人教版七年级 上册语文课外阅读理解及答案Word文档格式.docx

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刚放心地挂了电话，就接到朋友的信，说是遇见了我的母亲，她病了，一个人去医院打针。

我愣了好久，觉得心里很慌，赶忙往家里拨电话，拨到一半，又停了下来，我质问母亲又有什么用呢。

我原本真切地知道她为什么要说谎的!

（1）结合第④段内容，说说作者为什么认为有些谎言是美好的？

（2）第⑤段中“我”为什么每天早出晚归躲避那些家人敏锐的眼睛？

（3）用原文回答“我”为什么能在美国独自忍受陌生和孤独？

（4）老师说谎的目的是什么？

（含标点15字以内）

（5）文中都有谁说了哪些美丽的谎言？

（要全面考虑，不要遗漏）

【答案】

（1）因为这些谎言是尊重、关爱、惦念，是为了让对方快乐。

（2）因为“我”是一个穷学生，被别人瞧不起。

（3）想起遥远的家园和母亲的殷殷笑容，并用那些写给母亲的文字鼓励自己。

（4）鼓励学生，树立自信心。

（5）①老师说，所有的学生都得了第一名。

②“我”告诉母亲我一切顺利。

③母亲在电话中说她一切都好。

【解析】【分析】

（1）本题考查文章内容的理解与概括。

解答此题要联系文中三次说谎的故事后作者的评论来理解。

根据文中“有一些用心说出的谎言是那么美好。

因为前者是尊重，是关爱，是惦念”和“唯一的原因是怕母亲知道了担心。

”这两句解答即可。

（2）本题考查理解文章内容的能力。

在了解课文内容的基础上，结合上下文的内容来解答。

该句的上文介绍当时“我”的经济状况，“那时我还是一个穷学生，担负不起租房的费用”即问题的答案。

（3）本题考查信息的筛选。

解答此题在理解文意的基础上，先找到相对应的段落，然后从中筛选符合要求的句子作答。

文章第三段写了我在美国的经历，之所以能独自忍受陌生和孤独，是因为“每天夜晚最感到无助的时候，我都会想起遥远的家园和母亲的殷殷笑容。

但是在每一封给母亲的信里，我都说我住得很好”。

（4）本题考查内容的归纳概括。

结合文章的内容来分析即可。

从文中有关“我”的表现可以看出，我得到老师的答案后，“快乐一直在我心里升腾。

这种信念一直鼓励着我”，可以看出老师的目的在于以此来鼓励学生，让每个学生都充满自信。

（5）本题考查提取并概括文章信息的能力。

找出文中的人物和对应的所说的谎言，组织成通顺的句子即可。

根据第三段中的“她几乎对每一个班上的学生都说过：

你很棒，你是第一名！

”，第五段中的“我都说我住得很好，一切都顺利”，第六段中的“母亲在电话里说她一切都好”可概括作答。

故答案为：

⑴因为这些谎言是尊重、关爱、惦念，是为了让对方快乐。

⑵因为“我”是一个穷学生，被别人瞧不起。

⑶想起遥远的家园和母亲的殷殷笑容，并用那些写给母亲的文字鼓励自己。

⑷鼓励学生，树立自信心。

⑸①老师说，所有的学生都得了第一名。

【点评】

答题时应注意，因为“用心说出的谎言”是美好的、是尊重、是关爱、是惦念、是为了让对方快乐。

虽然是谎言，但是是“善意美好的”，这和真实意义上的欺骗损害别人绝不相同。

答题时应注意，因为从我离家来美国已快十年了，作为一个穷学生，收入有限担负不起租房的费用，所以寓居在别人家里，被别人瞧不起。

所以每天早出晚归躲避那些家人敏锐的眼睛。

答题时应注意，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。

就是“想起遥远的家园和母亲的殷殷笑容，并用那些写给母亲的文字鼓励自己。

”

答题时应注意，看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括，表述的语言要有简洁性。

根据“她几乎对每一个班上的学生都说过：

你很棒，你是第一名”归纳为：

鼓励学生，树立自信心。

答题时应注意，确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。

三个人物，老师：

说所有的学生都得了第一名；

我：

告诉母亲我一切顺利；

母亲：

在电话中说她一切都好。

2．阅读下文，回答问题。

我的启蒙老师

贾平凹

①5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。

娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上磕出了响声。

②那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。

③“学生了，还流鼻涕！

”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。

因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。

④老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。

我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。

所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：

“你真是个见习生！

”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：

“哼，你能干什么，你真是个见习生！

”我们为此打过几次架。

⑤娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。

老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。

我说：

“我光听了你的声，你的声好听！

”她脸红红的，就笑了。

从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。

⑥一年级学完后，老师对我说：

“你年纪小，不让你升级。

”我当即就吓哭了。

老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。

我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。

她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。

我也笑了。

⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。

后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；

一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。

但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出。

让我连做三遍。

学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。

我很感谢，越发爱起写大字，别人写一张，我总是写两张三张。

老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。

她还领着我去让高年级学生参观。

高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。

那支毛笔，后来一直用到没毛了，我还舍不得丢掉。

⑧从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。

到了二年级下半学期，她说：

“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？

”我说我不会格式，她说：

“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！

”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。

娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。

还有我学习很好，考试算术得了100分，语文得了98分，是一个字又写错了。

信花了3天才写好，老师又替我改了好多错字，说：

“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。

”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。

⑨这一年，我们上完了二年级。

寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。

到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。

问校长，原来她调走了。

校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。

我们就都哭了。

从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。

如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。

（选自《自在独行》，长江文艺出版社2016版，有删改）

（1）本文写了老师在“我”幼小心灵中留下深刻印象的众多事件，请列举其中两件，说说它们对“我”产生了哪些影响。

（2）品味下列划线的词语，分析其表达效果。

①她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。

②每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。

（3）结合选文内容，说说“我”的老师是一个怎样的人。

（4）结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。

【答案】

（1）示例一：

报名那天，老师抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人，从此进校前都把脸擦得干干净净。

示例二：

知道“我”受母亲责罚，老师却到“我”家检讨，关心“我”的学习，让“我”下定决心要用心学习、不落人后。

示例三：

老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣。

（2）①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈爱。

②“一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致认真。

（3）①老师是一个有教育智慧的人。

如，“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，”说明老师善于鼓励学生。

②老师是一个热爱学生、关心学生的人。

如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生。

（4）“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。

老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。

二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越大。

因此，心里就充满了一种深深的惆怅。

（1）结合“‘学生了，还流鼻涕！

’大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。

”得出：

报名那天，老师抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人，从此进校前都把脸擦得干干净净；

结合“娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。

‘我光听了你的声，你的声好听！

’她脸红红的，就笑了。

”概括得出：

结合“‘以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。

’我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。

（2）①拧：

用拇指和另外一至两根指头扭住皮肉用力转动。

在这里只一种爱抚的动作，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈爱，同时表达了我对老师的喜爱之情。

②“一一”是“一个一个地”意思，结合“每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍”分析，围绕老师工作的认真仔细回答即可。

（3）结合“老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。

我一高兴，就叫她‘姨姨’，叫完就后悔了。

热爱学生；

结合“同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出。

教学认真，富有教育智慧；

结合“到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。

热爱学生、关心学生。

然后综述即可。

（4）结合上文“从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。

如今，老师还在世没有，我仍不知道”分析得出惆怅的原因：

在一年级得到了老师的种种关爱，使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。

故答案为：

⑴示例一：

示例二：

示例三：

老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣；

⑵①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈爱。

②“一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致认真；

⑶①老师是一个有教育智慧的人。

如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生；

⑷“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。

【点评】⑴本题考查文章内容的归纳概括。

解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。

一般形式为：

什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。

注意表述的简洁通顺；

⑵本题的考点是词语的含义。

解答思路：

解词+内容+情感。

方法：

联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。

理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义；

⑶本题考查的是对文章人物形象的把握。

解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。

可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据；

⑷本题考查的是重点句子理解（作用）．思路：

从内容和结构两方面考虑。

语言组织：

这句话写出了…（内容），结构上起到了…（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等）的作用。

有利于突出…．（往主旨上靠拢）文中多处出现这个问答。

3．阅读下文，回答问题。

奶奶的茶园

①小时候不喜欢喝茶，上山摘茶叶却是我喜欢的。

②我常常和奶奶上山，挖药，找柴火，找菌子，找野果子。

离家不到百米的背后山就有茶树。

要采野茶，须到更高的山上。

不记得第一次随奶奶进茶园是几岁了，也不记得去过多少次，印象中的茶园恒久地保持着一个样子：

荒僻荒凉又生机盎然。

③回想起来，大概也不过几十上百株茶树。

高的高低的低，有的羸弱，有的丰赡，有的旁逸斜出，有的张牙舞爪。

总之，是浸有一株体态丰满珠圆玉润的。

不知道出于什么原因，它们被种茶的人遗忘了，或者说是放弃了。

它们也就此得了大自在，自在生长，也自在死去。

确实有些已经死去了，只剩下光秃秃的枯枝。

兀自挺立着，任由四围的野花野草野蛮生长，将它的死亡装点恣肆快意。

那几十上百株茶树，默然，肃立。

——这一切，不过是现在的我翻检记忆时的想象罢了。

小时候是不会去揣想植物有没有各自的精神的。

只要一进入那片茶园，我便胡乱跑开了——偶尔，也帮着奶奶摘些茶叶，不过摘得两捧，就撂挑子不干了。

如今想来，那便是我的百草园啊，我可以尽情去搅扰那杂草，去攀折那灌木，去看一朵一朵的野花，有不起眼的鼠曲草，也有夺目的茶花。

④奶奶摘够了茶叶，或者把这一片茶园都摘秃了，我们才重新钻出小树林。

回到家后还有很多活要干。

奶奶先是找出一个大的簸箕，把背篓里的茶叶倒出来，翻晒一下，清理掉不小心混进里面的杂物；

然后把茶叶下到大铁锅里，那铁锅直径将近一米，茶叶绿蓬蓬地堆了大半锅；

接着，烧上火，烘焙。

这是个慢活儿，急不来的。

也不记得需要多久，那小山似的茶叶才软塌了下去，烟气袅袅，茶香四溢。

烘焙好的茶叶再次回到簸箕上，奶奶蹲下身，将滚热的茶叶一遍一遍在手下揉搓。

我摸过，那时的茶叶又湿又烫，不知道奶奶怎么能禁得住；

这一切工序完了，剩下的就交给时间了。

奶奶把揉搓好的茶叶匀匀地散开在簸箕上，端到太阳底下晾晒。

奶奶有一双“解放脚”，走起路来并不是很方便的，人又很矮小，两手伸展开端了那直径远超一米的铺满新茶的簸箕，她便踮着脚，身子吃力地朝后拗着。

⑤过不了多少日子，新茶晒干了，留下一部分给家里，剩余的，都由奶奶背到街市上去卖了。

不知道为什么，我竟从未和奶奶到过街上。

奶奶到街上卖过茶叶，卖过麻绳，大概还卖过些别的什么小零碎。

可我一次都没跟她去过。

她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？

又会怎样招徕生意呢？

我全然不知道。

⑥黄昏里，奶奶回来了，背篓里多少会有些吃的，有时是几个橘子，有时是几根香蕉。

⑦考上复旦那年，家里为我上学的费用东拼西凑，谁也没想过要和奶奶说说这事。

一天下午，奶奶把我叫到跟前，翻开一层一层衣襟，翻出一个敝旧的装洗衣粉的塑料袋子，袋子用细麻绳绑缚得严严实实的。

奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有两张百元大钞。

奶奶把那两张百元大钞捏出来，递给我。

⑧“奶奶钱不多，只能给你两百块。

”我怎么能要呢？

我推脱着，说家里的钱够了。

⑨“那不一样，这是奶奶的心意。

你不要嫌少，奶奶卖茶叶和麻绳攒下的。

你拿着！

⑩可是，我怎么能要呢？

⑪终究，我没要奶奶的钱，她仰起头，一双遮了厚厚阴翳的眼睛注视着我，我低垂了头，一再跟她说，家里的钱够用的，够用的。

⑫十多年过去了，九十多岁的奶奶是再也不能上山摘茶了。

⑬渐渐的，老家的朋友到上海来，会带些老家的茶叶给我，有红茶绿茶也有普洱茶。

把这一种一种茶叶排开来，一种一种喝过去，确实好喝，不是当年奶奶的“大叶子茶”可比拟的，可它们竟让我愈加思念起奶奶的“大叶子茶”来了。

⑭奶奶没喝过我喝过的这些茶——我忽然意识到，奶奶似乎根本就是不喝茶的啊。

而我呢，也再喝不到奶奶做的茶了。

⑮记忆在无可挽回地远离，正如故乡在无可挽回地远离。

那储存于一片茶叶上的味觉依恋，竟能一代一代传下去，怎能不叫人嗟之叹之。

（1）文章写了关于奶奶的哪些事情？

请简要概括另外三件。

①摘茶叶

②________

③________

④给我买吃的

⑤________

（2）文中第⑤段写道“她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？

我全然不知道。

”中的“全然”二字中流露出作者怎样的情感？

（3）细读文中画线句，品味句中划线词的表达效果。

（4）深山里的那片野茶园，为什么被作者说成是“奶奶的茶园”？

请联系全文谈谈你的理解。

【答案】

（1）焙茶叶；

卖茶叶；

我上大学的时候给“我”钱

（2）“全然”是完全的意思，这里表达了“我”对奶奶的不够关心的愧疚之情。

（3）这里的动词反映了奶奶的小心谨慎，且这些经过长时间的积累，聚零为整，表达了祖母对“我”的爱。

（4）因为茶园是奶奶和“我”童年时经常流连的场所，奶奶在此采茶为了“我”积攒了足足200元学费，奶奶的茶园，是“我”儿时的乐园，见证了“我”和奶奶浓厚的祖孙情。

也是“我”长大后，用来怀念童年，怀念奶奶的媒介。

（1）组织语言时，最好以“奶奶”为陈述的主体。

按先后顺序概述出与“奶奶”做的几件事情。

“④奶奶摘够了茶叶，……接着，烧上火，烘焙。

”可知是摘茶叶、焙茶叶；

“⑤不知道为什么，我竟从未和奶奶到过街上。

”可知是奶奶卖茶叶；

⑧“奶奶钱不多，只能给你两百块。

”可知奶奶在我上大学的时候给“我”钱。

（2）“全然”本义指完全地。

这里是“我”对于奶奶在哪个角落放下她的背篓招徕生意完全不知道，表达“我”对奶奶的忽略，不放在心上的愧疚之情。

（3）这几个一系列的动词，写出奶奶将她卖茶叶的钱，一点一点的小心翼翼的打开拿出来的情形，钱放的很深，说明钱存放之久，这些零钱换成大钞给“我”，突出奶奶对“我”的关心和爱护。

（4）根据文章内容，茶园里有“我”童年美好的回忆，茶园是“我”儿时的乐土。

奶奶摘茶叶、焙茶叶、卖茶叶，给“我”给我买吃的，上大学时换成大钞给“我”学费，奶奶的茶园，见证了“我”和奶奶浓厚的祖孙情。

而“我”通过回忆茶园，想起奶奶，表达对奶奶的感激与怀念。

⑴①焙茶叶；

②卖茶叶；

③我上大学的时候给“我”钱。

⑵“全然”是完全的意思，这里表达了“我”对奶奶的不够关