作文指导方法Word文档格式.docx
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（2）《我爱老师》
（3）《我和老师》
这三道作文题只是一字之差，但写作的重点不一样，表达的中心思想有差异。
第1道题目的写作对象是“老师”，叙述的重点是刻画老师的形象，表达的中心是老师某一方面的性格品质；
第2道题目的写作对象也是老师，叙述的重点不但要刻画老师的形象，还要抒发自己对老师的感情，表现的中心是“我”对老师的爱；
第3道题目的写作对象是“我”和“老师”，叙述的重点是反映出我和老师的关系，叙述的事情必须把我和老师联系在一起，表达的中心是揭示我和老师某方面的感情。
小练习：
根据下面一组文题，按要求填空。
（只填序号）
①牡丹花②难忘的一节课③我的妹妹④夏天的田野⑤有趣的中队活动⑥可爱的小花猫⑦我和同桌⑧我错了⑨爸爸⑩我的文具盒
这组作文题中，写人为主的有（），其中写“我”为主的有（），写“他（她）”为主的有（），写“我们”为主的有（）。
记事为主的有（）。
写景写物的有（）。
二、定中心
定中心，就是确立文章的中心思想。
确立了中心思想，才能根据表达中心的需要选择写作的具体材料。
确立中心思想的基本要求是：
①正确：
思想健康，观点正确，能够表达出作者积极向上精神面貌和真诚美好的心灵，能够运用正确的观点去分析事物，认识事物；
②集中：
一篇文章要集中表明一个中心思想，讲清一件事情，确立的中心思想要贯通全文的首尾；
③深刻：
确立的中心思想能给读者有较深刻的启发和教育。
定中心的基本方法：
1、根据写作题目确定中心。
不少作文题目有一个中心词（即题眼），提示了写作的用意。
立意时，要以题目的中心词语为依据。
如：
①写一处你喜爱的景色。
②写一节有趣的课。
③记一次有意义的活动。
这三道作文题都有一个中心词提示作文要表达的中心。
第①道题目要求确立表达自己“喜爱什么”的中心思想。
第②道题目要求确立表达自己“上什么课感到有趣”的中心思想。
第③道题目要求确立表达自己“在什么活动中受到什么教育”的中心思想。
2、根据写作要求确定中心。
有些作文题目，并没有直接限定中心，只给了一定的写作要求。
我们在定中心时，只要根据要求确定写作内容，进而从中提炼出中心。
如《那次，我流泪了》，虽没有限定中心，但我们可写的内容，或是喜悦的、或是教训的……中心就是被赞扬的精神或说明的某个道理。
3、多角度思考确定文章中心。
有时，同一个材料，同一个题目，角度不同，确定的中心也就不同。
比如《夏夜》这个题目，既可说明“夏夜发生的事所表达的感情”，也可说明“夏夜景色”。
如果写《慈母心》这个题目，下面三组材料，哪一组最典型，最能有力地突出中心思想？
（1）一天中午，妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。
烧好饭，她看着我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己却因时间晚了，没来得及吃饭就上班去了。
（2）一天中午，妈妈匆匆赶回来为我烧中午饭，让我吃得饱饱的去上学。
（3）一天中午，妈妈回来了，她气呼呼地说：
“单位里买了今天中午的电影票，都是为了你才赶回来，还不知道来不来得及去看电影。
”我说：
“妈，以后要是再碰上这样的事，你就不要回来了吧！
”妈妈说：
“算了，不要说了，快吃饭吧。
”
参考答案：
一、审题。
③⑦⑧⑨；
⑧；
③⑨；
⑦；
②⑤；
①④⑥⑩
二、定中心。
（1）
作文基本步骤
（二）
三、选材
选材，就是从与作文题目有关的种种材料中，选择符合题目要求，能表现中心思想的材料。
文章的中心思想就是通过具体的材料（具体事例）来表达的。
选择材料好比裁剪衣服。
做衣服必须量身裁衣，选择材料像做衣服那样，必须为中心思想服务。
无论是叙述事情，描绘人物，或者抒发感情，每写一句话都要与中心息息相关。
凡是与中心有关的就要着重写，而且要写具体；
关系不够密切的则少写，一笔带过；
与中心无关的干脆不写。
因此，选择文章的材料必须经过筛选、取舍后决定采用，才能突出中心，避免平淡、无味。
选材的基本方法：
1、根据作文题目要求决定选材范围。
作文题目是选材的主要依据，审清题目是选准选好写作材料的基础。
如题目《第一次……》，就告诉我们写作的对象是“我”，范围可以是“洗衣服、做饭、写毛笔字、学骑车”等。
2、根据已确立的中心思想选材。
根据作文题目的要求决定了选材范围之后，更主要的是根据已确立的中心思想，对选材范围内的材料进行比较、筛选，把能够表达中心思想的材料找出来。
请看看下面的中心与材料，与中心有关的在序号边打“√”。
题目：
我的同桌
中心：
通过几个具体事例，表现我的同桌助人为乐的品质。
材料：
①我的同桌经常帮助邻居赵大爷做好事。
②我的同桌在学校运动会上表现得很顽强，长跑比赛跌伤了脚，仍然坚持跑到终点。
③我的同桌冒着风雨，上山帮助一个小同学寻回丢失的书包。
④我的同桌很讲卫生，天天换洗衣服，不随地丢纸碎笔屑。
3、围绕中心事件，决定材料的取舍和详略。
某一具体的材料选定之后，还有材料的主次问题。
与中心思想紧密联系的材料是主要材料，要详写；
与中心思想一般联系的材料是次要材料，要略写。
根据文章的中心思想，取舍下面的材料，并指出哪些材料要详写，哪些材料要略写。
试卷发下以后
中心思想：
诚实比分数更宝贵，表现少年儿童诚实的优秀品质。
①大家盼望早点发下语文试卷。
②老师发语文试卷。
③两个同学不及格。
④同学们议论分数。
⑤我的分数最高，心里很高兴。
⑥同桌的同学问我一道试题。
⑦我发现自己的试卷上老师漏改了一个错字。
⑧对不对老师说？
我心里很矛盾。
⑨我决心找老师扣除多给的分数。
⑩老师表扬了我。
应取的材料是：
（）应舍的材料是：
（）
应详写的材料是：
（）应略写的材料是：
四、编提纲
编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。
编写作文提纲实际上就是根据作文题目的要求和表现中心思想的需要，将作文材料条理化、具体化。
也就是说，将作文材料进行加工整理，把文章的开头、结尾、段落层次、主次详略、材料的先后顺序作统筹安排，用标题或段意的形式写下来。
编提纲的基本方法（基本步骤）：
1、确定题目。
2、确定中心思想。
3、用段落或标题的形式把要写的材料按顺序写下来。
4、确定详写和略写的材料。
一般说来，最能突出文章中心的材料是文章的重点内容，要详写，要放在前面写，要写得详细具体；
对中心思想起辅助、衬托作用的略写材料要放在后面写，简洁地写清楚就可以了。
（1）、下面两份提纲，哪份写得好，为什么？
1、第一次做饭
第一段：
我决心学做饭。
第二段：
我做饭的经过。
第三段：
我明白了一个道理。
2、第一次做饭
通过第一次做饭这件事，说明做事情要讲究方法，才能做好。
暑假的一天，我决心学做饭。
（略写）
我第一次学做饭的经过。
①舀米洗米。
②我拿不定主意往盘里放水的深浅。
（详写）
③煲饭过程中我的动作、心情和心理活动。
④饭变成了稀粥，我不好意思地低下了头。
通过第一次做饭，我明白了一个道理。
（2）、先把题目《想起这件事我真——————》补充完整，然后编写作提纲。
参考答案：
三、选材。
2、①④；
3、①②④⑤⑦⑧⑨⑩；
③⑥；
⑦⑧⑨；
①②④⑤⑩
作文基本步骤（三）
五、修改作文
“好文不嫌千遍改”，“好文章是改出来的”，这些话说明好的文章是经过反复修改而成的。
通过修改文章，我们可以进一步提高自己的阅读能力、作文能力。
1、修改作文的基本要求。
（1）在内容上，要分析作文观点（即作文中心）是否正确，感情是否健康，内容是否真实具体。
（2）在结构上，要分析分段是否合理，条理是否清楚，详略是否恰当，中心是否突出。
（3）在语句上，要检查句与句是否连贯，有无病句，有无错别字，标点是否正确。
（4）在书写上，要检查字体是否规范，文章格式是否正确。
2、掌握修改作文的六种基本方法。
（1）正。
改正错别字、书写不规范的字、病句。
（2）删。
删去重复累赘的字词，删去与中心无关的句段，使文章里的每一句话的意思通顺、简洁、明白，使文章结构紧凑，中心突出。
（3）增。
加上漏掉的字词，使句子完整；
增加一些能突出中心的材料，使文章的内容更加翔实，更加具体。
（4）换。
换个恰当的词，使句子的意思更准确合理；
换个恰当的句子，使句子更生动形象。
（5）调。
调整词序、句序、段序，使文章的层次更加分明，条理更清楚。
（6）接。
在句与句之间、段与段之间，加上一些恰当的词语或句子，使句与句之间、段与段之间的过渡更自然，使文章各部分的内容衔接得更紧凑。
3、修改作文的一般步骤。
第一步：
首先要把习作认真看几遍，把握习作的主要内容和写作目的。
这是改通修好作文的基础。
第二步：
对照修改作文的四点基本要求，运用改作的“六法”进行修改。
第三步：
全文修改后，再检查一遍，然后抄写工整。
在修改过程中，要注意几个问题：
①要紧紧围绕要表现的中心去修改，对那些与中心思想无关的内容，要舍得割爱；
②要先求通，后求好，在修通的基础上，抓住重点进行删、增。
③要运用“看、读、查、想、问”等方法去发现问题。
开头与结尾
开头的19种方法方法与技巧
文章的开头像一出剧的第一幕，不仅要表达中心思想，而且要吸引读者，大文豪托尔斯泰说过：
“开头总是难下笔的。
”可见写好开头的重要性。
怎样写好开头呢？
常用以下19种方法。
（
1）开门见山法：
开门见山法就是文章一开头就触及到要写的内容，使人明白你要写的事情。
例如《颐和园》一课，一开头就写“北京的颐和园是一个美丽的大花园。
”使人读了开头就知道这篇文章要介绍颐和园的美景，引起读者的兴趣。
（2）概括全文法：
概括全文法就是开头用一个总述句或总述段概括介绍全文内容，再做具体分述。
例如《李时珍》一课的开头：
“李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。
”读了开头，读者立即知道李时珍是怎样的一个人。
（3）揭示中心法：
揭示中心法就是文章的开头就揭示文章的中心思想。
假如，你要写一篇《我熟悉的一个人》，采用揭示中心法，就可以这样开头“我家邻居住着一位善良、勤劳的李奶奶，虽然她已70多岁了，但精力还很充沛，李奶奶对院子里的孩子们非常关心，无论谁做错了事，她都要管。
”接着再具体介绍李奶奶教育我和小伙伴的事。
（4）开篇点题法：
开篇点题法就是文章一开头就点明题目。
例如《养花》一课的开头是“我爱花，所以也爱养花”点明了题目。
（5）问题引导法：
问题引导法就是文章开头用设问的手法，，通过问题引出要表达的内容。
例如《海底世界》一课的开头“你可知道大海深处是怎样的吗？
”提出一个非常有意思的问题，引起读者带着关注的心情读下去，，了解大海的深处到底怎么样。
（6）巧设悬念法：
巧设悬念法就是文章的开头设置一个悬念，使读者为弄清问题而读下去。
例如《江姐》一课的开头：
“……她不是江姐吗？
这么晚了带她出去，敌人打的什么鬼主意？
”这一连串发人深省的问题，使读者急切地希望得到答案，不得不读下去。
（7）环境渲染法：
环境渲染法就是文章的开头描写事件发生的环境，为事件制造某种气氛。
例如《抢险》一课的开头：
“一天夜里，山洪暴发了，河水不断上涨，快要漫上堤来了，风很大，涌着浪花不断向河堤上猛扑，刚退下来，又猛攻扑上来，忽然天崩地裂地一声响，堤决口了。
”通过环境渲染为紧张而动人心弦的抢险制造了气氛。
（8）面中取点法：
面中取点法就是从全面的介绍中引出重点，使重点突出。
二者相映生辉。
例如《趵突泉》一课，开头写道“千佛山、大明湖和趵突泉是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
”这就是在全面介绍济南的风景后，笔锋一转，引入正文，介绍趵突泉。
（9）引用开头法：
引导开头法就是引用名人、名言，成语、谚语等开头，突出中心，深化主题。
领起下文。
例如《一个刻苦学习的人》可以这样开头：
“‘世上无难事，只怕有心人’这句话一点也不假。
”然后介绍他刻苦学习，取得优异成绩的事迹。
（10）背景介绍法：
背景介绍法就是介绍事情发生的背景，使读者更好地理解中心思想。
例如《将相和》一课，开头写道：
“战国时候，秦国强大，常常进攻别的国家。
”时代背景的介绍，就能使读者更好地理解秦、赵之间的斗争和将相和的重大意义。
更好地理解课文的中心思想。
（11）引用故事法：
引用故事法就是开头先引入一则故事。
激发读者的阅读兴趣。
例如《太阳》一课就是采用了这种开头方法。
开头写道：
“有这样一个传说：
古时候，天上有十个太阳，晒得地面上寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留一个。
地面上才不那么热了。
”接着介绍太阳。
（12）倒叙开头法：
倒叙开头法就是先写事情的结果或精彩片断，然后再写事情的起因、经过。
例如《一个粗瓷大碗》一课就是用这种方法开头的。
“中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。
”交待了这个粗瓷大碗的来历。
（13）触景生情法：
触景生情法就是先触景生情，然后引起对事情的回忆，再对事情做具体介绍。
例如《小木船》一课就是使用了这种开头方法，“每当我看见抽屉里的小木船，就想起陈明来，”见物生情，想起陈明，引起对往事的回忆，再介绍事情的经过。
不过，使用这种开头方法要注意前后照应。
（14）特写镜头法：
特写镜头法就是像照像一样，拍下一个特写镜头，引起人们的思考和联想，例如《老水牛爷爷》一课的开头就是这样的：
“老水牛爷爷的影子又出现在我的眼前了：
古铜色的脸上镶着一双明亮的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白胡须，他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来像洪钟一样响亮，走起路来，把地面踏得忽闪忽闪的。
”读了这个开头，就会对老水牛爷爷产生深刻的印象。
（15）交待开头法：
交待开头法就是文章一开头就交待时间、地点、人物、事情。
这是记叙文常用的开头方法。
这样的开头简洁明快，显得干净利索。
例如《金色的鱼钩》一开头就写道：
“一九三五年秋天，红四军进入草地，我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
”这种交待开头法在学过的课文中比较多，也容易学。
记叙一件事，写参观访问，记一次活动都可以用这种方法。
（16）回忆开头法：
回忆开头法就是以回忆往事开头，展开全文，给人真实亲切的感觉。
例如《劳动的开端》一课就用了这种方法：
“记得我十二岁那年，家里穷得揭不开锅，看见一家人挨饿，我心里像油煎一样，我用劳动解除饥饿的威胁。
”接着写劳动的开端。
这种方法适用第一人称写法的文章。
（17）抒情开头法：
抒情开头法就是文章一开头便抒发自己的情感，震颤读者心灵。
例如《中国姑娘》一课开头是这样的：
“这是一曲振奋人心的搏斗之歌，它的主旋律就是祖国的利益高于一切。
”这种开头方法要有感而发，不能无病呻吟。
（18）议论开头法：
议论开头法就是文章一开头便进行议论，发表自己的见解。
例如《说谦虚》一文的开头：
“谦受益，满招损，这个格言流传至今已有两千多年了，这是普遍的真理，任何地区，任何时代，都适用的真理。
这条真理指出人们成功和失败的道理。
但是，可惜得很，并不是所有的人都能从这个格言中受到教育。
”这种发表议论的开头方法用于写读后感的文章。
（19）对话开头法：
对话开头法就是用人物的对话开头，引出全文。
例如《半夜鸡叫》就采用了这种开头方法：
“晚上，给周扒皮做活的伙计们从地里回来，都显得晃晃荡荡的，有的唉声叹气地说：
‘困死我了！
’有的骂起来：
‘那个公鸡真怪，每天晚上才睡着，它就叫了，鸡一叫，周扒皮非叫咱们上山不可，到山上干了半天活，天还没有亮。
’有的说：
‘人家有钱，鸡也像着他，这真是命好呀！
’刘万忠接着说：
‘什么命好命歹，为什么以前鸡叫得迟，现在叫得早呢？
这里一定有鬼。
我非得把那只鸡打死不可。
’”
结尾的13种方法
俗话说“编筐织篓，全在收口”写文章也是这样，不仅要有好的开头，也要有好的结尾。
这样结构才完整，才能增强文章的感染力。
要写好结尾并不容易，非要下一番苦功不可。
常用的结尾方法有以下13种。
（1）自然结尾法：
自然结尾法是记叙文常用的结尾方法，而且容易学。
事情叙述完了，文章就结束了。
例如《突破乌江》一课就用了自然结尾法：
“竹排一次又一次地来回渡着，我们的人渐渐地在对岸增多，第二天上午十一点多钟，我们全团渡过了乌江。
（2）总结性结尾：
总结性结尾就是事情写完之后，把文章总结一下，例如《养花》一课就用了总结性结尾：
“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既有劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”这种总结性结尾能够点明中心，起到画龙点睛的作用。
（3）含蓄性结尾：
含蓄性结尾就是以借物或借景抒情和联想做结尾，语言含蓄意味深长，余味无穷。
例如《春蚕》一课结尾写道：
“我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
”母亲为了养育我们，供我们读书，在操劳中衰老，可想而知。
（4）抒情性结尾：
抒情性结尾就是在文章的结尾抒发情感，能激起读者感情上的共鸣，使文章生动而有力。
例如《狼牙山五壮士》一课就用了这种结尾方式：
“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊天动地，气壮山河。
（5）引用性结尾：
引用性结尾就是引用诗词、格言、谚语等，做文章的结尾。
例如《桂林山水》一课就是这样的结尾：
“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹伐小舟，让你感到好像进了连续不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
（6）反问性结尾：
反问性结尾就是利用反问句做文章的结尾。
例如《一夜的工作》一课就是用了反问性结尾：
“看啊，这就是中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗？
（7）象征性结尾：
象征性结尾就是用象征的手法做文章的结尾。
例如《三人行》一课就用了象征性结尾：
“在那白云下面，一长串大雁正排成‘人’字形的队伍轻轻地向南飞去，它们靠得那么紧，排得那么整齐。
”文章用大雁结伴南行来象征三个伤员齐心协力度过难关，追赶革命队伍。
（8）比喻性结尾：
比喻性结尾就是用比喻句结尾，使文章更鲜明、生动。
例如《三只蝈蝈》一课就是用了这样的结尾：
“笼子里装着三只绿得像玉一样的蝈蝈。
（9）拟人性结尾：
拟人性结尾就是用拟人句子结尾。
例如《威尼斯的小艇》一课就是用了拟人性结尾：
“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
”威尼斯城是不能入睡的，但在作者笔下却“入睡了”赋予它的性格，就把威尼斯城写活了。
使读者更加喜爱它。
（10）判断性结尾：
判断性结尾就是在文章的结尾处对所写的内容做出判断，做出评价，使读者对文中所写的事物有一个正确的认识。
例如《赵州桥》一课就用了判断性结尾：
“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
（11）点题性结尾：
点题性结尾就是在文章的结尾点明题目，起到突出中心思想的作用。
例如《心愿》一课就用了这样的结尾：
“一个普通的法国家庭——一对中年妇夫和一个天真的孩子，他们的心愿多么美好，多么纯真！
人民的情感是朴素的，朴素的东西最美。
修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！
”结尾处点明了文章的中心思想
（12）照应性结尾：
照应性结尾就是结尾与开头照应。
这样可以使文章周密、严谨。
例如《月光曲》就是使用了这种方法：
“一百多年来，德国有一个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多曲子，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
”；
结尾写道：
“他飞奔回店，花了一夜的功夫把刚才的曲子《月光曲》记录下来。
（13）时间性结尾：
时间性结尾就是把事件发生的时间做结尾。
使读者加深对发生时间的印象。
例如《我的战友邱少云》一课就是用了这样的结尾：
“我永远忘不了那一天——一九五二年十月三十日。
6、记叙文的写作指导
（1）怎样写人
1根据题意，选好人与事。
作文写谁，写什么事，要看题目的具体要求。
一般的写人作文命题方式有以下几种。
以人物的身份命题。
（1）以人物和我的关系命名。
（2）以人物的某方面品质和特点命名。
（3）以“我”的感受来命名。
（4）以人物的某些事件来命名。
（5）以直接写自己或自己的特长、爱好命题。
2根据材料，安排结构
选好所写的材料以后，把材料做一个统一的安排。
一般写人的文章有这样几种材料安排的
方法。
第一种：
通过一件事写一个人。
第二种：
通过几件事写一个人。
3掌握方法
写人的文章就是要通过人物的外貌、动作、语言、以及心理活动的描写，再现人物的形象，表现人物的性格特点、思想品质、及精神面貌。
外貌描写。
包括人物的相貌、衣着、神态、等。
动作描写。
动作一定要准、通过动作表现人物的性格特点及思想感情。
语言描写。
描写语言不要过多，要抓住主要的能表现人物性格特点及思想品质的话来写。
（二）怎样写物
1认真审题，理解题意
审题就是要弄清题目的范围、要求和重点。
目的是使作文切合题意。
2挖掘生活，选择材料
选材突出一个“选”字，就是比较材料的过程。
选材的要求如下：
选择自己印象深、感受深的材料。
在选材上要注意新。
材料要新，角度要新。
选材要注重思维能力的培养。
理清思路，安排材料
记叙一件事要有一定的顺序，先写什么，再写什么，最
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