1、1、选择你喜欢的方法,通读课文,要求:读准生字的音,画出段落,想一想课文写了什么。2、同桌交流初读收获。3、汇报交流。(1)生字、新词认读,小组接龙读课文。重点抽查:吱、嘶。(2)说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。 4、检查生字新词掌握情况。 5、小结:白鲸除了每年的7月要到平时清冷的海湾、河口、三角洲旅游外,还有极爱干净的特点。它是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。它不停地“歌唱”,是在自娱自乐,同时也是同伴之间的一种交流。下节课,我们继续学习。 第二课时1、继续学习课文,了解白鲸的其他特点。2、总结全文,学习作者的写作方法。有感情地朗读课文。教具准备 收集白鲸的资料一、引导自读,合作探究1、学
2、习第一段,引导自读自悟。带着自己的感受朗读第一段。2、学习第二至四段。(1)自读二至四段,说说你知道了什么。(2)选择自己喜欢的段落重点学习,自读自悟。课件出示自学提示:读课文,看批注,说体会,学批注。(3)检查学习第二段。读读课文,说说你体会到了什么,是从哪里知道的。请学生朗读课文,说自己的体会。引导读批注,学批注。体会拟人化手法的好处,以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”。齐读课文,质疑。一边读,一边想:你对白鲸的口技表演有什么疑问?引导学生探索白鲸发出叫声的目的,激发探索自然奥秘的热情。朗读课文。将自己
3、的体会,用朗读表现出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的场面。4、检查学习第三段。自由读第三段,为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由,帮助理解课文,指导读好课文。(身材秀、杂技表演,玩具总动员)引读、对读课文,一边读,一边体会白鲸给你留下了什么样的印象,或者白鲸有怎样的性格。自由读课文,读出自己的体会。5、检查学习第四段。自由读课文,用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。通过理解“焕然一新”,并结合搜集的资料,体会白鲸爱干净的特点。指导朗读。二、品读全文,体会写法整体感知,品读全文。引导学生联系课文体会,用拟人化的手法介绍动物,会使文章更加生动、有趣,
4、给读者身临其境之感,留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。三、拓展延伸,作业练习请你也用拟人化的手法,介绍一种你熟悉的动物的一个特点。板书设计12白鲸夏季旅行家(洄游)总声音变化多端,“口技”专家嬉耍游戏,优雅聪明擦身蜕皮,极爱干净分(抓特点表喜爱之情) 13、动物的“睡眠”教学目标: 1、有感情地朗读课文.2、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.4、学会作者分类进行说明的写作方法.重点难点:1、了解动物不同的”睡眠”方式.2、理解课文内容,,能用自己的话向别人进行精彩的介绍。课时划分:一课时一、谈话激趣,导入新课。同学们,我们大家都知道人一般都
5、是在晚上睡觉,白天工作,不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝,这是不是很有趣呢?这些动物采用什么样的方法呢?学完这课,你们就会知道。(板书课题)为什么将睡眠打上引号呢?有谁知道?二、引学 (一)初读课文,整体感知课文内容。1、自由读课文。(1)数一数课文一共有多少个自然段。(2)想一想课文写了一件什么事。2、画出自己不认识的字。(二)朗读感悟,理解课文。1、学习课文第13自然段。(1)自由读第13自然段,思考问题。(同学之间可相互讨论)动物睡眠是为了什么?蝙蝠是怎样进行冬眠的?(2)学生汇报。(动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休息)老师引导:动物睡眠,特别是进
6、入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息,而是为了适应环境的变化。老师总结:蝙蝠睡眠比较奇特,一是集体睡眠奇,二是睡觉 方式奇,三是睡眠时间奇。2、学习课文第47自然段、看看海参是如何冬眠的。(1)指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的,并作汇报。(海参靠吃海底下的虫子浮游生物维持生命)(2)老师总结。 因为海参是一种生活在海底的动物,靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海参只能蠕动,不能浮出海面,所以要进行夏眠。三、引探 合作学习第三部分,自由探究蜗牛的睡眠。(1)自由朗读。(2)自由组合合作探究蜗牛的睡眠,并作汇报。(蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”)(蜗牛在夏天天不
7、下雨时要进行“夏眠”)(蜗牛称得上是“睡觉大王”)(3)观看蜗牛冬眠和夏眠录像,加深对课文理解。四、扩展眼神,巩固提高。1、你还知道哪些动物的睡眠方式?请给同学们介绍一下。2、结合课文内容说一说,为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”?五、布置作业课外搜集有关动物睡眠的相关知识板书设计:13 动物的“睡眠”蝙蝠冬眠海参夏眠适应环境的变化蜗牛冬眠夏眠 积累与应用三教学要求1、知识与技能 (1)了解千里马等词语在生活中的引申义。 (2)积累和动物攸关的气象谚语。 (3)阅读成语故事熟能生巧和绿毛龟。 (4)搜集和动物有关的成语、谜语等,开展一次有趣的语言游戏活动。 (5)观察自己喜欢的一种动
8、物,介绍自己喜欢的动物,写出它的特点来。重、难点:1、能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。2、能够抓住自己喜欢的动物的 特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。3、课时划分:四课时 第一课时一、温故知新1、出示题目中的词语,让学生读读2、指名说说:你发现了什么?这些词语中都有动物的名称)3、教师:能结合生活实际,说说这些词语的字面意思吗?4、教师导读,其实这些词语还有其他的比喻义。例如:千里马就是比喻有才能的人。5、引得学生借助资料和工具,了解其他词语的意思。6、集体反馈。7、补充练习:连一连孺子牛比喻没有骨气,摇尾巴乞怜的人 笑面虎比喻在当地称王称霸、胡作非为
9、的人地头蛇比喻任劳任怨、埋头苦干的人丧家犬比喻外表善良,实际是心狠手辣的人二、语海拾贝1、学生自由读一读,要求读准字音2、指名第一读,教师指导学生读好“焦、雷、响”等字3、大家一起读一读4、教师:同学们,这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子,你知道哪些动物都有预报天气的本领吗?他们又是怎么预报的呢?5、指名反馈6、拓展:你们还知道哪些这样的气象谚语?引得学生反馈他们手机的资料。7、再读句子,熟读成诵。三、点击成语1、教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读2、指名说说这个成语的意思。(熟读了就能找到窍门)3、教师导读:关于这个成语还有一个故事呢!生读故事,想一想:短文讲了一件什么事情
10、?4、学生自读短文6、教师:同学们,从这个故事中,你们受到 了什么启发呢?只要勤学苦练就一定能取得成功。四、自主阅读园地1、教师导读2、指名反馈教师:同学们,本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟,还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。请大家读书时读出感情4、 集体反馈,指导朗读有关的词句5、 教师小结:同学们,动物是人类的好朋友,他们都有的憨厚可掬,有的机灵活泼,有的姿态优雅,让我们一起行动起来,保护他们吧五、布置作业一、谈话,激发兴趣二、词语接龙,说含动物的的成语活动规则:以小组为单位同时进行竞赛,时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语, 说的与动物有关的成语最多的小组获胜。三、积累歇后
11、语1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。2、教师出示常见的和动物有关的歇后语,大家一起读一读。1、老鼠过街-人人喊打2、牛鼻子穿环-让人牵着走3、老虎嘴边的胡须-谁敢去摸4、兔子不吃窝边草-留情(青)5、鲤鱼跳龙门-高升6 、蛇头上的苍蝇-自来的食7、马槽里伸个驴头-多了一张嘴8、羊群里跑出个骆驼-抖什么威风9、猴子捞月亮-空忙一场10、鸡毛炒韭菜-乱七八糟11、狗逮老鼠猫看家-反常12、猪嘴里挖泥鳅-死也挖不出来3、再读,积累歇后语四、猜谜语学生出谜面,同学们互相猜一猜。五、自由汇报六、布置作业 第三课时习作:介绍自己喜欢的一种小动物。一、复习,揭示习作主题1、教师:同学们,这一单元我们
12、学习了那些小动物?2、教师:那种动物给你留下了深刻的印象?为什么?3、教师导读:今天,我们也来介绍一种自己喜欢的小动物,好吗?二、读题目,明确要求1、指名读习作的题目,其他人思考这次习作的要求。3、教师进行归纳总结4、写出动物的特点5、写出该动物新奇有趣或给你印象最深的内容三、指导写作1、理解“新奇有趣或印象最深指名说说怎么的是新奇有趣的,什么内容给你留下了最深的印象?(要求学生结合学习生活说说,必须举出实际例子来)3、教师小结:这里的新奇有趣主要是对动物的样子以及生活习性上的特点而言的,“印象深刻当然也可以是某个方面的显著特点,也可以是自己和动物相处中印象深刻的事情)4、抓住动物的特点1、运用比喻、拟人、比较等修辞手法突出动物外貌上的特点。2、抓住习性的显著特点来写不要面面俱到。3、表达时要注意流露自己的喜爱之情。 第四课时一、学生创作,教师巡视指导二、针对巡视的情况对学生的作文进行指导讲解三、集体评议,修改习作对个别学生(好、中、差)的作文进行介绍范读并给予当场修改,采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行五、学生再次修改自己的作文六、有时间的话课内誊写作文
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