小学一年级语文 单元四Word格式文档下载.docx

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网、运、展：

你们真了不起，一下子认识了那么多形声字，老师这里还有几个字宝宝要考考你们。

8.出示儿歌：

字宝宝都回到儿歌中了，一起再来读读儿歌。

（看图背诵）

四、书写指导，重在观察

1.出示：

蚂、蚁，等生字，谁来说说这些生字的特点？

书写时要注意什么？

2.范写，学生书空。

3.学生练习，巡视指导。

4.同桌交换检查，互相学习，互相指点。

五、课外拓展:

认识和收集更多的形声字。

蜻蜓　　　　飞　　　　　蝌蚪　　　　运

蝴蝶　　　　捉　　　　　蚂蚁　　　　游

蚯蚓　　　　造　　　　　蜘蛛　　　　结

课后反思：

13.古诗两首

2

1.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

3．正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

1。

学习生字词。

2．能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

学习难点：

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片

有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2．认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

学习古诗《所见》。

一、激趣导入。

1.我们学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？

（指名背诵）2.揭题，释题。

齐读课题。

"

所见"

是什么意思？

你知道吗？

（指名说说）小结：

所见--所看见的事物（东西）3.出示课文插图所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。

让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

二、初读课文，学习生字。

1.学生自读古诗，要求读准、读通课文2.划出生字，记住字形。

把不懂的字、词、句子用横线加上"

？

划下来。

3.读懂诗句，学会提问。

4.交流生字学习情况。

三、精读课文，理解古诗。

1.你能把这首诗流利地读出来吗？

指名读（两名）2.播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3.学生练读全诗。

（4人组内合作朗读）4.在组内交流：

古诗写了画中的哪些景物？

有不明白的地方吗？

5.全班交流。

有什么不明白的地方？

6.理解诗意。

（1）出示课文插图。

（2）演示"

牧童捕蝉"

的动作及"

蝉叫声"

。

说说第二句话的意思。

（3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？

（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。

（指名读）

（5）配上音乐一起再来读一读，学生想象古诗描绘的画面。

（6）讨论：

从"

林樾"

、"

蝉鸣"

可以看出这首诗写的是什么季节？

四、写字指导。

1.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

（指名说说）2.说说你认为最好记的字是什么？

你是怎样记住这些字的呢？

3.指导学生书写生字。

五、拓展延伸

　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？

小小组里讨论一下，试着编一个故事。

六、课后作业。

1.有感情地背诵古诗。

2.把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

城北小学一4班语文电子备课教案

第2课时

正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

学习古诗《小池》

一、看图激趣，导入课题

1.看图引入2.揭题“小池”3.课题拓展：

你喜欢这个小池吗？

为什么？

4.引导再次读题：

那咱们就用喜欢的语气来读读课题

二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）

1.请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？

2.请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？

3.教学生字“惜”。

4.引导朗读第一行。

5.出示“晴柔”引导读准“柔”字。

6.课件展示“树阴”。

7.出示第二行古诗

（1）个别读。

（2）学习生字“爱”。

①个别读。

②你能用它来说一句话吗？

③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？

（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！

三、出示古诗，绘图体会（3、4两行）

1.出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（1）自由读读这两句古诗。

（读正确）　　　　

（2）指句读。

（3）老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图。

　（4）指名反馈。

2.组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）

3.组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”“露”：

四、情感诵读，内化意境

1.引导采用多种方式进行赏读

（1）自由练读（读出个性）　　　　

（2）个别读（集体评议）

（3）教师范读（牵引示范）　　　　（4）再次个别朗读（尝试品读）

（5）同桌互读（扩大朗读训练面）　（6）全班齐读（情感共鸣）

2.组织背诵

五、总结延伸，升华情感

1.池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？

2.换位体验，说话训练:

　你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？

14.荷叶圆圆

1．会认12个生字，会写“是、朵、美、我、叶、机”6个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的（）”句式说话。

会认12个生字，会写6个生字。

识字、有感情地朗读课文。

一、激趣导入

1.谁见过荷叶，能给大家说说荷叶是什么样子的？

2.今天，我们一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。

（板书课题，学生跟着书空。

叶3、、学习会认的字“荷”。

）

说说你是怎么记住它的吗？

上下结构草字头，下边何字来帮忙。

3.指导“叶”的写法。

（1）叶的结构：

左右结构，口字旁，右边十字来帮忙。

（2）笔顺：

观察：

左窄右宽，口字旁偏上，竖是玄针竖。

分析，书空，练习。

（3）叶还可以怎么组词？

二、初读课文，读准字音

1.听范读。

听听文中荷叶的哪些朋友在和你说话？

2.请大家自己读课文，借助拼音把字音读准确，如果有不会读的字，拼一拼音节多读几遍！

（学生自由读课文，老师巡视。

3.齐读课文。

思考：

文中荷叶的好朋友都有谁？

反馈。

板书：

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

4.认识“珠”字，形声字，左右结构王字旁，右边朱字来帮忙。

组词：

水珠珍珠

5.读通课文、随文识字。

分组分段读课文，

在读通阶段，随机出示生字生词，教学生识字，认词。

生字字形主要抓好两个方面：

（1）笔顺；

（2）部件组合。

6.你有没有读懂课文呢？

根据板书来说课文内容

7.齐读全文。

三、写字指导

1.讲解朵字的写法

朵：

上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。

2.练习写叶、机、朵三个字。

3．初步感受夏天的美好，积累语言.

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．初步感受夏天的美好，积累语言.

一、复习生字

1.读词语。

2.读会认的生字。

　个人读，开火车读，男女生分读，在反复的读中识记生字。

二、读懂课文，抓重点词句的理解。

1.简单回顾课文内容。

荷叶都有哪些好朋友？

它们分别把荷叶当成了什么？

2.学生自己尝试有感情地朗读课文。

必要时可以范读。

3.读懂第二段

4.读懂第三段

引导重读停机坪，读出蜻蜓很喜欢荷叶。

读好透明，读出蜻蜓的美丽。

5.读懂第四、第五段:

指导学生边读边边做动作。

6.整体再读。

出示四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？

引导学生说完整的话。

小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。

分角色朗读全文

三、熟读课文，抓精妙语言的强化

1.背诵课文。

指导学生利用板书读背课文

2.用“荷叶是我的（）”句式说话。

3.画一画荷花池里美丽的景色，在一旁写下你想说的话。

四、指导“是”、“美”、“我”的书写

1.静态观察字形

2.教师范写，学生动态观察字形。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.反馈评价。

荷叶圆圆

小水珠　　　摇篮　躺

小蜻蜓　　　停机坪　　立

小青蛙　　　歌台　　蹲

　　　　　　　　　小鱼儿凉伞游

15.夏夜多美

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、爱护昆虫。

学会字词，读好文中对话，2.难点：

体会夏夜的美，感受助人为乐的精神更美。

新课生字卡片、课件、头套。

一、激起导入，引出课题

师：

小朋友，你们喜欢童话故事吗？

今天我们一起学习一篇童话故事。

故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：

夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？

（板书：

多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

（1）学生自读课文读准字音。

画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。

（3）简单扼要地给大家讲讲文中的故事。

三、精读课文，学习生字

1.请小朋友们自由读读课文，读准生字。

2.夏夜，公园里静悄悄的。

故事发生了——请一个小朋友读第2自然段，其他小朋友在这段中找找小蚂蚁在哪里。

3.小蚂蚁在哪里啊？

（趴在一根水草上，很危险。

4.睡莲姑姑怎么帮助小蚂蚁的？

5.这段话中还有一个生字，我们还没学习——哭（上面两个口像两只眼睛，有个“大”字和一滴眼泪。

可以说，有个小姑娘有一双大大的眼睛，可是喜欢掉眼泪，老是“哭”。

6.睡莲姑姑帮助小蚂蚁，小蚂蚁说了什么？

7.我们这节课已经学习了莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢（出示生字卡片读）再来学习生字：

急、时

①找找这两个生字藏在哪里？

②拼一拼，读一读，认一认。

③组词④说说怎样记住它们。

四、创造表演，走进文本。

学生戴上头饰，扮演睡莲姑姑，小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白等自己喜欢的角色，分角色朗读。

1．体会助人为乐的精神美。

2．保护环境、爱护昆虫。

一、复习生字。

1.出示生字，指名读，齐读。

2.复习带生词的句子。

读着这些句子，你想到了什么？

3.课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

二、情境激趣，朗读感悟。

（一）学习（1-7自然段）

1.（出示课件）仔细观察，说说你看到了什么？

（引导学生把句子说完整，说具体。

2.自由读1-7自然段，边读边找出睡莲和小蚂蚁的对话。

3.指导朗读对话。

（指名读，分角色读、齐读）

（二）学习（8-11自然段）

1.自由读8-11自然段，边读边找出蜻蜓和睡莲的对话。

2.指名读、评读、男女生比赛读。

（三）学习12-16自然段

1.（出示课件）仔细看图，说说看到了什么？

引导学生用上优美的词语。

感受夏夜的美。

2.师引读13-16自然段的内容。

3.指名汇报读懂了什么？

相机点拨，让学生说出夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

4.齐读。

三、指导写字。

1.出示6个生字，来，和字娃娃打打招呼！

喊喊它们的名字吧！

2.仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

（课件）演示易错字的笔画。

3.你觉得哪个字最不容易写好?

4.请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

（三个一，快做到）

5.学生在书上书写生字，师巡视指导。

6.展示学生优秀作品。

四、拓展延伸

1.你最喜欢文中的哪种小动物？

2.说说你身边乐于助人的故事。

五、总结：

孩子们，帮助别人和被人帮助都是一件很快乐的事。

只要孩子们有一双善于发现的眼睛，有一颗乐于助人的心，你一定会发现不但夏夜很美，一年四季都很美。

16.要下雨了

1．学会本课生字和词语，会写6个字。

　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

1.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

2.知道“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”是夏秋季节下雨前的征兆。

新课生字卡片、课件。

一、联系生活，谈话揭题　

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？

我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？

这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知　

1．教师范读，学生边听边看图，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，标自然段序号。

3.小组轮读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

三、初读课文，学习生字

1.同学们汇报交流：

课文先后出现了哪几种小动物?

学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

2．出示卡片，检查生字读音。

借助拼音齐读本课生字。

3.去掉拼音开火车认读生字、词语。

A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读

4．记忆生字。

A、学生交流记字的方法。

启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

B、组词、说句子。

四、指导写字。

1.出示生字，分析字形并记忆

（1）读生字。

齐读——开火车接读生字

（2）说说识记方法。

（启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

）（3）扩词。

（比一比，看谁组的词多）

2.指导书写

（1）学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。

（2）学生在书中空白田格中试着独立写一个。

写后与范字进行比较，修改。

（3）学生把认为难写的字提出来，教师指导书写。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

学生分组戴上头饰饰演课文里的四种小动物，分角色朗读课文。

16.要下雨了

1．正确、流利地朗读课文。

2．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

一、复习旧知：

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）　　

2．集体朗读全文。

说说课文先后出现了哪几种小动物？

二、细读课文，自主学习

1．学生分段读。

2．小组合作，讨论：

这篇课文读懂了什么?

有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

三、品读句子，感知内容

1.小白兔下雨前在干什么呢？

读课文第一自然段

2.出示“小白兔往家跑”的挂图。

3.看图一，学习“燕子低飞”

4.看图二，学习“小鱼游出水面”

5.看图三，学习“蚂蚁搬东西”

6.引导想象，练习说话

（1）集体朗读最后两节。

（2）小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。

想象一下小白兔怎样把这个消息告诉妈妈呀？

细心观察，你发现哪些动物也会天气预报，说给同学们听听。

板书设计：

　　　　　　　　　　18　要下雨了　　　　　　　

　　　　　　　　　小燕子　低飞　　　　　　　

　　　　　　　　　小鱼　　游出水面　　要下雨了　　　　　

　　　　　　　　　蚂蚁　　搬东西　

17小壁虎借尾巴

1．学会本课生字和由生字组成的词组。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3．能按事情的先后顺序练习说话。

4．分角色有感情地朗读课文。

1、识字、理解内容。

2、理解课文内容，知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　1．学会本课生字和由生字组成的词组。

　　2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

一、激趣导入，揭示课题：

1、出示壁虎图片，认识它吗？

快和它打个招呼吧！

——出示生字“壁虎”，学生认读。

2、讲故事

3、、揭题：

这个故事的题目是《小壁虎借尾巴》―学生齐读课题，认读生字：

“借”

4、引导质疑：

读了课题你有什么问题想问小壁虎的？

1．自读课文，在课文中画出生字及由生字组成的词。

2．借助拼音读准生字及生词的音。

3．读一读带有生字词的句子。

4．识记生字。

三、再读课文，整体感知，。

1．自己读。

（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。

）2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

3．指小组汇报读。

（每人读一自然段。

）4、汇报交流：

小壁虎都是向谁借尾巴？

1、出示生字，分析字形并记忆

2、指导书写

五、作业。

1．抄写生字。

2．朗读课文。

3

1．能按事情的先后顺序练习说话。

2．分角色有感情地朗读课文。

1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2.辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

1.辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

2.朗读短语，逐步形成积累的习惯。

一、复习引入：

1、读生字。

　　2、读词语（小组接龙读、齐读、开火车读。

二、细读课文，读中悟文，解决疑问。

（一）学习1、2自然段。

（二）学习3、4、5自然段。

小壁虎觉得自己没有了尾巴很难看，它会向谁去借尾巴呢？

1、学生快速阅读课文3－5段，边看图边读文。

2、学生交流、反馈，教师适时板书：

小鱼借尾巴　老黄牛燕子3、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

4、精读课文第3自然段。

5、小壁虎又是怎样向牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的呢？

借的时候时怎么说的？

牛伯伯、燕子阿姨又是怎么回答的呢？

（三）学习6、7自然段，自读讨论：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？

2、指导朗读：

小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？

（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

三、熟读感悟，加深理解1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

3、分组表演，全班评议改进。

四、拓展延伸1、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？

模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

2、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

17、小壁虎借尾巴

小鱼———拨水

借尾巴　老黄牛———赶蝇子

燕子———掌握方向

语文园地四

3.朗读短语，逐步形成积累的习惯。

4.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。