人教部编版《道德与法治》八年级下册32《依法行使权利》精品教案文档格式.docx

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网络世界也给我们带来了大大小小的问题，人们在虚拟世界里行使权利时更容易造成对别人的伤害，信息的快速传递和信息的泛滥及人们无规则地滥用信息也给我们每个人的合法权利的保护带来了隐患，甚至有时也会对民族和国家利益造成严重危害。

因此，公民如何正确行使自己的表达权利便成为目前最引人关注的一个重要问题。

我们该怎样正确行使权力呢？

要想揭开内心的不解，我们一起走进《依法行使权利》这一课。

二、问题导读，新知研讨

（一）行使权利有界限

1．界限一：

不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

2．界限二：

不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。

【案例分析】王志英诉蒙小骏不按要求使用除草剂，损害相邻田农作物赔偿纠纷案

农民蒙小骏在其承包的麦地里喷施除草剂，由于当时有4级西北风，正在瓜地干活的王志英嗅到药味，便去劝阻蒙小骏停止喷药，以免影响其瓜地里种的瓜苗。

但是，蒙小骏不听劝阻，还是喷施了6桶药水，结果使处于下风头的王志英承包的瓜地里不少瓜苗歪倒，呈鸡爪状。

为此，王志英向法院起诉。

法院审理认为：

蒙小骏喷施的为内吸选择性除草剂，该剂适用于禾本科作物田，防除非禾本科阔叶杂草。

该剂瓶装标签注明使用注意事项：

“喷药时对邻近的敏感作物和棉花、大豆等保持一定隔离区……以免损害其他作物。

喷药选择无风、晴天为宜。

”本案蒙小骏未按使用要求在无风、晴天使用，而是在4级风的上风向使用，并且不听他人劝阻，结果使下风向的王志英承包的瓜地里属双子叶植物的瓜苗受到了损害，造成王志英的经济损失。

蒙小骏因在使用上有过错，应当承担赔偿损失的民事责任。

教师安排学生阅读教材第42页上面的“探究与分享”，完成思考问题填写。

限制性规定有：

①任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。

②任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

③禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅等。

（二）维护权利守程序

教师引导学生把握要点如下：

1．公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。

2．公民权利受到损害，要懂得依照法定程序维护权利。

【知识拓展】上访程序及注意事项

公民有上访的权利和自由，但必须遵照上访程序，否则上访将无法进行，只能是无效、非法行为，且会耽误个人时间，浪费个人精力。

1．通过书信反映问题，需要写明通讯地址和邮政编码。

告诉、申诉、控告、检举信，需要写清被反映者的姓名、单位、事实和投诉要求。

2．通过走访反映问题，须到指定的接待室。

除有特殊原因或者紧急情况外，应当先向责任归属机关或者单位反映。

3．公民、法人和其他组织发现可能造成社会影响的重大、紧急信访事项和信访信息时，可以就近向有关行政机关报告。

4．多人反映共同意见、建议和要求的，一般应当采用书信、电话等形式提出；

需要采用走访形式的，应当推选代表提出，代表人数不得超过5人。

5．信访人应当如实反映情况，不得捏造、歪曲事实，不得诬告、陷害他人。

6．信访人应遵守信访秩序，不得影响国家机关工作秩序，不得损害接待场所的公私财物，不得纠缠、侮辱、殴打、威胁接待人员，不得携带危险品、爆炸品以及管制器械进入接待场所。

7．走访不得围堵、冲击国家机关，不得堵塞交通，不得拦截公务车辆。

3．公民权利受到损害，维权方式比较。

（教师可展示幻灯片）

方式

适用范围

特点

原则

维护过程

维权机构

协商

一些常见

的消费、

劳动争议

和交通事

故纠纷等

快速、

简便

自愿、

互谅

依据法律，通

过直接对话，

摆事实、讲道

理分清责任，

达成协议

无

调解

日常生活

中大量的

权益争议

简便、

高效

以国家法

律法规和

政策以及

社会公德

为依据

调解人对纠

纷双方进行

疏导、劝说，

促使他们相

互谅解，进行

协商，自愿达

成协议，解决

纠纷

农村是村

民委员会，

城市是居

民委员会；

也有选取

其他中间

人的

仲裁

公民与其

他个人或

组织之间

发生合同

纠纷和其

他财产权

益争议

不能

上诉、

不公

开审

理等

政策为依

据

当事人根据

他们之间订

立的仲裁协

议，自愿将其

争议提交仲

裁，并受该裁

判约束

仲裁机构

诉讼

人身关系

或财产关

系有争议

的民事诉

讼、刑事自

诉；

公民认

为行政机

关侵犯了

自己权利

的行政诉

讼

公平、

公正、

公开

宪法和法

律规定

人民法院以

事实为依据，

以法律为准

绳，作出公正

裁决，并要求

侵权方依法

承担法律责

任和后果

人民法院

【案例分析】邻里纠纷调解案例

在生活中，邻里纠纷往往是由于人们之间的理解和沟通不够，相互之间缺乏谅解礼让所产生的摩擦。

2011年5月，×

×

社区盘西组居民庄春花与庄永华就两家相邻巷子砌墙一事，发生了矛盾纠纷，双方互不相让，由口角很快发展到动手。

庄春华说这条巷子经常有污水流淌，现在正值酷夏天气炎热，每天都会有阵阵恶臭散发出来，影响了自己家人的生活。

于是庄春华未和隔壁庄永华商量便在巷子里砌了道隔墙。

这一下污水是进不来了，但引起邻居庄永华的强烈反映：

你怎么有权随便砌隔墙自己独用？

这不成了你自家的巷子了吗？

双方很快发生争吵并动起手来，庄永华阻止庄春花继续砌隔墙。

庄春花向×

街道×

社区人民调解委员会反映了情况，请求法律帮助。

社区调解委员会给予了接待，并及时介入调解。

调解人员先到现场勘察，并向其他居民和双方当事人了解情况。

庄永华说：

“我也不是没事找他家麻烦，这个巷子是公共的小道路，她凭什么把它围起来？

成了她一家的吗？

”社区调解人员针对庄永华提出的问题征询庄春花的意见，问她想怎么解决这个问题。

没想到庄春花脱口说：

“还能怎么办，他打我也打了，骂我也骂了，我岂不是白吃亏呀？

现在谁怕谁啊！

”调解人员严厉地说：

“现在是法治国家，你说的是不对的。

还有，举国上下都在建设和谐社会，邻里之间互动友爱是一种美德的体现。

古人都晓得远亲不如近邻，你们怎么不明白呢”。

并耐心开导她：

“第一火气不要大，第二要讲法，第三要讲德。

你耐心地听我讲，污水引发的恶臭，影响了你正常的生活；

你可以跟隔壁商量下怎么解决而不是什么也不说就自作主张的忙活起来。

还有违章砌隔墙有两个不对：

第一是违章，第二是占为己有，走道是公用的，不能设障。

你的要求是合理的，是为改善自己的生活环境，但行为却是违法的，要纠正。

他虽然动手是不对的，但是你也有不对的地方，所以双方心平气和地坐下来协商才能解决问题。

”通过调解人员的耐心开导劝说，最终双方达成协议。

一、围墙南至前门小屋，北至庄永华房屋卫生间窗户北侧50厘米处，墙高不超过2米。

二、北侧围墙尽头处由庄春花安装一扇门，庄永华同意在自家房屋墙上打一门栓插孔。

门锁钥匙各人一把，出入时通知对方。

三、建围墙及门的费用由庄春花负责，所有权属庄春花，双方签字后生效。

【案例分析】诉讼成功案例

周龙，2007年广西大学毕业。

2006年12月，他参加了学校举办的招聘会，并与被告某公司签订了毕业生就业协议。

2007年7月31日，被告因周龙患有“乙肝小三阳”而通知其“不予录用”。

周龙家境贫寒，靠父母资助和助学贷款才完成学业，这次因为公司毁约，不仅使其丧失了工作机会，并且致使其错过了选择就业的最佳时机。

2008年4月，周龙多次与被告协商未果后，愤而将被告起诉，请求确认被告不予录用的行为违法，侵犯了原告的平等就业权，应承担相应违约赔偿责任，并赔偿原告精神损失。

广西钦州市钦南区法院审理认为，劳动者享有平等就业的权利，劳动和社会保障部《关于维护乙肝表面抗原携带者就业权利的意见》要求保护乙肝表面抗原携带者的就业权。

被告因原告是“乙肝小三阳”拒绝录用，违反了上述规定，侵犯了原告的平等就业权，判决用人单位赔偿原告精神抚慰金1万元。

三、课堂小结

本节课我们在上节课学习公民的基本权利的基础上，学习公民要依法行使权利。

依法行使权利：

一要注意权利行使有界限，不得滥用权利，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

二是公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。

公民权利受到侵害，维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等，具体用哪种方式视情况而定。

依法行使权利

一、行使权利有界限

1．不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利

2．不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价

二、维护权利守程序

1．行使权利应依法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行

2．权利如果受到损害，要懂得依照法定程序维护权利

《依法行使权利》教学设计

教学模式分析：

体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

教学思路分析：

激情阶段通过活动交流，让学生知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。

体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。

通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳战胜挫折的方法。

导行阶段过程中结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。

从而自然渗透：

明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。

教材分析:

课程依据标准：

本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第三课。

本课所依据的课程标准的相应部分是“行使权利有界限”、“维护权利守程序”。

结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。

内容解析：

知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。

结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。

教学目标：

1．知识目标：

2．能力目标：

3．情感态度与价值观：

教学重点：

依法行使权利。

教学难点：

个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。

课前准备：

搜集关于自强不息的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。

预习教材，对疑问和困惑做好记录。

教学过程：

激情阶段:

一、导入新课

上海市静安区公布对巨鹿路888号优秀历史建筑（如图）被业主违法拆除事件的调查结果，决定对违法行为人王某罚款人民币3050万元，责令其在10个月内恢复建筑原状。

同时，对相关政府责任部门及10名责任人员严肃问责。

的确，老洋房是业主花8000万元买下来的，公民的“财产权”应该得到保护。

但是，公民行使财产权也是受到法律约束的，不能够“无法无天”。

思考：

王某是在依法行使财产权吗？

（学生从不同的角度阐述）

教师总结：

不是。

任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。

二、新课讲授

目标导学一：

行使权利有界限

活动一：

角色扮演

江苏徐州的一位大妈火了。

因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出雷语：

“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；

不差钱，明天继续闯；

我就教育孙子去偷，去闯红灯；

我50多，不，我60多了。

”一时间，网友热议不断。

“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。

闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横……

学生分角色扮演，模拟这一情景。

1．思考：

（1）对徐州大妈的言行，你是怎么看的？

（2）如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？

提示：

（1）这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。

（2）闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。

公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利等。

活动二：

情景再现——足球比赛

（阅读教材第41页“探究与分享”）

2．思考：

甲队球迷的行为可能造成哪些危害？

他们的行为损害了国家利益、社会利益和集体利益，也损害了其他公民合法的自由和权利。

知识拓展：

我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定：

（1）禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

（2）禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。

（3）对于公民的申诉、控告或者检举，有关国家机关必须查清事实，负责处理。

任何人不得压制和打击报复。

（4）禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。

（5）中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。

3．总结：

行使权利有界限；

任何权利都是有范围的；

个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民合法的自由和权利为代价。

体验阶段：

目标导学二：

维护权利守程序

活动三：

探讨维护权利守程序的好处

2017年7月16日上午，在北京飞往上海的上海吉祥航空公司HO1252次航班上，因一名四岁儿童在未购票的情况下登机，致该航班的全体乘客不得不重新安检，原计划6点55分起飞的飞机延误至11点59分起飞。

吉祥航空公司对于此次航班长时间延误而耽误旅客的行程深表歉意，并表示，针对当日航班旅客的补偿工作已经启动。

（1）假如你是这次航班的乘客你会主动维权吗？

（2）维护权利时需要遵守程序吗？

为什么？

（1）会（或不会）。

（2）需要。

遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。

每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式，维护自身权益。

导行阶段：

活动四：

探讨公民权利如果受到损害怎么办

（阅读教材第42页的第二个“探究与分享”）

（1）张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？

（2）你认为哪种解决方式较为合适？

（1）协商、调解、仲裁和诉讼等。

（2）协商。

协商是一种快速、简便的争议解决方式。

当事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责任，达成协议，使纠纷得以解决。

学生阅读教材第42—43页的内容，了解相关的解决纠纷的方式、方法。

3．归纳总结：

原因

遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷

协商是一种快速、简便的争议解决方式

调解也是解决纠纷的有效方式

仲裁是解决纠纷的又一方式

公民可以通过诉讼向人民法院起诉，依法维护自身权益

小结：

本节课学习了依法行使权利。

了解了行使权利有界限，知道了任何权利都是有范围的及个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民的合法的自由和权利为代价的道理，知道了维护权利守程序的原因和方式，明白了当自己的合法权益受到侵害时，要采取正确的途径和方式来维权。