北师大数学第三册第二单元教案文档格式.docx
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重点难点
5的乘法口诀。
利用5的乘法口诀计算两道数学题。
教学过程：
导入（情景设计）
一、回顾旧知，引入新课。
1、检测学生对加法与乘法的理解，请他们拿出自己准备的小圆片，按老师黑板上的算式摆出图案。
2、引导学生观察黑板上的简化图，要求学生分别用加法和乘法计算出：
一共有多少个圆环？
3、表扬学生的正确答案，要求学生写出5的乘1到9的算式，并请一个学生上台演习。
导学
二、探究新知
1、与学生一起探讨5的乘法口诀。
老师指着该生的算式，边问边在黑板上板书。
2、巩固学生对5的乘法口诀的掌握，出示图画，引导提问：
一个五环旗有几个圆环？
……九个五环旗上有几个圆环？
（要求学生说出乘法口诀）
三、练一练。
1、和全班同学一起练习对口令，先由老师问学生回答。
2、请学生独立完成教材第11页第2题，然后请一位学生报自己的答案，如果有不正确的地方，由其他同学指出。
3、请学生完成该页第3题，并让一个学生谈一谈自己的答案和思路。
4、请学生独立看图完成练习，然后评讲答案。
三、做游戏。
1、先以小组为单位练习，再请全班同学抢答。
2、请学生一起背诵5的乘法口诀，作为该课的结束语。
课题摘桃子一课时（总第2课时）
1、通过比赛活动，加强对5的乘法口诀的掌握；
通过设置各种具体生活的情景，练习用乘法解决实际问题。
2、通过各种情境设置，练习5的乘法运算，在生动活泼的气氛中使学生体会，运用乘法解决问题的快乐。
重点难点：
关于5的乘法运算。
运用5的乘法运算解决生活中的实际问题。
一、摘桃子，复习旧知。
1、请学生观察黑板上的图画，叙述题意。
2、引导学生做练习：
可是，小猴子不会乘法，需要同学们的帮助。
现在老师请两个同学上台帮助这两只小猴。
3、表扬先完成计算的学生，然后变动算式，让另外两个学生上台比赛运算。
如此反复几次，尽量多给学生一些参与的机会，加强他们对5的乘法口诀的掌握。
二、练一练。
1、给学生一定的时间，看图完成教材第12页第一题。
并请一位同学谈谈自己的答案。
2、评价学生的答案，接着引导提问：
还有没有其它答案？
3、表扬学生积极思考的态度，并请一个学生谈谈第一幅图的乘法算式的意义。
4、请学生独立完成第13页第2题，并分别说说自己的答案。
5、先给学生一些时间看图，再请一位同学提问，最后他们列出算式并计算出答案。
6、评价学生的答案。
请学生独立完成第4题，再以小组为单位，讨论第4题的答案。
7、以故事的形式讲述乘法的来历，增加学生的课外知识，丰富课堂气氛。
三、练习设计。
四、课堂小结。
课题做家务一课时（总第3课时）
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并进行简单的实际问题。
教学重难点：
编制2的乘法口诀，并会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。
1、创设情景
小明家今天中午来了客人，吃饭时该怎样来放筷子呢？
2、学具操作、自主探究
1．谁来说说怎么来放筷子。
引导学生知道“一双”就是2根筷子。
2．摆一摆
用小棒操作，一边摆放，一边说：
一双筷子是2根，二双筷子是4根……
3．填一填
填好得数后，引导学生写出乘法算式。
整理2的乘法算式，
4．尝试编出有关2的乘法口诀。
3、练一练
1．用一句口诀来算2道算式。
2．在表中，把1，2，5—9分别与2相乘，将得到的数画上圈。
3．算一算。
4、游戏
一个人有几只手，有几个手指？
4人有几只手，有几个手指？
8人有几只手，有几个手指？
5、课堂小结。
课题需要几个轮子一课时（总第4课时）
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。
2、会用学过的乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的生活问题。
编制3的乘法口诀，并会用乘法口诀解决简单的生活问题。
一、创设情景
出示主题图，小明在装三轮车的时候，发现了数学问题。
你发现了吗？
1辆车有几个轮子？
2辆呢？
——边说边填表。
二、学具操作、自主探究
用小棒操作，一边摆放，一边说：
一个三角形用3根，二个三角形用6根……
1、填一填
2、整理3的乘法算式，尝试编出有关3的乘法口诀。
看一看，想一想，3的乘法算式的得数有什么特点？
用一句口诀来算2道算式。
算一算。
过河。
学生独立完成，再校对。
三、数学故事
淘气买书。
学生先在小组里说一说故事的情节，独立思考，说说淘气应还给阿姨多少钱。
你是用什么办法来记住3的乘法口诀的？
课题可爱的小青蛙一课时（总第5课时）
1、通过比赛活动，加强对2、3的乘法口诀的掌握；
2、通过各种情境设置，练习2、3的乘法运算，在生动活泼的气氛中使学生体会，运用乘法解决问题的快乐。
重点：
关于2、3的乘法运算。
运用2、3的乘法运算解决生活中的实际问题。
一、连一连，复习旧知。
1．请学生观察图画，叙述题意。
2．引导学生做练习：
可是，哪几只蝌蚪是青蛙的孩子呢？
现在老师请三个同学上台帮助这三只青蛙找到自己的孩子。
3、比一比，谁先到对岸。
表扬先完成计算的学生。
让另外几个学生上台比赛。
如此反复几次，尽量多给学生一些参与的机会，加强他们对2、3的乘法口诀的掌握。
二、算一算：
每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫？
1．看谁算得又对又快。
完成教材第19页第一题。
并请同学开火车报答案。
2．看图，这座大楼大约高多少米？
3．这辆汽车多少钱？
4．出示第19页的第4题图，你能提出哪些用乘法计算的问题？
四、课堂小结
课题小熊请客一课时（总第6课时）
1、经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性；
掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
2、通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀；
通过小组讨论交流，找规律记忆口诀，使学生会用口诀解决问题。
3、培养合作意识，体验数学与实际生活的练习。
4的乘法口诀的得出与掌握。
熟练运用口诀完成表内计算，解决实际问题。
一、情境创设。
1、谈话：
小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？
谁能帮帮他？
2、板书课题。
二、问题探究。
1、一串需要4个红果，两串需要多少个？
3串、4串……呢？
学生一边数数一边填表。
2、能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？
3．组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报
学生独立列式，编制口诀。
教师板书
4、谈论总结熟记口诀方法。
三、实践应用。
“说一说”“连一连”
学生组内练习。
独立完成连线任务。
板书设计：
小熊请客
红果有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
12
16
20
24
28
32
36
课题回家路上一课时（总第7课时）
教学目标：
1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
进一步巩固2-5的乘法口诀，能比较熟练的进行计算。
1．采用你问我答数学游戏方法，让学生提问问题、解决问题
2．运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀
一、情境创设。
谈话：
同学们，动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！
板书课题
1、提问：
回家路上都看到了什么？
学生观察后回答：
花，小河，房子，树……
2、谈话：
根据图上景物提出问题。
学生提问，解答问题，小组交流汇报。
板书：
船上有几只小动物？
4×
4=16（只）
……
“练一练”
完成练习1、2、3
独立完成全班订正
回家路上
4×
河里有多少条鱼？
3×
4=12（只）
一共有多少只小鸟？
5×
3=15（只）
草地上一共有多少多花？
2×
6=12（朵）
岸上一共有多少只小动物？
3=9（只）
课题练习一一课时（总第8课时）
1、整理和复习已经学过的乘法口诀，并利用口诀解决实际生活中的问题，使学生能正确熟练地运用口诀进行计算。
2、进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，培养学生的估算意识。
3、让学生在有趣的游戏中体验学习数学的快乐。
复习巩固已学乘法口诀，并应用口诀解决实际问题。
理解题意并列式计算。
一、复习已学口诀，背诵口诀：
（1）师与生对练。
（2）生与生对练。
二、练习设计。
1、24页第一题，利用已学口诀解决实际问题。
（1）出示小明买的物品及价格。
（2）提问：
你能区分哪些是学习用品，哪些是体育用品吗？
（3）指名学生说。
（4）提问：
买学习用品花了多少钱？
买体育用品花了多少钱？
（5）指名学生说。
2、24页第2题。
看谁算得又对又快。
3、24页第3题。
（1）看图说图意。
（2）怎样选出冠军？
（3）指名学生汇报结果。
4、25页第4题。
游戏。
5、25页第5题。
3×
3=9（元）
5×
3=15（元）
8×
2=16（元）
课题机动练习课一课时（总第9课时）
1、引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义。
2、使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。
3、初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。
4、使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯。
1、运用口诀进行表内计算，解决实际问题。
2、在具体情境中体验并进行估算。
1、熟练运用口诀。
3、在具体情境中进行估算。
一、宣布练习内容。
学生明确目标
二、基本练习。
说说本单元我们都学习了哪些内容？
举例子说明。
1、2～5乘法口诀。
2、表内计算。
3、根据图画提问。
4、解决问题。
5、估算。
三、巩固练习。
1、补充口诀。
二五（）（）四十六
三九（）（）三得九
五七（）（）五二十
2、看口诀写算式。
五六三十四九三十六
（）（）
（）（）
3、口算。
2×
5=8×
5=
9×
4=4×
7=
6=6×
2=
4、一个盘子装4个苹果，5个盘子装几个苹果？
课题机动练习课一课时（总第10课时）
2、在具体情境中进行估算。
学生明确学习内容。
1、填空。
（）=257×
（）=21
（）×
4=36（）×
2=26
（）=183×
（）=27
2、找朋友。
4183×
7168×
6×
3354×
8367×
3、想一想下面的计算对吗？
（略）
4、把下面的表格补充完整。
填一填。
（）=5
（）+（）=6
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