第五单元教案Word文档下载推荐.docx

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3、交流搜集山寨的有关图片、资料。

看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。

二、初读感知，愉快识字。

1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。

2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。

3、标出生词，多读几遍。

然后读给同桌听。

4、小组合作学习生字条中的生字。

可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……

师检查字词掌握情况。

三、写字教学。

1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。

2、你认为哪个字最难写？

3、教师指导难写的字。

4、学生练习

四、板书设计：

山寨

　　guǎiwānchuí

拐弯垂

kuīgǒuhuà

n

亏狗唤

教学反思：

第二课时

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受意境，培养热爱大自然的感情。

理解课文内容，感受意境，培养热爱大自然的感情。

朗读法、合作

一、导入新课

1、出示单元主题“青青的山”

2、板书课题

二、出示录音，整体感知

1、出示录音

2、自己喜欢哪一句就读哪一句

三、师生配合，理解课文内容

1、提出问题——通过刚才的听、读，你知道了什么？

自由说一说，和老师配合把自己所知道的说出来让老师画重要地方指名上黑板帮老师一起完成评一评，说一说还缺什么？

2、再黑板上根据学生所描述的画画（引导：

先画——再画——最后画）

3、理解“到处林遮树掩”，“小路七拐八弯”

4、指导朗读

5、有感情的朗读全文

四、巩固练习

1、指导背诵

2、背诵

五、课后拓展：

这篇课文让学生画图，直观的看到山寨的美丽景色，并让学生自己说说你居住的地方周围的环境怎样？

引导学生懂得要保护环境。

六、板书设计：

炊烟袅袅

山寨　　山路曲折　　急切、欣喜

　　　绿树掩映　　　　

美丽的武夷山

1、会认14个生字，会写7个生字，认清读音、分析字型、正确书写。

会认14个生字，会写7个生字，认清读音、分析字型、正确书写。

一、激发兴趣，导入新课。

师：

你们喜欢爬山吗？

爬过什么山？

今天，老师带你们到美丽的武夷山去看一看。

板书：

美丽的武夷山。

认识：

“武”“夷”。

质疑课题：

读了课题你想知道什么？

二、初读感知，自主识字。

（一）自学提示

　　1、自由读文。

圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。

　　2、同桌互读，纠正字音

　　3、指名分自然段读文，注意听准字音

　　4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。

（二）识字

　　1、读卡片，学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。

2、竞赛识字　　

3、出示词语卡片，认读词语卡片，让学生快速认读。

　　（三）写字

　　1、老师指导。

找出学生认为最难写的，老师范写。

　　2、学生指导。

学生做，老师说出每个生字在田字格中的位置。

　　（四）评价

　　1、自评。

说出自己写的字中最满意和不满意的地方

2、互评。

（五）练习

　　1、比一比，组成词语

　　幅（）飘（）唤（）缓（）

　　福（）漂（）换（）暖（）

　　2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。

学生可以自己选择，多写一些字。

　　爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（风景）

　　丁＋（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）

3、板书设计：

美丽的武夷山

爪＋（巴）＝爬（爬山）

日＋（京）＝（景）（风景）

丁＋（）＝（）（）

纟＋（）＝（）（）

1、朗读，让学生感受武夷山的美，体会那种“入诗入画”的感觉。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

朗读，让学生感受武夷山的美，体会那种“入诗入画”的感觉。

一、复习导入：

二、熟读课文，加深理解

　　1、第一小节指名读。

想一想这一小节告诉我们什么？

　　2、学习第二小节

（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点？

小组讨论，也可以动笔画一画

（2）出示武夷山景图，一边看一边想。

　　（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读。

　　3、学习第三小节

　　指名读文，思考武夷山的水有什么特点？

读了课文你有怎样的感受？

　　4、学习第四小节。

　　1、读第四小节，思考：

到武夷山的人们为什么会有“入诗入画”的感觉？

　　2、小组交流你游览过哪些祖国的风景区，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉。

三、诵读课文

　　1、老师范读。

　　2、同桌练读，相互评价。

3、小组赛读，体验升华。

4、指名朗读，体会情感。

四、欣赏

　　配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文。

五、当堂训练

　　1、照样子写词语

　　静静地缓缓地（）（）（）

　　曲曲弯弯（）（）（）

　　2、照样子写句子

　　溪水很静，静得像一面镜子。

　　山很高，高得―――――――――

　　到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

　　――――――，可以―――――――，也可以―――――――

　　3、给山起名字。

　　出示语文天地第四题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字。

6、板书设计：

山：

山势险峻造型奇特

水：

绕着山峰转、清、静

游：

入诗入画

语文天地

1、正确描写四个生字。

2、区分形近字，正确组词。

3、照样子正确写句子。

4、充分发挥想象力给山起名字。

通过比、仿巩固词、句的学习。

通过给山起名培养学生的想象力。

讨论合作

一、描一描，写一写。

1、认读田字格中的四个汉字。

2、观察字形，展开讨论。

3、、教师板书书写。

，教师重点强调。

二、学习形近字，组词

1、出示一组字。

2、再出示其余的几组字，组词。

三、照样子写句子。

1、出示第一个例句.

2、仿例写一写。

3、出示第二个例句，读一读，并仿照写一写。

四、看图给山起名字。

1、课件展示第一幅图，认真观察图片，找出特点。

2、发挥自己的想象力，给山起名，先在组内讨论。

3、全班共同起名，看谁起的最好。

五、板书设计：

幅（）

飘（）

福（）漂（）

1、背诵《华山》。

2、继续培养独立识字，独立阅读的好习惯。

背诵《华山》。

继续培养独立识字，独立阅读的好习惯。

一、读一读，背背《华山》。

1、课件出示华山图片，看图读古诗，解决字音，了解大意。

2、轻声读古诗，想象“举头红日近，回首白云低”的情景。

3、有感情地朗读。

二、读一读《看山》。

1、初读课文，想作者看山时想到了什么？

2、有感情朗读短文。

三、读一读《读一读》的那段话，学习作者如何写山，体会作者看山时的感受，同时积累好词好句。

1、小组交流。

你看过什么山，说说它。

2、动笔写写，读给你的同桌听，相互评一评，改一改。

3、全班交流，读一读你写的一段话。

教学反思：