高二必修五上学期语文教学计划模板5滕王阁序Word下载.docx
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九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢
当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益
奇，乃矍然曰：
天才也!
请遂成文，极欢罢。
时人认为王勃年轻气盛，才华横
溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
四.关于骈体文：
骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛
时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：
1、语句方面的特点，即骈偶和四六，又称为四六文。
2、是语音方面的特点，即平仄相对。
3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。
五.朗读与预习：
1.下列词语的注音释义全都正确的是：
（引导学生逐段批注）
A宇文新洲之懿范懿：
yi美好
B俨骖騑于上路，访风景于崇阿崇阿：
a高大的丘陵
C云销雨霁霁：
ji天气晴朗
D逸兴遄飞遄：
chuan迅速
2.断句品韵：
A四四对四四：
豫章/故郡，洪都/新府二二式。
B六字句的断句：
（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿三三式;
（2.临/帝子之长州;
穷/待遇之萦回一五式;
（3.钟鸣/鼎食/之家;
谁悲/失路/之人二二二式;
（4.响穷/彭蠡之滨;
气凌/彭泽之樽二四式;
（5.抚/凌云/而自惜;
幸/承恩/于伟饯一二三式。
C.七字句的读法（按意义划分）：
（1）.襟三江/而带五湖;
潦水尽/而寒潭清三四式;
（2.）龙光/射/牛斗之墟;
宾主/尽/东南之美二一四式;
（3.）落霞/与孤鹜/齐飞;
秋水/共长天/一色二三二式;
（4）.都督/阎公/之雅望二二三式
D.四六对四六：
渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨;
雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦
E六四对六四：
屈贾宜/于长沙，非无/圣主;
窜梁泓/于海曲，岂乏/明时?
F主谓结构相对：
雄州/雾列，俊采/星驰。
G动宾结构相对：
望长安/于日下，目吴会/于云间。
H偏正结构相对：
钟鸣鼎食/之家，青雀黄龙/之轴。
六.讲读课文第一段：
（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，
来自典籍上的现成语句叫语典）。
1.豫章故郡（见注释）。
2.龙光射牛斗之墟（见注释）。
3.控蛮荆（见注释）。
（二）补充注释：
1.豫章故郡故：
旧
2.地接衡庐接：
接壤
3.襟三江而带五湖襟、带：
名词用作动词，连接、环绕的意思。
4.雄州雾列，俊采星驰雾、星：
名词作状语，像雾一样、像星一样。
5.宾主尽东南之美尽：
全都是，形容词作动词。
美：
形容词作名词，俊
杰。
6.千里逢迎千里：
数量词作名词，远道而来的客人。
7.高朋满座高：
尊贵
（三）简析第一段：
1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。
2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
3.四五句，由赞美雄州到称赏俊采。
4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的才美过渡）
5.七八九句，赞美宾主，点面结合。
6.十句，自己闯入，委婉含蓄，不卑不亢。
问题：
⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?
突出了什幺特点?
明确：
豫章故郡，洪都新府。
――历史久远
星分翼轸，地接衡庐――界域辽阔。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越――地势宏伟
为大家准备了高二必修五上册语文教学计划模板，供大家参考，希望能帮
助到大家。
【教学目标】
1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生
积极进取的人生态度。
2、初步了解庄子形象化说理的风格。
3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。
4、掌握相关文言知识：
文言词语：
怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩。
文言句式：
其邪?
其邪;
奚以为?
奚以也?
恶哉。
归纳则乃而的用法。
【教学重点】
1、了解本文的结构特点。
2、赏析本文形象化说理的特点
【教学难点】
1、了解庄子世间万物若有所待则不自由的思想。
2、理想至人无己，神人无功，圣人无名的思想。
【教学方法】导读、启发、讨论、总结
【教学课时】2课时
【教学过程】
教学要点：
1、了解庄子及其文和道家思想;
2、初步感知课文内容;
3、落实基本知识。
教学步骤：
一、导入新课（介绍作者）
大约在公元前369年，天崩地坼（李泽厚语）血雨腥风的战国，河南省商丘
县东北，当时叫蒙的小国，一位思想家带着他的第一声啼哭诞生了，他，就
是我国历史上与老子并称的道家学派的代表人物之一庄周。
对于庄子我们并不陌生，高一时就拜读过庄老先生的《秋水》，我想请教的
是出于《秋水》的成语及其意义是否还有同学记得?
（望洋兴叹：
看到别人的
伟大方知自己的渺小;
后多比喻要做一件事力量不够，感到无可奈何。
贻笑大
方：
被有很高的道德修养的人笑话了;
现表示被内行人笑话。
）
既然并不陌生，我们是否能够遥想一下庄子的形象呢?
（答案具有开放性，
大致要点：
曾垂钓于濮水，曾向监河侯贷粟，曾以卖草鞋为生，着《庄子》
十余万言[《史记》语]，是一位被褐怀王的隐士高人。
可以让学生多介绍相关的故事。
明确知识：
1、庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国
人，着名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为老庄。
我宁可游戏
污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉（《史记.老庄申韩
列传》）一语可见其性格特点。
2、庄子的主要思想有天道无为，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他
的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的
差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对
待生活的态度是：
一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
3、庄子天才卓绝，聪明勤奋，其学无所不窥（《史记-老子韩非列传》），并
非生来就无用世之心。
但是，而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也（《庄
子-天地》）。
一方面窃钩者诛，窃国者为诸侯（《胠箧》）的腐败社会使他不屑
与之为伍，另一方面，王公大人不能器之（《史记-老子韩非列传》）的现实处
境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，不可与庄语（《天下》），他
追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
4、《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道
理，《史记》载：
其着书十余万言，大抵率寓言也。
如丑女效颦、望洋兴叹、
鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
（鲁迅：
其文汪
洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?
作者在写参加宴席人物时，用了雅望懿范胜友高朋腾蛟起凤紫电清
霜等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的俊采一词。
3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才
俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登
洪府滕王阁饯别序》
7.小结：
本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境
的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。
这样写，既初步写出了滕王阁
的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。
8.背诵本段。
七.讲读第二三段：
（一）典故理解：
1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦
1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：
名词作动词，雕有青雀黄龙头形
2.彩彻区明彻：
普照
3.雁阵惊寒惊：
被惊扰
4.时维九月，序属三秋序：
时间。
属：
是。
5.潦水尽而寒潭清而：
因而。
尽：
干涸。
寒：
寒冷。
清：
澄清
6.烟光凝而暮山紫烟光：
山岚。
凝：
凝聚。
暮：
傍晚。
紫：
呈现紫色。
7.即冈峦之体势即：
依附。
体势：
态势，形势。
（三）分析第二部分：
1.第二段意思：
写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。
笔触转
细，渐入佳境，让人赏心悦目。
（1.第一句：
交代时令（三秋时节）。
（2.第二句：
写秋水即秋色的特征。
（3.第三句：
用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
（4.第四句：
用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
（5.第五句：
四六句对四六句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
2.第三段意思：
近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕
王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜
悦之情。
两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。
四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高
潮。
（6.第五句：
四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社
会与自然融为一体。
1.本部分是着名的写景段落，历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅晚秋
暮色图的意境描述出来。
①色彩变化之美;
②远近错落之美;
③上下浑成之美;
④虚实相映之
美。
2.鉴赏名句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色。
彩霞自上而下，孤鹜自下而
上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什幺不同?
一反传统中悲秋的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
4.思考：
本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?
①潦水尽，清澈的潭水给人清爽的感觉。
②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
③落霞的朦胧秋景，闾阎扑地青雀黄龙之舳的富庶祥和都洋溢着作者无比
愉悦的心情。
作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出
来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。
八.背诵2~3段。
第二课时
复习1~3段中的典故，分析4~6段。
一.复习典故（略）。
二.分析第四五段：
（一）补充注释：
1.四美具具：
具有，都有。
2.而难并并：
会聚一起。
3.穷睇眄于中天穷：
望尽。
中：
最高处。
4.极娱游于暇日极：
尽情。
娱游：
欢乐。
5.兴尽悲来兴：
兴致。
6.关山难越，谁悲失路之人悲：
悲怜。
失路：
迷路，不得志。
7.屈贾宜于长沙屈：
被贬谪。
8.所赖君子见机赖：
依赖。
9.老当益壮：
老了应当更加有壮志。
10.穷且益坚：
且：
反而。
11.不坠青云之志坠：
抛弃。
（二）典故理解：
（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）
（三）分析第四段内容：
1.第一句：
过渡，由登览之乐到宴会之乐。
2.第二句：
写管弦之盛，歌声之美。
3.第三句：
四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪
华，人物的高雅。
4.第四句：
两个三字句，由喜悦渐生悲慨。
5.第五句：
把视野扩展到宴会外为下面抒情张本。
6.第六句：
揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。
7.第七句：
是虚写，言
8.第八句：
由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。
9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
10.最后两句：
直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀
婉。
11.小结：
本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和
风采。
（四）分析第五段内容：
1.写冯唐、李广的目的是什幺?
宽慰包括自己在内的失意之人。
2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句?
老当益壮志。
3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀?
酌贪泉犹欢。
4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什幺?
反成自己坚定的意志。
5.小结：
本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途
崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
而在写作上最大的特色
是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。
通读课
文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
①长安帝阍宣室&
rarr;
报国无门，济世无路
②冯唐李广∕贾谊梁鸿&
慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤
感和见机知命的消极心理（明用）
③马援（穷老）&
不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
④贪泉涸辙&
身处逆境，犹乐观开怀（暗用）
（五）背诵这两段。
三.分析六、七段：
（一）讲解典故，了解内容。
（略）
1.一介书生介：
个
2.等终军之弱冠等：
等同。
弱冠：
指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠
礼，为成年人。
3.有怀投笔怀：
心思。
4.奉晨昏于万里奉：
侍奉。
5.接孟氏之芳邻接：
结交。
6.胜地不常，盛宴难再胜：
美好。
再：
第二次。
7.兰亭已矣已：
过去。
8.奉承恩于伟饯于：
在。
9.是所望于群公是：
这。
于：
对。
10.敢竭鄙怀竭：
使动用法，使完全表露出来。
（三）分析内容：
1.文中自谦的句子是哪句?
三尺微命，一介书生。
2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什幺?
暗示自己不甘做一介书生。
3.作者写孟尝、阮籍的目的是什幺?
援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知
己难求。
4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句?
第二句。
5.写及潘江、陆机的目的是什幺?
期望在座各位施展文才，各赋所怀。
6.小结：
第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了
作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。
第七段除继
续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己
对知音的渴望和仰慕。
四.全文内容：
诗与画的统一;
景与情的统一;
神与形的统一;
自然与社会的统一;
环境与气氛
的统一;
理想与现实的统一;
山水与人文的统一;
欢快与凝重的统一;
悲怆与奋进
低沉与昂扬的统一。
这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。
五.写作特点：
1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。
2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。
3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。
4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。
5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。
上文为大家整理的高二必修五上学期语文教学计划模板，大家仔细阅读了
吗?
祝大家生活愉快。
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