小学一年级语文 单元四Word格式文档下载.docx

1、网、运、展：你们真了不起，一下子认识了那么多形声字，老师这里还有几个字宝宝要考考你们。8.出示儿歌：字宝宝都回到儿歌中了，一起再来读读儿歌。（看图背诵）四、书写指导，重在观察1.出示：蚂、蚁，等生字，谁来说说这些生字的特点？书写时要注意什么？2.范写，学生书空。3.学生练习，巡视指导。4.同桌交换检查，互相学习，互相指点。五、课外拓展:认识和收集更多的形声字。蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓 造 蜘蛛 结课后反思：13.古诗两首21.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。3正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。1。学习生字词。2能有感

2、情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。学习难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教具准备：多媒体课件、生字卡片有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。学习古诗所见。一、激趣导入。1.我们学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）2.揭题，释题。 齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见-所看见的事物（东西）3.出示课文插图所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文，学习生字。1.学生自读古

3、诗，要求读准、读通课文2.划出生字，记住字形。把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。3.读懂诗句，学会提问。4.交流生字学习情况。三、精读课文，理解古诗。1.你能把这首诗流利地读出来吗？指名读（两名）2.播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3.学生练读全诗。（4人组内合作朗读）4.在组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5.全班交流。有什么不明白的地方？6.理解诗意。（1）出示课文插图。（2）演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。 （3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知

4、了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）配上音乐一起再来读一读，学生想象古诗描绘的画面。（6）讨论：从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？四、写字指导。1.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2.说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3.指导学生书写生字。五、拓展延伸学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。六、课后作业。1.有感情地背诵古诗。2.把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。城北小学一4班语文电子备课教案第 2 课时正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。学习古诗小池一、看图激趣，导入

5、课题1.看图引入2.揭题“小池”3.课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？4.引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）1.请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？2.请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？3.教学生字“惜”。4.引导朗读第一行。5.出示“晴柔”引导读准“柔”字。6.课件展示“树阴”。7.出示第二行古诗（1）个别读。（2）学习生字“爱”。个别读。 你能用它来说一句话吗？在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！三、出示古诗，绘图体会（3、4两行）1.出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（1）自由读读

6、这两句古诗。（读正确） （2）指句读。（3）老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图。（4）指名反馈。2.组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）3.组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”“露”：四、情感诵读，内化意境1.引导采用多种方式进行赏读（1）自由练读（读出个性）（2）个别读（集体评议）（3）教师范读（牵引示范）（4）再次个别朗读（尝试品读）（5）同桌互读（扩大朗读训练面）（6）全班齐读（情感共鸣）2.组织背诵五、总结延伸，升华情感1.池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？2.换位体验，说话训练:你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的

7、小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶看到这美丽的景色，会说些什么？14.荷叶圆圆1会认 12个生字，会写“是、朵、美、我、叶、机”6个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的（ ）”句式说话。会认12个生字，会写6个生字。识字、有感情地朗读课文。一、激趣导入1.谁见过荷叶，能给大家说说荷叶是什么样子的？2.今天，我们一起来学习荷叶圆圆这首有趣的散文诗。（板书课题，学生跟着书空。叶3、学习会认的字“荷”。）说说你是怎么记住它的吗？上下结构草字头，下边何字来帮忙。3.指导“叶”的写法。（1）叶的结构：左右结构，口字旁，右边十字来帮忙。（2）笔顺：观察

8、：左窄右宽，口字旁偏上，竖是玄针竖。分析，书空，练习。（3）叶还可以怎么组词？ 二、初读课文，读准字音1.听范读。听听文中荷叶的哪些朋友在和你说话？2.请大家自己读课文，借助拼音把字音读准确，如果有不会读的字，拼一拼音节多读几遍！（学生自由读课文，老师巡视。3.齐读课文。思考：文中荷叶的好朋友都有谁？反馈。板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿4.认识“珠”字，形声字，左右结构 王字旁，右边朱字来帮忙。组词：水珠 珍珠5.读通课文、随文识字。分组分段读课文，在读通阶段，随机出示生字生词，教学生识字，认词。生字字形主要抓好两个方面：（1）笔顺；（2）部件组合。6.你有没有读懂课文呢？根据板书来说课

9、文内容 7.齐读全文。三、写字指导1.讲解朵字的写法朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。2.练习写叶、机、朵三个字。3初步感受夏天的美好，积累语言.1能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2初步感受夏天的美好，积累语言.一、复习生字1.读词语。2.读会认的生字。 个人读，开火车读，男女生分读，在反复的读中识记生字。二、读懂课文，抓重点词句的理解。1.简单回顾课文内容。荷叶都有哪些好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？2.学生自己尝试有感情地朗读课文。必要时可以范读。3.读懂第二段4.读懂第三段引导重读停机坪，读出蜻蜓很喜欢荷叶。读好透明，读出蜻蜓的美丽。5.读懂第

10、四、第五段:指导学生边读边边做动作。6.整体再读。出示四张词卡（躺 立 蹲 游），谁能把它们贴在合适的位置？引导学生说完整的话。小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。分角色朗读全文三、熟读课文，抓精妙语言的强化1.背诵课文。指导学生利用板书读背课文2.用“荷叶是我的（ ）”句式说话。3.画一画荷花池里美丽的景色，在一旁写下你想说的话。四、指导“是”、“美”、“我”的书写1.静态观察字形 2.教师范写，学生动态观察字形。3.学生练写，教师巡视指导。4.反馈评价。 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游15.夏夜多

11、美1认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。4保护环境、爱护昆虫。学会字词，读好文中对话，2.难点：体会夏夜的美，感受助人为乐的精神更美。新课生字卡片、课件、头套。一、激起导入，引出课题师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文了解课文内容。（1）学生自读课文读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。（2）用“”画出你觉得最动人的句子。（3）简单扼要地给大

12、家讲讲文中的故事。三、精读课文，学习生字1.请小朋友们自由读读课文，读准生字。2.夏夜，公园里静悄悄的。故事发生了请一个小朋友读第2自然段，其他小朋友在这段中找找小蚂蚁在哪里。3.小蚂蚁在哪里啊？（趴在一根水草上，很危险。4.睡莲姑姑怎么帮助小蚂蚁的？5.这段话中还有一个生字，我们还没学习哭（上面两个口像两只眼睛，有个“大”字和一滴眼泪。可以说，有个小姑娘有一双大大的眼睛，可是喜欢掉眼泪，老是“哭”。6.睡莲姑姑帮助小蚂蚁，小蚂蚁说了什么？7.我们这节课已经学习了莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢（出示生字卡片读）再来学习生字：急、时找找这两个生字藏在哪里？ 拼一拼，读一读，认一认。组

13、词 说说怎样记住它们。四、创造表演，走进文本。学生戴上头饰，扮演睡莲姑姑，小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白等自己喜欢的角色，分角色朗读。1体会助人为乐的精神美。2保护环境、爱护昆虫。一、复习生字。1.出示生字，指名读，齐读。2.复习带生词的句子。读着这些句子，你想到了什么？3.课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。二、情境激趣，朗读感悟。（一）学习（1-7自然段）1.（出示课件）仔细观察，说说你看到了什么？（引导学生把句子说完整，说具体。2.自由读 1-7自然段，边读边找出睡莲和小蚂蚁的对话。3.指导朗读对话。（指名读，分角色读、齐读）（二）学习（8-11自然段）1.自由读8-11自然段，边读边

14、找出蜻蜓和睡莲的对话。2.指名读、评读、男女生比赛读。（三）学习12-16自然段1.（出示课件）仔细看图，说说看到了什么？引导学生用上优美的词语。感受夏夜的美。2.师引读13-16自然段的内容。3.指名汇报读懂了什么？相机点拨，让学生说出夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。4.齐读。三、指导写字。1.出示6个生字，来，和字娃娃打打招呼！喊喊它们的名字吧！2.仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？（课件）演示易错字的笔画。3.你觉得哪个字最不容易写好? 4.请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（三个一，快做到） 5.学生在书上

15、书写生字，师巡视指导。6.展示学生优秀作品。四、拓展延伸1.你最喜欢文中的哪种小动物？2.说说你身边乐于助人的故事。五、总结：孩子们，帮助别人和被人帮助都是一件很快乐的事。只要孩子们有一双善于发现的眼睛，有一颗乐于助人的心，你一定会发现不但夏夜很美，一年四季都很美。16.要下雨了1学会本课生字和词语，会写6个字。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。1.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。2.知道“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”是夏秋季节下雨前的征兆。新课生字卡片、课件。一、联系生活，谈话揭题1同学们，夏天的时候，下雷阵

16、雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18-要下雨了。二、充分自读，整体感知1教师范读，学生边听边看图，注意良好听读习惯的培养。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，标自然段序号。3.小组轮读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。三、初读课文，学习生字1.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物?学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。2出示卡片，检查生字读音。借助拼音齐读本课生字。3.去掉拼音开火车认读生字、词语。A.指名读 B.开火车读 C.打乱顺序分组读 D.齐读4记忆生字。A、学生交流记字

17、的方法。启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。B、组词、说句子。四、指导写字。1.出示生字，分析字形并记忆（1）读生字。齐读开火车接读生字（2） 说说识记方法。（启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。）（3）扩词。（比一比，看谁组的词多）2.指导书写（1）学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。（2）学生在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改。（3）学生把认为难写的字提出来，教师指导书写。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。学生分组戴上头饰饰演课文里的四种小动物，分角色朗读课文。16.要下雨了 1正确、流利地朗读课文。2通过

18、课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。一、复习旧知：1开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2集体朗读全文。说说课文先后出现了哪几种小动物？二、细读课文，自主学习1学生分段读。2小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。三、品读句子，感知内容1.小白兔下雨前在干什么呢？读课文第一自然段2.出示“小白兔往家跑”的挂图。3.看图一，学习“燕子低飞”4.看图二，学习“小鱼游出水面”5.看图三，学习“蚂蚁搬东西”6.引导想象，练习说话（1）集体朗读最后两节。（2）小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。想象一下小白兔怎样把这个消息告诉妈妈呀？细心观察，你发现哪

19、些动物也会天气预报，说给同学们听听。板书设计：18要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西17 小壁虎借尾巴1学会本课生字和由生字组成的词组。 2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3能按事情的先后顺序练习说话。 4分角色有感情地朗读课文。1、识字、理解内容。2、理解课文内容，知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。1学会本课生字和由生字组成的词组。2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。一、 激趣导入，揭示课题：1、出示壁虎图片，认识它吗？快和它打个招呼吧！出示生字“壁虎”，学生认读。2、讲故事3、揭题：这

20、个故事的题目是小壁虎借尾巴学生齐读课题，认读生字：“借”4、引导质疑：读了课题你有什么问题想问小壁虎的？1自读课文，在课文中画出生字及由生字组成的词。2借助拼音读准生字及生词的音。 3读一读带有生字词的句子。 4识记生字。三、再读课文，整体感知，。1自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 2小组内读一读，起到互帮互学的作用。3指小组汇报读。（每人读一自然段。） 4、汇报交流：小壁虎都是向谁借尾巴？1、出示生字，分析字形并记忆2、指导书写五、作业。 1抄写生字。 2朗读课文。31能按事情的先后顺序练习说话。 2分角色有感情地朗读课文。1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏

21、旁与字义的关系。 2.辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。1.辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。2.朗读短语，逐步形成积累的习惯。一、复习引入：1、读生字。2、读词语（小组接龙读、齐读、开火车读。二、细读课文，读中悟文，解决疑问。（一）学习1、2自然段。（二）学习3、4、5自然段。小壁虎觉得自己没有了尾巴很难看，它会向谁去借尾巴呢？1、 学生快速阅读课文35段，边看图边读文。2、 学生交流、反馈，教师适时板书：小鱼 借尾巴老黄牛 燕子3、 谁能用“先然后最后”把这句话说完整。4、精读课文第3自然段。5、小壁虎又是怎样向牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的呢？借的时候时怎么说的？牛伯伯

22、、燕子阿姨又是怎么回答的呢？（三）学习6、7自然段，自读讨论：1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）三、熟读感悟，加深理解1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。3、分组表演，全班评议改进。四、拓展延伸1、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。2、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 17、小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 借尾巴 老黄牛赶蝇子 燕子掌握方向语文园地四 3.朗读短语，逐步形成积累的习惯。 4.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。