中考一轮复习《记叙文阅读理解》教案Word下载.docx
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6、详略:
最能突出文章中心的要详写，与中心关系不大的要略写，无关的则不写7、中心思想:
对中心思想的归纳主要有以下几种方法：
（1）分析文章标题。
标题是文眼，有的文章的标题就是文章中心的高度概括
（2）分析文章材料。
可通过材料蕴含的意义总结出中心思想。
（3）分析文章的开头与结尾。
有的文章开篇点题，有的文章在篇末点明主题或深化主题，通过对文章开头或结尾的分析，就可以捕捉到文章的中心思想。
（4）分析文章中的议论、抒情句。
记叙文中的议论、抒情句往往有画龙点睛的作用，我们可以通过这些句子来揣摩文章的意图，了解作者思想感情的变化，从而总结出中心思想。
7、表达方式:
记叙文常用的主要有四种表达方式：
记叙、描写、议论、抒情。
（1）记叙，指作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明。
（2）描写，按内容可分为肖像描写、外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、细节描写、自然环境描写、社会环境描写等。
从描写角度还可以分为正面描写、侧面描写。
（3）议论，指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及看法。
（4）抒情，抒情的方式主要有两种：
直接抒情，间接抒情，或寓情于景，或寓情于事，或寓情于理。
作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。
8、修辞手法（常用的修辞手法有八种）
（1）比喻：
使事物生动形象，使事理通俗浅显。
（2）拟人：
人格化，生动形象，有趣味性。
（3）排比：
加强语言气势，使感情更强烈。
（4）设问：
引起思考，突出答案。
（5）反问：
加强语气，表达强烈的感情。
（6）反复：
强调语气，强化内容。
（7）对偶：
句式整齐，结构统一。
（8）夸张：
突出特点，极力地表现。
（9）突出的写作技法（表现手法）
对比、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、象征、烘托、衬托
（二）中考记叙文的考点及题型
考点一：
找出文章的线索
1.考察形式
主观表述题，分值1分。
即在阅读文章的基础上根据自己的理解来回答问题
2.常见问法
（1）选文以什么为线索
（2）本文的线索是什么（3）整体感知全文，说说作者的行文思路（4）请概括本文的行文思路，并简析其效果
3.方法技巧
（1）常见的线索有六类：
①时间；
②地点；
③人物；
④事物；
⑤事件；
⑥情感变化；
（2）关注文章标题；
（3）关注文中反复出现的词语、句子；
（4）找出文中的议论抒情句。
考点二：
概括文章的主要内容
主观表述题，根据要求概括的事件，通常是概括出一件事情1分。
同样是在阅读文章的基础上结合相关的文体知识进行作答
（1）用简洁的语言概括选文的主要事件；
（2）请用简洁的语言补全本文的情节；
（3）本文记叙了那几件事（一件事情一分）；
（4）请概括出文中的两件事情
（1）题目扩展；
（2）要素归纳；
（3）段意合并
考点三：
修辞手法
主观表述题，分值2到3分。
要求能在具体语句当中辨别出作者所使用的修辞手法，接着分析其作用，最后体会情感
（1）联系全文，说说你对……的理解；
（2）揣摩选文第×
段划线句子的含义；
（3）从修辞手法的角度赏析画线的句子；
（4）文中画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么？
（1）首先从三方面判断句子。
①特殊句式；
②修辞手法；
③用词；
④表达方式。
（2）其次结合具体语境说出作用。
（3）最后联系全文，说说表达了某种情感。
考点四：
词语的含义及作用
主观表述题，一般涉及两个词语，每个词语两分，共4分。
要求既要解释词语的表层意思，又要解释词语在文中的具体含义，最后还要能说出这些词语的表达效果或者表现的情感。
（1）结合语境，说说第×
段中加点词语的含义；
（2）联系上下文，品味加点词语的表达效果；
（3）谈谈×
某段话中你对加点词的理解。
（1）结合文章主旨理解；
（2）联系具体语境；
（3）结合修辞手法；
（4）联系人物形象；
（5）根据词性（一般是动词）
考点五：
句段的作用
1.考察形式
主观表述题，分值一般是3分，要求根据段落所在的位置准确判断某一段的作用
2.常见问法
（1）文章结尾一段有何作用？
（2）试着分析文章第×
段在文中的作用。
（3）文章的第一段在文中起到什么样的作用？
3.方法技巧
（1）从句段的位置角度；
（2）从写作手法入手
考点六：
文章主旨
主观表述题，分值一般为3分，要求在掌握文章线索和内容的基础上领悟作者在文中所要表达的情感
（2）用简洁的语言补全文章的情节；
（3）下列对文章理解有误的一项是（）
（3）段意合并；
（4）摘录句段；
（5）抓住重点段落的主要事件概括。
答题模式是：
本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想,抒发了作者……的情感。
（三）、记叙文阅读的答题技巧
解答现代文阅读的基本要领是：
整体把握，顺藤摸瓜。
一般程序是：
理解标题——通读全文——认真审题——再读原文——作答试题。
1、理解标题
标题是文章的眼睛，往往是文章内容和中心思想的高度浓缩。
从文中标题中，可大致看出文章所要描述的内容，可推测出其中蕴含的思想主旨。
阅读时，首先从题目着眼，仔细揣摩，抓纲举目。
2、通读全文
通读全文的目的是对文章有个大致的把握，应努力做到以下几点：
理清思路，弄清结构，概括大意，明确详略，归纳中心，体验情感。
具体做法：
（1）第一遍，浏览性阅读，摄取各段大意，解决一个问题：
写什么？
（2）第二遍，解答性阅读，参悟一些重要句子、段落，作答试题，解决第二个问题：
主旨是什么？
（3）第三遍，检查性阅读，对答案进行验证和补充，看答案是否针对试题，解答是否全面。
（4）注意在文章结构上起过渡作用的词语、句子、段落，尤其是各段的中心句，通过找重要的词句进一步理解文章的思路和结构层次。
3、认真审题：
认真审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
审题时应注意四点：
（1）弄清题干中所具有的态度或倾向。
题干如果是否定形式就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；
如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
（2）弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
（3）弄清题干中作者的话和命题者的话。
题目中出现作者的语句一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确答题重点或者提供限制条件的作用。
（4）要弄清试题中常用的名词术语，题干中出现的各文体常用术语，这是在暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，学生理解清楚，可很好地根治答非所问的弊病。
4、再读原文
做阅读题要求学生要有整体意识，这样在解答试题时，才能做到“字不离词，词不离句，句不离篇”，准确答题。
做到眼中有问题，心中有全文，多考虑全文的主旨和思路。
5、作答试题
应遵循以下原则：
（1）问什么答什么，使答案充分、准确、有条理；
（2）多从原文中筛选、提炼、整合语句作答，保证文通句顺；
（3）对于理解性简答题应注意“踩点”给分，要扣点答题，如不限制字数，可适当多陈述自己见解。
（4）书写要工整，条理要清晰，力求卷面整洁美观。
一、常见的题型答题方略
题型1本文标题的作用是什么？
（1）全文的线索，推动情节的发展；
（2）总结文章内容，点明文章主旨或突出主题；
（3）形式新颖，吸引读者；
（4）反映人物情感的变化。
题型2概括文章（文段）内容。
（1）弄清六要素，然后根据“何时、何地谁干什么？
结果怎样？
”或者“什么怎么样”的思路组织语言。
（2）准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成原文复述。
题型3归纳记叙文主旨。
（1）从分析文章层次结构入手；
（2）从分析人物和事件入手；
（3）综合分析文章的题目、开头或结尾，从而归纳中心思想。
一般可以套用这样的公式来概括：
本文通过记叙……事，表现（赞扬、揭露）了……精神（品质、实质）。
题型4分析人物形象：
（1）检索人物的语言、行动、心理、神情、肖像等描写；
（2）检索精彩的细节描写；
（3）抓住关键性语句深入分析；
（4）从以上信息中提取关键词来分析人物性格，对结果进行加工合并。
题型5划线句（某段）运用了什么描写方法？
有何作用？
先分析属于何种描写方法，而后分析其作用：
（1）人物描写，表现了人物XX的特点，突出人物XX的性格（心理、品质）；
（2）环境描写，烘托了一种XX气氛，表达了XX人物怎样的思想感情（心理）。
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：
交代了人物的×
×
身份、×
地位、×
处境、经历以及×
心理状态、×
思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：
形象生动地表现出人物的×
心理（心情），并反映了人物的×
性格特征或×
精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：
形象生动地反映出人物的×
思想，揭示了人物的×
性格或者×
品质。
④环境描写：
自然环境描写和社会环境描写A、自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染×
环境气氛、烘托人物的×
情感、预示人物的×
命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；
揭示文章主题。
B、社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：
交代故事发生的×
时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染×
环境气氛。
衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
题型6句子的修辞、作用？
或句子表达效果、赏析：
（1）分析句子中的词语的表达效果；
（2）分析该句的修辞及修辞作用。
比喻用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）的XX特点（情态），表达了人物的XX的情感。
拟人把XX事物拟人化（或赋予XX人的情感），形象地表现人物的XX情状，写出了……的特点。
排比使句式整齐，气势更强烈，强调了（事物）的XX，突出了（人物）的XX情感。
夸张夸大（缩小）了……，突出了……的特点，表现了……的感情。
反问以强烈的语气表达了人物……的情感。
设问设置悬念，吸引读者，引导对问题的关注，给人以启迪，使文章波澜起伏有变化。
对偶句式整齐，结构统一，给人以美感。
引用引用诗句或哲理句增强文章的诗情画意。
题型7感受作者情感试题的做法：
记叙文作者的情感往往在文章的标题、开头、结尾、以及文中抒情议论的地方蕴含着。
题型8评价类试题的具体做法：
（1）正确领悟文章内涵，细读文本，要紧密结合选文的有关内容进行评说；
（2）紧扣原文，紧扣题目所问，感受、体会认识作品，不可不着边际的空谈；
（3）感受一定要联系实际，应该有个性体验，要独特、有新意。
要仔细咀嚼文中重要语句的内涵，尤其是包含作者情感倾向或体现文章主旨的句子。
这是评价的出发点。
（4）无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，即言之有理。
题型9某段在文中的作用。
在文章开头：
（1）引出下文；
（2）点明故事所要描写的内容；
（3）照应文章标题；
（4）设置悬念，吸引读者；
（5）为下文的情节发展埋下伏笔，（作铺垫，推动情节的发展）。
在文章中间:
（1）过渡（承上启下）；
（2）为下文的情节发展埋下伏笔，（作铺垫，推动情节的发展）。
在文章结尾:
（1）总结全文；
（2）画龙点睛，点明文章主旨；
（3）意味深长，让人回味无穷。
记叙文应试小贴士:
整体感知是灯塔，词句理解有方向。
概括莫忘“六要素”，体会要从文中来。
信息筛选勿遗漏，梳理归纳条理清。
修辞效果要分清，语言赏析重内容。
段落作用看位置，性格分析看描写。
表达方式作用异，议论抒情显主旨。
答题要点要全面，准确到位得分高。
四、教师解析重难点
五、学生实战演练
一碗米粉
徐全庆
⑴天有些冷了，父亲突然对我说，陪我去一趟桂林吧。
父亲越来越老了，行动也越来越不方便了，已经不能独自外出了。
我那时正好要去西双版纳，就说，桂林你已去过了，西双版纳还没去过，干脆和我一起去西双版纳吧。
父亲摇摇头。
我又提了几个父亲没去过的地方，父亲仍然摇头，态度很坚决。
⑵没办法，只好陪父亲去桂林。
路上，我问，为什么非要去桂林呢？
父亲说，我要去吃米粉。
就为这原因？
我哭笑不得。
桂林米粉，我们那儿就有卖的，大老远跑去就为吃碗米粉，看来，父亲真的变成了老小孩。
⑶车站旁边就有卖米粉的，我说，给你买一碗？
父亲不让，带着我一家一家地找。
我说，随便买一碗不就行了，何必找来找去的。
父亲很坚决地说，不，我要找一位姓杨的。
我奇怪，他的米粉特别好吃？
父亲嗯了一声，又说，我还欠他一碗米粉钱呢。
⑷父亲说，那是十五年前的事了。
那次他来桂林，玩得很开心，眼看返程的时间就要到了，他匆匆赶到车站，买了返程的车票。
这时，肚子咕咕地叫个不停，于是就在一家小店要了一碗米粉。
也许是因为太饿了的缘故吧，那天的米粉特别好吃。
可是等他付钱的时候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出来。
他的钱包丢了，身上一分钱也没有了。
他尴尬地站在那里，脸上立刻冒出一层汗。
店主看出了他窘态，问，没带钱？
父亲低下头说，钱丢了。
这样吧，把你的地址、姓名给我，回去我一定把钱寄来给你。
店主又打量了一下父亲，说，不用了，下次到桂林来，还来吃我的米粉，不过得给两份钱。
⑸父亲红着脸答应了。
十五年了，父亲没有再来过桂林，那碗米粉在父亲的心头挥之不去。
他甚至不知道那位店主叫什么名字，只知道他姓杨。
⑹父亲和我把车站周围的小吃店找了几遍，也没有找到那位姓杨的。
父亲就向人打听，终于有人告诉父亲，姓杨的店主早搬走了，搬到哪里没有人知道。
失望如厚厚的阴云，蒙在父亲的脸上，他连连叹气。
⑺父亲开始带我在桂林慢慢寻找。
要在那么大的桂林寻找一个不知道姓名的人，谈何容易。
我们找了整整两天，也没有找到。
天越发冷了，再过24小时我们就要回去了。
这时，我突然想到，在网上寻找那位姓杨的店主。
我进了一家网吧，在网上发帖，请网友帮忙寻找。
⑻第二天中午，有人打我手机，说他就是我们要找的人，请我和父亲去吃他的米粉。
我和父亲按他说的地址真的找到了他。
父亲一眼就认出了他，快走了两步，上前紧紧握住他的手，说，可找到你了，可找到你了！
语气中满是激动。
老杨的头发全白了，动作慢慢腾腾的，老态毕现。
⑼只是我有些疑惑，这个小店我前天来过，店主是个年轻人。
也许是他的儿子吧，我想。
⑽米粉端上来了，味道确实不错。
父亲吃得很香，也很从容。
然后，父亲执意按照自己的标准付了钱。
⑾临别时，父亲又一次握住了老杨的手，说，要是我还能来桂林，我还来吃你的米粉。
⑿老杨使劲地点头，久久地握着父亲的手。
⒀返回途中，我的电话响了，是老杨打来的。
他说，我们吃米粉的那家小店并不是他的，他身体不好，几年前就收了生意。
听说我们在找他，他特意和店主商量，临时当了一会儿店主，又给我们做了一次米粉。
他说，他今天特别高兴。
（14）挂上电话，我的眼中留下了两行泪水。
那碗米粉的香味弥漫在我的周围，温暖着我。
1.选文以什么为线索?
（1分）
答：
2.联系选文语境，理解下列加点词语的含义。
（4分）
①他尴尬地站在那里，脸上立刻冒出一层汗水。
答：
②他没有说话，只是使劲握了握父亲的手。
3.结合文意，说说你对选文最后一段中划线句子的理解。
（2分）
4.杨店主和父亲分别是怎样的人，结合文中具体内容作简要分析。
（3分）
5.读完全文，结合你的自身经验，谈谈你的收获。
父亲的节日
金
鑫
①那一天，参加一个集体宴会。
一个长得很帅气的小男孩，转到我面前，扬着手中的一束花花草草，很兴奋的样子。
这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。
我逗他，给我吧。
他立刻紧张起来，将花别到身后，一口回绝，不行，这是给我爸爸的。
为什么要给爸爸呢，我问。
他扬起小脸，明天是父亲节呀。
②哦，是父亲节。
我当着众人的面夸奖他，真是个懂事的孩子。
不料，他又扬起了小脸，很认真地问我，你给你爸爸准备礼物了吗？
这一问。
竟让我无法回答。
因为，我还不曾想到过给我的父亲准备礼物。
③孩子看出我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，喏，你把这花带给你的爸爸吧，他一定会高兴的。
我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人。
④第二天早晨，是星期天，父亲来看我们了。
父亲来，事先没有告诉我。
他敲门的时候，我们还在梦乡中。
看到父亲，我突然想起昨晚小男孩给我的花儿。
那一枝花儿，我压根没有考虑带回来，顺手放在了饭桌上。
我猜想，父亲知道今天是父亲节吗？
⑤敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的跟前，爸爸，把眼睛闭上。
我以为她要跟我撒娇，或者做捉迷藏的游戏，便佯装闭眼。
她从枕头旁边拿出一个手工做的桃子，放到我的手上。
待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，父亲节快乐，请爸爸吃桃子！
⑥父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，场面有些尴尬。
父亲嘀咕了一句，父亲节？
随即像明白了什么似的，一个劲地夸着女儿，真是个懂事的乖孩子，将她引到了阳台上玩。
父亲的举动，很明显是帮我解围。
这一天，毕竟是父亲节，可我连一件礼物都没有准备。
想到这，我的表情有些不自然。
⑦过了一会儿，父亲又跑过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，摆在桌上。
听你母亲说，你们买房子缺钱，我们想办法凑了点，你收好了。
我坚持不要，父亲显得有点不高兴，咱们父子之间谁跟谁呀。
等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛。
见我接下钱，父亲又开了口，老家的杉木已成材，还有一些槐树楝树，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉时，就能动手打几件家具了，我们帮不上大忙，能帮多少算多少。
⑧没说几句话，父亲就要走了。
留他吃饭，他说，家里正忙着插秧，你母亲叫我早去早回。
母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父亲商量好了的。
父亲说走就要走，临行前，他到我的书房里，试探着问，能不能把你写的书送几本给我，带回去给庄上的人翻翻。
⑨拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。
父亲很开心，是戏票吗？
等秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏哩。
⑩父亲拿着书，又带着戏票，欢欢喜喜地走了。
我的手里，捏着父亲送来的厚厚一叠钱，沉默了好一阵子。
1.本文的线索是什么？
围绕这条线索主要记叙了哪几件事？
（至少写2件）（3分）
2.结合一个具体语句简析人物描写的作用。
（不超过50
字）（
3
分）
3.文末划线句“沉默了好一阵子”中“沉默”体现出“我”怎样的心理？
（
4.第②段与第⑥段中分别写“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么？
5.⑨段划线句“父亲很开心”中“父亲”开心的原因是什么？
五、教师总结
六、巩固练习
萌芽
在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。
起先，我并不在意，看久了，便问：
“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？
”
“我想种出葡萄来。
”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出的。
“知道。
“那你干吗还这样？
”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗？
我想创造奇迹。
”孩子抬起头，眼里贮满了希望。
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希冀，以至于院子里其他小孩子叫他去玩，他也不理。
显然，他沉浸在他的希冀里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。
这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他去买酱油，连叫了风声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：
“你蹲在这里干什么？
叫你几声都听不见，你心到哪儿去了，买酱油去。
”说着，便递钱给了孩子。
男孩去了不久，还没回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。
一出去，就看见孩子还蹲在门口那花盆前，手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，熊道：
“你怎么搞的？
叫你买酱油，你还死在这里？
孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：
“我在想这葡萄怎么不发芽？
孩子的父亲听了，更生气了，大声说：
“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟（执：
固执，坚持；
迷：
迷惑；
悟：
觉悟。
坚持错误而不觉悟。
）。
”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地泥土与碎片，哭了。
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。
一星期后，也是在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走过去，跟女孩说：
“你怎么老把葡萄核
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