外研社版小学四年级上册英语教案课程Word格式文档下载.docx
《外研社版小学四年级上册英语教案课程Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《外研社版小学四年级上册英语教案课程Word格式文档下载.docx(59页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![外研社版小学四年级上册英语教案课程Word格式文档下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/28/4a69704a-990c-4ce2-9886-b0019a778fa2/4a69704a-990c-4ce2-9886-b0019a778fa21.gif)
Unit1Gostraighton.
课型
新授课
教学目标
情感目标:
培养学生乐于助人的品质。
知识目标:
学习句型Where’sWestLakeRoad,pleaseGostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing
能力目标:
培养学生问路、指路的能力。
教学重点难点
教学重点;
1.学习句型:
Where’s…,pleaseGostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing
2.掌握单词及词组:
house/gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarket
教学方法
情景教学法、直观教学法
师生活动过程
设计意图
I.Warmingup
TPR活动。
教师边说边做:
”Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。
II.Revision:
教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等,请学生抢答出单词。
III.Presentation:
1.教师拿出公园的图片对学生说:
”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”
2.教师说:
”SamisgoingtoDaming’shouse.WhereisDaming’shouseIsitinWestLakeRoadorEastLakeRoadLet’swactchtheVCD.”
3.学生观看课文VCD,找出答案并回答。
4.教师提问:
”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask”学生听课文录音,大屏幕上出示Sam的问话。
教师指导学生读句子。
5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman,同时在大屏幕上演示出课文中的路线图,教师边指图边讲解。
教授词组gostraighton/turnleft/turnright。
6.教师在大屏幕上出示几种路线图如:
让学生说出路线。
7.学生打开书,跟录音朗读课文。
8.分角色朗读课文。
IV.Practice:
1.活动:
问路。
让学生自己画一幅地图,上面有三条路,分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习,一人问路:
”Where’sthezoo,please”,另一人指路:
”Gostraightonandthenturnleft”。
2.活动:
我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。
教师将单词卡片发给一些学生,再将路线图发给另一部分学生,那单词卡片的学生作为迷路者来问路,如:
”I’mlost.Where’sthepark”拿着路线图的学生帮助他们来指路。
V.Summary:
教师说:
”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,pleaseGostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.
VIHomework
请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。
通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,please做好铺垫。
为课文教学创设情景
通过练习及时操练重点词组。
此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句,培养学生观察和动手能力。
学生在活动中操练了问路和指路。
教学反思
本节课我最大的感受是学生在情境中学习,在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。
这需要我们做老师的要多研究教材,多设计一些适合学生学习的情境,多让学生参与到学习的情境中,这样,学生的学习兴趣上来了,学习效果一定也会有很大提高。
Module1Unit2It'
satthestation.
thenewworsaboutposition:
up,down,near,at
grasphowtoaskthewayandexpressthe
directions.
thestudentstohelpstrangers.
理解方位介词up,down,near,at并明白它们表示的方位位置。
upandcomingto
1.Playagame:
listenandguess.
播放火车的声音,让生猜:
What’sthis引新单词train.(使用单词卡,教读、领读)
2.师引导说:
TodayAmywillgotoherhometownbytrain,andshe’ssingingasongfreely,let’slisten,《Herecomesthetrain》
3.让生拍手跟唱,活跃课堂气氛。
Nowthisclasslet’sfollowLingling,andgetonthetraintogether.
anddrills
1.师画小山、房屋和车站的图形,让生猜引新词hill,
2.拿出黑板擦假扮火车,从火车上山开始引Where’sthetrain
师做火车上山的动作引;
upthehill----It’supthehill.(生身子向后倾斜状声音逐渐变大)
(排火车读、领读、师生分读)
3.同样的方法做火车下山的动作,引It’sdownthehill.(生做身子向前倾斜状声音逐渐变小)
4.当火车开到房屋前面时因house---houses-----near(nextto)-----It’snearthehouses.
5.火车逐渐慢性到车站引’satthestation.
6.通过驾驶火车,让生练习重点句型。
1.到站后下车,和Amy一块回家,然后师画地图(课本活动练习3练习第一单元的方位词)
2.创设情境,带新同学回学校,通过本节课内容复习实践。
3.到校后休息,Havearest.引课文活动4,Let’schanttogether.
回顾今天的旅途,Whathaveyougot
.
画一幅你家附近的地图,用英语来向朋友介绍如何到达某地。
为新单词的学习创设情景,便于学生记忆。
活跃课堂气氛。
此活动目的在于巩固练习本节重点句型,培养学生观察和动手能力。
Module2(单元备课)
Activities.
Talkingaboutpictures.
ThePresentContinousTense
She’swatchingTV.
write,letter,picture,friend,take,talkto,little,playwith,listento,read,
Songs:
Chantsandphymes.
Unit1.She’swritingaletter.
1.Thisismyfriend,Lingling.
She’swritingaletter.
2.Thisismylittlebrother,Tom.
He’splayingwithatoytrain.
Unit2.Whatareyoudoing
1.Whatareyoudoing,children
2.I’mlisteningtomusic.
TeachingTime:
Fiveperiods.
Module2Unit1She'
sreadingabook.
1.知识学习:
句型:
1)---Whatareyoudoing---I'
m…2)---Whatishe\shedoing---He\Sheis…
2.习惯养成:
培养学生积极主动的学习态度,能大胆开口,积极参与各项学习活动,善于与同学交流。
3.能力培养:
培养学生用英语进行交流,养成用英语思维的良好习惯,提高学生的创造力和实践能力。
4.品德培养:
培养学生团结合作的精神,养成良好的文明习惯。
重点:
难点:
直观演示帮助理解。
1.Warm—up
a.Greeting
b.Askandanswer检查上节课学过的对话。
c.让学生根据以前学过的内容做动作。
如:
playtabletennis,swimming,cycling
2.Leading-up
准备阶段以后,教师问:
Doyouknowotheractions出示Lingling正在写信的图片,学习单词write,letter然后根据词组作出动作。
或者教师做动作学生说句子。
同学之间练习。
同样学习其他的单词、词组。
3.情景操练
单词的学习过程中,教师或者磁带领读,纠正发音。
小组练习。
同桌练习等。
在练习正确发音之后,句型的练习,教师根据学生的掌握情况采取Idoyousay,Isayyoudo,Idoyoudraw等形式,巩固所学的词组。
4.课文学习
出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.
(1)Listenandpoint.播放录音,主要培养学生的认读能力,至少听两遍。
(2)Listenandrepeat.再次拨放录音,学生边指边读。
(3)Listenandanswer
Whatislinglingdoing
WhatisDamingdoing
WhatisAmydoing
WhatisTomdoing
找同学回答。
(4)再次放录音,学生跟读.
(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.
(6)分组或男女生分别介绍一幅.
同桌或小组练习.
5.小结归纳
归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.
巩固所学的动词词组.
拉近师生间的距离,活跃课堂气氛,又复习句型和食物单词,逐步导入本课内容。
这一活动环节设计有层次性。
呈现活动设计较合理,问题合适,因为这样可以帮助学生熟悉课文内容。
整堂课,学生表现积极活跃,在我的鼓励下,纷纷参与到了课堂中。
同学间互相帮助学习,学习态度端正,学习目标顺利完成。
Module2Unit2Whatareyoudoing
1)---Whatareyoudoing---I'
b.AskandAnswer复习上节课学过的内容,出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么
b.同学做动作.老师问Whatareyoudoing多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说Whatareyoudoing可以师生问答,或生生问答.
掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing三人一小组进行练习.
学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习,或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:
如:
WhatareyoudoingI’mlisteningtomusic.
大家看一下Sam的一家在忙什么,
(3)小组对话练习.分角色朗读.
练习2,pointandsay
对话练习:
WhatisSamdoingHe’slisteningtomusic
同桌问答.找同学起来说.
练习3.Actitout.
Whatishe/shedoing的问答.
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.
也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw等形式.
归纳总结本节课的所学的内容.
WhatareyoudoingI’mlisteningtomusic
Whatishe/shedoing
在与学生熟悉后,可以采用简单的餐厅点菜的方法引入句型和食物单词的复习,进而导入本课的学习
创设情境,激发学生学习兴趣。
Module3(单元备课)
Inthepark.
Talkingaboutactivitiesinthepar.
TargeLanguage:
Presentcontinuoustense.
Whatareyoudoing
Theyarerowingadragonboat.
let’s,geton,lotsof,interesting,thing,
lookat,people,park,lake,row,boat,men,man,chess,drink,hungry
Song:
Row,row,rowyourboat.
Unit1Whataretheydoing
1.Wecanseelotsofinterestingthings.
2.Whataretheydoing
3.Theyaredoingtaijiquan.
4.Lookatthepeopleonthelake.
Unit2.WhatisAmydoing
1.WhatareSamandDamingdoing
2.Theyareplayingfootball.
3.WhatisAmydoing
4.Sheisrunning.
Module3Unit1Whataretheydoing
1)学习询问他人正在做什么事情。
2)描述他人正在做的事情。
3)学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。
4)通过创设和谐的氛围,让孩子们轻松愉快地学习英语,并形成良好的英语语感。
教学重点:
1)学说问句Whataretheydoing
2)掌握句型They’re动词+ing[+宾语]
教学难点:
能清晰准确地发出本课所教的单词的音,
并自如地应用。
直观教学、
一、Warmingup
师生齐唱M2中的小诗,并配以动作。
二、Revision
1.教师快速向学生出示几组词,每组包含一个动词,请学生说出这个动词。
师板书:
read,write,listen,play,talk…
2.请学生说这些动词的-ing形式。
3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。
三、Presentation
(一)学习新句型
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词,做出相应的动作。
2.教师通过提问:
Whatishe/shedoing复习He’s/She’s动词+ing[+
宾语]。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作,并做动作边说:
I’m动词+ing
[+宾语]。
4.教师故作不解状问:
Whataretheydoing后又释然说:
Oh.They’re
动词+ing[+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子,请学生跟说多遍。
6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词(不能重复),做出
相应的动作,教师请其他学生回答问题:
Whataretheydoing然后教师把正确答案写在黑板上。
7.请学生一起认读黑板上的句子。
(二)学习新动词
1.告诉学生,教师将要模仿一个动作,他们要猜猜教师正在做什么。
2.教师模仿动作后提问:
WhatamIdoing(我正做什么)引入句子:
I’mdoingtaijiquan.。
3.请全体学生一起边做动作,边说:
I’mdoingtaijiquan.教师通过提
问:
Whataretheydoing引入句子:
They’redoingtaijiquan.并板书。
4.用类似方法教They’rerowadragonboat.并板书。
5.教师拿出一副国际象棋问学生What’sthisDoyouwanttoplay
并告诉他们老师将邀请他们一起玩,但玩之前必须先学会说playchess,并板书。
6.教说chess,playchess。
7.教师做饥饿状说:
I’mhungry.I’mhungry.板书hungry(饿的)并
重复说多遍,再提问学生:
What’sthematterwithme由此教单词hungry(饿的)。
8.教师从包中拿出一瓶豆奶说:
Iwanttodrinksoybeanmilk.边“喝
边说:
drinkdrink,I’mdrinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。
9.教师拿着豆奶走到学生中,到边“喝”边说:
Soybeanmilkisvery
nice.Soybeanmilkisverynice.提问学生WhatamIdrink由此教说soybeanmilk(豆奶)并板书。
10.请一些学生模仿喝豆奶的动作,比比谁表演的最好。
其间老师可以适时用Whatishe/shedoingWhataretheydoing提问其余学生。
四、Consolidation
(一)快速反应
1.请几位学生到教室前,由教师说动词词组,学生模仿动作,比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
(二)表演
1.请学生打开课本P15,教师指着人们划船的图问
学生:
Whataretheydoing学生应回答:
Theyarerowingaboat.
2.四人小组中,请学生A和B向学生C和D模仿一个动作,然后由C和D提问:
A和B在做什么
3.让小组内学生互换角色。
4.请几位学生到教室前模仿动作,教师提问:
Whataretheydoing然后让全班或个别学生回答。
(三)游戏
1.教师在黑板上贴上正面