二年级上册写字课教学设计Word文档格式.docx

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课时数

第2周

写“包、饱、泡、吐”四个字

1

第3周

反文和欠字边

第4周

四点底心字底的写法

第5周

贝和页的写法

第7周

示字旁和衣字旁的写法

第8周

尸和户的写法

第9周

综合练习一

第10周

期中自我评价

第11周

绞丝旁 

幺字旁

第12周

女 

弓

第13周

日和月的写法

第14周

凶字底和国字框的写法

第15周

足和走和写法

第16周

一、写“包、饱、泡、吐”四个字

教学目标：

1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：

通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点：

横折钩、竖折钩的写法。

教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

导入：

欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：

身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：

一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：

今天我们学习写识字8中的4个生字。

2、学写“包”。

（1）观察：

什么结构？

你认为哪一笔比较难写？

（2）指导练写“包”。

学生说“包”的笔顺。

教师示范写“包”字并作讲解。

学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：

对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

（4）小结：

独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“饱、泡、吐”。

（1）观察比较：

饱和泡与“包”有什么区别？

（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；

（3）“泡”字要左窄右宽。

（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。

左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。

教师巡视指导。

初评，再练习，再评。

对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

四、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书签

（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。

（2）学生自己完成书签。

要求：

注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

4、赠送作品：

给自己喜欢的人或者老师。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。

俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。

相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，1

二、反文和欠字边 

一、 

教学目标

1、初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。

二、 

教学提示

1、复习回顾。

新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：

一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；

二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

2、新课指导。

写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。

教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。

写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：

第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。

3、书写指导。

（1）“写写偏旁”。

通过练习初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。

反文：

这个偏旁分四笔写成。

书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。

第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。

第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。

最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。

欠字边：

第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。

第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。

反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。

（2）“小博士”信箱。

本节关键词是：

穿插。

带反文和欠字边的字练习时要多关注笔画间的穿插。

一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。

“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：

如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。

向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。

（3）“自己练练”。

带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。

带欠字边的字有时左窄右宽，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。

三、例字指导

“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。

“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。

“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。

右部反文撇收捺放，对比明显。

“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。

右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。

“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。

“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。

右部两撇注意穿插，撇收捺放。

“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。

“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。

三、 

1、初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

3、写好“点 

”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。

1、复习前课内容。

出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？

然而在桌上书空练习及在纸上练一练。

出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。

仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

四点：

四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。

心字底：

心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。

因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。

教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。

可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。

（2）“小博士信箱”。

本节的关键词是：

“变化与呼应”。

字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。

“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。

如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。

心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。

这些点均以自然的笔势呼应。

对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。

例字指导

“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。

“志”，上下结构，上小下大。

“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。

“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。

“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。

“忍”，上下结构，呈梯形。

“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。

“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。

“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。

四、贝和页的写法

一、教学目标

1、初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。

3、写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学提示

（1）让学生书写“点 

”、“忍”。

选择典型字样，让学生评价字样。

回顾写好四点底、心字底的要点。

指导学生再写这两个字，看看有没有进步？

（2）字底书写时要注意什么？

（1）出示贝字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。

仔细观察每一笔书写的位置。

（2）教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。

待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。

教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。

通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。

在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。

“写写偏旁”。

贝字旁：

第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。

页字旁：

首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。

贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。

“小博士”信箱。

“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。

引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。

“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

四个竖划连同竖撇平均分割空间。

力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。

“项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。

“财”，左右结构，右部稍大。

“贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。

短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。

“负”， 

独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。

下部撇和点的收笔在同一水平线上。

“顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

“顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

“顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。

五、示字旁和衣字旁的写法

1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。

（1）让学生书写“则、项”。

回顾写好贝字旁和页字边的要点。

（2）具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？

2．新课指导。

（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。

针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。

后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。

（2）学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。

示字旁：

书写时首笔为侧点。

第二笔为横撇，与点拉开距离。

第三笔写垂露竖，与侧点对齐。

末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

衣字旁：

与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。

“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。

为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。

你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。

如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。

“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。

“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。

“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。

“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。

“被”，左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放

六、尸和户的写法

1、掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。

3、写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。

先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？

然而再矫正书写。

出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。

或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。

重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。

尸字头：

这个偏旁分三笔写成。

首笔横折稍斜，横稍长。

第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。

第三笔作长撇，为主笔，要舒展。

户字头：

户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。

“重心平稳”。

“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。

所谓“初学分布，但求平正”。

字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。

“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。

“启”，半包围结构，整体成梯形。

上下两个“口”形要注意变化。

“尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。

“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐平，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。

“尾”，半包围结构，整体成梯形。

撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。

“肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。

“扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。

点与第一个“习”的竖对齐。

“房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。

上下两点在同一条直线上。

七、综合练习一

1、复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。

2、充分利用描红，写好古诗《泊船瓜洲》，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生独立书写的能力。

3、交流书法故事，提高学习写字的兴趣。

1、回顾复习。

为了进一步端正学生的学习态度，教师可先组织学生四人小组讨论回顾前段时间学习情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。

2、教师可出示小黑板或实物投影，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。

3、出示《泊船瓜洲》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。

在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。

然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。

教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。

对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。

4、在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

5、留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。

听后交流一下感想或收获。

然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。

“数”，左右结构，左部“米”、“女”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间，右部反文占据右半空间，重心下移。

四． 

资料链接：

魏晋书家——卫夫人　

卫夫人，名铄，字茂漪，东晋人，传为王右军（王羲之）之师。

家学渊源（北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹），有名当代。

《书法要录》说她得笔法于钟繇，熔钟、卫之法于一炉。

所着《笔阵图》中云：

「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如万岁枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。

有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。

其字形已由钟繇的扁方变为长方形，几条清秀平和，娴雅婉丽，去隶已远，说明当时楷书已经成熟而普遍。

《书评》称之为「如插花少女，低昂美容；

又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧海浮霞。

」

八、期中自我评价

1、学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地进行自我评价，同时也能较正确地评价同学的字，培养学生的审美观。

2、通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进习字态度，提高写字水平，激发写字的兴趣。

逐步将字写得正确、端正、整洁。

1、制作几张本课的样本字卡片或挂图，有条件可直接将教科书中的样本字放在投影仪中展示给学生看或制成课件。

再制作星星的卡片，以备上课用。

2、课本样本字挂图，拿出几张学生的习字，让学生传阅，有条件的可将学生习字再投影到大屏幕上，请同学评一评，这张习字与挂图中的哪一个样子比较接近，老师就可以给这张习字相应的星星。

第一件作品：

用笔较生硬，结体歪斜。

如“肯”、“却”右倾；

“争”、“分”萎缩。

第二件作品：

用笔较自然，但缺少收放的对比；

结体平正，但字形拘谨。

第三件作品：

用笔自然生动，结体收放自如。

3、根据这一评价方法，教师可让学生翻开写字课本，分别对第1—7课学生自己的习字情况自我评价。

然后，让同桌间互相看看，同学评价是否比较准确。

教师也要巡回检查，了解学生的自我评价。

4、评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了，如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。

然后，教师可趁热打铁，问学生今天写字是否会比平时更好，你估计自己能得到几颗星吗？

让学生写“写写评评”中的12个字。

5、学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价，并将评价结果，在课本后相应得到的星星颗数后的括号内打上（√）

评价的目的是为了端正学生的学习态度和提高学生的学习积极性。

因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水平。

九、绞丝旁 

1、掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。

3、写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、