特岗教师知识点总结共22页Word文档下载推荐.docx
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24．从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
25．教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
26．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的方案。
227．人的学习主要通过视觉。
28．层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。
29．组织策略可利用的图形有系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图。
30．学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。
31．随意识记是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。
32．最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是艾宾浩斯。
33．心智技能的特点是观念性、内潜性、简缩性。
34．根据操作对象的不同，可以将操作技能分为徒手型操作技能、器械型操作技能。
35短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括直接记忆和工作记忆两种成分。
36奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构简化的过程，是一种积极的遗忘。
37过度学习达到150%时，记忆效果最好。
38．常规性问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。
39．深层特征的表征是解决问题的关键。
40．直接检验虽然可靠，但有些假设不可能或不允许此操作，它是通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。
41．问题的三个基本成分是起始状态、目标状态、存在的限制或障碍。
342．问题解决的特点是目的性、认知性、序列性。
43．提出假设的数量和质量取决于个体思维的灵活性、已有知识经验。
44．我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、理解阅读、提出假设和检验假设。
45．在问题解决过程中，提出假设常用的方式有算法式和启发式。
46．态度的构成要素中处于核心地位的因素是情感因素。
47．皮亚杰认为遵从游戏规则是儿童道德品质的开始。
48．克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为接受、反应、评价、组织、性格化。
49．影响态度与品德学习的外部条件，主要包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体。
50皮亚杰把儿童的道德判断区分为他律和自律两种水平。
51柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都处于习俗水平。
52依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。
53．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为行为塑造。
54．通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为肯定性训练。
55．首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。
456．制定评估手段的参考架构基础是健康模式与疾病模式。
57．观察性的记录方式有项目检核表、评定量表和轶事记录三种。
58．评价目标是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
59．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
60．对程序教学贡献最大的是斯金纳。
61．用心理与行为相结合的目标陈述方法所陈述的教学目标由两部分构成：
一为一般教学目标，二为具体教学目标。
62．教师组织课堂空间的方法有两种：
一是按领域原则安排课堂空间，二是按功能原则安排课堂空间。
63．阿尔波特的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。
64．勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
65．一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。
66．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
67．形成性评价通常发生在教学过程之中。
68．通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为总结性评价。
69．诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。
70．效度是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
5
篇二：
特岗教师经验总结
尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的同事们：
大家早上好！
我叫邓琼梅，是来自英桥镇永新小学的特岗教师。
很荣幸，今天能站在这里和大家分享我三年特岗教育的苦与乐！
在这三年的特岗教育中我深深体会到了当教师的酸甜苦辣，更体会到了领导和同事们对我们特岗教师无私的帮助，今天，也借此机会代表我们特岗教师向各位领导、各位老教师们表示衷心的感谢！
谢谢您们对我们特岗教师的关心和爱护！
今天很高兴见到又有这么多学弟、学妹们加入到我们教师的这个行业来，其实我也是20xx年这个时候考上特岗教师的。
作为特岗教师的过来人，今天受领导的委派及安排，和大家分享一下我成长的历程及酸甜苦辣，希望能对你们的尽快角色转换提供一些帮助。
记得当知道自己考上特岗的那一刻，心情非常的激动，因为现在竞争激烈，工作难找，同时刚好我从小的愿望就是当老师，而且是要当一名学生喜欢的老师。
现在机会终于摆在我面前，我也决定好好珍惜，好好工作以回报社会，同时也圆自己心中的梦。
下面就个人的一些经历及做法分几个方面提供给大家参考：
一、直面困难
乡村小学条件差，虽然我早有心理准备，但到了报到的那一刻，巨大的落差依旧让我内心无比的复杂。
当我看到一栋两层没有门窗的教学楼（当时我被分配到的中洞分校还没有建现在的新教学楼）以及简陋的宿舍时，我的心猛地凉了半截，更因分校没有老师宿舍，所以我得住在校本部，也就是说每天得来回跑四次分校与本部之间，交通、工作极端不便，这时无数的想法涌上心头，且突然有了打退堂鼓的念头。
但这个念头很快就消失了，因为学校里不管是领导还是老师都给予我无微不至的关心，即将退休的陈校长用他那一半普通话一半客家话的大杂烩，耐心地向我介绍学校的基本情况以及学校未来的发展规划，告诫我年轻人要懂得吃苦，懂得珍惜，懂得回馈，这样才能慢慢成熟，才能从中领略人生的真谛，从中领略教书育人的成功与喜悦，同时还亲自为我添置好一切生活日常必需品，老师们则帮我打扫房间，并主动和我交流，让我熟悉我们学校以及学校周围的环境，黎主任还请我到他家吃了一顿丰盛的晚餐。
在大家的帮助、开解下，我涌出了感动的泪花并义无反顾地决定留下来，决心克服困难，好好干，珍惜这份职业，珍视这个岗位，力争做好一名光荣而称职的人民教师。
当我安下心来并正式开展工作后，才发现所遇到的问题远远要比我想象中的要多得多。
譬如工作环境的艰苦：
首先是生活习惯有些不适应，大学时中午的吃饭、午休时间都定量准时，而在新的工作中只能在下课后再自己亲手操办；
其次是买菜难的问题，有时候因上课错过了流动商贩的卖肉、卖菜时间，就只能靠吃方便面以及自已种的青菜过日子；
还有就是每天往返分校和本部的交通不便；
再有就是上厕难的问题，学校的宿舍不象在大学那样带有卫生间，教师卫生间大多和学生共用，且距宿舍区较远，到了晚上对作为一个女孩子的我来说特别不便。
教学上，存在经验不足的缺陷，虽然我是师范生，接受过正规培训及教育，但是在学校学到的只是理论性的东西，实践的机会少之又少，要想把理论知识很好地运用到实践中，谈何容易！
特别是我和学生之间还存着难以沟通的障碍，第一学年我教的是三年级，可一部分孩子不会说普通话，而我也不会说本地方言......所有的这些问题，学校领导、老师们都看在眼里，并针对性地逐件地给我解决和帮助：
刘校长每天帮我打电话给卖菜的人，叫人家拉到我们学校，实在不行就直接搭我到附近的小集市买，从而解决了我买菜难的问题；
对于往返分校和本部的交通问题也得到了解决，分校住在本部附近的一位教师，每天主动来搭上我再一起到分校工作；
对于教学上的问题，领导和老师们建议我认真观看网上的一些优秀课例视频，同时经常安排我听一些其他教师的课，让我从中学习他们的教学方法，从而逐步积累经验。
二、逐步提高
前面我已讲到过，在教育教学工作中，我所面临的一个最大障碍就是和我所带学生的语言沟通问题。
记得当年我所带的第一个班，有三分之一的学生是一点普通话都不会说，甚至有几个连听也听不懂，而我当时也不太会听本地方言。
针对这一现状，我采用的办法是：
在平时的交流中，只要有一个同学不会说某个字的普通话，我就会耐心地教他们，并教会他读这个字的拼音，就这样，一学期下来，他们不但学会了普通话，而且也对拼音更加的熟悉、牢固并运用。
为了不辜负大家对我的帮助及信任，争取及早成为一名合格的、孩子喜欢的人民教师，在度过了适应期并工作慢慢上手后，我也想出了一些锻炼自己的点子：
（一）、认真用心备课。
我深知备好课才能上好课，因此从以下几个方面进行备课：
（1）备教材：
确定学习目标、任务和要求，突出重点、抓住难点；
（2）备学生：
根据我所教班级学生的接受能力及兴趣所在，每节课我都尽量地激起他们的学习兴趣，使教材的处理和教法选择符合孩子们的实际，因材施教，做到最大限度地发展孩子们的智力和能力；
（3）备教法：
我根据不同的课运用不同的教学方法，或者几种教法相结合，充分地调动学生的积极性和主动性，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法；
（4）备作业：
作业上要做到精心挑选，适量适度。
（二）、听其他教师的课。
如果不到我上课的时间，我都会去听老教师们的课，并认真做好笔记、做好整理，根据自己的实际情况把适合自己的方法运用到实际课堂中。
（三）、练胆子。
在课余时间我经常在校园和菜地，或者在宿舍对着镜子进行试讲，一遍又一遍地重复练习。
（四）、主动要求领导、老师们听我的课，请他们指正我的不足，从而提高自己的上课技巧和积累经验。
（五）、积极参加各种培训学习。
每一次有外出学习的机会我都会努力争取，然后听从校长的安排，例如去桂林、玉林、博白学习等。
另外，通过和孩子们的接触我发现了许多新问题，为此我也采取了一些专门、针对性的措施。
例如：
（一）、孩子们大部分是留守儿童，还有几个是单亲家庭，他们大多数厌学逃学，自制力差，缺乏自信心等，针对这一情况，我经常性地和他们多交谈，多鼓励，了解他们并给他们心灵上的安慰和辅导；
同时多家访，因为父母外出，家里大多是爷爷奶奶监管，要与他们多沟通才能解决一些实际能做到的问题，譬如监督孩子们完成作业等等；
再有就是教育他们学会自律自强，学会理解。
（二）孩子们没有预习的习惯，没有自主学习的意识，习惯了仰脸听、满堂灌，我先让他们亲自感受预习和不预习的学习效果差异，然后让孩子们自己说预习的好处，最后孩子们都认同预习的好处并慢慢养成预习的习惯。
（三）、针对孩子们上课不善于提出问题的习惯，我采用创设情景的模式，加以慢慢引导。
（四）发现孩子们早读不愿意张口，背书效率低下的现状，我则让他们走出教室，到学校的一空地上，农村早晨的空气是那么的清新，他们非常兴奋，大声朗读，书声郎朗，这让我感到非常的欣慰。
三、敢出成绩
在领导和老教师们的关心、帮助下，我的教学、教育工作得以顺利进行并逐步进入正常轨道，同时也得到了领导、家长们的充分肯定。
可我没有停止学习，而是继续积极探索，采取各种措施，力求把我们的课堂变得更加高效，比如：
改变教学模式、改进教学方法、向老教师、外地优秀教师请教等等。
现我正在实验着把我们博白县正在推广的新课程目标教学模式运用到课堂上，即出示学习目标，让孩子们先自己发现问题，然后同学之间互相交流、讨论、合作把问题解决，也就是先学后教，以学生为主体，老师只是引导者。
刚开始实施这种学法时孩子们不太适应，一节课下来不但达不到预期效果，反而课堂纪律也很差，可我并没有气馁、没有放弃，经过反复实验，总结方法，按照我们的实际加以变革创新，现在孩子们都已经基本适应了这种学习模式，成绩也比以前进步了许多，上学期期末考试的平均分就从原来的75上升到82分。
走过了三年的风风雨雨，经历了三年的酸甜苦辣，虽然自己还存在诸多不足，还有很多地方需要进一步的改进及提高，但是感觉自己还是成长了许多，在工作上也取得了一定的成绩，例如：
20xx年04月荣获英桥镇幼儿园、学前班教师说课比赛特等奖；
20xx年05月荣获博白县幼儿园、学前班教师说课比赛一等奖；
20xx年10月荣获博白县英桥镇“师德师风”演讲比赛特等奖；
20xx年04月荣获英桥镇小学有效课堂教学比赛一等奖；
20xx年09月被评为博白县教学常规工作先进个人；
20xx年03月荣获英桥镇新课程目标教学小学数学比赛特等奖，20
篇三：
特岗教师考试小学语文考试复习资料详细归纳（心血）
现代汉语
1、了解现代汉民族共同语的三项标准：
（既普通话的定义）
答：
①以北京语音为标准②以北方话为基础方言③以典范的现代白话文著作为语法规范
2、汉语的七大方言区以及汉语在世界语言中的地位和影响：
答:
①北方方言②吴方言③湘方言④赣方言⑤客家方言⑥闽方言⑦粤方言①汉语是世界上历史悠久的，发展水平最高的语言之一。
②汉语也是世界上使用人数最多的语言。
③对国内外影响深远，日本语、朝鲜语、越南语同越南关系尤为特殊。
④汉语是联合国的六种正式工作的语言之一。
3、熟练掌握《汉语拼音方案》中的拼写规则，能够正确的给汉字注音，特别要注音纠正正常容易误读的字音。
P4
4、能够使用规范汉字，掌握纠正错别字的方法，敏锐地发现常见的错别字并加以纠正。
5、能够划分词的结构类型，正确理解词义，划分词义的类型并准确用词；
掌握同义词和反义词的辨析方法，把词义放在特定的语境中进行解释，正确理解和使用成语。
6、了解汉语的语法体系，理解词类划分的依据和句群与复句、段落的区别，能够正确划分词类和句子成分以及复句的层次关系，发现和改正常见的语法错误。
7、了解修辞的作用和目的，掌握比喻、比拟、借贷、对偶、设问、反问等常见的修辞方法，并用于写作和文章分析。
比喻：
就是平常所说的打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明或描绘该事物的修辞格。
1、明喻：
是明显的比喻，本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。
2、暗喻:
从表面上来判断、叙述或说明，暗中包含着比喻关系。
3、借喻：
不出现本体，也不用比喻词，直接有喻体代替本体。
比拟：
是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
1、拟人：
是把物当作人来写，使事物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。
2、拟物：
是把人当做物来写，，也就是使人具有物的状态或动作，或者把甲事物当做乙事物来写。
借代：
是用相关事物来代替所要表达的事物的修辞手法。
夸张：
1、扩大夸张2、缩小夸张3、超前夸张
对偶：
是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
排比：
是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
设问：
特点是“无疑而答”。
往往明知故问，自问自答或只问不答。
访问：
特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。
古代汉语
1、了解汉字的形体演变过程和形体结构的特点，知道什么是“六书”，能够分辨汉字的形体结构。
殷商文字—甲骨文——西周文字—金文——春秋战国时代—大篆——秦汉文字—小篆——隶书——草书（草隶-章隶-今草-狂草）——楷书——行书
“六书”：
象形：
把事物的轮廓或具有特征的部分描画出来创造汉字。
如：
日、月、虫、人指事：
是一种用记号指出事物特点的造字法。
上、下、末、三、刃、朱
会意：
由两个以上的形体组成，把他们组成一个新的意义。
林、夫、功、返形声：
由义符合声符两部分组合造字。
樱、蓝
转注：
属于“用字法”，大致有“形转、音转、义转”三说。
假借：
就是假借已有的音同或音近的字来代表，这种跟借用的字的形义完全不合的字就称假借字。
2、了解古今字的异同，能够辨别词的本意和引申义，辨析同义词。
P38
3、了解词类活用的规律和条件、古代汉语的判断句和被动表示法，掌握使动用法和意动用法，弄清宾语前置的规律以及“之”在句中的意义和用法。
P49
4、掌握于、以、为、于、而、之、者、夫、盖、也、乎等文言虚词的用法。
P41
5、能够解释和翻译浅意的文言文，做到准确、通畅。
P55
文学概论
一、审美的含义及其现实的条件
审美是心理处于活跃状态的主体，在特定的心境，时空中，在有历史文化渗透的条件下，对客体的美的观照、感悟、判断。
审美的实现的条件：
1、主体心理层，审美关系的建立，有赖于有审美感觉和能力的人。
2、客观对象层，审美关系的建立，还有赖于审美的对象及其属性的呈现
3、心理时空层，审美关系的建立还有赖于特定的时间、特定的空间和人的特定心境的契合。
4、历史文化层，审美关系无法孤立建立，它的每一次的建立都必然渗透人类的，民族的历史文化传统。
二、文学审美活动的特点
文学作为审美活动的高级形态，是审美关系的典范，是审美活动根本精神的集中体现。
与其他艺术审美相比，文学审美活动的特点有：
①文学审美活动具有生活的包容性②文学审美活动具有思想的深刻性
1、了解文学的社会属性和审美特征：
1、文学的社会属性：
马克思的社会结构理论确定了文学在人类社会系统中的坐标。
文学是经济基础的上层建筑，属于上层建筑中的意识形态部分。
文学源于生活又改造生活。
文学作为一种精神文化，是一种观念形态。
社会生活是文学的源泉。
但文学不等于社会生活本身，社会生活必须经过作家头脑的能动的反映、认识、体验、感悟、描写和改造，才能转化为文学。
2、文学的审美特征：
人类的一切活动中都存在“审美”。
但只有文学艺术活动把审美作为基本的功能，文学艺术活动是审美高级形态和典范。
2、弄清文学与社会科学的区别
文学主要是从事文字创作的，而社会科学主要是研究社会问题的，关注道德，舆论，思维走向的。
文学主要还是跟文字打交道，而社会科学主要是和人的思想打交道，二者在狭义上是不同的，但在广义上是相对包含的。
文学的内容也常常体现一个人的社会科学素养，同时社会科学中也能体现文学精神。
3、理解文学的审美性与形象性、情感性的关系
①文学的审美性：
文学作品中的美是现实美的集中表现，它是作家依据一定的审美理想，按照美的规律，在概括现实美的基础上在创造出来的美，因而更带有普遍性和持久性，具有更浓烈的审美性。
文学审美性是指文学作品适应人的审本性，满足人们审美需要，提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力的一种本质属性。
②文学的形象性：
是指作家塑造的艺术形象在生动感人和吸引人方面所到达的程度。
③文学的情感性：
情感是创作的动力，是文学作品的重要内容——文学作品蕴含的情感包括人物形象的情感和作家倾注其间的情感。
是文学阅读和鉴赏的动力，是情与理的相互渗透。
文学的审美性与形象性的关系：
形象性是基础；
文学形象是基于人们特殊的审美要求而加以塑造的，是在作家摄取的富有价值的形象素材基础上，又经过作家创造的艺术劳动而诞生的。
文学的审美性与情感性的关系：
审美对象饱和着作家的审美情感和审美评价，是作家审美情感的物态化。
4、文学的真实性、倾向性和民族性以及文学作品的内容和形式的构成要素
①文学的真实性：
在于其反映生活本质的真实性，而非表象的真实性。
是文学作品在反映自然社会生活和表现思想情感方面所达到的正确、真诚、深刻的程度。
②文学的倾向性：
文学具有倾向性，而且这种倾向性对于文学来说至关重要，但它不能游离于形象画面之外的议论和说教来表现，进而对读者产生潜移默化的作用。
恩格斯说：
“倾向性应当从场面和情节中自然而流露出来，而不应当特别把它指点出来”。
③文学的民族性：
文学是社会生活的反映。
文学在反映民族的社会生活特点和民族文化传统，风俗习惯，心理素质，语言等特点所形成的特色。
就具有民族性。
文学作品内容的构成要素：
①文学作品的内容：
文学作品中的内容就是描写作品中的所有社会生活现象和作家对他们的认识，理解和评价的总和。
一方面：
作品中所描绘的客观现实生活；
另一方面：
是作家对这些生活的认识、评价、感情、态度等主观因素。
②文学作品的构成要素：
题材、思想、主题、人物、环境、情节
文学作品的形式的构成要素：
①文学作品的形式是表现内容的内部结构和具体手段。
②文学作品的形式的构成要素：
结构、体裁、语言
5、了解文学创作的过程：
文学创作：
作家为现实生活所感动，根据对生活的审美体验，通过头脑的加工改造，以语言为材料创造出艺术形象，形成可供读者欣赏的文学作品，这样一种特殊的精神生产活动称为文学创作。
文学创作的过：
①生活是文学的唯一源泉。
②文学创作不能简单的记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，这就是艺术构思过程。
所谓的典型化，就是生活素材为具有典型意义的艺术形象。
③在艺术的构思的基础上，还有一个语言表达的过程。
老舍说：
“语言脱离了生活就是死的。
语言是生命生活的声音。
”④情感、激情即是创作的重要动力，又是作品内容的重要因素。
创作方法：
创作方法是指作家从事文艺创作是如何认识和表现社会生活的艺术方法。
即作家自觉或不自觉地所遵循的美学原则。
文学创作方法是多种多样的，现实主
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