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（2）教学ei的发音，认清字形。
①仔细听，你好像还听见了什么？
②教师引导学生发音。
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
我们也边砍柴边读吧！
（4）拼读练习。
教师导学：
ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？
自己先大声地练一练，然后开火车读。
3、运用规律，合作学习。
（1）教师引学：
打电话引出ui。
（2）教会发音方法。
有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？
（指名说：
先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
4、结合语言，巩固运用。
5、自主探究，总结规律。
6、示范指导、练习书写。
三、游戏活动，学习音节。
1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！
小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。
蘑菇上都有哪些音节？
谁会拼？
（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。
挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。
四、趣读儿歌，总结收获。
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。
同时还学到了一首声调歌：
第二课时
一、借助情境，复习韵母。
同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。
其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？
（好。
）这节课我们继续学习ɑi、ei、ui。
2、教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
3、复习旧知：
要想走进拼音果园，先要闯关。
打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，如果读对了，同学们就跟着读。
注意，谜底揭开了，谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园的大门。
二、自主探究，认读生字。
1、过渡：
拼音果园大门打开了。
好一幅秋天的图画！
让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！
2、教师引导学生看图说话。
在这么美的郊外，三个小朋友在干什么？
（1）请学生自由拼读。
（2）开小火车拼读或同桌互拼。
（3）学生齐声拼读。
4、教师引学：
是呀，在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化环境。
瞧，他们合作得多愉快！
图下这句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音朋友读一读。
（1）小朋友，再看图读读句子，想一想这句话是谁说的。
（2）那这句话是提水的小女孩对谁说的呀？
别急，我们再来看图读读句子，想一想。
（3）齐读句子。
三、自主学习，练读儿歌。
春天到了，鸟语花香，同学们来到野外，他们在做什么，又在说些什么呢？
这时，小白兔也赶来了。
你们喜欢小白兔吗？
为什么？
2、学生根据自己的感性认识谈论小白兔。
3、那我们就一起打开书，读读文中的这首儿歌吧。
四、总结收获，拓展积累。
1、教师总结：
同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。
在以后的学习中，只要你们认真学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越大。
2、拓展作业：
课后，同学们尝试用学过的方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说，
āi：
我挨着你，你挨着我。
á
i：
冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：
姐姐高，弟弟矮。
à
我爱爸爸，爸爸也爱我。
有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。
（1）蓝蓝的天空上，飘着朵朵白云。
树木郁郁葱葱，草地绿茵茵的。
真美啊！
（2）小鸟展翅高飞，鸽子悠闲散步，白兔吃着青草。
教学反思
付湾中心小学第一学期导学案
学科语文年级一年级主备人肖杰执教人肖杰
ɑoouiu
大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；
海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；
大海里，海豹正畅游着。
其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音
1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。
4、能区别复韵母iu和ui。
3、认识3个生字
PPT字母卡片
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣。
复习复韵母的发音方法：
真好！
同学们的发音真准确！
请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。
这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习发音。
1、学习复韵母ɑo。
（1）情境导入。
教师导言：
今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！
这是什么？
（拿起一个书包。
（2）探究发音。
①出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！
猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：
怎么发音？
谁愿意当小老师到前面读一读？
②教师介绍发音方法：
发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
③教师引学：
是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo。
（同学自由读，齐读，指名读，分组读。
（3）尝试标调认四声。
①教师引言：
ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？
（指学生上前在黑板上标声调。
）要求说说你为什么这么标。
②师生共同复习标调歌：
有ɑ出现别放过，没ɑ去找o和e，i、u并列标在后。
2、学习复韵母iu。
（1）情境延续。
过渡：
孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？
有的同学说“游泳”。
（指名说，齐说。
（2）尝试发音。
（4）合作拼音。
3、学习复韵母ou。
（1）析音定音。
刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。
老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。
得出：
前面是y的音，后面是ou的音。
（2）学习发音。
（3）带调认读。
（4）练习声母与ou的拼读。
三、大显身手，快乐书写。
复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
一、组织游戏，复习巩固。
1、我会读。
2、采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
回顾三拼音节的拼读口诀。
（声轻、介快、韵母响。
二、创设情境，学习句子。
导语：
出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！
你看到了哪些景物？
1、试着拼读景物名字。
2、打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。
（1）学生自由拼读音节，读词语。
（2）同桌互相拼读音节，读词语。
（3）看着黑板，指名拼读词语。
（4）指名不拼音节，直接读词语。
3、把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？
你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：
看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：
“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：
小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
三、学读儿歌，再识生字。
同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。
（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？
在哪儿见过这个字？
四、总结拓展，鼓励识字。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读
“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法
教学反思：
ieü
eer
一幅海岛月夜的情境图。
圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。
图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示ü
e和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。
1、学会复韵母ie、ü
e、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie、ü
e组成的音节。
能区别复韵母ie和ei。
3、认识2个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩
2、认识2个生字
一、创设情境，复习导入。
小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？
瞧，拼音乐园里有好多气球。
你们喜欢漂亮的气球吗？
你们喜欢哪个就点击哪个，不过，气球的背面都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你哟。
二、学习新知。
1、师：
孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？
）可是拼音家族有三个宝宝不高兴了。
它们说，你们必须认识了它们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。
请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。
总结方法：
看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2、出示第一幅图。
（1）看一看：
图上画着什么？
（2）读一读：
ie怎么读？
能说说它的发音方法吗？
（3）记一记：
看看谁是亮眼睛，能很快记住它？
（4）拼一拼：
声母哥哥t来了，它要和复韵母ie做朋友，你能拼出tie这个音节来吗？
根据下面的内容，你还能拼出什么音？
学生在小组内自由拼读。
（5）想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？
（6）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读。
3、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？
4、自学第三个韵母er。
（1）猜谜引出er的教学。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
（指名说）
生：
耳朵。
师：
耳朵能帮我们干什么呢？
听故事，听老师讲课……
看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
（2）教师友情提醒：
发er时，是由e加翘舌动作发出来的。
er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。
自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。
反复练读，比赛组词。
（3）变化指导读er，练习er的四声。
三、自主观察，指导书写。
1、说说ie、ü
e、er这三个韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格？
3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
一、复习检查，了解学情。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，读几声。
2、找整体认读音节。
3、拼读音节。
二、拼读音节，发现规律。
1、教师强调j、q、x与ü
e相拼时ü
上两点省略规则。
2、引导学生自己练习拼读。
3、同桌互相读一读。
4、指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的。
5、练习lü
e、nü
e、jue、que、xue的四声。
三、拼读儿歌，巩固音节。
1、出示儿歌《月儿弯弯》。
请学生自己试着拼读，并问学生读懂了什么。
2、你会拼读哪些音节？
做小老师带着大家读一读。
3、教师读带红色的音节。
（范读、指名读、开小火车读、齐读。
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读。
5、（有感情地朗读儿歌。
）师：
你知道还有什么是弯弯的？
你也来编一句儿歌，好吗？
6、课后练习背诵儿歌。
四、交流分享，认知生字。
1、卡片抽读生字。
2、这些生字你认识吗？
你是怎么认识的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住吗？
3、扩词练习，谁能给这些生字找朋友？
4、总结激励。
今天我们与韵母ie、ü
e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！
要继续努力呀！
ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y
指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的
ɑneninunü
n
一幅家庭生活的情境图。
客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。
茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。
爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。
妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。
图中“天安门”的“安”提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ü
n和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。
1、学会复韵母ɑneninunü
n及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习ü
上两点省写规则。
3、认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，看图读儿歌
3、认识3个生字。
备注
一、观察拼音，尝试发音。
1、引入：
今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ü
n，请你们仔细观察它们，有什么发现？
2、学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。
二、观察图片，学习新知。
（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。
1、出示图片引导发音。
2、多种方式练读。
3、探究发音方法。
学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。
4、学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5、学习发音，yuɑn是整体认读音节。
教师范读、领读。
6、yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（二）教学en。
男生读读，女生试试。
（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：
图上画着谁在干什么？
2、练习发音。
谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？
（学生试读，师生共同正音。
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
5、拼读音节练习。
（四）教学un和ü
n，整体认读音节yun。
1、出示图片引导发un的音。
（1）教师引言：
现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？
怎么读？
2、出示图片引导发ü
n的音。
（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？
（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。
教师范读。
（3）学生跟读、齐读。
4、学习整体认读音节。
（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ü
n交朋友，小ü
n很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。
（指名读，齐读。
（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。
三、指导书写。
1、ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。
你知道它们住在哪层楼吗？
2、生描写，师示范讲解，学生练写。
一、情境导入，激发兴趣。
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？
看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句。
1、郊外的景色美吗？
你能介绍一下这里的美丽景色吗？
请小组同学之间互相说一说。
2、引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节：
蓝天lá
ntiān、白云bá
iyú
n、草原cǎoyuá
n、森林sēnlí
n。
3、现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4、去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。
5、你能选一个词练习说一句话吗？
6、出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7、你用什么办法记住这个字呢？
全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8、你能给这个字找朋友吗？
或者用它说一句话也可以。
三、学习儿歌，巩固拼音。
1、每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？
你们想知道吗？
让我们一起来看一首儿歌吧！
（揭示题目“家”，跟读。
2、出示儿歌。
（1）找找儿歌中已学过的字，读读。
（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。
（3）出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？
（生交流汇报）用这两个字各说一句话。
（4）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
（5）自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
（6）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
四、巩固字词。
1、卡片认读字词。
2、摘苹果游戏
摁个门铃enenen
（3）学生指读、小组读，男女生互读
ɑngengingong
一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。
弯弯的月牙爬上了窗台。
屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；
灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。
图中的“床”和“窗”提示ɑnɡ的音，“灯”提示enɡ的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“钟”提示onɡ的音
1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
3、认识4个生字，正确朗读短文、儿歌。
PPT
一、复习导入。
1、谈话：
上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ü
二、学习新课。
教师导入：
看，拼音乐园到了。
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：
谁能说出图上的内容？
（如：
这是一只老山羊；
我家有一盏漂亮的台灯；
老鹰站在树上；
那是一个座钟。
）我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
2、猜谜语学习ɑnɡ。
师引入：
想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行。
小小年纪，胡子一把。
头上长角，会叫妈妈。
（1）读准ɑnɡ的音。
（2）教学ɑnɡ的四声，学生自由练读，随机抽读。
（3）师生共同小结学习步骤。
3、四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。
教师巡视、指导。
4、学习inɡ。
引出谜语游戏：
小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。
听老师读：
（1）看图读准鹰（yīnɡ）。
提问：
鹰（yīnɡ）的韵母是什么？
（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。
（3）练习发音。
出示后鼻韵母inɡ，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。
学生自己练习发音，同桌相互练习。
（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
（5）小组赛读inɡ的四声。
5、不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉。
幸亏小闹钟丁零零响了起来。
谁来读一读？
（1）这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
（2）读准onɡ的四声。
6、巩固练习。
7、学习整体认读音节。
（1）出示整体认读音节yinɡ。
问：
谁会读这个音节？
告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。
（2）学习yinɡ的四声。
四、布置作业。
1、制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2、在四线格中书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：
出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：
这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼读吗？
二、学习拼读。
1、学习拼读zh、sh与ɑnɡ组成的音节。
（1）学生自由拼读。
（2）指名拼读，齐读。
2、学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节：
benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ。
（1）四人小组互练。
（2
升级会员 