精品小学四年级上册生命与健康常识教案图文.docx
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精品小学四年级上册生命与健康常识教案图文
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四年级上册《生命与健康常识》
教学计划
一、教材简析
本册教材分主题编排。
全册共分10个主题。
分别是科学饮食每一天；选择安全的食物；肠胃你好吗；我们去爬山；你打预防针了吗；居室卫生有讲究；远离烧烫伤；我是小小包扎员；植物朋友告诉你；魔法兔子的网络日记。
以传授健康知识，提高学生自我保健能力，培养学生良好的卫生行为习惯为主，让学生懂得尊重生命，珍视健康，懂得远离危险，防范伤害。
二、教学重点难点分析
（一）通过本学期的健康教育让学生在不断认识自我的基础上了解生命的起源，掌握基本的自护，自救常识；
（二）培养学生健康的卫生习惯和健康的心理。
帮助学生健康，安全，快乐的成长。
三、教学措施
1. 教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、模型表演等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进能力的培养。
2. 通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境。
利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。
3. 联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。
4、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同培养学生的健康行为。
四、教学进度：
科学饮食每一天2课时
选择安全的食物1课时
肠胃你好吗2课时
我们去爬山2课时
你打预防针了吗2课时
居室卫生有讲究1课时
远离烧烫伤1课时
我是小小包扎员1课时
植物朋友告诉你1课时
魔法兔子的网络日记1课时
1、科学饮食每一天
教
学
目
的
1、通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。
2、通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。
3、培养学生良好的饮食习惯。
教
学
重
点
1、了解食物中有6种营养素。
2、培养学生良好的饮食习惯。
教
学
准
备
1、课件。
2、统计卡片。
课时安排
两课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
第一课时
一、故事导入：
1、营养小故事——胖乎乎的文西
2、提问：
（1）文西为什么容易生病？
（2）从故事中，你知道了什么？
二、认识六种营养素
1、提问：
平时你最喜欢吃什么？
1、从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。
2、学生活动——表格统计
（1）四人小组，进行分工（记录员、组长、观察员）
（2）发放表格——统计本组最喜欢的食物
（3）讨论：
从表格中，大家找到了什么秘密？
3、汇报：
教
学
过
程
过程设计
教案自评
（1）你们小组是怎么统计的？
2、连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。
（2）你们组发现了什么？
（3）你认为哪组的统计方法最好？
为什么？
4、质疑：
你有什么问题吗？
5、讲述：
为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢
吃的实物呢？
6、出示课件——六种营养素
3、采用课件出示六种营养素，利用小博士让学生主动去感受六种营养素。
（出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、
矿物质和食物纤维。
7、提问：
从小博士的话中，你知道了什么？
8、小结
三、作业布置
4、让学生课件收集生活中的食物搭配，有利于课堂学习的顺利进行。
回家后，了解家里每天的食物搭配。
板
书
设
计
一、科学饮食每一天
蛋白质、脂肪、淀粉、
营养素
维生素、矿物质、实物纤维
……
第二课时
过程设计
教案自评
一、提问：
（1）食物中有哪些营养素？
教
学
过
程
过程设计
教案自评
（2）家里每天的食物是怎样搭配的？
为什么要这样搭配呢？
（3）你在观察的时候，还发现了什么？
二、搭配食物：
1、通过自行搭配食物，提供学生发现秘密的平台。
通过两次食物的搭配，加深学生对实物的了解。
1、学生活动——为自己搭配一天的实物
2、汇报：
你们小组是怎么搭配的？
3、学生评价：
哪一组搭配的实物最好，为什么？
4、学生第二次搭配实物
三、学会选择安全的食物
1、提问：
（1）出示一个发霉的苹果，问：
你看到了什么？
2、从生活出发，用典型事例刺激学生思考，激励学生参与到活动中
（2）你敢吃吗？
为什么？
（3）这时，你想到了什么问题？
（安全饮食）
2、课件出示——各种植物、动物
（1）学生观看——农民达农药
（2）问：
蔬菜上会残留什么？
（3）你家里是怎么处理的？
（用盐水浸泡）（用淘米
水来洗）
3、出示课件——小博士一天的饮食建议
四、了解良好的饮食习惯
3、采用故事的形式，了解正确的饮食习惯。
1、提问：
这节课，你了解到什么？
2、听故事——偏食的小量
（1）问：
故事中讲了什么？
教
学
过
程
过程设计
教案自评
（2）学生讨论：
他做得对吗？
为什么？
（3）学生思考：
我们应该怎么做？
3、汇报
4、出示课件——科学饮食习惯
（均衡营养）
五、总结、反馈
1、提问：
这节课，你又了解到什么？
4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索，有成效。
2、质疑：
关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？
3、作业：
回家后，找一找生活中的绿色食品。
板
书
设
计
1、科学饮食每一天
科学的饿搭配饮食
养成良好的饮食习惯
选择安全的食物
2、选择安全的食物
[教学目标]：
知识与技能：
健康食品是安全、无污染、优质、有营养的食品。
我们应选择健康食品。
过程与方法：
引导学生通过查资料、交流等方法，了解关于健康食品的有关知识及如何选择健康食品，培养学生的观察能力、收集信息的能力及讨论交流的能力。
情感、态度与价值观：
使学生懂得健康食品对生活的重要性，知道如何选择食品，促使学生养成良好的生活习惯，提高自己的生活质量。
[教学重点]：
健康食品的含义及如何选择健康食品。
[教学难点]:
了解食品受污染的途径及选择健康食品的方法。
[教学准备]：
有关食品的资料、被污染的蔬菜、水果、肉、鱼的图片含油绿色食品标志的包装。
[教学过程]：
一：
计算导入，激发兴趣。
1、计算：
如果一个人能活到70岁，按每天吃300克粮食，500克蔬菜、250毫升牛奶、1个鸡蛋计算，他一生吃掉多少食物？
2、小组内计算，他一生共吃掉多少食物？
3、假设这些食物中有对人体有害的成分，会有什么样的后果?
4、小结：
为了身体的健康，我们在饮食上除了营养均衡外，摄入适当的能量外，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品。
二：
探究什么是对健康有利的食品
1、小组内讨论交流：
日常生活中，你如何判断食品是否健康?
2、汇报交流，总结：
健康食品是指安全、无污染、优质、有营养的食品，食品中残留的农药、细菌、重金属等对人体有害的成分不能超过规定的食品。
3、小组内交流课前收集到的关于食品污染的资料，回报食品污染的原因：
a食物接触到传染病病原体b农药残留c重金属污染d添加剂污染
4、小组合作，完成表格
食品名称
a米饭b腊肉c香肠d皮蛋e牛奶f炸鸡g饮料h方便面I臭豆腐j新鲜的豆浆k膨化食品l油炸食品m霉变的粮食n酸败变质的油o新鲜的水果和蔬菜p无检疫标志的肉类q研制的咸菜及制品r特别白的粮食及制品s颜色特别鲜艳的食品
少吃的食品
理由
不吃的食品
理由
5、小结：
霉变的粮食、无检疫标志的肉类、酸败变质的油绝对不能吃，方便面、膨化的食品、腌制的咸菜及制品、特别白的粮食及制品、颜色特别鲜艳的食品等食品中含有大量的食物添加剂或有对人体有害的成分，长期使用对人体有害。
三：
探究如何选择健康食品
1、出示含有绿色标志的包装袋，指导学生认识绿色标志，介绍常见的绿色食品。
2、讨论：
如何选择有利于健康的食品？
书中举到的食品你会选择哪一种，为什么？
四：
小结：
饮食是影响人体健康的重要因素之一，人的一生要吃掉大量食物，所与我们要选择健康食品，珍惜自己的生命。
在生活中，发现伪劣假冒商品，要拒绝食用并敢于举报。
五：
拓展：
1、访问家长，调查如何选择蔬菜、水果、水产品。
2、办一起有关健康饮食的手抄报。
[板书设计]：
选择健康食品
健康食品安全无污染绿色食品
优质有营养三看：
生产日期厂家保质期
3、肠胃你好吗
教
学
目
的
1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。
2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。
3、养成良好的卫生饮食习惯。
教
学
重
点
1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。
2、养成良好的卫生饮食习惯。
教
学
准
备
1、课件。
2、人体模型。
课时安排
两课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
第一课时
一、质疑导入：
1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？
2、揭示课题：
这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。
二、新授：
1、认识肠胃及消化器官
（1）你知道你的肠胃在哪里吗？
1、通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应的器官。
（2）出示人体模型，问：
你认识哪些器官？
（3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部
位有什么特点？
（4）借助介绍：
食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——
教
学
过
程
过程设计
教案自评
直肠——肛门
（5）学生活动——两人一组，了解肠和胃
2、了解胃等消化器官的作用
（1）出示课件——一粒豌豆的旅行
（2）提问：
从故事中，你知道了什么？
3、采用课件演示，让学生了解消化系统的知识，生动、形象。
（3）学生活动：
四人一组讲豌豆的旅行
3、质疑：
关于肠胃，你还有什么问题吗？
三、作业布置
4、让收集生活中的关于胃的知识，有利于课堂学习的顺利进行。
回家后，了解关于胃秘密。
板
书
设
计
一、科学饮食每一天
蛋白质、脂肪、淀粉、
营养素
维生素、矿物质、实物纤维
……
第二课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
一、提问：
（1）你了解了哪些关于胃的秘密？
（2）你是怎么知道的？
教
学
过
程
过程设计
教案自评
二、新授：
1、了解吃出来的胃病
（1）出示课件，学生观察
3、采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动。
（2）提问：
图中的小朋友做得对吗？
为什么？
（3）讲述：
生活中的胃病，有很多是人吃出来的，
可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。
（4）知识测验：
1）你的胃部反酸吗？
4、通过小测验知道胃病的前兆。
2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？
3）你饭后打嗝，口臭吗？
2、知道护胃的方法
（1）提问：
你打算怎么保护你的胃？
（2）出示课件，学生观察
（3）讨论：
怎么保护胃
1）饭后“五不宜”
2）打响保胃战
3）做做健胃操
4）远离“脏手病”
三、巩固、反馈
1、总结本课内容。
2、提问：
通过学习这节课，你知道了什么？
4、我们去爬山
教
学
目
的
1、了解爬山的重要性，知道爬山对人体的作用。
2、学会制作简单的担架。
3、养成良好的锻炼身体的习惯。
教
学
重
点
1、知道爬山对人体的作用。
2、养成良好的锻炼身体的习惯。
教
学
准
备
1、课件。
2、白纸。
课时安排
两课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
第一课时
一、导入：
1、提问：
你爬过山吗？
你知道那些关于爬山的秘密？
2、揭示课题：
这节课，《我们去爬山》，板书课题。
二、新授：
1、了解爬山是一项有趣的运动
（1）出示课件——邀请书
通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。
（2）学生阅读
（3）提问：
从邀请书里，你了解了什么？
2、听故事——毛泽东爱爬山。
（1）提问：
从这个故事中你知道了什么？
了解伟人的爬山爱好，树立学生运动的意识。
（2）讨论：
从故事中，你感受到哪些爬山的乐趣？
教
学
过
程
过程设计
教案自评
（3）学生汇报
3、出示课件——“爬山，要小心”
通过观察、讨论，让学生了解爬山应注意的事项。
（1）从课件中，你知道了什么？
（2）你认为爬山要注意什么？
（3）小结。
三、总结、反馈
1、通过这节课的学习，你知道了什么？
2、关于爬山，你还想了解什么？
第二课时
一、讲述：
这节课我们《出发，我们去爬山》
二：
新授
1、学生活动
（1）
（1）分小组设计：
爬山要准备什么？
通过一个一个的活动，让孩子们真正了解和掌握爬山的知识。
（2）汇报：
你们组准备了什么？
为什么要准备这些
东西？
2、学生活动
（2）。
（1）看书P16-17
（2）学生交流——我知道了什么？
（爬山的技巧，迷路了‘磨出了小泡）
3、学做简易担架
（1）出示课件——了解国际求救信号
教
学
过
程
过程设计
教案自评
（2）教师示范——学做简单的担架
（3）学生活动——制作简易担架
（4）评价学生做的担架。
4、小结：
这节课，你学会了些什么？
板
书
设
计
我们去爬山
爬山的准备
迷路了冷静找方向
爬山的技巧
5、你打预防针了吗
教
学
目
的
1、通过上网查找，了解有关保护身体的方法。
2、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。
3、培养学生良好的健康习惯。
教
学
重
点
1、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。
2、培养学生良好的健康习惯。
教
学
准
备
1、课件。
2、机房。
课时安排
两课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
第一课时
一、学生活动：
1、阅读P19-24
2、小组交流——我知道了什么？
我还了解了什么？
3、汇报：
我知道了哪些预防针的秘密？
二、新授：
1、了解yu苗
（1）出示课件，学生观察
1、通过观察课件，让学生初步感受yu苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对yu苗的概念。
（2）问：
yu苗有什么用？
你知道哪些yu苗？
（3）讲解：
yu苗，有的用注射的方法，有的用口服
的方法接种到人体内，帮助人们抵抗传染病的侵犯。
（4）借助介绍：
2、知道预防针很重要
教
学
过
程
过程设计
教案自评
（1）提问：
你知道怎么预防吗？
（2）讲述：
不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种
yu苗是预防的方法。
（3）出示课件——P20的信息连接
通过课件的出示，让学生观察、讨论、汇报，让学生很好的把握预防针的知识。
3、勇敢地打预防针
（1）出示课件——计划免yu卡
（2）提问：
从卡中，你又了解了什么？
（3）讨论：
怎样才是勇敢的打好预防针？
（4）学生汇报
（5）小结。
第二课时
过程设计
一、提问：
你还想知道哪些关于预防针的秘密？
通过学生自主提出问题，确定要研究的主题。
（学生汇报，老师记录）
二、学生讨论、分组
1、确定本组研究的主题。
2、小组分工合作
三、学生活动
1、上网查找
通过上网的形式让学生学会合作与交流。
（1）学生自由组合，分好工，明确主题
（2）学生活动——查找。
教
学
过
程
过程设计
教案自评
2、将自己查找的东西制作成可展示的物品
小组内分工与合作完成
3、展示自己或本组的作品，学生评价
通过展示自己的作品，提高学生表现自我、评价同学的兴趣和能力。
（1）各组派代表战时
（2）学生评价
4、总结反馈
板
书
设
计
你打预防针了吗
预防很重要：
不去人多的地方
坚持体育锻炼
打预防针须知：
一人一针，一管一消毒
预防接踵禁忌症
打完预防针后
板书的设计在于集中课文的重点，突出难点，有效的板书有利于学生很好地掌握本课的知识。
6、居室卫生有讲究
教
学
目
的
1、通过观察、交流的方法，了解居室的污染情况。
2、通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。
3、培养学生良好的卫生习惯。
教
学
重
点
1、通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。
2、培养学生良好的卫生习惯。
教
学
准
备
1、课件。
2、水彩笔。
课时安排
一课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
一、学生阅读，提出问题
通过阅读让学生初步了解居室卫生的知识，为后面的学习打下一个铺垫。
1、学生阅读P25-30
2、汇报：
你知道了什么？
3、质疑：
关于居室卫生，你有什么问题吗？
二、新授：
1、学生介绍自己的居室
（1）学生分小组介绍自己的居室
（2）学生汇报
2、了解居室的污染
（1）出示课件——螳螂的自述
（2）从中你知道了什么？
你打算怎么做？
（3）学生交流：
家里有卫生死角吗？
该怎么做呢？
让学生查找生活中的死角，将学习与生活紧密联系。
（4）提问：
你还知道哪些家居污染？
过程设计
教案自评
（油、装修材料、电磁辐射、植物过敏等）
3、怎样维持家居环境
（1）看书P28
（2）提问：
怎样保护家居环境？
你还有什么办法清洁居室？
（学生汇报，老师板书）
（3）讨论：
小朋友应该怎么做保持卫生呢？
三、拓展与反馈：
1、学生活动——测测你家的清洁指数
通过测试的方法，让学生了解清洁指数，并利用这些清洁指数检测自己的生活环境。
（1）学生用水彩笔测试
（2）汇报
（3）提问：
从中，你又知道了什么？
2、介绍几种室内除异味的方法
（1）出示课件
通过几种室内除异味的方法的认识，加强学生的环保意识。
（2）讲述四种方法（柑橘除异味、清凉油法、淘米
水、旧报纸）
3、课后总结
4、作业：
向爸爸妈妈介绍“室内除异味的方法”
7、远离烧烫伤
教
学
目
的
1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法。
2、学会烧烫伤救护操，不迷信。
3、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。
教
学
重
点
1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法。
2、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。
教
学
准
备
1、课件。
2、设计卡和笔。
课时安排
一课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
一、导入
从学生的生活实际入手，收集学生有关本课学习的潜知识，有助于学习的有效进行。
1、提问：
生活中有许多快乐的事情，但一不小心，
也有烧烫伤的时候，你烧烫伤过吗？
2、讲述：
这节课我们来了解烧烫伤方面的秘密。
二、新授：
1、常见的烧烫伤
（1）出示课件——常见的一些烧烫伤，学生观察
从课件中了解，在信息中掌握，能很好地让学生感受到学习烧烫伤必要性。
（2）了解信息“儿童中的烧烫伤”
（3）质疑：
关于烧烫伤，你有什么问题吗？
2、了解烧烫伤的原由
（1）提问：
怎么会烧烫伤呢？
（2）出示课件，观察
图中的小朋友在干什么？
可能会出现什么情况？
教
学
过
程、
过程设计
教案自评
（3）提问：
生活中，我们还应注意哪些烧烫伤的危
本课的重点在于了解烧烫伤的知识，预防烧烫伤，在实际教学中，我们采用学生入境的方法吸引孩子。
险呢？
3、了解烧烫伤的防护
（1）讨论：
我们应该怎样防止烧烫伤？
（2）学生汇报
（3）出示课件，——治烫方法
从课件中，你知道了什么？
了解烧烫伤的方法很重要，我特别重视这一块的学习，意在让学生掌握这些知识。
（脱---泡----盖----送----冲）
（4）出示课件，——防烧救护操
1）自学救护操
2）互相表演救护操
4、老师介绍防烧烫小发明
三、总结、反馈
1、这课，你学会了什么？
2、小故事——烫伤造成败血症
从故事中，你明白了什么？
8、我是小小包扎员
教
学
目
的
1、了解磕磕碰碰是在所难免的。
2、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。
3、培养学生健康的保护自己的意识。
教
学
重
点
1、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。
2、培养学生健康的保护自己的意识。
教
学
准
备
1、课件。
2、纱布、胶带、人体模型。
课时安排
一课时
教
学
过
程
过程设计
教案自评
一、导入
用课件演示包扎的过程，让孩子初步了解情况。
1、出示课件，学生观察
2、讲述：
这节课我们来当小小包扎员。
（板书课题）
二、新授：
1、了解磕磕碰碰是常见
（1）老师自我介绍——小时侯不小心摔交
（2）提问：
你们也摔过吗？
是怎么摔的？
现在独生子女的出现，让家长过分担心学生的安全。
这个环节在于解决这个问题。
（3）讨论：
从刚才大家的交流中，你想到了什么？
（4）讲述：
生活中磕磕碰碰是常见的。
2、学习受伤后的处理
（1）听故事——伤疤的故事
提问：
你知道了什么？
（2）学生观察课件——小伤口和大伤口
教
学
过
程
过程设计
教案自评
（3）小结。
把包扎伤口的技巧作为一个重点来学习，让孩子真正学会保护自己的方法。
3、学习包扎伤口
（1）教师示范
（2）学生小组活动——包扎伤口
（3）各组派代表上台表演
（4）学生互相评价
4、了解伤口处理的秘密
让学生学会辨析生活中的对与不对。
（1）听故事——受伤的小明
（2）提问：
小明错在哪里？
如果是你，该怎么做呢？
（2）讨论：
故事告诉我们什么？
三、巩固、反馈
（1）阅读课文
（2）关于这一课，你还有什么问题吗？
（3）这课的学习，你明白了什么？
板
书
设
计
我是小小包扎员
1、磕磕碰碰是常见的事
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