小学一年级数学教案西师版一年级数学下册第一二单元教案下载Word下载.docx

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一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数是怎样数的。

（板书：

一根一根地数、10根10根地数。

）

今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。

这两种数数的方法，10以后怎么数呢？

要求学生回答：

一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12„„10根10根地数，1个十是10，2个十是20。

20以后怎么数呢？

引导学生回答：

一根一根地数，数到20以后就是21，22、、、、你是怎么知道20后面是21呢？

引导学生回答：

2个十和1个一合起来就是21了。

10根10根地数呢？

要求学生回答：

10根10根地数，20以后就是30了。

你又是怎么知道的？

2个十是20，3个十就是30了。

29后面是多少？

39后面呢？

29后面是30，39后面是40。

你是怎么知道的？

2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。

49后面是多少呢？

59呢？

69呢？

注意，数到九十九以后是一百。

学生小组合作数小棒。

学生分组数小棒。

教师：

发现了什么？

让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。

对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？

让学生意识到是不行的。

那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？

学生讨论后回答。

正确的答案是两种数数的方法配合使，先一十一十地数数出几个十，再一根一根地数数出几个一。

你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们最快的方法数出47根小棒。

学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。

47里面有几个十和几个一呀？

让学生说出47里面有4个十和7个一。

再让学生这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。

2、教学例2

课件显示例2图片。

你知道小灰兔有多少吗？

学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。

要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；

剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。

那么这个28是由几个十和几个一组成的？

数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。

小灰兔和小白兔一共有多少只呢？

学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

那么55又是由几个十和几个一组成呢？

55是由5个十和5个一组成的。

再请同学们数一数一共有多少只小动物。

学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

每一排都是10只，所以采10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。

教师板书：

10个十是一百。

三、巩固深化

（1）课堂活动第1，2题。

（2）练习一第2，3题。

四、实践活动

数一数自己感兴趣的物体有多少。

如：

班上有多少名同学、、、五、总结：

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

我的教学思路

教学反思

课题数数、数的组成

（二）

1、知道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作。

2、进一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。

3、感受所学知识的应价值，从中获得价值体验。

知道计数单位在现实生活中的作，进一步掌握100以内数的组成。

一、复习引入

小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。

学生独立数小棒。

你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？

32是由3个十和2个一组成的。

今天这节课，我们就去了解生活中的数？

板书课题。

二、探索新知。

出示例3图。

图中有哪些生活中的数？

指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。

生活中在哪些情况下要数这些数呢？

这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？

我们通过了解生活中的数，知道了10个10个地数在生活中经常用到，下面我们应用所学的知识来解决一些简单的问题。

出示练习一第1题。

小猴吹了多少个泡泡？

你能一眼就看出来吗？

怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？

学生讨论后回答。

要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。

同学们动手圈一圈。

学生圈后，让学生说一说圈了多少个十。

然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。

三、巩固练习

1、教科书练习一第4题

学生独立完成后抽学生展示，并要求学生说一说自己是怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。

2、指导学生做课堂活动第3题的游戏

先抽一个小组的学生来做示范，再全班进行游戏。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么内容？

你有哪些收获？

五、课外作业

要求学生完成第4页第5题的小调查，了解生活中的数。

课题写数读数

1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

2、初步建立位置值的概念。

3、让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。

能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上。

这里有多少根小棒？

在你们的计数器上拨出13。

学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。

教师在小棒下面对应出现算珠图。

学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。

这些是我们在20以内数的认识中学到的知识，这节课我们就这些知识来学习100以内的数的读写。

教师板书课题。

1、教学例1

在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。

这是多少根小棒？

根据前面的经验，如果要把这23根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？

说一说你是怎么想的。

引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠。

因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。

老师在小棒图下面对应出现算珠图（如右图），并让学生说说左边的2颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么。

让学生读写33，43，53，63，73，83，93并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。

教师出示例2的算珠图（如右图所示）。

比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？

哪些地方不同？

引导学生回答。

第一个图表示的数是多少？

第二个图表示的数是多少？

学生说，老师在黑板上对应的位置写数（如右图）。

同学们仔细观察一下，这两个3和4的位置不一样，表示的大小是一样的吗？

强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。

像这样的数你还能找出哪些？

引导学生找出像45和54，67和76这些数字相同但大小不一样的数。

从中你知道些什么？

引导学生说出：

同样的数字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。

如果学生不能说出“0除外”，教师作适当的引导。

怎样写数读数的吗？

学生讨论后，引导学生回答：

写数和读数，都应该从高位开始。

教师根据学生的回答板书。

写数和读数都应从高位起。

三、巩固练习

教科书第6页课堂活动。

先由教师做示范，教师说一个数，学生写；

或教师写一个数，学生读，再由同桌的两个学生模仿进行。

四、课堂小结教师：

这节课学习了什么内容？

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

。

课题读数、写数练习课

1、通过练习让学生更加熟练地掌握读写100以内的数的方法，能正确、迅速地读写100以内的数。

2、进一步掌握100以内数的组成，为后面100以内加减法的学习做准备。

进一步掌握100以内数的读写方法，掌握100以内数的组成。

一、基础练习

出示26、98、77、45、36、69。

学生依次读数。

并说说各数的组成。

二、综合练习

练习二第1—10题

1、第1题。

读出奖牌数。

学生自己读数。

师生共同讲评。

2、第2题。

看图写数。

学生独立完成。

指名读写。

讲评订正。

3、第3题。

师生共同订正。

4、第4—7题。

师生订正。

5、第8、9题。

教师引导学生读题。

集体订正。

三、拓展训练

1、出示数33、44、55。

上面的数，它们有哪些相同的地方？

相同的数字表示的大小是一样的吗？

为什么不一样？

引导学生说一说这样的数还有哪些。

2、找出生活中的100以内的数。

指导学生找数学书的第25页、第38页、第50页和第79页。

五、全课小结

通过这节课的练习，你有什么收获呢？

课题数的顺序大小比较

（一）

1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？

抽学生数数。

同桌的学生相互数数。

今天这节课我们就来研究数的顺序。

1．发现数的排列规律

出示例1数字图片。

下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。

学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。

现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？

把你的想法在小组内进行交流。

学生分小组进行讨论。

教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：

（1）横着看。

从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。

从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。

（2）竖着看。

从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。

每一