整理教案第二单元Word文档格式.docx

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（学生齐读）

二、示范朗读

1．教师放音乐有感情地范读课文。

2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

三、自学生字

1．学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

四、汇报交流

1．师用投影出示生字，生汇报。

2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5．师去掉拼音，生齐读生字。

（平、翘舌音多读2遍）

6．游戏：

送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）

五、指导书写

1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。

结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

2．此外，还应提醒学生注意：

“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；

“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；

“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。

教师巡视指导。

六、流利朗读

1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。

引导学生练读课文。

2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

4．学生齐读课文。

第二课时（§

13）

一、上节课我们学习了《泉水》一课。

这节课我们接着学习

二、再听全文，感知内容

1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。

仔细听，泉水是从哪里来的？

最后要流到哪里去？

（师给配乐。

）

2．交流问题，板书：

石缝大海

三、分节读悟，感情朗读

（一）1—2小节。

1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？

他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。

2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。

3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

（二）第3—7小节。

1．师：

刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。

边读边想：

泉水流过哪些地方？

一路上遇到了谁？

2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。

3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

“唱吧，唱吧!

我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。

”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

4．听录音想象：

泉水流到大海以后会遇到些谁？

会说些什么？

5．个别上台交流表演。

6．齐读后思考：

泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？

（板书：

献给美好的生活。

7．指导朗读：

通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

四、反复朗读，加深理解

本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？

下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

2．学生准备、交流。

3．师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。

（喜欢那一小节就站起来读。

五、选择背诵

师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

六、总结

1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？

（想）

2．品尝后简单交流一下感受。

3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

4．歌曲：

师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

5．讨论延伸：

我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

板书设计

石缝

水池

多

山里的姐姐

泉水

平地

清

杜鹃花

山坡

甜

果树

献给美好的生活

山谷

美

百灵鸟

大海

好多飞流的泉水

教学反思：

6、雷锋叔叔，你在哪里？

（§

14——15）

教学目标

1．会认12个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

1．认字、写字、朗读课文。

2．感情朗读、背诵课文。

感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

教学准备

1．课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。

2．学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。

第一课时（§

14）

一、启发谈话

1．课件出示雷锋画像。

同学们你认识他是谁吗？

他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？

板书：

雷锋叔叔，你在哪里。

指导齐读。

2．你了解雷锋叔叔哪些事迹？

教师简介雷锋事迹。

二、初读课文，整体感知

1．采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。

2．小组长检查自学情况，教师巡视。

3．检查自学情况

（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？

（2）小组开火车读。

（3）去掉拼音，开火车领读。

（4）游戏“采花”。

课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。

教师随机奖励给学生一朵小花。

（5）投影出示词语：

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。

如全读对，给小组打100分）

（6）用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。

（7）全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。

（学生交流识字方法，正确分析字形）

（8）同桌互相检查。

（用字卡互问，读字组词。

全读对的给他的书上画一个五角星）

（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗？

（小组练读，指名试读，互相评议、正音）

三、指导写字

1．观察我会写的字，说发现。

2．教师范写“冒、迹、滴”。

“冒”字上部分要扁，下面是“目”要细长。

“迹”要注意“亦”不要写成两竖。

“滴”右边不要写成“商”。

3．学生练写。

（同时播放轻音乐）

四、读诗、巩固识字

五、小结，这节课，你有什么收获（学生谈收获）

六、实践活动：

收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句

15）

一、复习巩固

1．读字，喜欢哪个字，就给它扩词。

2．读词，可以用你喜欢的词说一句话。

二、朗读感悟

1．课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么？

想到了什么？

2．学习一、二节诗歌

（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？

（学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。

指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么？

（2）小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。

（教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。

（3）这两节诗你是怎样学的？

（指导学生小结学法），你们能用这种方法三、四节诗吗？

3．小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。

说说怎样读最能表达感情。

4．学习第5节诗歌。

自读第5节诗歌，说说你读懂了什么？

哪些地方不懂？

小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

你能理解吗？

（这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋）。

结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗？

（学生讲身边的雷锋故事）

5．感情朗读（小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语），读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。

三、扩展积累

1．指导说出自己收集到的名句。

2．投影出示

①雷锋出差一千里，好事做了一火车。

②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。

3．拓展填空：

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）四、指导写字

1．出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。

2．教师范写。

3．学生仿写。

（播放音乐）

五、练习背诵

1．喜欢哪小节就练读，全班接读。

2．试着背一下你喜欢的那小节。

3．试背全文。

六、总结全文，谈体会

七、实践活动：

举行“雷锋叔叔知多少”的故事会

板书设计

6、雷锋叔叔，你在哪里

背大娘 

小溪

雷锋

抱小孩 

小路

7、我不是最弱小的（§

16——17）

1．会认14个生字、会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

认字、写字、朗读课文；

体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机

16）

一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣

例如：

明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小

二、揭题导读，体现个性

1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。

2．学生读课题，鼓励学生读出个性。

3．教师小结：

即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？

三、初读课文，方法多样化

1．读：

读通、读准、读熟课文。

2．划：

边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。

3．想：

自己提出的问题，哪些能解决了？

哪些还有困难？

4．说：

与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。

四、自主汇报，找出特点和规律

1．组内互相检查生字读音

2．识字、记字方法交流：

学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。

3．教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。

五、细读提高，主动探索

1．再读课文：

思考：

为什么萨沙说自己不是最弱小的？

2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。

3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。

4．启发学生和蔷薇花的对话，适时想象：

看到这样蔷薇花，你会怎么想？

六、书写生字

1．学生提出需要老师指导的新字，并指出书写注意的地方。

2．学生互相评价。

17）

一、回顾

1．复习上节课的生字：

开火车、竞赛读、齐读

2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理

二、师：

萨沙为什么要保护蔷薇花呢？

是受了谁的影响

三、重点朗读、真情体验

1．指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法

2．学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读

3．师生共同评价

4．在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用

（1）先读课文，读后让学生自由谈感受，鼓励学生点出自己的独特感受。

（2）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

（3）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：

被铃兰花族拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。

小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发的鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护童心。

没有这美丽弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

四、想象倾诉，“链接”生活

1．联系自己的生活谈体会：

萨沙和我们一样只是一个上小学二年级的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也曾伸出过援助之手，也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

2．教师评价并小结

3．创编故事

五、书写

学习剩下的几个字

1．学生观察，自己练习书写，教师巡视指导

2．根据实际情况，教师范写指导

3．师生、生生互相交流评价

7　我不是最弱小的

雨衣　　　↑

妈妈──→托利亚─→托利亚萨沙

8、卡罗尔和她的小猫（§

18——19）

　　　1、会认15个生字。

　　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

信息资料：

生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

　　课时安排：

两课时

　　　　　　第一课时（§

18）

　　切入举偶

　　1、谈话导入。

你最喜欢什么动物？

为什么喜欢它？

（学生畅谈自己喜欢的动物）

　　卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。

那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？

（板书课题）

　　【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。

】

　　2、插图导入。

出示课文挂图：

你看到了什么？

（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。

　　对话平台

　　自学

　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；

“适、厨、绒”是翘舌音；

“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

　　猜谜识字：

不上不下——卡。

兔子差点不见了——免。

　　形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗—喵、曾—蹭；

萝—罗、橱—厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

　　默读

　　1、学生默读课文，说说有什么感受？

（教师首先要教给学生默读的方法：

集中注意力，不出声，不指读。

　　【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！

”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！

”“那一群小猫太有趣了！

”“伯洛是一只很可爱的小猫！

”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：

课文哪些地方写得有趣？

　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。

　　交流

　　1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

　　2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

　　【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。

全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。

　　练习

　　　1、扩词。

　　　　涂　　适　　余

　　　　卡　　免　　垫

　　　2、仿词。

　　　　　丁冬　滴答　马虎

　　　　　冷清　亲热　高兴

　　　　第二课时（§

19）

　　朗读

　　学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

　　练习读——展示读——评议读——竞赛读

　　默读后三个自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

　　【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

同时引导学生深刻领悟文意：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；

如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；

如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

　　1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

　　2、多音字组词。

　　　待

　　　间

　　3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。

（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。

另外，写的时候对学生的要求不要太高。

　　【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。

　　作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

板书设计：

8、卡罗尔和她的小猫

　送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

　　高兴　　　　伤心　　　　流泪　　　　　高兴

语文园地二（§

20——22）

1．学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

2．通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

3．通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。

4．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。

发现汉字的构字特点，积累词汇；

进行口语交际。

教学难点：

口语交际

课时安排：

3课时

1．多媒体课件

2．师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料

3．准备生字卡

20）

一、我的发现

1．创设情境，导入新课（多媒体播放）小浣熊：

欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？

（多媒体出示：

多──吕──炎──冒等三组字）

2．观察比较、小组讨论并汇报

（第一组：

上下结构的字。

第二组：

左右结构的字。

第三组：

品字结构的字）

3．怎样利用这种构字特点来识记生字的？

4．你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗？

（全班交流）

如：

人──从──众日──冒──晶火──炎──火

（在自学的基础上，合作学习加深印象，进一步提高学生识字能力。

二、日积月累

1．小浣熊：

走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。

（1）分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现？

（2）分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。

（3）游戏：

生字搬家考考你

（出示生字卡片，打乱顺序，认读）

2．读读记忆

小浣熊：

祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。

（1）生自读成语，并说说成语的意思。

（2）看图猜词：

多媒体展示，生抢答。

（3）再读成语，想象画面，比谁读得有味道。

（4）找朋友：

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）

（5）学生任选一词说话

3．读读背背

小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。

（1）生自读自悟帮助别人的好处。

（2）指名读，教师边听边读，予以指导。

（3）小组内：

个人背、组内背。

（4）背诵竞赛：

师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。

（5）你还知道哪些这样的谚语？

班内交流。

（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。

21）

一、故事激趣

师讲述雷锋的故事片断

二、口语交际

1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？

2．说一说。

把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。

3．议一议

在小组内商量，开展一次献爱心活动。

（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）

4．谈一谈：

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5．组内展示表演：

评出“金点子”、“最佳表演奖”。

（交流体会，拓宽思维，突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。

交际提示：

1．想一想，你的周围有谁需要帮助？

需要帮助的原因是什么？

2．想一想如何帮助他？

3．说话要有次序、有礼貌。

第三课时（§

22）

一、故事会

1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。

2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3．讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。

4．师生共同评议，选出班内的故事大王。

5．再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。

（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。

二、查字典擂台

1．自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2．看谁查得快：

“标”、“触”。

3．小小擂台赛。

（1）小组内赛，选出一名胜者

（2）全班擂台赛（优胜者代表本组参加班内赛）

4．交流心得，共同评议，颁发奖品。

（充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。

同时又是新旧知识有机结合。

要查的字

读音

部首

在字典的哪一页

触

标