外研社版小学四年级上册英语教案课程Word格式文档下载.docx

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Unit1Gostraighton.

课型

新授课

教学目标

情感目标：

培养学生乐于助人的品质。

知识目标：

学习句型Where’sWestLakeRoad,pleaseGostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing

能力目标：

培养学生问路、指路的能力。

教学重点难点

教学重点;

1.学习句型：

Where’s…,pleaseGostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing

2.掌握单词及词组：

house/gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarket

教学方法

情景教学法、直观教学法

师生活动过程

设计意图

I.Warmingup

TPR活动。

教师边说边做：

”Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。

II.Revision:

教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。

III.Presentation:

1.教师拿出公园的图片对学生说：

”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”

2.教师说：

”SamisgoingtoDaming’shouse.WhereisDaming’shouseIsitinWestLakeRoadorEastLakeRoadLet’swactchtheVCD.”

3.学生观看课文VCD，找出答案并回答。

4.教师提问：

”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。

教师指导学生读句子。

5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。

教授词组gostraighton/turnleft/turnright。

6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：

让学生说出路线。

7.学生打开书，跟录音朗读课文。

8.分角色朗读课文。

IV.Practice:

1.活动：

问路。

让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：

”Where’sthezoo,please”，另一人指路:

”Gostraightonandthenturnleft”。

2.活动：

我迷路了。

教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。

教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：

”I’mlost.Where’sthepark”拿着路线图的学生帮助他们来指路。

V.Summary:

教师说：

”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,pleaseGostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.

VIHomework

请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。

通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,please做好铺垫。

为课文教学创设情景

通过练习及时操练重点词组。

此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。

学生在活动中操练了问路和指路。

教学反思

本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。

这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。

Module1Unit2It'

satthestation.

thenewworsaboutposition:

up,down,near,at

grasphowtoaskthewayandexpressthe

directions.

thestudentstohelpstrangers.

理解方位介词up，down，near，at并明白它们表示的方位位置。

upandcomingto

1.Playagame:

listenandguess.

播放火车的声音，让生猜：

What’sthis引新单词train.（使用单词卡，教读、领读）

2.师引导说：

TodayAmywillgotoherhometownbytrain,andshe’ssingingasongfreely,let’slisten，《Herecomesthetrain》

3.让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。

Nowthisclasslet’sfollowLingling,andgetonthetraintogether.

anddrills

1.师画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill，

2.拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引Where’sthetrain

师做火车上山的动作引;

upthehill----It’supthehill.（生身子向后倾斜状声音逐渐变大）

（排火车读、领读、师生分读）

3.同样的方法做火车下山的动作，引It’sdownthehill.（生做身子向前倾斜状声音逐渐变小）

4.当火车开到房屋前面时因house---houses-----near（nextto）-----It’snearthehouses.

5.火车逐渐慢性到车站引’satthestation.

6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。

1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图（课本活动练习3练习第一单元的方位词）

2.创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。

3.到校后休息，Havearest.引课文活动4，Let’schanttogether.

回顾今天的旅途，Whathaveyougot

.

画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。

为新单词的学习创设情景，便于学生记忆。

活跃课堂气氛。

此活动目的在于巩固练习本节重点句型，培养学生观察和动手能力。

Module2（单元备课）

Activities.

Talkingaboutpictures.

ThePresentContinousTense

She’swatchingTV.

write,letter,picture,friend,take,talkto,little,playwith,listento,read,

Songs:

Chantsandphymes.

Unit1.She’swritingaletter.

1.Thisismyfriend,Lingling.

She’swritingaletter.

2.Thisismylittlebrother,Tom.

He’splayingwithatoytrain.

Unit2.Whatareyoudoing

1.Whatareyoudoing,children

2.I’mlisteningtomusic.

TeachingTime:

Fiveperiods.

Module2Unit1She'

sreadingabook.

1．知识学习：

句型：

1）---Whatareyoudoing---I'

m…2）---Whatishe\shedoing---He\Sheis…

2．习惯养成：

培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力培养：

培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

4.品德培养：

培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。

重点：

难点：

直观演示帮助理解。

1．Warm—up

a.Greeting

b.Askandanswer检查上节课学过的对话。

c.让学生根据以前学过的内容做动作。

如：

playtabletennis,swimming,cycling

2.Leading-up

准备阶段以后，教师问:

Doyouknowotheractions出示Lingling正在写信的图片，学习单词write，letter然后根据词组作出动作。

或者教师做动作学生说句子。

同学之间练习。

同样学习其他的单词、词组。

3.情景操练

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。

小组练习。

同桌练习等。

在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取Idoyousay,Isayyoudo,Idoyoudraw等形式，巩固所学的词组。

4．课文学习

出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.

（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

（3）Listenandanswer

Whatislinglingdoing

WhatisDamingdoing

WhatisAmydoing

WhatisTomdoing

找同学回答。

（4）再次放录音,学生跟读.

（5）看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.

（6）分组或男女生分别介绍一幅.

同桌或小组练习.

5．小结归纳

归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.

巩固所学的动词词组.

拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，又复习句型和食物单词，逐步导入本课内容。

这一活动环节设计有层次性。

呈现活动设计较合理，问题合适，因为这样可以帮助学生熟悉课文内容。

整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。

同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。

Module2Unit2Whatareyoudoing

1）---Whatareyoudoing---I'

b.AskandAnswer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么

b.同学做动作.老师问Whatareyoudoing多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说Whatareyoudoing可以师生问答,或生生问答.

掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing三人一小组进行练习.

学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:

如:

WhatareyoudoingI’mlisteningtomusic.

大家看一下Sam的一家在忙什么,

（3）小组对话练习.分角色朗读.

练习2,pointandsay

对话练习:

WhatisSamdoingHe’slisteningtomusic

同桌问答.找同学起来说.

练习3.Actitout.

Whatishe/shedoing的问答.

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.

也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw等形式.

归纳总结本节课的所学的内容.

WhatareyoudoingI’mlisteningtomusic

Whatishe/shedoing

在与学生熟悉后，可以采用简单的餐厅点菜的方法引入句型和食物单词的复习，进而导入本课的学习

创设情境，激发学生学习兴趣。

Module3（单元备课）

Inthepark.

Talkingaboutactivitiesinthepar.

TargeLanguage:

Presentcontinuoustense.

Whatareyoudoing

Theyarerowingadragonboat.

let’s,geton,lotsof,interesting,thing,

lookat,people,park,lake,row,boat,men,man,chess,drink,hungry

Song:

Row,row,rowyourboat.

Unit1Whataretheydoing

1.Wecanseelotsofinterestingthings.

2.Whataretheydoing

3.Theyaredoingtaijiquan.

4.Lookatthepeopleonthelake.

Unit2.WhatisAmydoing

1.WhatareSamandDamingdoing

2.Theyareplayingfootball.

3.WhatisAmydoing

4.Sheisrunning.

Module3Unit1Whataretheydoing

1）学习询问他人正在做什么事情。

2）描述他人正在做的事情。

3）学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。

4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。

教学重点：

1）学说问句Whataretheydoing

2）掌握句型They’re动词+ing[+宾语]

教学难点：

能清晰准确地发出本课所教的单词的音，

并自如地应用。

直观教学、

一、Warmingup

师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。

二、Revision

1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。

师板书：

read,write,listen，play,talk…

2.请学生说这些动词的-ing形式。

3．齐读黑板上的动词及其-ing形式。

三、Presentation

（一）学习新句型

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：

Whatishe/shedoing复习He’s/She’s动词+ing[+

宾语]。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：

I’m动词+ing

[+宾语]。

4.教师故作不解状问：

Whataretheydoing后又释然说：

Oh.They’re

动词+ing[+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出

相应的动作，教师请其他学生回答问题：

Whataretheydoing然后教师把正确答案写在黑板上。

7.请学生一起认读黑板上的句子。

（二）学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

2.教师模仿动作后提问：

WhatamIdoing（我正做什么）引入句子：

I’mdoingtaijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：

I’mdoingtaijiquan.教师通过提

问：

Whataretheydoing引入句子：

They’redoingtaijiquan.并板书。

4.用类似方法教They’rerowadragonboat.并板书。

5.教师拿出一副国际象棋问学生What’sthisDoyouwanttoplay

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说playchess,并板书。

6.教说chess,playchess。

7.教师做饥饿状说：

I’mhungry.I’mhungry.板书hungry（饿的）并

重复说多遍，再提问学生：

What’sthematterwithme由此教单词hungry（饿的）。

8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：

Iwanttodrinksoybeanmilk.边“喝

边说：

drinkdrink,I’mdrinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。

9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：

Soybeanmilkisvery

nice.Soybeanmilkisverynice.提问学生WhatamIdrink由此教说soybeanmilk（豆奶）并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。

其间老师可以适时用Whatishe/shedoingWhataretheydoing提问其余学生。

四、Consolidation

（一）快速反应

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

（二）表演

1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问

学生：

Whataretheydoing学生应回答：

Theyarerowingaboat.

2.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：

A和B在做什么

3.让小组内学生互换角色。

4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：

Whataretheydoing然后让全班或个别学生回答。

（三）游戏

1.教师在黑板上贴上正面