教科版三年级语文下册教案2.docx
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教科版三年级语文下册教案2
第六册语文教学计划
学情简析：
本班级有学生24人，其中大部分学生的学习习惯较好，课堂上能认真听讲，提出问题、专心思考，积极回答问题，课后作业能按时、仔细地完成，并且做到字迹工整、纸面整洁。
在朗读时能够做到声音响亮、吐字清晰，边读边思考，通过课外阅读积累了一定数量的成语和古诗文。
在此基础上他们能够写一段完整的话，表达自己的意思，有些同学甚至还能够将平时积累的词句运用到自己的习作中，做到学以致用。
大部分同学都已有的借助字典、词典学习的习惯，说明他们已有了主动、自觉学习的意识。
这些都说明他们已经养成良好的学习习惯。
与此同时存在的问题仍然比较突出，在学习习惯的养成方面比较弱的同学不在少数，他们在课堂上被动地接受知识，不肯动脑筋，存在懒惰、怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉，懒散，作业的字迹马虎，有的甚至，不能按时完成，在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后于其他同学，学习跟不上大家的脚步，在本学期，将根据他们自身存在的问题，有针对性地进行教育，争取在新的学期里，让学生的整体素质再上一个台阶。
教情简析：
在认真教好本册课文中的生字的同时，注意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效率。
在教学过程中，我们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同时，还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯。
严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
教学中，注意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文。
在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯。
充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的知识面。
不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
能过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。
注重日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改。
阶段目标：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
六册教材的目标：
1、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
一、教学内容
本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。
单元主题分为：
童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。
“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇，“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了8次，选读课文单元编有8篇文章。
二、单元重点
第一单元
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。
2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。
3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。
第二单元
1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段落。
3、完成习作，给自己画一张像，然后写一篇作文。
第三单元
1、会读、会背诵课文，要求复述。
2、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理。
3、学会生字新词，会按要求完成习作。
4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字。
第四单元
1、学会、理解生字新词，读懂课文，了解世界上第一个听诊器的来历，懂得坚持不懈、刻苦努力，终会成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、积累成语，通过口语交际锻炼口语能力。
第五单元
1、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的美丽，祖国的美丽。
2、按要求认真习作，认真练习钢笔字、毛笔字。
3、积累成语，口语训练。
第六单元
1、学习生字词，凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生爱科学、学科学，用科学。
2、调动写做兴趣，能交好介绍自己的文具。
第七单元
1、掌握生字新词，通过朗读、感悟，学习伟人坚忍不拔的钢铁意志，懂得关心、帮助他人，练习分角色朗读课文。
2、发挥想象力编写一个童话故事。
3、积累成语，加强口语训练。
第八单元
1、学习生字、新词，会用相关词语造句。
2、类界课文内容，感悟文中表达的思想感情。
3、初步懂得什么叫研究报告，学会写简单的研究报告。
四、教学措施
1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持正确的读写姿势。
周
日期
教学内容
节
备注
1
2.28—3.4
一课2
二课1
读书屋一2
5
2
3.7—3.11
能说会写一2
七色光一1
三课1
4
3
3.14—3.18
三课1
四课2
读书屋二2
5
4
3.21—3.25
能说会写二2
七色光二1
五课2
5
5
3.28—4.1
六课2
读书屋三2
能说会写三1
5
6
4.4—4.8
能说会写三1
七色光三1
七课1
5
清明节放假
八课1
读书屋四1
7
4.11—4.15
读书屋四1
能说会写四2
七色光四1
5
九课1
8
4.18—4.22
九课1
十课2
读书屋五1
5
读书屋五1
9
4.25—4.29
能说会写五2
七色光五2
十一课1
5
10
5.2—5.6
0
5.1放假
11
5.9—5.13
十二课2
读书屋六2
能说会写六1
5
12
5.16—5.20
能说会写六1
七色光六1
十三课1
5
十四课2
13
5.23—5.27
读书屋七2
能说会写七2
七色光七1
5
14
5.30—6.3
十五课1
十六课1
读书屋八2
5
15
6.6—6.10
能说会写八2
七色光八1
复习2
5
16
6.13—6.17
复习5
5
17
6.20—6.24
复习5
5
18
6.27—7.1
复习5
5
19
7.4—7.8
复习5
5
2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。
教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务。
3、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的基础。
第一单元
教学内容：
本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《古诗三首》，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。
课时安排：
8课时
1、童年的泥巴
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
3、认识10个字，会写12个生字。
教学难重点：
难点：
理解“风一样的日子”的意思。
重点：
有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课
1、今天我给大家带来一首很好的歌，（播放课件《童年》：
“池塘边的榕树上……”）听到这首歌你会想到什么?
）（学生畅谈）
2、现在我们来学习一篇回忆童年的课文。
（板书课题：
童年的泥巴）
3、齐读课题，质疑：
看到题目你有哪些问题。
二、初读课文，整体感知
1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子遇到困难的地方多读几遍。
2、同桌相互听读，做到互检，互评、互改。
3、把自己读的最满意的地方读给全班同学听。
4、再读课文，理清条理，弄清：
课文讲了什么内容？
讨论交流后，板书：
涅泥人，泥物
孩子们
备下野餐
5、鼓励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容，写两个句子，要抒发自己的情感，但不要写成段意，试一试，看谁写的好。
三、品读课文，理解感悟。
1、指导学生有感情地朗读课文。
⑴、让学生选择自己喜欢的句段读。
⑵、班上交流。
先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。
（重点探究词语的巧妙运用）对学生的表现进行评价，并加以指导：
要读出开心、快乐的情感
2、引导学生讨论：
让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：
这是不是重复了？
说说你是怎么理解的。
（引导学生理解“这风一样的日子哟！
”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！
”的作用和内涵）
四、发挥想像，拓展思维。
1、想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？
它们又各有什么特点？
展开想象，完成下列填空。
（出示课件）
我们一帮小小子、小丫头尽兴的捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：
有-------的-------、-------的--------、--------、的-------，有-------的--------、-------的--------。
2、请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。
五、扩展阅读，培养能力。
课后阅读《孵小鸡》（多媒体课件出示），并把自己的感受说给家长听一听。
板书设计：
童年的泥巴
捏泥人、泥物——活灵活现
孩子们 快乐无比
备下野餐——爽口舒心
第二课时
一、识写生字。
1、出示字卡，认读生字。
2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3、学生当小老师当堂交流。
4、联系写字。
二、积累运用。
1、把自己搜集到的童谣和同学交流。
2、完成课后自选词语。
三、布置作业。
1、课后阅读《阅读》中的相关文章。
2、摘录文中优美语句。
反思：
2、雨后
教学目标：
1、会4个生字，认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学过程：
一联系生活，导入新课。
1师：
同学们，一场大雨过后，广场上成了一片海洋。
如果这个时候，你和一群小伙伴来到广场上，你们会怎么玩？
2揭示课题。
（1）师：
也是在一场大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小诗记录了一群孩子在雨后尽情玩耍的情景。
说不定，诗里就有你们的影子。
（2）板书课题：
雨后
（3）齐读课题
说明
本课所描述的内容和学生的生活很接近，而且富有童趣，以学生生活内容为话题引出课题，可唤起学生对课文内容的亲近感，更有利于教学的深入展开。
二初读课文，整体感知。
1自由轻声读课文，要求：
读准字音，读通课文，想想课文主要写什么。
（在雨后的广场上，谁在干什么。
）
2交流活动。
①比一比，再组词；说说你用什么方法记住这些字。
辨（）辫（）辩（）瓣（）
②学习“踩、溅、撅”等生字的方法交流。
（“撅”字书写笔顺作重点指导）
③按句式说说课文主要写什么。
出示：
雨后的广场上，（一群小朋友在玩水）。
3交流活动：
读了课文后，文中的小朋友带给你的是什么？
（快乐有趣向往……）
说明
联系课文内容，让学生展开想象，既能训练他们的口头表达能力，也有利于引导学生走进文本，同时整体感知课文内容，为进一步学习打好基础。
三细细品读，感受童趣。
1读课文，“绘”情景。
①默读课文，展开想象：
读完课文，你的眼前出现了怎样的情景？
②说话练习：
出示：
读课文，我仿佛看到，仿佛听到。
说明
出示基本句式，鼓励学生自由发挥，但须注意说话完整与规范的随机指导。
例：
读课文，我仿佛看到雨后的树梢上闪着金光，广场上到处是积水，一群孩子正在打水仗。
读课文，我仿佛看到一群赤脚的孩子在水里踩水，仿佛听到了他们的欢乐声。
读课文，我仿佛看到一个小哥哥带着妹妹一起在踩水，还听到他在说：
“妹妹，小心。
”。
读课文，我仿佛看到一个撅着小辫的小妹妹紧跟在哥哥后面，欢乐地跳着、蹦着。
……
2读课文，悟“快乐”。
①默读课文，边读边想：
为什么“小哥哥”摔得满身是泥，却是这样的“兴奋和骄傲”？
②交流活动1——句式训练。
出示：
小哥哥嘴里说“糟糕”，可心里却在说：
“。
”（痛快！
开心！
我多勇敢！
……）
③交流活动2——表演理解。
先以四人小组为单位进行表演式读书，再指名上台表演。
读书中感受课文带给人的快乐感。
④多种方式有感情地朗读课文。
⑤造句练习。
我，我兴奋，我骄傲！
我兴奋，我骄傲！
我。
说明
引导学生走进文本，以“切身”感受，去体验文中描绘的快乐场景，并在句式训练中运用语言、加深对课文的理解。
同时，让学生以表演活动把内化的语言以及生成的情感用自己的有声语言以及体态语言表达出来。
从而让学生在身临其境中，与诗中的人物对话，产生情感体验的共鸣。
四诱发兴趣，学作小诗。
1读小诗，尝试背小诗。
2学做小诗人。
师：
同学们，快乐在雨后，在晴天；快乐在家里，在学校中；快乐在小朋友平日的生活中，在父母老师的关爱里，在人与人的交往中。
回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言写成小诗表达出来。
反思：
快乐读书屋一
球星“马嘴”
教学目标
1、通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。
2、对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3、认识6个生字。
教学难、重点
1、理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。
2、儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。
教学准备：
字卡，重点语句投影片。
教学过程：
一、情境导入，明晰目标
同学们喜欢看足球比赛吗？
了解足坛名将吗？
知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？
你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？
（板书课题）指名读题。
出示学习目标。
二、学案导航，自主学习
出示学习提示：
1.用“——”画出“球星”马嘴是个怎样的人，用“~~~”画出文中的爸爸又是个怎样的人。
2.思考：
儿子为什么不直接告诉爸爸自己就是马嘴。
3.把不懂的问题在书边做好标记。
三、互助合作,释疑解难
通过刚才的独立学习大家有了很多收获，现在我们到小组里合作学习。
（请小组长先检查自学情况，统一答案。
再做好汇报的分工。
）合作学习已经结束，现在把你的收获汇报给大家。
四、展示交流,点拨提升
师：
现在我们来汇报第一题。
儿子：
球迷、谈论球星、球技不好、幽默。
爸爸：
不关心儿子兴趣、一概不问、学习机器……通过有感情的朗读，适时提问：
儿子为什么不直接告诉爸爸自己就是“马嘴”？
（指导学生重点理解爸爸和儿子之间缺乏沟通、理解才会让“马嘴”这样伤心沮丧。
适时点拨引导学生要通过学习这篇课文能够知道两代人之间的沟通和理解的重要性，只要你们能够敞开心扉，用心和你们的家长来交流沟通，其实，与父母沟通并不困难，只要你在沟通时适当地运用一些技巧，也要替父母考虑考虑。
你会发现世界原来如此美好。
因为沟通的心灵好轻松，好快乐。
）
五、当堂训练,达标测评
（一）1.认读生字2．扩字组词3.选词说话,适时讲解故事《一个礼物换令一个礼物》，及典故单刀赴会。
（二）阅读《课外阅读资源》中的《我把那只蓝蜻蜓给放了》，并回答：
如果你是文章中的主人公，你打算如何跟妈妈沟通？
六、盘点收获，反思提高：
通过今天的学习你有哪些收获？
板书设计：
“球星马嘴”
儿子 （沟通） 爸爸
反思：
古诗三首
教材简析
《池上》是唐代著名诗人白居易的一首五言绝句，描写了天真可爱的小女孩背着大人划船采莲的有趣场景。
《风鸢图诗》形象地描写了明代民间放风筝的场景，并由此联想到春风送孩子直上青天，思路开阔，想象丰富。
《所见》写出了农村牧童自在活泼的神态和热爱自然的朴素感情。
教学目标
1.有感情地朗读和背诵三首诗，感悟诗歌所描写的情趣。
2.在诵读中认识5个生字。
教学重、难点
朗读、背诵，在反复诵读中感悟诗歌所描写的情趣。
教学准备
1?
多媒体课件。
2?
字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入，引出新课
1.导入：
教师演示在草长莺飞的二月，孩子们聚集在广场上追逐着、奔跑着放风筝的多媒体课件。
2.看到此情此景，自然想起清代诗人高鼎的《村居》，师吟诵“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”
3.这首诗写的是春天里万物复苏，生机勃勃的自然景色和儿童放风筝的情景。
古时还有许多诗人写下了富有童真童趣的诗篇。
这节课就让我们一起走进“快乐读书屋一”，再学三首有趣的古诗。
4.板书课题：
《古诗三首》。
5.自读三首古诗。
（1）借助拼音，自由练读三首古诗。
读准字音，读通诗句。
（2）再练读，试着把诗句读流利。
二、再读诗文，整体感知
1.指名读三首诗，要读正确、读流利。
2.回顾学法，导学结合。
（1）多媒体出示导学方法：
①查背景，知诗人，入诗境。
②借注释，看插图，解诗意。
③读诗句，想画面，悟诗情。
④诵诗文，品诗情，感诗趣。
（2）教师导学《池上》。
①让学生结合课前搜集的资料，说说对诗人白居易的了解。
教师可相机告诉学生，《池上》这首诗描写的是天真可爱的小孩背着大人划船采莲的有趣场景。
②自学诗意。
先自己边读诗，边结合插图和诗下注释来想想每句诗的意思，再想想整首诗的意思。
不明白的地方画出“?
”，想好后，与同桌交流一下自己的想法。
③适时点拨。
“不解藏踪迹”，并不是说这小孩不知道隐藏自己的踪迹，而且想要藏好自己的行踪，不让别人知道，可是（看诗的最后一句）小船驶过，冲开了水面上生长的浮萍，留下一道长长的痕迹，反而露出了自己的行踪。
④再读诗句，边读边想象，读出对这个天真、可爱的采莲小娃的喜爱之情。
反思：
能说会写一
讲讲童年趣事
教学目标：
1、把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚明白增进互相之间的了解。
2．让学生乐于交际，在实践中学习交际。
教学重难点：
激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。
课时：
1课时
教学流程：
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？
是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。
（情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。
把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。
）
二、说话指导。
1、拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。
（可以同桌互相交流）
2、教师简要提示。
（1）要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。
反思：
我的课余爱好
教学目标：
1、能够把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清楚。
2、先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。
教学重难点：
写清具体事例和从中获得的乐趣。
课时：
2课时
教学流程：
一、引入生活。
同学们，三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。
不知道你们在课余常参加哪些活动，有哪些课余爱好？
今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？
（板书：
我的课余爱好）
（谈生活引入，激起内心情感体验，构建有生命力的课堂教学环境。
）
二、习作指导。
1、什么叫课余？
课余就是指在学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其他节假日。
2、学生简单介绍自己的课余生活。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？
现在请你拿出来，简单地向大家介绍一下。
小结：
看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。
有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
3、展示生活。
（1）片段细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深刻。
你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程。
请大家想一想再说。
学生细说片段
（可先小组讨论再指名说）。
（2）评议指点。
4、学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考：
本次习作有什么要求？
要注意什么？
例文：
我的课余爱好
我的课余生活很有趣，也很多姿多彩，不过，请你猜一猜，我最喜欢的课余生活是什么？
告诉你吧，我最喜欢的课余生活就是玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
使我记忆犹新的那一次，是在协华小学发生的。
那天，大课间休息钟声一响，我和几个小伙伴就迫不及待地冲出教室，来到操场上兴致勃勃地玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。
抽签结果：
小欣扮演老鹰，小源扮演母鸡，其他同学扮演小鸡。
游戏开始了，“老鹰”瞪着血红的眼睛，紧紧地盯着“鸡群”，嘴里怪叫着，好像几天没吃东西，正准备大吃特吃一顿呢！
“母鸡”也不甘示弱，十分警觉，左拦右挡，想方设法护着小鸡，唯恐自己的孩子遭殃。
小鸡乖乖地躲在母鸡身后，随着妈妈东躲西藏。
他们有的低着头，显得惊惶失措；有的尖叫着，真叫人心惊肉跳。
老鹰见此情景，更加猖狂了，拍打着翅膀，做出一个个恐怖的动作。
不用说，“他”还真是狡猾，一会儿左，一会儿右，可都被机灵的母鸡挡住了去路。
突然，老鹰后退了几步，又向母鸡猛扑过去。
母鸡吓了一跳，连连后撤了几步，一不留神，脚底打滑，摔了个四脚朝天，一只只紧跟在它身后的小鸡失去了保护，一下子落入了老鹰的魔掌，成了老鹰的美餐。
你看，我的课余生活是多么的有趣呀！
语文七色光一
教学目标：
1．通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词，了解语言的某些规律，更有效地积累运用字词。
2．积累谚语。
3．阅读短文，扩展知识面。
4．学讲小幽默，感受幽默。
课时：
1课时
教学流程：
1、创设情境导入。
播放课件：
一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。
同学们，你们好！
欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧！
看看谁在知识的海洋里收获最大！
（“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。
）
蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。
而今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？
原来小丑
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