区域计划2Word文档下载推荐.docx
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2、两两之间看图讲故事，提醒幼儿仔细倾听，并说说自己对这本图书有什么不同的理解，编出新的故事。
户外活动计划林昉
活动内容
活动材料
备注
脚踏车
（本周重点）
球
鼓励幼儿大胆的尝试玩脚踏车，努力做到手脚协调，师根据幼儿情况进行指导。
花样玩绳
绳子
大胆尝试、交流、分享自己的各种玩绳方法。
揪尾巴
尾巴
在幼儿完成以上两个任务性的活动之后，可以自由选择自己喜欢的活动进行。
四人三球真好玩（静）
拉力器
转陀螺（静）
陀螺大转盘
活动时间：
2008-9-08星期一上午王晶
活动内容：
数学活动——认识“日”字格，书写数字1
活动目标：
1、认识“日”字格，能正确书写数字1。
2、培养正确的握笔姿势和坐姿。
活动准备；
在黑板上画好“日”字格，不同颜色的粉笔两支、动物卡片等。
每位幼儿准备写字练习本一本，铅笔、橡皮擦。
活动过程：
一．认识“日”字格，明确“日”字格的不同位置。
1、引导幼儿观察“日”字格，小结：
日字格像二层楼，楼上、楼下各一间。
2、游戏：
住楼房
（1）在“日”字格里的上下格各贴上一只小鸭和小鸡，提问：
楼上有谁，楼下有谁。
（2）在“日”字格里：
左上角贴△，右上角贴○，左下角贴□，右下角贴，通过提问让幼儿加深对“日”字格方位的认识。
二、学习书写数字1。
1、教师在黑板上示范讲解1的写法：
从“日”字格的右上角附近起笔，画斜线到左下角附近。
2、幼儿书空练习，提醒幼儿注意书写的顺序，从右上角往左下角书写。
3、指导幼儿在“日”字格里书写“1”。
（1）教师与幼儿共同复习正确的握笔姿势与坐姿：
身子坐正，不歪头，胸离开桌子一个拳头，本子放正，左手按住本子，右手指握笔（笔头上一点）。
（2）幼儿练习，教师提醒幼儿注意书写格式、笔顺、坐姿、握笔姿势等，对个别幼儿重点指导。
音乐活动——歌曲《老师老师我爱你》
1、感受和理解歌曲，萌发热爱、尊敬老师的情感。
2、学习顿音的歌唱方法。
活动准备：
歌曲磁带、歌曲图谱等
一、律动进场：
快乐的小朋友
二、练声：
《好朋友》，重点提醒幼儿注意坐姿，不喊叫，用好听的声音练声。
三、欣赏、感受——学唱歌曲，学习顿音的方法
1、启发幼儿谈谈：
平时老师是怎样关心、爱护小朋友的？
你们有什么感觉？
2、欣赏歌曲，感受歌曲的旋律。
第一次欣赏，提问：
歌曲的名字是什么？
听了歌曲有什么感觉？
第二次欣赏歌曲结合图谱理解歌词，提问：
歌曲中唱到了什么？
歌里唱到什么是甜蜜蜜的？
为什么爱春雨？
为什么爱老师？
四、学唱歌曲“老师老师我爱你”。
1、幼儿结合图谱学唱歌曲，讲解、示范顿音唱法：
什么地方唱得与以前的歌曲不同？
听起来有什么感觉？
好象什么？
可以怎么唱？
（启发幼儿观察图谱了解什么时候唱顿音，顿音要唱得短促而有力，没有顿音标志的部分还是要唱得连贯、优美。
鼓励幼儿先按节奏念歌词再尝试歌唱。
）
2、唱歌时怎样表现爱老师的感情？
3．变换各种形式让幼儿练习歌曲。
重点引导幼儿唱好顿音，用歌声表达自己对老师的尊敬和热爱。
2008-9-08星期一下午林昉
体育活动——大家来做操
1、学习幼儿广播体操，初步掌握动作要领，要求动作到位，姿势正确。
2、在放松游戏中提高反应能力，提高对体育活动的兴趣。
3、培养幼儿集中注意的学习习惯和竞争意识。
材料准备：
磁带、录音机等
一、按早操队形排成四队，听口令学习立正，稍息的动作。
提醒幼儿排队动作快，注意力集中听好老师给的口令“前排两手侧平举、后排两手向前伸”，能迅速的排好队形。
二、学做幼儿广播操。
1、教师示范做操，激发幼儿学操的兴趣。
听音乐，教师完整的做一遍幼儿广播操，幼儿观看。
2、学习第一节踏步运动，教师示范一遍，再边喊口令边示范讲解，幼儿跟学。
讲解：
左脚开始原地踏四步，然后手臂前后摆动。
原地踏两步，同时两臂胸前平屈交叉，手拍上臂两次。
原地踏一步，同时两臂胸前屈臂击掌一次。
还原成直立，第二个八拍同第一个八拍。
3、按上方法学习剩下的节数。
教师根据每一节的重点不同，引导幼儿学习的关注点也不同，如：
第二节关注侧走时头转向同侧，并保持队列的整齐，第三节观注翻掌动作的路线要清晰，第四节体侧时上体向左侧屈，第五节身体前屈时注意膝盖不能弯曲，手指尽量接触地面，第六节注意脚步从双脚立定跳变成双脚交替后踢跳，第七节双臂侧摆时注意上体保持正直与平衡。
4、引导幼儿按节拍控制动作，逐渐关注手、脚的协调、交替。
5、重点引导幼儿认真倾听音乐，发现音乐变化时操节也发生变化。
三、放松游戏“老鼠笼”，提醒幼儿遵守游戏规则，“老鼠”在进出笼子的时候注意正确做出钻的动作。
社会活动——我是文明的好孩子
1、了解社会的基本行为规范和准则。
2、基本上能按适合大班年龄的社会行为准则和规范做人做事。
3、能用连贯的语言讲述自己的见闻和感受，并与同伴交流。
1、经验准备：
师幼共同收集发生在身边的一些不文明和文明的现象。
2、材料准备：
不文明与文明现象的图片资料。
一、出示图片“美丽的大街”导入。
1、师：
“小朋友经常和爸爸妈妈一起逛街，在大街上都有些什么？
给你感觉怎样？
”
2、引导幼儿观察图片，并根据身边的环境进行交流。
3、小结：
我们的大街环境很美很整洁，我们生活在这样的环境里，感觉很舒服，很幸福，很快乐！
二、出示图片“街上发生的事”，幼儿进行讨论。
1、师幼共同讨论街上发生了哪些事？
A、有人翻栏杆。
B、人走在马路两旁的人行道上，车在马路中央有序的行驶，人们有序的过斑马线。
C、有人在街上乱仍果皮，有人在街上捡果皮纸张放进垃圾桶里。
D、有人破坏公物。
E、有人摘花、踩草坪。
F、有人随地吐痰、随地小便。
G、有人在幼儿园走廊乱跑、乱叫。
H、有人说话有礼貌，能用礼貌语。
2、师幼共同讨论：
什么行为是对的，什么行为是错的？
为什么？
我们该怎么做？
3、教师进行小结：
我们都是社会小主人，都要争做文明小市民，在大街上要遵守公共秩序，爱护公物，爱护环境，让我们的大街变得越来越整洁，越来越美丽。
2008-9-09星期二上午王晶
科学活动——各种各样的镜子
1、能积极表达和交流自己的发现，感知玻璃与镜子的异同。
2、观察发现平面镜、凸镜、凹镜的不同，大胆猜想各种镜面的成像。
3、对比感受平面镜、凸镜、凹镜成像的不同，并积极表达和交流。
经验准备：
幼儿已经在区域中观察到镜子和玻璃的不同。
物质准备：
1、在区域活动中镜子和玻璃的记录表。
2、玻璃、平面镜、凸镜、凹镜若干；
小记录纸人手一份，大张记录纸1张；
笔等。
一、结合区域记录表，引导幼儿对比归纳平面镜和玻璃的区别。
提问：
镜子和玻璃一样吗？
什么地方不一样？
哪一个会照出东西？
小结：
玻璃是可以透过它看到后面的东西，镜子是可以照到它面前的东西。
二、探索平面镜、凸镜、凹镜成像的不同特点，发现它们特征。
1、出示凸镜、凹镜，引导观察，激发幼儿兴趣
你们知道这些是什么镜子吗？
你们照过吗，照出来会怎么样？
是这样吗？
呆会请小朋友去每一面镜子前照一照。
镜子上都贴了号数，等下把你们的发现记录下来。
2、幼儿自由探究并记录。
（1）提问：
它们和我们平时的镜子有什么不一样？
照一照、发现了什么？
（2）引导幼儿交流分享自己的发现。
3、通过大记录表，集中交流发现不同的镜子成像的不同。
如：
X号镜照出来是怎么样？
对，都是人都会变X。
三、探索平面镜、凸镜、凹镜成像与镜面特点的关系。
1、提问：
为什么照出来的人有的变大有的变小呢？
摸一摸，并记录。
2、幼儿交流分享发现，思考：
为什么X号镜子照出的人都是X的吗？
（丰富词：
凸、凹）
3、教师小结：
平面镜照出的不变，凸镜照出的会变大，凹镜照出的会变小
活动延伸：
1、把各种镜子放区域里，让幼儿继续探索，以巩固对不同镜子的认识。
2、在日常生活中，家长和幼儿一起找找生活中还有哪些地方用上了这些镜子？
领域活动观察与反思：
幼儿能在猜想的基础上探索和验证，比较有序地记录各种镜子的不同。
不适宜行为：
1、材料提供：
平面镜较少，可以提供多个平面镜，供幼儿观察对比；
引导幼儿观察时没有考虑细致，幼儿贴着镜子观察，制约了孩子发现凹凸镜成像的秘密。
2、环节：
（1）应先比较镜面的不同再观察各种镜子成像的不同。
在观察顺序上可以先引导幼儿观察平面镜再延伸为观察凸面镜和凹面镜，有对比才有更直观的发现。
（2）太关注幼儿与教师之间的一对一的回应，忽略了引导幼儿和同伴交流和分享，相互交流试验的结果和试验过程中发现的有趣的现象。
思考：
1、可以用材料指引幼儿沿着教师预设的探究过程前进。
由此可以尝试修改记录表，先让动手感受各种镜面的不同，丰富词“凸和凹”，建立凸面镜和凹面镜镜面与词概念的对应。
然后再鼓励幼儿观察发现各种镜子与其成像的不同，并提供照镜子的标志线，要求幼儿站在标志线后观察。
2、通过幼儿观察记录表——猜想——验证——分享交流——形成类概念。
以此推进幼儿的探索步伐，将教师的“教”隐藏于幼儿自主的“学”的活动。
3、重视幼儿的学习体验，为幼儿创设自我指导的机会，引导幼儿和同伴交流和分享，相互交流观察的结果和观察过程中发现的有趣的现象。
2008-9-09星期二下午林昉
智力游戏——学习拼音“ā”
1、学习单韵母“ā”，能读准音、认清形，“ā”在四线三格中的正确位置，学习正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的“ā”的音。
教具：
四线三格、动物卡片、“ā”的卡片、四声调的卡片、四声调的儿歌与图谱
学具：
拼音本、铅笔、
一、复习四线三格游戏
结合游戏动物找家复习四线三格的名称和位置。
二、学习认读单韵母“ā”
1、以拼音宝宝要住进四线三格里，激发幼儿学习兴趣，引出单韵母“ā”
2、认识“ā”的形状：
说说“ā”看起来像什么？
3、教师以趣味的方式引导幼儿发准“ā”的音。
“小朋友你们去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音。
三、学习认读“ā”的四声
1、出示四声卡片，认识声调符号，明确声调符号的作用。
2、结合卡片，以儿歌的形式熟悉四声（第一声，起音高高一路平；
第二声，从中到高往上升；
第三声，先降后升；
第四声，一路降低。
3、游戏“开汽车”，巩固对“ā”四声的认读。
A、如：
汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。
B、教师注意提醒读准拼音，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
四、学习“ā”与四线三格间的位置
1、提问：
你们猜一猜“ā”住在四线三格的什么地方。
2、请个别幼儿将“ā”放入四线三格的位置。
“ā”在四线三格的中格。
五、学习书写单韵母“ā”。
1、教师示范书写“ā”的笔划笔顺。
2、幼儿跟教师徒手练习，教师强调从上往下绕大椭圆，从上往下碰到三线向右弯一点。
3、教师与幼儿共同复习正确的握笔姿势与坐姿。
4、幼儿书写“ā”，教师观察指导，重点关注幼儿正确书写“ā”，及时提醒幼儿保持正确的握笔姿势与坐姿。
观察与反思：
1、活动的层次鲜明，活动中教具准备充分，目标性明确。
2、幼儿在活动中表达充分，能较认真的按要求进行书写。
1、四声图片的摆放不够合理。
调整：
1、教师在摆放四声卡片上可以直接将卡片摆放在“a”的上面，这样幼儿更直接的观察不四声卡片的不同，特别是在讲述第二声与第四声的区别上会更加清晰。
在学习认读环节上，将认识“a”调整到认读“a”之前比较合适。
3、环节：
游戏“开汽车”的环节中，教师不需要使用手势帮助幼儿认读，而是要更加明确的告诉幼儿“一声平平，二声扬起……”这样幼儿在认读上会更有目标性。
2008-9-10星期三上午王晶
语言活动——诗歌《老师的眼睛》
1、理解儿歌内容感受老师对自己的关心和爱护，增加对老师的热爱之情，丰富词汇：
真美、真亮、真大、鼓励、散。
2、能认真倾听同伴发言，能结合动作较有表情地朗诵儿歌。
1、经验准备：
利用饭后或午睡后时间与幼儿一起说说老师平时都为小朋友做了哪些事。
2、物质准备：
有关儿歌内容的教育挂图、轻音乐、录音机。
一、以提问的形式导入儿歌，唤起幼儿原有的经验，激发幼儿的学习兴趣。
小朋友，你们觉得老师的眼睛美不美、漂不漂亮啊？
（引出儿歌题目）
（引导幼儿有意识地回忆老师在生活、学习等方面对小朋友的关心和爱护。
二、结合图谱，帮助幼儿理解儿歌内容，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
第一遍整体欣赏，提问：
儿歌的题目是什么？
听了有什么感觉？
第二遍，结合挂图欣赏，丰富词汇，提问：
1、小朋友怎么了？
这时老师的眼睛怎么样、会干什么？
小朋友有什么感觉？
（丰富词汇：
真美）
2、小朋友回答问题害怕的时候老师怎么做了？
小朋友受到鼓励，是怎么做的？
真亮、鼓励）
3、为什么老师的眼睛真大？
三、多形式引导幼儿学习儿歌，体会老师对小朋友的关心和爱护。
1、结合教师节，鼓励幼儿将儿歌作为送给老师的礼物，有表情地朗诵儿歌。
2、鼓励男生和女生比赛，比一比谁朗诵的最有表情、有动作、有感情，谁的礼物老师得最开心。
将图谱放置语言区，鼓励幼儿结合自己的体会用自己的语言续编儿歌。
2008-9-10星期三下午林昉
游戏内容：
角色游戏——水果超市、银行、娃娃家等
游戏目标:
1、继续学习布置新环境的游戏场地，能有条理地归类摆放玩具和收拾玩具。
2、学会协商分配角色，与同伴积极交往。
游戏准备：
角色游戏各区场景及材料、新增添的贝贝餐厅广告牌
游戏过程：
一、介绍“贝贝餐厅新广告牌”激发幼儿玩角色游戏的兴趣
贝贝餐厅要重新开业了，你们看看它的广告牌有什么变化？
2、讨论：
“除了餐厅，今天你还想玩什么游戏？
上次游戏的场地太拥挤，大家觉得吵，怎样布置游戏场地更合理美观？
二、师幼共同布置游戏环境，并提出游戏的要求
1、引导幼儿用“猜拳、轮换、协商”等方法分配和扮演角色。
2、提醒幼儿先布置好游戏大环境，再归类摆放玩具。
3、要求幼儿遵守游戏常规，不大声喧闹、轻拿轻放玩具。
三、幼儿游戏，教师重点指导各主题场地的安排及角色的协商分配。
四、与幼儿一同针对游戏中的问题进行讲评。
1、现场评议某主题的场地布置，请场地布置好的幼儿讲讲自己的做法与体验。
2、评议“哪个小组的玩具分类摆放的好？
哪些小朋友遵守游戏常规及爱护玩具？
……”
观察反思：
今天的游戏教师来到餐厅。
“XX小姐，你要吃什么吗？
”一幼儿居然敢直呼我的名字，简直“胆大包天”，这时我想知道她怎么知道我的名字。
我转身笑眯眯地说：
“服务员，你是怎么知道我的名字的？
”小女孩站了出来，“听王老师喊你呗，我就知道了，你想吃什么？
我给你准备。
”她一脸神气的样子。
顾客与服务员之间的自由交谈开始了……。
建立和谐有效的师幼关系是促进师幼互动的有效途径。
如何建立和谐、有效的师幼关系呢，首先要树立正确的儿童观：
尊重幼儿。
教师要尊重幼儿的言行、想法，与幼儿建立一种民主平等的关系，积极营造和谐的氛围。
教师应答孩子，转身投入到孩子发起的游戏中。
游戏的过程中，教师始终以幼儿为游戏的主体，适时的点拨。
“教师要做一个引导者、合作者、支持者……”是要教师准确定位角色。
游戏中看见朋友式的教师，教师合作并引导着幼儿，充分体现了幼儿的自主性积极
。
2008-9-11星期四上午王晶
语言活动——故事：
小猴卖“o”
1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言说出它们所要的“o”各代表的东西。
2、能认真倾听，养成爱动脑筋的习惯。
引导幼儿在生活中观察形状是“o”的东西。
有关故事内容的教育挂图，故事中出现的五种圆圈形的东西的卡片。
一、出示纸片上画的“O”，以聪明的小猴卖“O”的方式，激发幼儿听故事的兴趣。
小猴卖出了许多“O”，奇怪的是买O的小动物都很满意，这是为什么？
二、欣赏故事，分析、理解故事
1、第一遍，教师有表情地讲述故事。
提问：
故事的题目叫什么？
故事里面有谁？
说了一件什么事情？
2、第二遍分段讲述故事，重点引导幼儿五种“o”所代表的东西。
故事中有谁？
他们要买什么？
它们所说的圆圈代表什么？
（1）小猴是怎么询问小动物的？
（2）小鸭、小兔、小猫的O分别是什么？
它们是怎么回答小猴的问题？
（3）小狗举着铁钩做什么？
小老虎为什么告诉小猴它准备了新球鞋？
小猴知道它们想买的东西了吗？
三、帮助幼儿进一步理解、表达“O”代表的东西。
1、教师扮演售货员，幼儿分角色对话，
重点引导幼儿观察图片，表达小动物和小猴的对话。
2、师幼结合教育挂图一起回顾故事内容，启发幼儿加上动作、表情。
3、讨论：
故事告诉我们什么？
我们应该向谁学习？
美术活动——绘画《讲文明宣传册》
1、鼓励幼儿围绕话题展开合理设计，运用绘画的形式表现。
2、引导幼儿能抓住文明行为的典型特征，大胆表现。
绘画纸、水彩笔、订书机。
一、提出制作《讲文明宣传册》的任务。
二、讨论绘制画册的方法：
1、联系周一活动的“我是文明的好孩子”谈话，提出宣传册的内容《我在幼儿园》，《马路上的文明好孩子》、《尊老爱幼的好孩子》……
怎样要让大家很清楚地看出在XX地方要怎么做？
提出绘画要求：
在什么地方，人的动态。
正确的行为用什么表示？
错误的怎么提醒别人关注？
3、人物动态的几种方法及动态，如乱涂乱画可以画背面人；
不乱丢垃圾可以画侧面人等。
三、、介绍《讲文明宣传册》的制作方法。
1、封面的设计要简单有代表性。
2、每一页画一项讲文明的内容，标注上页码。
3、每人画一本，有困难的孩子可以和别人合作画一本，然后装订成册。
四、幼儿制作。
1、幼儿选择合适的内容制作绘画，教师对个别安排版面有困难的幼儿，给予一定的指导与帮助。
2、引导幼儿抓住讲文明的行为，突出表现相对应的特征，大胆创作。
五、互相欣赏，交流。
师引导幼儿交换手册，互相欣赏。
2008-9-11星期四下午林昉
结构游戏——我喜欢的动物
（一）
游戏目标：
1、能选择合适的建构材料，初步表现动物园中的长颈鹿等四肢动物。
2、懂得爱护他人作品，培养幼儿轻拿轻放和分类摆放玩具的良好收放习惯。
幼儿对四肢动物有初步的认识
2、材料准备：
动物的部分图片，各种建构材料
一、出示动物园的图片，激发建构新主题的兴趣。
引导幼儿欣赏，启发提问“这是什么地方？
里面都有些什么？
二、学习选择合适的建构材料，表现动物的外形特征。
教师举例引导幼儿选择合适的材料建构动物，提问：
动物园里有哪些区？
在各区里都有哪些动物？
你觉得什么材料比较适合建构动物？
（引导幼儿将动物的外形特征与建构材料的外形相联系进行讲述）
三、提出建构要求：
1、提醒幼儿先想好建构的动物，再选择建构材料进行建构。
2、关注幼儿在建构过程中出现的技巧和拼插问题。
3、爱护建构材料，轻拿轻放，并将建构材料及时分类收放。
4、懂得爱护他人建构作品。
四、幼儿建构，教师观察指导：
1、教师重点观察幼儿选择哪些建构材料搭动物。
2、提醒幼儿在建构活动时，遵守建构游戏规则，能及时的将建构材料分类收放好，保持桌面与地面的整洁。
3、鼓励幼儿在建构活动中相互合作建构，记录幼儿合作的情况。
五、结束搭建，幼儿欣赏作品
1、集中幼儿观看建构作品，说一说：
我喜欢哪个小动物？
2、重点引导幼儿从选择材料上进行讲述：
你觉得哪个动物最逼真？
他选择了什么建构材料？
你觉得它们还有哪些不足的需要改进的地方？
3、幼儿收放建构材料，轻拿轻放，并将建构材料分类摆放好。
在今天的游戏中，我根据目标着重观察两点：
一、表现动物园中的长颈鹿等四肢动物的外形特征。
2、轻拿轻放和分类摆放玩具的习惯。
适宜行为：
教师根据幼儿建构的需要选择了动物园这一建构的主题，动物园是幼儿愉快的体验地，因此幼儿表达的积极性很高也很生动，在活动中帮助幼儿分析四肢动物的异同点，引导幼儿掌握身体与四肢的连接方法，幼儿在建构中能表现出动物的身体、头、四肢。
幼儿在活动能根据自己约定的规则“合理的收放插塑”，并能较为安静的建构。
四条腿的动物很多，幼儿虽然能表现出动物的主要构造，但是在选择合适的材料建构上较为欠缺，只能看出动物的构造，看不出是什么动物，对动物的主要外形特征的把握上欠缺。
教师可以利用平时户外活动的时间，引导幼儿观察幼儿园墙上各种动物的主要特征，重点引导幼儿如何建构出又大又形象的动物。
教师利用平时的时间与幼儿多交流，发现幼儿兴趣的动物，选择适合建构的动物，与幼儿讨论如何分组合作建构动物，组织幼儿设计动物的图，计划建构的材料与人员，为下次游戏打下基础。
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