特岗教师《教育理论综合》复习题集第2408篇Word格式文档下载.docx

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B、传播交流文化

C、选择提升文化

D、筛选保存文化

本题主要考查教育对文化发展的反作用。

建立孔子学堂，把中国的文化传播到国外，这种横向的交流，体现了文化的传播、交流的功能。

6.王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。

这说明孙丽的学习风格属于（）。

A、场独立型

B、冲动型

C、沉思型

D、场依存型

本题旨在考查学生的认知风格。

场依存型的学生往往以外部为参照，题干中孙丽经常“靠同伴拿主意”符合这一特征。

7.（2015山东德州·

单选）（）是学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学生学习的个人生理心理发展的水平和特点。

A、关键期

B、学习准备

C、最近发展区

D、心理发展

本题考查学习准备的概念。

学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

8.单轨学制最早产生于（　　）。

A、西欧

B、美国

C、苏联

D、法国

单轨学制最早产生于美国，后被许多国家采纳。

9.课间休息时，初中教师张某在教室吸烟，张某的行为（　　）。

A、正确，吸烟是公民的自由权利

B、正确，课间休息时教师可以吸烟

C、不正确，违反了《中华人民共和国教师法》

D、不正确，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》

根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十七条的规定，禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；

对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。

任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。

10.巴甫洛夫的行为主义学习理论又称为（）。

A、试误学习理论

B、经典性条件作用理论

C、认知派学习理论

D、社会学习理论

本题旨在考查巴甫洛夫的理论名称。

巴甫洛夫通过狗摇铃进食实验证明并提出了经典性条件作用理论。

11.教师成长与发展的最高目标是（　　）。

A、特级教师

B、教学熟手

C、优秀班主任

D、专家型教师

根据伯利纳提出的教师发展的五阶段理论，教师成长与发展经历新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段、专家阶段。

其中，专家阶段是最高目标。

12.班主任与学生共同确定班级总目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为（）。

A、常规管理

B、目标管理

C、平行管理

D、民主管理

本题主要考查班级管理的模式。

班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

13.（2016河南焦作·

单选）有些科目主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

A、以教师为中心的讲授策略

B、师生互动策略

C、以学生为中心的发现学习

D、合作学习策略

A

本题旨在考查教学策略的特征。

以教师为中心的讲授策略有利于学生在短时间内掌握系统知识。

故正确答案为A。

14.（2014四川攀枝花·

单选）如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么这种干扰属于（）。

A、逆向负迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、顺向正迁移

本题旨在考查迁移的分类及其各自的内涵。

逆向负迁移是指后继学习对先前学习产生的消极影响。

题干中材料一的学习是先前学习，材料二的学习是后继学习，而在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，即消极影响，所以属于逆向负迁移。

15.教师形象的核心是教师的（）。

A、道德形象

B、文化形象

C、人格形象

D、政治形象

本题旨在考查教师的职业形象。

教师职业形象包括教师的道德形象、文化形象和人格形象。

其中，道德形象是教师的最基本形象；

文化形象是教师形象的核心；

人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现。

16.（2015山东省属·

单选）赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他讨论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼子里的狗，最后让他摸小狗、抱起小狗，消除其对狗的恐惧反应。

这种改变行为的方法是（）。

A、行为塑造法

B、系统脱敏法

C、代币法

D、模仿法

本题考查对系统脱敏法的理解。

系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

题干中狗对于赵明来讲就是容易引起敏感反应的事物，故正确答案为B。

17.相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉讼，请求救济的渠道是（　　）。

A、行政渠道

B、司法渠道

C、仲裁渠道

D、调解渠道

司法渠道又称诉讼渠道，是指相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉讼，请求救济。

18.“人芝兰之室，久而不闻其香；

人鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

”这句话说的是（）。

A、感觉适应

B、感觉对比

C、感觉后效

D、感觉补偿

题干中的诗句的含义是：

在摆满香草的房间待久了就闻不到香草的香味了，因为人的嗅觉适应了这种香味；

在卖咸鱼的地方待久了就闻不到咸鱼的臭味了。

这体现的是感觉适应中的嗅觉适应。

19.历史上第一部论述多种心理现象的著作是（）。

A、《心理学大纲》

B、《认知心理学》

C、《论灵魂》

D、《生理心理学原理》

C

亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。

故正确答案为C。

20.提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观点是（　　）。

A、个人本位论

B、社会本位论

C、形式教育论

D、实质教育论

个人本位论的教育目的观从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的。

它认为教育目的就是注重个人价值，注重人的身心和谐发展，使受教育者的本性、本能得到发展。

实质教育论认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。

形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能或能力。

21.（）是实现我国教育目的的根本途径。

A、教育与生产劳动相结合

B、培养创新精神

C、实施应试教育

D、重视能力培养

本题主要考查我国教育目的的基本精神。

教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

22.“狼孩”产生心理障碍的主要原因是（）。

A、缺乏营养

B、遗传因素

C、狼的影响

D、缺乏社会性刺激

心理是人脑对客观现实的反映，由于“狼孩”缺乏社会性刺激，因此才会产生心理障碍。

“狼孩”本身的遗传并没有问题。

23.（2016山西太原·

单选）教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（）。

A、有意注意

B、无意注意

C、兴趣

D、共鸣

教师通过声音抑扬顿挫的变化、表情的变化等，容易引起学生的无意注意。

24.提出“教育即生活”这一观点的教育哲学家是（）。

A、杜威

B、赫尔巴特

C、夸美纽斯

D、卢梭

本题主要考查杜威的教育思想。

杜威指出教育的本质为教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改组或改造。

25.校本课程的主要编写者是（）。

A、学校教师

B、当地教委

C、外聘专家

D、在校学生

本题主要考查课程的分类。

校本课程是在校老师为了展示学校的办学特色和办学宗旨而编制的课程。

26.教师在教育实践活动中如果出现错误，应采取实事求是的态度，公开向学生说明，体现了教育公正中的（）。

A、坚持真理

B、一视同仁

C、赏罚分明

D、因材施教

根据题干，“教师如果在教学中出现错误，需要实事求是，向学生作出说明”体现了教育公正中的坚持真理。

27.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）。

A、课程计划

B、课程标准

C、考试用书

D、教科书

本题主要考查课程的文本表现。

课程计划、课程标准、教材是课程文本的三个层次。

其中，课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据；

课程标准是评价教师教学和学生学习质量的标准和依据；

教材是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。

28.（2016湖南长沙市直·

单选）同看一部电影或同上一堂课，不同的人其感受也不同。

这种现象说明人的心理具有（）。

A、客观性

B、主观性

C、现实性

D、能动性

心理是人脑对客观现实主观能动的反映，因此不同的人看同一部电影或者上同一堂课，每个人的感受是不同的，说明人的心理具有主观性。

29.教师成长成熟最主要的标志是是否关注（　　）。

A、教师

B、生存

C、学生

D、教材

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

30.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（）

A、国家课程

B、地方课程

C、校本课程

D、学科课程

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，因而综合实践活动课程在课程管理权限上属于国家课程。

31.（2013江西上饶·

单选）把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）。

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、生理性内驱力

本题旨在考查奥苏贝尔成就动机的分类。

自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作赢得地位和自尊的根源。

这是一种间接的学习需要，属于外部动机。

32.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。

A、正迁移

B、横向迁移

C、特殊成分迁移

D、非特殊成分迁移

本题考查的是迁移的分类。

根据迁移的内容，迁移可以分为一般迁移（又叫“非特殊迁移”）和具体迁移（又叫“特殊迁移”）。

一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体学习情境中。

具体迁移是指只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。

即具体经验迁移到另一种学习中。

33.下面哪一项不是班级活动设计与组织过程的环节?

（　　）

A、制订好活动计划

B、拟定活动邀请人

C、落实组织准备工作

D、搞好活动总结

班级活动设计与组织过程的环节包括：

（1）制订好活动计划；

（2）落实组织准备工作；

（3）处理活动中的偶发事件；

（4）搞好活动总结。

因此选择B。

34.（2016广东广州·

单选）下列属于学习行为的是（）。

A、蜜蜂采蜜

B、观察模仿

C、蜘蛛织网

D、婴儿吃奶

本题旨在考查学习的定义。

学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

A、C、D三项：

均属于本能行为，因而不属于学习。

35.李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。

依据埃里克森的社会化发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是（）。

A、主动感—内疚感

B、勤奋感—自卑感

C、自我同一—角色混乱

D、信任—怀疑

本题旨在考查埃里克森社会化发展理论的具体观点。

埃里克森认为处于中学阶段的学生面临着自我同一与角色混乱的冲突。

36.（2015河北邯郸·

单选）儿童只能通过数手指进行2+3的运算，该儿童的心智技能处于（）。

A、物质活动阶段

B、有声言语活动阶段

C、无声的外部言语活动阶段

D、内部言语活动阶段

本题旨在考查加里培林心智技能各阶段的含义。

加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：

活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段和内部言语活动阶段。

其中物质活动是借助实物进行活动的阶段。

题干中“儿童只能通过数手指进行2+3的运算”属于借助实物活动，即物质活动阶段。

37.弗洛伊德是（）心理学派的代表人物。

A、构造主义

B、机能主义

C、精神分析

D、人本主义

弗洛伊德、荣格、阿德勒是精神分析学派的代表人物，提出了潜意识和性欲论。

38.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应。

这是因为（）。

A、条件反射的消退

B、条件反射的泛化

C、条件反射的分化

D、条件反射的习得

本题考查的是泛化和分化的区分。

泛化指的是对于相似刺激做出相同反应。

题干中有人面对乘坐巴士和乘船、乘飞机这三种相似刺激，做出了相同反应，因此属于泛化。

39.重点是使适当的刺激与反应形成联系并固定下来，整套动作联为整体，变成固定程序式的反应系统指的是（）。

A、认知阶段

B、分解阶段

C、联结阶段

D、自动化阶段

本题旨在考查动作技能形成的阶段及各阶段的特征。

动作技能的形成可分为认知、联结和自动化三个阶段。

其中在联结阶段，练习的重点是使适当的刺激与反应形成联系并固定下来，整套动作联为整体，变成固定程序式的反应系统。

40.（2014湖南长沙市直·

单选）看完《西游记》后脑中产生一个“栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程称为（）。

A、再造想象

B、想象

C、创造想象

D、幻想

再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

题干中看完《西游记》后，在人脑中形成孙悟空的形象的心理过程属于再造想象。

二、多选题

1.（2016河南开封·

多选）个性心理特征就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括（）。

A、气质

B、能力

C、性格

D、能力倾向

A,B,C

个性心理特征是区别于他人、在不同环境中表现出来的一贯的、稳定的行为模式，是多种心理特征的独特结合，包括能力和人格（性格、气质和自我调控系统）。

故正确答案为ABC。

2.关于课程改革的具体目标，下列表述正确的有（）

A、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程

B、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能

C、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力

D、改变课程评价过于强调甄别与选

A,B,C,D

课程改革的具体目标

1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知

3.教育心理学的发展经历了（）几个阶段。

A、独立时期

B、初创时期

C、发展时期

D、成熟时期

E、完善时期

B,C,D,E

本题旨在考查教育心理学的发展历程。

教育心理学的发展经历了初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期。

故正确答案为BCDE。

4.（2014吉林长春·

多选）自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。

班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（）。

A、个体的直接经验

B、替代性经验

C、言语劝说

D、情绪唤醒

本题旨在考查自我效能感的影响因素。

影响自我效能感的因素有个体的直接经验、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒。

故正确答案为ABCD。

5.（2016河南开封·

多选）我国心理学家一般把学习分为（）。

A、知识的学习

B、技能的学习

C、行为规范的学习

D、概念的学习

本题旨在考查我国学者对学习的划分。

按照学习内容来说，我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习以及道德品质和行为习惯的学习。

6.以下属于课程资源的是（  ）。

A、教师、学生

B、博物馆、科技馆

C、教科书

D、网络资源

本题主要考查课程资源。

所有对教学有作用的各种事物均可以成为课程资源。

7.（2013山东莱芜·

多选）陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，主要包括（）。

A、人格感化

B、环境陶冶

C、艺术陶冶

D、座右铭

本题主要考查德育方法。

陶冶教育法是通过潜移默化的手段对学生产生影响，主要包括环境陶冶、人格感化和艺术陶冶。

8.下列关于气质的描述正确的是（　　）。

A、气质是一种稳定的心理特征

B、人的气质是通过后天因素造成的

C、气质没有好坏之分

D、气质能决定一个人未来成就的大小

A,C

气质类型在人的一生中是比较稳定的；

气质是受遗传影响最大的个体心理特征，是人的天性，无好坏之分；

气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率。

故本题应选AC。

9.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的有（）。

A、命题思维能力

B、假设演绎推理能力

C、具体思维能力

D、自我中心

A,B

本题旨在考查皮亚杰认知发展阶段理论。

处于形式运算阶段的儿童已经具备归纳、演绎推理的能力，思维以命题的形式进行。

C、D两项为前运算阶段儿童的特征。

故正确答案为AB。

10.（2016山东省属·

多选）关于耶克斯一多德森定律，下列说法正确的有（）。

A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的

B、学习任务比较简单时，学习动机强度较高才能达到最佳水平

C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平

D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同

B,D

本题旨在考查耶克斯一多德森定律。

耶克斯一多德森定律表明，动机