阅读五年级上册语文阅读训练Word格式.docx
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祖母却念念有词：
真是一物降（xiá
ng jià
ng）一物，凉气逼暑气。
荷叶派了大用场，不开花也罢了。
如今看到这一池荷叶，就像看到一池的清凉。
假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它送给许多人吧。
1、在括号里选择合适的拼音或字、词。
2、联系上下文理解词语。
不屑一顾：
念念有词：
3、写出第四自然段的段意
4、“我家独特的风景”指什么？
6、有“——”划出描写祖母种荷花的语句，并读读，你体会到了什么？
7、你是怎么理解“荷叶派了大用场，不开花也罢了。
”这句话的？
8、你在读文章时，感受最深的是什么？
为什么？
9、到现在，这篇文章中还有什么是你不明白的？
请提出来。
（要有价值）
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到很奇怪：
书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚写完一篇文章，正坐在椅上品茶。
我指着条幅问爷爷：
“书怎么可以煮呢？
书放在锅里煮，不是煮坏了吗？
”
爷爷笑了：
“书是精神粮食嘛，既是粮食，为什么不能煮呢?
煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：
“你知道唐代大诗人杜甫吧？
他小时候读书，就是能够反复诵读品味，非把书读透不可。
其实，这就是‘煮书’。
这样，他做起诗来就得心应手了。
所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那些好的文章也应该这‘煮’,否则，就很难把语文学好。
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。
语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思啊！
这样‘煮’下去，你不仅可以体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处多啦。
肚子里的词多了，今后说话和写作还会犯愁吗？
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩。
1从短文中画出使“我”感到奇怪的问题。
2“我”认为“煮书”是--------------------------------------------------------。
爷爷说的“煮书”是指--------------------------------------------------------。
煮书的好处是----------------------------------------------------。
3你是怎样理解“读书破万卷，下笔如有神”的？
4你知道怎么煮书了吗？
建立一条格言。
二
人生第一课
这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。
”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。
你们长大了，也一样能写这样的书。
”
老师停顿了一下，接着间：
“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?
”一位小朋友立即站起来：
“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?
”又一位小朋友站了起来，画一个”爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。
当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。
封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本"
书"
高高地举起来：
“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。
孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；
但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。
人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。
一、比较下面的句子，请写出带点词语在句中的作用。
1、老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记
......录下来。
2、老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。
------------------------------------------------------------------
二、请问在“人生的第一课”里，孩子们到底学到了什么？
请用原文回答，孩子们的哪些表现说明了这一点。
三、你认为文中的老师是怎样的一位老师？
读了这篇文章你想到了什么？
------------------------------------------------------------------
四分自然段。
三
父亲－大山
小时，我失去了父亲。
每当看到别人家的孩子骑在爸爸的肩上，我就缠着妈妈要爸爸。
妈妈沉默着，指着门前的大山告诉我：
那就是你的父亲。
大山-----父亲？
！
年幼的我，弄不明白妈妈话中的含意。
后来，我长大了，知道父亲在一次扑灭山火时，在也没有回来……
爸爸化成了大山。
大山成了我的父亲。
渐渐地，我懂了妈妈的意思，常常仰望那直指苍穹的大山，陷入无限的遐想——啊，大山，你那突起的峭壁，是父亲的脊梁；
弯曲的山路，是父亲的脉络；
满山的青松，是父亲的须发。
我为有这样的父亲而感到骄傲、自豪。
朝霞满天，沿着父亲的脉络，我攀上了大山顶峰。
面对起伏的群山，我感动不已，放声呼喊；
“爸爸——爸爸——”
“呵——呵——呵——”
松涛阵阵，是父亲的召唤；
回音袅袅，是父亲的回答。
1朝霞满天，沿着父亲的脉络，我攀上了大山顶峰。
本句中的“父亲的脉络”是指-----------------------------------。
2松涛阵阵，是父亲的召唤。
你认为父亲在向孩子召唤什么？
四、播种希望的日子
小时侯，我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州的爷爷那里。
我记忆中的爷爷是佝偻着身子，瘸了腿的。
听爸爸说，爷爷年轻时很英俊，很能干，他做过教师，26岁时就当选为州议员了，正是事业如日中天的时候他患了病——严重中风。
宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣，使我留连忘返。
“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！
”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。
“年，你想种什么呢？
”爷爷笑了。
“种西瓜。
”“唔”，爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨，“那么
——2——
让我们赶快播种吧！
我从邻居玛丽姑姑家要来了五粒黑色的瓜籽，取来了锄头。
在一棵大橡树下，爷爷教我翻松了泥土，然后把西瓜籽撒下去。
忙完这一切，爷爷说：
“接下来就等待了。
当时我并不懂“等待”是怎么回事。
那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成了一片泥浆。
谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。
晚餐桌上，我问爷爷：
“我都等了整整一下午了，还得等多久？
“你这么专心地等待，也许苗会早点长出来的。
第二天早晨，我一醒来就往我的瓜地跑。
咦！
一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢！
我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了！
稍大些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。
尽管这样，我不认为那是一种游戏，是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时的播下一颗希望的种子。
如今，我已有了自己的孩子，事业上也有所成就。
而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的——爷爷本来可以告诉我，在内布拉斯加州种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜的时节，而且树阴下边也不宜种瓜……但是他没有这么做，而且让我真真实实地体验了“希望”与“成功”的滋味。
书外人语：
1那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成了一片泥浆。
从本句，你体会到了什么？
-2你对文中爷爷怎么看？
你喜欢他吗？
说清理由。
五
没条件讲究的时候不讲究，这一条好做到；
有条件讲究的时候不讲究，这一点很难做到。
上句是----------------说的。
A胡锦涛B毛泽东C董存瑞
你有何感想？
阅读短文，按要求作答。
____________________________
没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。
我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。
李明接过表扬稿，看了看，媚头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。
班a长从广播室出来
我就上前问他
李明
为什么不播我写的表扬稿
今天稿件太多
你那篇下次再广播吧
班长微笑着摆了摆手
一副满不在乎的样子
是的
开展
文明礼貌月
活动以来
学校好人好事太多了
他把表扬的机会让给了别的班
我理解班长的心情
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。
“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！
”说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。
也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。
班长过去并不是这样的。
上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。
我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不味的精神。
你看他工作多么（仔细
精细）！
可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！
不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。
我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指（夸耀夸奖）地说：
“副班长，你对工作真是认真负责啊！
”接着，我把班长（放置搁置）我那篇表扬稿的经过告诉了他。
谁知，副班长听了哈哈大笑说：
“谁做的好事你还不知道啊？
”“噢？
是班长！
”我这才晃然大悟。
1.给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。
2.联系上下文，解释下面词语：
（1）满不在乎：
（2）恍然大悟：
3.用“Ⅱ”把短文分为四段，并写出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
4.认真读读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：
第一处，班长想：
第二处，班长想：
5.下面的中心思想，你认为最准确的“√”。
反映了班长做好事不声张、不夸耀的好品质。
（ ）
说明班长对工作不负责任，对班级的好事漫不经心。
（ ）
赞扬了副班长对工作认真负责的好品质。
6、文中有五个错别字，请找出来并改正。
（
）（
）
7.请在第三小节的空白处加上标点。
8、划去文中括号内不恰当的词
9、请写出本文的主要内容。
10、文中的我又是一个怎样的人？
一、阅读《冬阳·
童年·
骆驼队》选段
（一），回答下面的问题。
骆驼队来了，停在我家门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷。
拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入（干旱
干冷）的大气中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。
拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼是一步一步走来的。
爸爸已经和他们讲好价钱。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼面前，看它们咀嚼（jué
jiá
o）的样子：
那样丑的脸，那样长的牙，那样（安静
平静）的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的；
慢慢地嚼（jué
o），总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
1、“卸”字用音序查字法应查
，用部首查字法应查
部。
2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词语或读音。
3、用“
”画出描写骆驼外貌和咀嚼时样子的句子。
4、读读画线的句子，说说你从中体会到什么？
5、用“～～”画出说明骆驼能沉得住气的句子。
从中你体会到了什么？
二、阅读《冬阳·
骆驼队》选段
（二），回答下面的问题。
为什么要系（xì
jì
）一个铃铛？
”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：
“不是的，爸！
它们软软的脚掌走在软软的shā
mò
）上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？
一定是拉骆驼的人，耐不住那长途jì
）的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行（há
nɡ
xí
nɡ）路的情趣。
爸爸想了想，笑笑说：
“也许，你的想法更美些。
1、从括号内选一个正确的读音划上“
”。
2、在拼音旁的括号里写上词语。
3、把划线的句子改成反问句。
4、爸爸认为我的想法更美的原因是：
5、就骆驼上系铃铛这个问题，你同意谁的看法？
理由是什么？
三、阅读《童年的发现》选段
（一），回答下面的问题。
我的发现起始于梦中飞行。
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白烨林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着shuānɡ
bì
）舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tiān
fù
），可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
1、在拼音旁的括号里写上词语。
2、给文中带点的字词选正确解释划上“
欲：
①
欲望
②
想要；
希望
③
需要
④
将要
明白：
清楚；
明确
公开的；
不含糊的
聪明；
懂道理
知道；
了解
3、写出下列词语的近义词。
迷恋
）
轻盈
舒展
澄澈
）
4、你认为“我”的梦有趣吗？
5、读完这篇短文，你觉得作者是个怎样的孩子？
具体从什么地方体会到的？
四、阅读《童年的发现》选段，回答下面的问题。
又过了三四年，我上了六年级。
老师开始给我们上生物课。
有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
老师狠狠地瞪了我一眼。
……
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
只有这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
1、“窘”字用音序查字法应查
2、从文中为下列解释找出相应的词语，填在括号里。
形容为难；
感到难办。
形容控制不住自己的感情。
3、结合上下文说说，老师为什么会以为“我”的笑是不怀好意的？
4、画线句子是什么意思？
请举例说说你对这句话的理解。
【文段一】
我边走边想：
“昨天读到什么地方了？
那本书放在哪里？
左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
1、用“△”标出“我”进书店时动作的词语，想想可以换一个什么字，换字后意思是否和原意一样？
2、哪几句话是作者心里想的句子，请用“＿”画下来。
3、从这段文字中，你体会到作者的心情是怎样的？
4、请用“﹍”画出文中的比喻句，作者这样写的目的是为了
【文段二】
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：
如果口袋里有钱该多好！
去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
1、照样子，写词语。
（1）依依不舍
（2）舒舒服服
2、给下列带点字选择正确的读音。
（1）支撑（chēn
chēng）
（2）暂时（zà
n
zhà
n）（3）智慧（zì
zhì
）
3、联系课文和生活实际，说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
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