第一学期三年级综合实践活动记录表Word文档下载推荐.docx

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课间活动怎么做；

遇到这些情况，我们该怎么做？

5、模拟练习：

集体演示意外发生时应该怎样做：

比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做……

分组练习。

6.总结。

活动收获

了解家庭生活中发生伤害事故时，自己应该怎么做。

寻找学校里的浪费现象

学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

第一阶段 

活动准备阶段

1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。

2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。

3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。

4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。

5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。

第二阶段 

进入问题情景 

1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。

2、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。

树立学生自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

培养学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

好看的动画片

1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。

2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。

一、主题确定

今天，我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。

二、制定方案

1、讨论确定调查途径：

交谈、采访、问卷调查等。

2、确定调查对象：

学生和家长

3、学生分组：

（1）学生调查小组

（2）家长调查小组

三、开展实践活动

1、记者进行采访、记录。

2、发放调查问卷，并及时回收。

3、对采访结果和调查问卷进行汇总，写出调查报告。

四、交流汇报，成果展示

（一）、导入主题

1、播放动画片片段，让学生说出动画片的名称，激发学生的兴趣

2、谈话导入主题

（二）、现场调查

1、现场采访

2、小结调查结果

（三）、汇报交流前期调查结果

1、展播采访短片

2、展示调查问卷

3、汇报调查结果

（四）、观看评谈动画片

（五）、方法总结，积累活动经验

通过这次实践活动，你有哪些收获?

五、活动小结

培养学生通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。

对描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。

生活中的标志

（1）作用：

引导、指示、识别。

（不能、应该）

（2）特点：

简单、醒目、直观。

（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）

（3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）

一、场景导入

同学们，这周末过得快乐吗？

都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！

二、新授：

（一）揭示课题

标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。

（二）联系生活对比分类

出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。

1、按作用分：

（1）引导；

（2）指示；

（3）识别。

2、按颜色分：

（1）红色；

（2）绿色；

（3）其他。

3、代表含义：

（1）商标；

（2）公共标识；

（3）徽标标识。

（三）对比分析

（图画和标志）

我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：

（保护环境&

游泳）

对比：

1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：

简单、醒目、直观；

2、不同的设计，有相同的符号。

小结：

标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。

（四）引发创作

（过渡：

标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。

）

1、看图回忆：

作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？

2、看图思考：

我们的校园里那些地方缺少标志？

3、引发创作：

做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。

4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。

（1）标志的特点；

（2）美感、有独创性。

（五）提创作要求

1、用绘画的方法为学校设计一个标志；

2、抓住标志的特点；

3、设计时注意颜色的运用。

（六）学生创作

1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；

2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。

（七）展示评价

采取自评、组评和教师评的方式。

评价导向：

1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；

2、小组创作的过程中的点滴体验。

（七）小结。

使学生认识标志的分类并正确运用。

玩纸

学会欣赏、制作简单的折纸物品，培养学生的动手操作能力。

一、教师：

布置折纸作品展览。

学生：

查找收集折纸资料。

二、组织学生参观折纸作品，提出问题。

（一课时）

2、以小组为单位相互交流利用查找的资料，解决问题。

3、动手折纸，在折的过程中发现《折纸》规律。

（四课时）

4、展示成果（一课时）

5、活动评价（一课时）

三、活动方式与方法：

1、创设问题情境

1）布置折纸作品展览。

2）大家觉得这些折纸作品怎么样？

看完这些作品你有什么想法？

你想知道些什么？

2、自主研究

1）记录同学提出的问题。

2）请同学们帮忙解决这些问题？

3）自己动手折纸，在折的过程中互相研究共同寻找规律。

4）设计折纸作品。

3、交流汇报

大家认真地研究了折纸的特点、用途等等。

对折纸也有了不同程度的认识。

建议：

1）以小组为单位选1-2个问题向全体同学汇报。

2）向全班同学展示自己的优秀作品。

并简单说说自己的设计思路。

四、总结与评价：

每个小组进行评价小结。

可以从不同角度进行。

使学生了解折纸的特点、用途，并自己设计折纸。

打绳结

教会学生掌握几种常用的绳结法。

一、出示有关挂图向学生说明：

人们在生产劳动的过程中，或在日常生活里，需用绳子捆绑系结的东西是很多的，比如物体的连结、悬挂、固定、紧扎以及对牲畜野兽的捕捉等等，都需用到绳子系结。

二、出示打结方法示意图，教师边讲解边演示操作，学生在自己坐位上跟着一个一个地进行练习。

三、组织学生前后座位的4人小组，就课文中介绍的几种打绳结方法，进一步开展互教互学，做到准确、熟练。

四、每个小组选派一位代表，大课室教坛前进行打绳结比赛，看谁结得又快又准。

了解打绳结的方法。

光线游戏

了解光的相关知识和光在社会生产、生活中的应用情况；

初步了解开展实验研究的方法；

一、探究光线特点

光是如何传播的，光线的强弱与什么条件有关？

二、学做万花筒、玩双影游戏

制作万花筒和双影游戏，可让学生以小组为单位自愿选择其中一个开展活动。

由于三年级的学生只具备初步的动手能力，因此，在初步感知光线游戏的基础上，教师要对学生的实验进行必要的引导和示范，为日后学生开展各种实验活动打下基础。

在游戏结束后，教师可组织学生交流汇报游戏中观察到的现象。

教师还可乘机提出：

利用光线的特点，还可设计那些游戏？

引导学生利用刚刚了解到的光的特点，分组设计自己的游戏。

三、交流总结

在学生玩了很多光线游戏之后，教师组织学生根据亲自参与实践的感受进行交流：

你们是怎样利用光线的？

设计了什么游戏？

有哪些创新与发现？

通过交流，引导学生进一步体会光的奥妙，总结、反思活动过程中的得失，为后面的主题活动打好基础。

了解光线的特点，进一步体会光的奥秘。

影子的游戏

探讨光和影子的关系

1、讲故事<

<

熊的影子>

>

。

（这是一个讲一只熊想去掉自己影子的故事。

提问:

（1）你知道影子是什么吗?

（2）你在什么地方能看到影子?

（3）你在什么时候看到过影子?

2、引导学生在室内做影子。

（1）教师启发：

你在教室里看见过影子没有?

那怎样才能在教室里看到影子?

（2）鼓励学生尝试自己的想法：

教师为他们提供一些可能用到的材料,如手电筒、蜡烛等。

3、去室外找影子和光的关系

（1）带学生去阳光下，让他们把自己的影子藏起来，老师观察他们怎么做。

（2）提问:

把你的影子藏到大的影子里会怎么样?

在游戏场的阴凉处呢?

（3）启发学生动脑：

怎么改变自己的影子，让自己的影子变得大些、小些、瘦些、宽些?

怎样改变影子的形状?

并让他们试着用不同的物品制作影子,如伞、书等.

4、观察光源和影子距离的关系，并学习记录。

（1）让学生结对在走道上游戏观察,并互相记录对方的影子。

（2）每2-3小时回到同一点，看看影子是否发生了变化,是变大了、变小了、还是变宽了、变长了?

（3）从不同的角度看又是什么样子?

5、游戏:

捉影子>

一个学生试着通过踩另一个学生的影子去捉住他。

鼓励学生尝试用不同的方法踩影子,如用自己的影子去碰别人的影子或用自己手的影子去碰别人的影子等。

了解光和影子的关系。

我与动物交朋友

愿意与动物交朋友，知道戏弄虐待动物的行为是错误的，能够善待它们，并与动物友好相处。

一、介绍分组，调动学习激情

老师发现，同学们根据自己的爱好分成了四个小组，老师把你们的组标请到黑板上，先比一比哪个小组最有精神。

小兔组（生：

到） 

小象组（生：

小猫组（生：

小熊组（生：

到）

二、谜语导入，激发兴趣

公鸡：

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开

兔子：

耳朵长，尾巴短，红眼睛，三瓣嘴

蜘蛛：

小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将

师：

大家真聪明。

对了，谜底呀是公鸡、兔子和蜘蛛。

咦，大家发现了吗，这三个谜底有一个共同点，它们都是――――

生：

动物

大家喜欢什么动物呢？

指名学生回答。

三、说一说，讲一讲，交流感受

它们可爱吗，你们喜欢它们吗？

看的出来同学们都很喜欢它们，那你们家里曾经养过小动物吗？

养过。

生1：

我们家的小猫都两个月大了--------

生2、我们家喂的两只小鸡最喜欢吃小米了----------

生3、我讲---------

原来动物能帮我们这么大的忙啊！

那么，既然它们对我们这么重要，我们应该如何对待它们呢？

保护它们！

六、诉说感受、表达情感，回馈知识。

是啊，动物和我们的生活联系太紧密了，我们都必须好好的保护它，面对这一个个可爱的动物，你会对它们说些什么呢？

生自由发言，师进行小结

动物和我们的生活联系太紧密了，愿意与动物交朋友，知道戏弄虐待动物的行为是错误的，能够善待它们，并与动物友好相处。

可爱的家乡

学习通过不同的渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱，简单了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的敬佩与热爱。

一、谁是我们的家乡人

1、讨论：

什么是家乡人？

2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。

我们的家乡话与普通话有区别吗？

讲一个小笑话，用普通话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同？

也可以用外地话讲一讲，看看与自己的家乡话有什么区别。

3、欣赏、诵读古诗《回乡偶书》，理解家乡人浓浓的家乡之情。

二、夸夸我的家乡人

1、家乡景美、物美，家乡的人更美。

你能给大家介绍一位可爱的家乡人吗？

2、让学生夸夸自己身边喜欢的人、能干的人，对别人有帮助的人对家乡有贡献的人。

3、你是怎么知道这些家乡的名人的，夸夸会查资料的同学。

三、家乡的骄傲

1、在学生查资料的基础上，组织学生讨论填写“家乡人光荣榜”先在小组填写，再全班交流，互相补充。

2、让学生用简短的语言介绍家乡的人物。

四、我是小小家乡人

1、说一说：

我们应该做怎样的家乡人？

2、设计“我的服务计划”

五、美丽的传说

1、听老师讲“葫芦门的传说”，谈谈自己的体会。

2、学生讲一讲自己知道的有关家乡的传说。

六、浓浓的家乡情

1、古人对家乡的感情也很深，他们写了不少有关思乡之情的作品。

欣赏古诗《静夜思》

2、下面让我们也来当一回小作家，写写对家乡的感情吧。

3、写后交流

七、课堂小结