积累运用三四年级语文西师大版Word文档下载推荐.docx

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　　1、选择你喜欢的方法，通读课文，要求：

读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

　　2、同桌交流初读收获。

　　3、汇报交流。

（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。

重点抽查：

吱、嘶。

（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

4、检查生字新词掌握情况。

5、小结：

白鲸除了每年的7月要到平时清冷的海湾、河口、三角洲旅游外，还有极爱干净的特点。

它是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。

它不停地“歌唱”，是在自娱自乐，同时也是同伴之间的一种交流。

下节课，我们继续学习。

第二课时

1、继续学习课文，了解白鲸的其他特点。

2、总结全文，学习作者的写作方法。

有感情地朗读课文。

教具准备

收集白鲸的资料

　　一、引导自读，合作探究

　　1、学习第一段，引导自读自悟。

　　带着自己的感受朗读第一段。

　　2、学习第二至四段。

（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

　　课件出示自学提示：

读课文，看批注，说体会，学批注。

　（3）检查学习第二段。

　　读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

　　请学生朗读课文，说自己的体会。

引导读批注，学批注。

体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。

补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。

在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

　　齐读课文，质疑。

一边读，一边想：

你对白鲸的口技表演有什么疑问？

引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

　　朗读课文。

将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

　　4、检查学习第三段。

　　自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。

并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。

（身材秀、杂技表演，玩具总动员……）

　　引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

　　自由读课文，读出自己的体会。

　5、检查学习第四段。

　　自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

　　通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

　　指导朗读。

　　二、品读全文，体会写法

　　整体感知，品读全文。

引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。

在文中找出这样的例子。

　　三、拓展延伸，作业练习

　　请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

　　板书设计

　　　12　白鲸　　夏季旅行家（洄游）总

　　　　　声音变化多端，“口技”专家

　　　　　嬉耍游戏，优雅聪明

　　　　　擦身蜕皮，极爱干净分

　　　　（抓特点表喜爱之情）

13、动物的“睡眠”

教学目标：

　1、有感情地朗读课文.

　　　2、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.

　　　3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.

　　　4、学会作者分类进行说明的写作方法.

重点难点:

　　　1、了解动物不同的”睡眠”方式.

　　　2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。

课时划分：

一课时

一、谈话激趣，导入新课。

　　同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。

可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？

这些动物采用什么样的方法呢？

学完这课，你们就会知道。

（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？

有谁知道？

二、引学

（一）初读课文，整体感知课文内容。

　　　1、自由读课文。

（1）数一数课文一共有多少个自然段。

（2）想一想课文写了一件什么事。

　　　2、画出自己不认识的字。

（二）朗读感悟，理解课文。

　　1、学习课文第1～3自然段。

（1）自由读第1～3自然段，思考问题。

（同学之间可相互讨论）

　　动物睡眠是为了什么？

　　蝙蝠是怎样进行冬眠的？

（2）学生汇报。

　（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）

　　老师引导：

动物睡眠，特别是进入休眠期。

睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。

　　老师总结：

蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉

方式奇，三是睡眠时间奇。

2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。

（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。

　　　（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）

（2）老师总结。

　因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。

到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。

　　三、引探合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。

（1）自由朗读。

（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。

　　　　　　（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）

　　　　　　（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）

　　　　　　（蜗牛称得上是“睡觉大王”）

　（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。

　　四、扩展眼神，巩固提高。

　　1、你还知道哪些动物的睡眠方式？

请给同学们介绍一下。

　　2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？

五、布置作业

课外搜集有关动物睡眠的相关知识

　　板书设计：

　　　　　　　13动物的“睡眠”

　　　　　　　　蝙蝠　　冬眠

　　　　　　　　海参　　夏眠　　　适应环境的变化

　　　　　　　　蜗牛　　冬眠　　　夏眠

积累与应用三

教学要求

1、知识与技能

（1）了解千里马等词语在生活中的引申义。

（2）积累和动物攸关的气象谚语。

（3）阅读成语故事《熟能生巧》和《绿毛龟》。

（4）搜集和动物有关的成语、谜语等，开展一次有趣的语言游戏活动。

（5）观察自己喜欢的一种动物，介绍自己喜欢的动物，写出它的特点来。

重、难点：

1、 

能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。

2、能够抓住自己喜欢的动物的特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。

3、课时划分:

四课时

第一课时

一、温故知新

1、出示题目中的词语，让学生读读

2、指名说说：

你发现了什么？

这些词语中都有动物的名称）

3、教师：

能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？

4、教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。

例如：

千里马就是比喻有才能的人。

5、引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。

6、集体反馈。

7、 

补充练习：

连一连

孺子牛 

比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人

笑面虎 

比喻在当地称王称霸、胡作非为的人

地头蛇 

比喻任劳任怨、埋头苦干的人

丧家犬 

比喻外表善良，实际是心狠手辣的人

二、 

语海拾贝

1、学生自由读一读，要求读准字音

2、指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字

3、大家一起读一读

4、教师：

同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。

读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本领吗？

他们又是怎么预报的呢？

5、指名反馈

6、拓展：

你们还知道哪些这样的气象谚语？

引得学生反馈他们手机的资料。

7、再读句子，熟读成诵。

三、 

点击成语

1、教师出示成语“熟能生巧”。

指导学生读一读

2、 

指名说说这个成语的意思。

（熟读了就能找到窍门）

3、 

教师导读：

关于这个成语还有一个故事呢！

生读故事，想一想：

短文讲了一件什么事情？

4、学生自读短文

6、教师：

同学们，从这个故事中，你们受到了什么启发呢？

只要勤学苦练就一定能取得成功。

四、自主阅读园地

1、教师导读

2、指名反馈

教师：

同学们，本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。

请大家读书时读出感情

4、集体反馈，指导朗读有关的词句

5、教师小结：

同学们，动物是人类的好朋友，他们都有的憨厚可掬，有的机灵活泼，有的姿态优雅，让我们一起行动起来，保护他们吧

五、 

布置作业

一、谈话，激发兴趣

二、词语接龙，说含动物的的成语

活动规则：

以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。

小组成员一个接一个说成语，说的与动物有关的成语最多的小组获胜。

三、积累歇后语

1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。

2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。

1、老鼠过街---------人人喊打

2、牛鼻子穿环------让人牵着走

3、老虎嘴边的胡须---------谁敢去摸

4、兔子不吃窝边草---------留情（青）

5、鲤鱼跳龙门--------高升

6、蛇头上的苍蝇------自来的食

7、马槽里伸个驴头------------多了一张嘴

8、羊群里跑出个骆驼-----抖什么威风

9、猴子捞月亮-------------空忙一场

10、鸡毛炒韭菜-----------乱七八糟

11、狗逮老鼠猫看家------反常

12、猪嘴里挖泥鳅--------死也挖不出来

3、再读，积累歇后语

四、 

猜谜语

学生出谜面，同学们互相猜一猜。

五、自由汇报

六、布置作业

第三课时

习作：

介绍自己喜欢的一种小动物。

一、复习，揭示习作主题

1、教师：

同学们，这一单元我们学习了那些小动物？

2、教师：

那种动物给你留下了深刻的印象？

为什么？

3、教师导读：

今天，我们也来介绍一种自己喜欢的小动物，好吗？

二、读题目，明确要求

1、指名读习作的题目，其他人思考这次习作的要求。

3、教师进行归纳总结

4、写出动物的特点

5、写出该动物新奇有趣或给你印象最深的内容

三、指导写作

1、理解“新奇有趣或印象最深

指名说说怎么的是新奇有趣的，什么内容给你留下了最深的印象？

（要求学生结合学习生活说说，必须举出实际例子来）

3、教师小结：

这里的新奇有趣主要是对动物的样子以及生活习性上的特点而言的，“印象深刻当然也可以是某个方面的显著特点，也可以是自己和动物相处中印象深刻的事情）

4、抓住动物的特点

1、运用比喻、拟人、比较等修辞手法突出动物外貌上的特点。

2、抓住习性的显著特点来写不要面面俱到。

3、表达时要注意流露自己的喜爱之情。

第四课时

一、学生创作，教师巡视指导

二、针对巡视的情况对学生的作文进行指导讲解

三、集体评议，修改习作

对个别学生（好、中、差）的作文进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行

五、学生再次修改自己的作文

六、有时间的话课内誊写作文