中考语文总复习之古诗词赏析整理Word文档格式.docx
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倚东风、豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光，有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
飏②青旗、流水桥旁。
偶然乘兴，步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
【注】①陂（bēi）塘：
池塘。
②飏（yá
ng）：
飞扬，飘扬。
1．填空（3分）
这首词随作者的展开景物描写，作者笔下的景色具有、的特点。
2、这首词的白描手法历来为人称道，请简要分析。
（5分）
1．（共3分）春游（游览）顺序或游踪色彩明丽生机勃勃或欣欣向荣等。
（一空1分，意对即可）。
2．（共5分）这首词语言简洁，极少修饰；
（2分）如“红、白、黄；
啼、舞、忙，”有静有动（1分），有色有声（1分）；
描绘出一幅百花盛开，莺歌燕舞的美好图画。
（1分）（切合题意，举出实例，分析具体即可）
四、阅读下面一首词，回答问题。
（2013泸州中考）
卜算子·
送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？
眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
1．“水是眼波横，山是眉峰聚”两个比喻句历来被人称道，请简要分析其妙处。
2．词的下片抒发了哪几种情感？
请概括作答。
1．（4分）词人把流水喻为美人流转的眼波，把山峦喻为美人蹙集的眉峰，将无情的山水化作有情，极言浙东山水的美丽可爱。
（一点1分，共4分）
2．（4分）惜春之情和送别之情以及对朋友的祝福之情。
（前两点任意回答一点2分，最后一点2分，共4分）
五、诗词品读。
（8分）（2014泸州中考）
阅读下面这首唐诗，完成7——8题。
寻南溪常道士
一路经行处，莓苔见屐痕。
白云依静渚，芳草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
1、颔联中“依”“闭”两字用得极妙，请任选一字作简要分析。
2、这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
1.（4分）依：
用拟人手法（2分），写出白云悠悠，也似有情，依傍着静静的沙洲，富有情趣。
（2分）
闭：
蓬门关闭着，却说是碧草当门，写出了草的繁茂，（2分）衬托出友人寓所环境之宁静、清幽（2分）
2.（4分）描绘了雨后幽静、清新宜人的山野景色：
小道布满青苔，白云环绕沙洲，春草绕院门，松色青翠，溪岸野花静静开放。
（2分）表达诗人春日里访友的闲适、恬静心情。
一：
把握思想情感型
【常见提问形式】：
概括这首诗表达了作者怎样的思想情感？
【提问变式】：
请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵你是如何理解的？
答题步骤：
①用两三个词语准确概括思想情感。
②用诗中语句或关键短语具体分析作者的这种情感。
怎样把握古诗的思想感情？
【一】改变狭隘的认识————感情是丰富多彩的。
【二】抓住诗歌中表露思想感情的关键词语
【三】抓住诗歌中表露思想感情的关键句子
【四】抓住意象把握诗歌的思想感情。
【五】由景语推导感情。
“一切景语皆情语”。
一般来说，入诗的景或物大多都染上了诗人的喜怒哀乐，品读这一类诗词，可由景而悟情。
借景抒情、寓情于景、情景交融是古典诗词常用的手法，也是中高考常考的考点，复习时须多加训练。
【六】从诗歌的题材识别诗歌的思想感情。
诗歌鉴赏中常见的思想感情：
（背诵）
●忧国忧时类
1.揭露统治者的昏庸腐朽（一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来）
2.反映别离和战乱的痛苦（峰火连三月，家书抵万金。
）
3.对人民疾苦的同情（四海无闲田，农夫犹饿死兴，百姓苦。
亡，百姓苦）
4.对国家和民族前途命运的担忧（商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花）
●建功报国类
1.建功立业的渴望（了却君王天下事，赢得生前身后名。
）
2.保家卫国的决心（黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
3.报国无门、前路渺茫的悲伤之情（欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天）
4.山河沦丧的痛苦（无限山河泪，谁言天地宽。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍）
5.对年华易逝，壮志难酬的悲叹（胡未灭，鬓先秋，泪空流）
6.揭露统治者穷兵黩武（征人怨柳中庸：
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
）
●思乡怀人类
1羁旅思乡的孤寂愁苦之情（如张继的《枫桥夜泊》马致远的《天净沙.秋思》
2.对亲人（友人）的思念之情（如李商隐的《夜雨寄北》）
3.边塞思乡思亲之情（如马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
4.闺中怀人之情（如金昌绪的《春怨》打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
●送别类
1.依依不舍的惜别之情（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流山回路转不见君，雪上空留马行处）
2.情深意长的勉励（无为在歧路，儿女共沾巾莫愁前路无知己，天下谁人不识君）
3.坦陈（吐露）心志的告白（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶）
●生活杂感类
1.对山水田园的喜爱向往之情（如李白的《望庐山瀑布》如孟浩然的《过故人庄》等）
如白居易的《钱塘湖春行》如辛弃疾的《清平乐.村居》）
2.昔盛今衰物是人非的感慨（刘禹锡的《乌衣巷》朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞如寻常百姓家。
又如伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
3.借古讽今的情怀（如商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花又如南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中等）
4.青春易逝的感伤（如蒋捷的《虞美人》少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。
5.仕途失意的苦闷（如欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
又如抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
6.告慰平生的喜悦（如《春夜喜雨》《闻官军收河南河北）》）
古诗中常见意象及其所代表的思想感情
在古诗词中，以景传情达意的意象往往具有一定的固定性。
比如以“故乡明月”传达“乡思情”；
以“松风山月”传达“隐逸情”；
以“中秋圆月”传达“相思情”；
以“风雨落花，双燕孤飞”传达“闺怨情”；
以“长亭折柳”传达“惜别情”；
以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“羁旅之苦”；
以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”等等。
有情有意，有意有情，情随意生，情意交融。
可见，抓住意象探求诗词情感不失为一种好的途径。
古诗意象口诀（背诵）
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
“松梅竹菊”寓高洁：
松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。
刘桢《赠从弟》有云：
“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”王吉《咏竹》则言：
“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。
”元稹《菊花》一诗有云：
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。
写梅的诗句也有很多，如“遥知不是雪，为有暗香来。
”“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”
“乌鸦”“燕子”系兴衰
乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。
燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托。
如刘禹锡的《乌衣巷》
“草木”仍在人事移
草木常青，人事却已悄然发生变迁。
古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。
如韦庄的《台城》
江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼.无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤.
不同题材的诗歌所表现的思想感情
诗歌类型
所表现的情感
赠友送别诗
依依不舍的惜别之情，祝福平安的关切之情，前程迷茫的郁闷之情，或想像别后情景、表达别后的思念之情等。
借景抒情诗
惜春悲秋，忧国忧民的感慨，国破家亡的痛楚，游子逐客之凄凉，报国无门之激愤，时光易逝之感慨，志向美好、不愿与世俗同流合污之高洁等等。
思妇闺情诗
对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念；
借春光流逝，抒发年华易逝、壮志未酬的感慨。
托物言志诗
由物到人，由实到虚，写出精神品格。
发其志士之悲、君国之忧，怀才不遇、秋士迟暮之感受。
咏史怀古诗
寄寓人事沧桑、自然永恒以及王朝兴废的感慨；
或借古讽今，警示统治者要接受前朝灭亡的教训，不要沉湎于安逸享乐，不要为奸邪所蒙蔽，忧国忧君忧民，有着极强的现实针对性。
羁旅行役诗
宦游不归，战乱频仍，山长水阔，归期难料，孤独寂寞，思念家乡亲人，或从对面着笔写闺中怀人等。
边塞征战诗
渴望建功立业的愿望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，揭露统治者穷兵黩武，表现戍边将士生活的艰辛，对战争的厌恶。
征人思乡、思妇怀人等。
山水田园诗
热爱自然，寄情山水，生活闲适。
对现实的不满，对宁静平和生活的向往
二：
分析技巧（艺术手法）（表现手法）型
提问方式：
这首诗运用了怎样的艺术手法（表现手法）？
请简要分析
提问变式：
①请分析这首诗的表现技巧（艺术手法）。
②诗人是怎样抒发自己的情感的?
③某某诗句有何表达效果？
请作简要赏析。
1准确指出运用了何种表现手法。
（抒情方式、描写方式、修辞方法等）
②结合具体诗句阐释该种手法在诗歌中的体现。
③分析此手法的表达效果。
（写出了什么内容表；
达了诗人怎样的情感等）
古诗词中常见的表现手法有哪些。
广义的“表现手法”（艺术手法）包括“表达方式”、“修辞手法”、“写作手法”、“表达技巧”等。
1．表达方式。
表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种，古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）。
2．修辞方法：
主要有比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问、顶针（多出现在曲或词中）等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞作用大致相同。
3．其他常用表现手法：
烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情或以哀景衬乐情）、白描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。
根据近年中高考命题情况我们可以发现：
托物言志（借物抒情）、借景抒情、虚实结合、动静结合、对比、反衬、渲染、烘托、白描、借古讽今以及比喻、拟人等表现手法是中高考考查的重点。
一）、托物言志
二）虚实结合
虚实结合是古典诗歌中常用的手法之一。
虚写和实写相互依存，相互渗透的。
虚实主要体现在情景描写中。
实，就是指客观存在的情景，就是在诗歌中能看得见、摸得着的景物；
虚，是指虚幻的情景，是在诗歌表达中不能直接看到、摸到的情景，主要体现的方式有梦境、回忆、联想（想象）未来等。
总之，眼见为实，心想为虚；
已然为实，未然为虚；
身临其境，仰观俯察为实，思接千载，视通万里为虚。
如毛泽东的《沁园春雪》：
“山舞银蛇，原驰蜡象”是实景；
“须晴日，看红装素裹”是虚景。
又如《卜算子咏梅》：
“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是实景；
“待到山花烂漫时，她在丛中笑”是虚景。
虚实结合，可以给人以无穷的想象和回味，也可以使诗人的感情表达得更深沉而充分。
三）动静结合
解题思路
①先分析“动与静”在诗句中分别写什么
②分析“动静”关系：
以静衬动、以动衬静、动静结合。
③阐明“动静”的表达效果（或作用）。
简言之：
分动静+点关系+说效果
四）白描
白描也是诗歌表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
它要求抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。
白描的艺术效果：
语言要朴素、简洁，只寥寥数笔，便勾勒出景物的特征，突出景物的特色。
景物描写鲜明准确而又传神。
五）对比衬托渲染烘托
对比
对比就是把两个不同的事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。
对比又叫“对照”。
如：
①有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）
②老年人常思既往，少年人常思将来。
（梁启超《少年中国说》）
衬托
衬托是利用事物间的近似或对立的条件，用另外的事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。
它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。
衬托分为正衬和反衬两种。
正衬就是利用事物的相似的条件来突出主体。
反衬就是衬体从反面作背景，衬托主体。
衬托，不论哪种衬托，强调的都是两个事物通过比较而使其中的一个更加凸显，落脚在一个“衬”。
对比和村托
对比和衬托都有对照的意味，都是通过对某些事物（或形象或情感）进行对照来完成。
但是，衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；
是用来突出被陪衬事物的。
对比表明是对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。
渲染
渲染本来是国画的一种手法，在需要强调的地方，用水墨或浓或淡的色彩涂抹画面，使物象更加突出。
在诗文里，渲染是指对环境，景物等做多方面的正面描绘，以突出形象，营造意境。
烘托
烘托本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹，使物象明显突出。
在诗文里，烘托强调的是对事物从侧面着意描述或铺排，来使该事物形象更加突出。
落脚在一个“烘”，如烘云托月，如“踏花归来马蹄香”
渲染和烘托
很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。
尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物营造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。
衬托和烘托
烘托和衬托：
“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。
这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。
课堂演练
三、炼字型
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
对诗中某字某句，你认为写得好不好？
从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？
并作简要分析。
此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么？
某字在表情达意上的作用是什么？
特别提醒：
回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。
①解释该字在诗句中的含义。
②展开联想把该字放入句中描述景象。
③点出该字的表达效果。
四、分析诗中的艺术形象型
常见提问方式：
这首诗塑造了什么样（怎样）的形象?
试说说这首诗中的形象特点?
诗中塑造一个怎样的形象？
表现了诗人什么样的情感?
基本答题步骤:
1．诗歌塑造了（描述了）什么形象。
2．结合诗歌分析形象的基本特征（如何在诗歌中展现出来的）。
3．点明形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
古诗中常见艺术形象（背诵）
（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾
（6）友人送别、思念故乡的形象。
离别诗
（7）献身边塞、反对征伐的形象。
边塞诗
（8）爱恨情长的形象。
如柳永《雨霖铃》
五、分析意境型
这首诗营造了一种怎样的意境？
这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表现了诗人怎样的思想情感？
所谓意境，是指是文艺作品中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合而形成的一种艺术境界。
它包含景、情、境三个方面。
三个方面缺一不可。
①描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时要忠于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可。
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
古诗词中常见的意境类型（背诵）
①冷清（清冷、凄凉）；
②孤寂（孤独、寂寞）；
③凄楚（痛苦）；
④繁丽（丰富华丽）；
⑤壮丽（雄壮美丽）；
⑥清雅（清秀、优雅）；
⑦空灵（灵活而不可捉摸）；
⑧奇险（雄奇、险峻）；
⑨雄浑（雄壮、浑厚）；
⑩空蒙、迷离（迷茫缥缈、模糊难辨）；
明丽（明净、秀丽），
悠远（空阔、遥远）；
澄净（清澈、明净）；
闲适（悠闲、舒适）；
恬美（恬静、舒适、优美）；
幽静（幽深、静谧、宁静）等。
六：
分析语言特色型
这首诗在语言上有何特色？
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术的特点。
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗所表现出来的语言风格。
①用一两个词语准确点明语言特色（风格）。
②用诗中有关诗句具体分析这种特色。
③指出表现了作者怎样的思想感情。
诗歌常见的语言风格特点（背诵）
朴实无华、平实质朴、平淡自然
华美绚丽、绚丽飘逸、绚丽奇异
清新雅致、清新自然明白晓畅
浅易如话、素朴真率、通俗凝练
委婉含蓄、朦胧隐晦、含蓄隽永
慷慨悲壮、豪迈雄奇、雄浑刚劲
沉郁顿挫、简洁洗练、简洁凝练等等
诗歌语言的个人风格特点（背诵）
陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦王维的清新自然
温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉
陆游的慷慨激昂孟浩然闲静淡远
苏轼的旷达豪迈辛弃疾的慷慨悲壮
李清照：
（早期）清新自然、（后期）哀婉悲凉
古诗词赏析实战演练
1）邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
1、简要赏析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态；
用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。
这充分表现了作者思家时的一种孤寂心情。
2、作者是怎样写“思家”的？
全诗语言上又有什么特点？
作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。
同时作者也是采用了虚实结合的艺术手法，冬至夜我在邯郸的客店抱膝呆坐是实写，想象家中的亲人此时的情景是虚写，虚实结合，抒发了诗人浓浓的思乡之情。
全诗的语言朴实无华。
（平易通俗）（意思答对即可）
2）江雪唐·
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤寂抑郁的心情。
1．第四句中最生动传神的一个字是什么字？
请结合全诗简析。
最生动传神的是“独”字（1分）。
“独”是“独自”、“一个”的意思（1分）。
千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。
（1分）“独”字准确形象地刻画出钓者远离尘俗、清高脱俗、傲然不群的个性特征。
2、本诗歌是怎样来写雪的？
这样写雪有何作用？
本诗采用了烘托的艺术手法写雪景的；
前三句写雪景却不见一个“雪”字，诗人用“鸟飞绝”、“人踪灭”、用孤舟渔翁披“蓑”戴“笠”来烘托了雪之大，天之寒。
作者通过这样写雪，刻画了一个在大雪飘飞天寒地冻的的天气下寒江独钓的渔翁形象，其实渔翁正是诗人自己的写照。
从而表达了诗人在政治改革失败后孤寂抑郁的心情和凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。
3）喜见外弟又言别李益
十年离乱后，长大一相逢。
问姓惊初见，称名忆旧容。
别来沧海事，语罢暮天钟。
明日巴陵道，秋山又几重。
1、作者是怎样写自己和表弟“相逢”的？
语言上又有什么特点？
诗人主要是通过典型的细节描写来写自己和表弟的“相逢”的。
作者写自己和表弟从“问姓”到“称名”，从“惊初见”到“忆旧容”，层次清晰地写出了由初见不识到交谈相认的神情变化的细节，绘声绘色，细腻传神。
语言朴素自然，不以奇特警俗取胜。
2、尾联运用了什么手法？
“秋山又几重”中的“秋山”，可否改为“青山”，请简要分析。
虚写（或以虚写实、想象）（2分）。
不能改（1分），“秋山”这个意象，带有荒凉、凄清的意味，与诗人抒发的依依离情相吻合（1分）。
“青山”生机勃勃，与诗人抒发的情感背离（1分）。
4）山房春事二首（其二）岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
1、三四两句运用了哪些艺术手法？
有怎样的表达效果？
三四两句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了庭树的无知，寄寓了作者的伤时感慨。
用了反衬手法，以乐景写哀情，用开花的庭树反衬出梁园的荒芜，抒发了诗人物是人非，盛衰无常的感慨。
2、首句“梁园日暮乱飞鸦”中“乱”字用得好，好在哪里？
“乱”是“杂乱，散乱，零乱”之意；
曾经繁华一时的梁园笼罩着暮色，天空中零乱地飞着几只乌鸦；
一个“乱”字，生动形象地写出梁园日暮萧条冷落的景象。
抒发了诗人物是人非，盛衰无常的感慨。
5）闺怨王昌龄
闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
1、本诗标题为“闺怨”，一开头却写“闺中少妇不曾愁”，是否违反了题意？
没有违反题意，因为作者采用的是
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