社交技巧教学活动设计Word文档格式.docx
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步驟3了解別人預期的行為
步驟4觀看小組討論報告錄影帶
步驟5請OO找出社交問題的徵結
步驟6請OO正確說出修正的行為
注意事項
1.社交小故事的主角不以OO命名
2.社交小故事的內容以OO的觀點為主
3.社交小故事的內容應幫助OO理解別人預期的行為
4.用字勿用太“絶對”的字眼,而以“有時候”、“大多數”等字眼替代
達成目標行為後果
1.給予口頭讚美
未達成目標行為後果
1.禁玩電腦遊戲一天
類化及維持
類化:
在校與在家的每日社交生活
維持:
每個月定期對同儕、師長及及家人填寫社交表現的問卷滿意度調查,通過標準達80%
通過標準/評量方式
1.小組錄影帶中的社交問題正確說出修正行為達80%
2.每個月定期對同儕、師長及及家人填寫社交表現問卷滿意度調查,通過標準達80%
下一個目標行為擬訂
提高人際互動的次數
社交小故事
我是小華,現在在讀某大學特教系。
我們班上大部分是女生,我們的課程在訓練及培育合格的老師。
在學校我選修不同領域的課程,常常會遇見新同學。
和新同學初次會面,我會主動自我介紹,並問對方的名字,有時候我會說:
「你好,我是小華,是特教系三年級的學生,很高興認識你。
你呢?
」讓彼此留下好印象。
在班上,常常都要跟別人互動,有時候是聊天,有時候是寫報告,有時候是施測,有時候是一起寫教案,有時候是一起製作教具,還有時候是在課後分組報告的小組討論。
與別人互動時,我會看到別人的優點主動讚美,如班上的小美做事十分仔細,我會說:
「小美,你好細心」;
又如小明每一次在討論報告時,總是有許多獨特的點子,有時候我會稱讚小明說:
「小明,你簡直就是點子王」;
常常在團體與人交談時,別人的意見會跟我不同的時候,我不爭搶發言,不固執己見,反而我會先傾聽別人說話,尊重別人的意見,再發表自己的意見。
在和別人談話時,我也會不打斷別人說話,保持社交禮貌,因而結交了很多好朋友。
大多數時間在團體中我會主動關心別人,幫助別人。
像我們的教學器材常用到單槍投影機,與我同組的大多數是女生,我會主動說:
「我來幫忙抬機器設備」。
課後大部分的時間,大家都被小組討論報告忙得團團轉,討論報告的時候別人都可以準時出席,且傾聽不插話,能等待輪流分享自己的意見,做好分配的工作。
我也可以這麼做,大家分工合作,一起來完成小組報告,真快樂!
OO每月社交表現滿意度問卷
填寫人:
□家人填寫日期:
□師長、助教
□同儕
以下是這個月來你對OO社交表現滿意度意見調查表,請用你真實的感受勾選,將幫助我們了解OO這個月社交表現進步的情形,謝謝合作!
還普滿
不算很
滿滿滿
意意通意意
1.你覺得他這個月努力改善社交表現情形?
□□□□□
2.你覺得他這個月與人互動的次數增加情形?
3.你覺得他因主動自我介紹而改善社交表現?
4.你覺得他因不固執己見而改善社交表現?
5.你覺得他因不打斷別人談話而改善社交表現?
□□□□□
6.你覺得他因主動關心幫助別人而改善社交表現?
7.你覺得他因準時出席而改善討論報告的社交表現?
8.你覺得他因傾聽不插話而改善討論報告的社交表現?
9.你覺得他因能等待輪流分享自己的意見而改善討論報□□□□□
告的社交表現?
你覺得影響他的社交發展與表現,除了上述以外的因素還有其他的嗎?
若有,則因素為___________ _
教學活動設計
能控制自我脾氣
先呈現因性急不耐煩的脾氣失控動畫引起動機,並對內容主題交換意見,討論該怎麼辦?
並請OO寫下如何控制脾氣的方法和步驟,最後再情境抽籤進行脾氣控制的演練。
控制脾氣
自編動畫、情境抽籤桶、作業單
步驟1呈現脾氣失控動畫
步驟2教學者與OO對內容主題進行討論
步驟3請OO寫下如何控制脾氣的方法
步驟4情境抽籤
步驟5教學者與OO進行脾氣控制的演練
1.動畫的內容要與OO的生活經驗有關
2.動畫若要配音,品質要講究,OO相當在意且有研究,否則會失去討論和學習的焦點
在校與在家的每日生活
每個月定期對同儕、師長及及家人填寫脾氣控制的問卷滿意度調查,通過標準達80%
1.作業單,通過標準達80%
2.每個月定期對同儕、師長及及家人填寫脾氣控制的問卷滿意度調查,通過標準達80%
友善地說話和使用友善的字
OO每月脾氣控制滿意度問卷
□小組組員
以下是這個月來你對OO脾氣控制滿意度意見調查表,請用你真實的感受勾選,將幫助我們了解OO這個月脾氣控制進步的情形,謝謝合作!
3.你覺得他有努力控制自己的脾氣嗎?
4.你覺得他大叫的次數減少情形?
5.你覺得他生氣後的處理情形?
6.你覺得他因個性急燥脾氣失控的改善情形?
□□□□□
7.你覺得他因不耐煩脾氣失控的改善情形?
8.你覺得他因別人誤解脾氣失控的改善情形?
9.你覺得他因不能等待脾氣失控的改善情形?
10.你覺得他因有委曲不會表達而脾氣失控的□□□□□
改善情形?
你覺得他因上述以外的因素而脾氣失控,若有,則因素為___________ _
作業單
1.你認為的控制自我脾氣方法有哪些?
請列舉。
2.我的控制自我脾氣步驟為大大的深呼吸一口氣→告訴自己脾氣要控制→告訴自己不能大叫→靜下心來想看看該怎麼處理→和顏悅色解決問題;
而你的步驟是如何呢?
步驟1.
步驟2.
步驟3
步驟4.
步驟5.
步驟6.
情境抽籤條內容
1.奇奇在電腦房趕報告,想不出來又做不完,外面正巧雷雨交加,劉老師又走了,同學打擾奇奇寫報告,在旁不停地唸,奇奇坐在電腦前,手握緊雙拳,雙眼怒視……
2.在家媽媽看到奇奇的房間衣服到處亂丟,書桌上凌亂不整齊,地板上又擺著吃完的泡麵空碗,還有蟑螂飛來飛去。
媽媽實在忍不住一口氣把OO的罪狀一項一項的唸了出來,奇奇正巧急著要出門,怒氣沖沖地找遍房間都找不到捷運卡……
3.奇奇和同學約了一起做功課,做完了奇奇又回到電腦房打最愛的電腦遊戲,突然,電話又響了,原來是同學說還有一大題忘了討論,奇奇只好先暫停玩電腦遊戲,趕緊和同學會面,沒想到竟然是同學弄不清楚題意,幸虧奇奇上課時聽得很清楚,但卻讓奇奇很辛苦大老遠坐火車從台北下來中壢白馬一場,奇奇臉色相當難看……
4.奇奇常常不能正確做對老師的作業,有一次被退了五遍,每一遍老師退回來,他都一話不說,也不問清楚,自己矇著頭繼續做下去,就這樣同一份作業,他不正確地做了四遍,也被退了四遍,直到交給老師第五遍作業,老師還是退了回來,他忍不住大叫了起來……
5.奇奇每天都得一大早起來,從台北趕來上課,有一次為了一門早課,特地早起,沒想到火車誤點,只好改搭自強號,自強號的火車雖然快,卻很貴,奇奇想這位老師的課遲到三次扣考,自強號再貴也值得,那天他準時到校,來到教室,發現教室沒人,心中又急又氣,急得是大家到哪裡去了?
氣的是花了這麼貴的自強號車錢,最後還是遲到。
突然間看到門上一張小紙條寫著"
上課改在333教室"
,奇奇又真又急往上跑進教室,他該怎麼向老師解釋?
能將心比心做出適當的回應
安排同儕訓練,對同儕進行教學並指導被OO拒絕時應有的言語和行為回應。
這位同儕先主動邀約OO與及教學者(1:
2)一起參與一連串活動─一起打桌球和吃飯,藉由一這連串活動擴增OO的生活經驗,並由這位同儕說出心理感受,並會說出與他相處有何問題,透過互動過程,讓OO了解別人的感受,做出適當的回應,結束活動後,再後測同理心測驗。
再根據OO的同理心測驗作答,安排下次的活動。
同理心訓練
手偶、同理心測驗、桌球、用餐
會讀、寫字和口語表達
一、同儕訓練
步驟1.以手偶示範OO目前的同理心表現狀況與問題
步驟2.討論出現此種同理心的原因
步驟3.指導被OO拒絕時,期待應有的言語和行為回應
步驟4.以手偶做互動演練
二、同儕先主動邀約OO與及教學者一起參與一連串活動
三、教學者提醒待會的一連串活動同儕可免費享用
四、同儕、教學者與OO之間的互動
五、對OO後測同理心測驗
六、根據OO的同理心測驗作答,安排下次的活動
1.同儕對象個性開朗活潑
1.免費吃大餐
2.給予同理心高手獎卡一張
1.大餐後付費
不同人物及不同情境
日常生活中由老師、同儕和教學者看到OO能將心比心做出適當的回應表現,教學者給予獎卡增強。
集滿十張獎卡可兌換禮物─電玩遊戲。
評量方式為教學者的觀察OO的口頭或行為回應
通過標準:
80%
會主動用口頭或行為關心朋友
同理心高手
OO
如不知別人的感受
生活經驗少,難同理別人的處境
較不敏感,無法察覺自己與人相處有問題
難交到朋友的社交困難
如邀約時的拒絕:
還是繼續再邀,但不馬上強迫OO
同儕說出感受,但OO不理睬:
可以以"
自己相當困擾xx感受,想請奇偉幫忙給一點意見"
的方式回應
教學者以手偶角色扮演OO,同儕與手偶做互動演練
時間和地點可與OO共同討論決定,教學者全程配合。
以此方式增強同儕,並提醒同儕待會展現適時地自我揭露感受行為。
教學者也介入其中的互動,讓OO有更多的"
將心比心做出適當的回應"
練習機會。
看經過這次活動後,OO內在的同理心變化。
從對答和談話觀察,決定正次活動的形式與主題內容。