分以上的更少，最高分为99分。
三、今后教学建议：
1、发扬协作精神。
我们政治科的团队协作一直是好的，要继续发扬。
1、夯实基础知识,
建构起知识体系。
（这个学期要参考11年考纲，讲透每个考点。
务必背熟知识点。
背熟就是分数）
2、充分应用好教室多媒体设备。
这对我们政治科来说可以说是及时雨，因为现在政治问答题开放性大，无论是材料展示、问题方式、答案组织等，开放性越来越大。
这就要求我们平时多展示开放性的题目。
3、关注社会热点，学生生活实际，培养综合能力。
注意“三贴近”。
贴近社会，贴近学生，贴近生活，抓住“三点”重合：
社会热点、中考考点、教材重点，这“三点’’重合就是《思想品德》中考主观题命题的内容。
4、习题演练不求数量，重在质量。
5、同类题型归类强化，反复训练。
6、掌握答题技巧。
“三问”不变：
（1）中考试题的题型多样，不管什么样的题型，中考设问的问题无非就是三个：
“是什么”、“为什么”、“怎么办”。
（2）要多角度答问题，把重要的观点放在前面，次要的放在后面。
（3）答案要段落化，段落要序号化。
7、脚踏实地抓好课堂教学。
激活课堂气氛，激发学习兴趣。
开动脑筋提高课堂效率。
每周课堂有限，这就要求在课前必须认真备好课。
课堂上要精讲、精练、巧练。
8、因材施教，力求人人进步。
对优生：
今后要注意高分学生的培养。
要优上更优，2个尖子辅导班的学生政治考试目标是90分以上，特快班是95分以上。
要精选编辑近年全国各地的中考卷，坚持每周一卷。
对有代表性的题目进行思路点拨。
多进行专题复习，加强针对性训练，扩展视野。
要鼓励、教会学生多角度回答问题，鼓励有创新性观点，尽量拿加分。
对优秀、合格临界生：
要分层辅导与个别辅导相结合。
对学困生：
（要根据我校学生实际，给他们多鼓劲、多关注。
“背熟就是分数”。
“敢写就有分数”。
“政治无差生”，提高学习政治的兴趣。
专门编写适合学困生的复习资料，以减轻学生负担。
还要编写一些所谓“万能答案”给学困生，让他们能有话可说，有分可拿，提高他们学习政治的积极性。
9、重视出好月考题，重视月考分析、每次月考整理数据、开小结会。
反思、找原因、差距、寻找更好的应对方法。
初三政治期中考试试卷分析
一、试题分析：
本次考试分值100分，时间60分钟，题型涉及单选、简答、分析、实践探究题，题量较大，难易程度具有梯度，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。
力求全面考查学生政治课的学习状况，在试卷中引导学生积极关注时事政治；
强调试题情境化，情境生活化；
突出考查政治课的学科能力；
强调让学生积极参与、组织社会实践活动，是一份很好的模拟试题。
二、试卷分析：
本次考试我所教的班级（初三1、3班），从总体上看，1班问题较大，38班较好，差距不大，从学生答题来看，主要存在的问题是：
1、部分学生审题能力较差，读不懂问题，如：
单选1、7题。
2、分析归纳能力欠缺，尤其是归纳能力较差，回答问题角度单一，不能多方位多层次的思考，如：
11、12题第二问、14题2问
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