积累运用三四年级语文西师大版Word文档下载推荐.docx

1、1、选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。2、同桌交流初读收获。3、汇报交流。（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。 4、检查生字新词掌握情况。 5、小结：白鲸除了每年的7月要到平时清冷的海湾、河口、三角洲旅游外，还有极爱干净的特点。它是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。它不停地“歌唱”，是在自娱自乐，同时也是同伴之间的一种交流。下节课，我们继续学习。 第二课时1、继续学习课文，了解白鲸的其他特点。2、总结全文，学习作者的写作方法。有感情地朗读课文。教具准备 收集白鲸的资料一、引导自读，合作探究1、学

2、习第一段，引导自读自悟。带着自己的感受朗读第一段。2、学习第二至四段。（1）自读二至四段，说说你知道了什么。（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。（3）检查学习第二段。读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。朗读课文。将自己

3、的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。4、检查学习第三段。自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。（身材秀、杂技表演，玩具总动员）引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。自由读课文，读出自己的体会。5、检查学习第四段。自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。指导朗读。二、品读全文，体会写法整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，

4、给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。三、拓展延伸，作业练习请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。板书设计12白鲸夏季旅行家（洄游）总声音变化多端，“口技”专家嬉耍游戏，优雅聪明擦身蜕皮，极爱干净分（抓特点表喜爱之情） 13、动物的“睡眠”教学目标： 1、有感情地朗读课文.2、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.4、学会作者分类进行说明的写作方法.重点难点:1、了解动物不同的”睡眠”方式.2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。课时划分：一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，我们大家都知道人一般都

5、是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？二、引学 （一）初读课文，整体感知课文内容。1、自由读课文。（1）数一数课文一共有多少个自然段。（2）想一想课文写了一件什么事。2、画出自己不认识的字。（二）朗读感悟，理解课文。1、学习课文第13自然段。（1）自由读第13自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）动物睡眠是为了什么？蝙蝠是怎样进行冬眠的？（2）学生汇报。（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）老师引导：动物睡眠，特别是进

6、入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉 方式奇，三是睡眠时间奇。2、学习课文第47自然段、看看海参是如何冬眠的。（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。（海参靠吃海底下的虫子浮游生物维持生命）（2）老师总结。 因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。三、引探 合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。（1）自由朗读。（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）（蜗牛在夏天天不

7、下雨时要进行“夏眠”）（蜗牛称得上是“睡觉大王”）（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。四、扩展眼神，巩固提高。1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？五、布置作业课外搜集有关动物睡眠的相关知识板书设计：13 动物的“睡眠”蝙蝠冬眠海参夏眠适应环境的变化蜗牛冬眠夏眠 积累与应用三教学要求1、知识与技能 （1）了解千里马等词语在生活中的引申义。 （2）积累和动物攸关的气象谚语。 （3）阅读成语故事熟能生巧和绿毛龟。 （4）搜集和动物有关的成语、谜语等，开展一次有趣的语言游戏活动。 （5）观察自己喜欢的一种动

8、物，介绍自己喜欢的动物，写出它的特点来。重、难点：1、能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。2、能够抓住自己喜欢的动物的 特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。3、课时划分:四课时 第一课时一、温故知新1、出示题目中的词语，让学生读读2、指名说说：你发现了什么？这些词语中都有动物的名称）3、教师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？4、教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。例如：千里马就是比喻有才能的人。5、引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。6、集体反馈。7、补充练习：连一连孺子牛比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人 笑面虎比喻在当地称王称霸、胡作非为

9、的人地头蛇比喻任劳任怨、埋头苦干的人丧家犬比喻外表善良，实际是心狠手辣的人二、语海拾贝1、学生自由读一读，要求读准字音2、指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字3、大家一起读一读4、教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本领吗？他们又是怎么预报的呢？5、指名反馈6、拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得学生反馈他们手机的资料。7、再读句子，熟读成诵。三、点击成语1、教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读2、指名说说这个成语的意思。（熟读了就能找到窍门）3、教师导读：关于这个成语还有一个故事呢！生读故事，想一想：短文讲了一件什么事情

10、？4、学生自读短文6、教师：同学们，从这个故事中，你们受到 了什么启发呢？只要勤学苦练就一定能取得成功。四、自主阅读园地1、教师导读2、指名反馈教师：同学们，本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。请大家读书时读出感情4、 集体反馈，指导朗读有关的词句5、 教师小结：同学们，动物是人类的好朋友，他们都有的憨厚可掬，有的机灵活泼，有的姿态优雅，让我们一起行动起来，保护他们吧五、布置作业一、谈话，激发兴趣二、词语接龙，说含动物的的成语活动规则：以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语， 说的与动物有关的成语最多的小组获胜。三、积累歇后

11、语1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。1、老鼠过街-人人喊打2、牛鼻子穿环-让人牵着走3、老虎嘴边的胡须-谁敢去摸4、兔子不吃窝边草-留情（青）5、鲤鱼跳龙门-高升6 、蛇头上的苍蝇-自来的食7、马槽里伸个驴头-多了一张嘴8、羊群里跑出个骆驼-抖什么威风9、猴子捞月亮-空忙一场10、鸡毛炒韭菜-乱七八糟11、狗逮老鼠猫看家-反常12、猪嘴里挖泥鳅-死也挖不出来3、再读，积累歇后语四、猜谜语学生出谜面，同学们互相猜一猜。五、自由汇报六、布置作业 第三课时习作：介绍自己喜欢的一种小动物。一、复习，揭示习作主题1、教师：同学们，这一单元我们

12、学习了那些小动物？2、教师：那种动物给你留下了深刻的印象？为什么？3、教师导读：今天，我们也来介绍一种自己喜欢的小动物，好吗？二、读题目，明确要求1、指名读习作的题目，其他人思考这次习作的要求。3、教师进行归纳总结4、写出动物的特点5、写出该动物新奇有趣或给你印象最深的内容三、指导写作1、理解“新奇有趣或印象最深指名说说怎么的是新奇有趣的，什么内容给你留下了最深的印象？（要求学生结合学习生活说说，必须举出实际例子来）3、教师小结：这里的新奇有趣主要是对动物的样子以及生活习性上的特点而言的，“印象深刻当然也可以是某个方面的显著特点，也可以是自己和动物相处中印象深刻的事情）4、抓住动物的特点1、运用比喻、拟人、比较等修辞手法突出动物外貌上的特点。2、抓住习性的显著特点来写不要面面俱到。3、表达时要注意流露自己的喜爱之情。 第四课时一、学生创作，教师巡视指导二、针对巡视的情况对学生的作文进行指导讲解三、集体评议，修改习作对个别学生（好、中、差）的作文进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行五、学生再次修改自己的作文六、有时间的话课内誊写作文