最新青岛版一年级数学下册第五单元电子备课Word格式文档下载.docx

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“绿色行动”齐读课题。

）

在绿色行动中，我们应该为校园的美丽做些什么呢？

（交流：

植树、浇树、浇花、栽花……）

除了小朋友想的这些，我们还可以参考一下其他学校小朋友的做法，来帮助我们确定绿色行动的活动方案。

（教师简要介绍情境图的背景）

下面，我们一起来看一下：

二、 

研究问题指导点拨。

1．去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？

瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！

谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？

2．请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？

（学生交流，指生回答，教师总结）。

亮亮：

浇了23棵。

东东：

浇了3棵。

芳芳：

浇了30棵。

3．小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！

根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

（让学生充分提问，教师进行总结）

（1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？

（2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

……

（根据学生的回答教师板书问题。

三、类化练习限时作业。

1．小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来解决？

（根据学生的回答教师在问题上做记号）

这节课我们就先来解决这些问题，（通过解决问题来研究百以内数的加法。

板书课题）

2．解决第一个问题：

亮亮和东东一共浇了多少棵花？

（1）要想解决这个问题需要那些信息？

你能把信息和问题连起来说一下吗？

（引导学生完整的说一下）

你能列出算式吗？

（学生可先在自己的练习本上写一下，然后根据学生回答板书：

3+26）

（2）还可以怎么列算式？

（板书：

26+3）

（3）26+3怎么算？

（可以借助他们摆一摆或者拨一拨用你喜欢的方法来计算。

学生自己操作）

（4）现在把你的算法和你的同桌交流交流。

（5）能把你的算法告诉大家吗？

①我是用小棒摆的：

先摆26根，再摆3根，数一数，一共有29根。

②我是这样数的：

26往后数第3个数是29。

27、28、29。

③我是这样算的：

26+3=29（个）

2069

④我是这样想的：

6+3=920+9=29

⑤我是拨的计数器：

先拨出26，再拨3，也就是说26和3合起来是29。

（根据学生的回答引导学生明白加一位数要和个位上的数相加）

同学们的算法真多，你喜欢哪一种？

觉得哪种算法最快，最简单？

选择你喜欢的方法，我们再来练习几道怎么样？

（6）小练习：

21＋8＝　　　　　　4+53＝

（引导学生变算边说出算法。

可先在练习本上写一下，然后在进行解说）

3．解决第二个问题

（1）小朋友们算的可真快！

我们再来解决一下第二个问题，是什么问题？

（找学生自己读）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

（2）赶紧寻找有关信息！

（亮亮浇了23棵，芳芳浇了30棵。

）你能把信息和问题连起来说一下吗？

好，谁来解答？

（可小组进行讨论，指生回答。

根据回答板书：

23+20）

（3）仔细观察，这次的算式和前面的算式比较一下，你能有什么发现？

（发现前面的算式是加一位数，这次的算式是加整十数）

（4）很有观察力！

那算法会有什么不同呢？

来！

把你的算法说给旁边同学听一听！

（同桌一起讨论）

（5）谁来说说你的想法？

先摆26根，再摆30根，数一数，一共有53根。

②我和他摆的不太一样：

先拿出2捆和6根，又拿出3捆，一共有5捆和3根，即有5个十和6个一，所以是56。

26+30=56

62050

20+30=5050+6=56

先拨出26，再拨30，也就是说26和30合起来是56。

（根据学生的回答引导学生明白加整十数要和十位上的数相加）

1．你们太棒了，老师真佩服你们！

那参观完红星小学植树节的活动情况，我们班的绿色行动该做些什么呢？

（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑……）

（1）挂牌：

学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？

（2）栽树：

如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？

（3）挖坑：

要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？

2．抢答练习

45+20= 

34+7= 

28+30= 

3+66=

5+43= 

54+40= 

7+21= 

30+43=

课堂小结：

小朋友，你今天学到了什么？

（生交流）

你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！

希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！

限时作业：

见限时作业本

板书设计

校园护绿

　　26+3=29（棵）

　26+30=56（棵）

教学反思：

《信息窗2》四省一查表

信息窗2电子备课

信息窗2----保护环境

两位数加一位数（进位）加法

教学内容：

第46——48页

1.结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。

2.经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3.能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4.在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

小棒、计数器

见下发的预习提纲

一、预习展示，提出问题。

小朋友，你看我们学校周围的环境怎样？

如果你见到有人在路上乱扔垃圾你会怎样做？

对，保护环境从我做起。

出示情境图

认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？

你发现了那些数学信息？

（教师简要介绍情境图的背景）

一班：

挂了27个牌子，还剩6个没挂。

二班：

已经挂了22个牌子，还剩8个没挂。

1.你能根据这些信息提出哪些问题？

2．学生提问：

一班一共挂了多少个牌子？

二班一共挂了多少个牌子？

……

3．我们先来解决“一班一共挂了多少个牌子？

”这个问题好吗？

4．解决这个问题需要知道什么？

（引导学生说出有用信息）打算如何解决？

怎样列式？

为什么？

（引导学生说出求总数要用加法,并说出问题中的关键词）

根据学生回答板书27＋6

看一看、想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？

（个位满10了）

像这样的题目该怎样计算哪？

（1）独立思考。

（2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

（3）谁能把你的想法告诉大家？

先摆出27根小棒，再摆出6根，合起来有3个十和3个一，所以27+6=33（个）

②我是这样算的：

27+6=33（个）

20713

3033

25+5=30

30+3=33

同学们真厉害，想出了这么多好的方法。

你喜欢哪一种呢？

哪一种方法最好呢？

（尽量引导学生选用第③种方法）

5、用你自己喜欢的方法独立解决剩下的二个问题。

算式：

22+8=30（个）

（引导学生说出自己的算法，并让学生在计算过程中体会最优算法。

两位数加一位数把一位数进行分解）

三、类化练习，限时作业。

16+9= 

5+18= 

17+3= 

36+6= 

87+9=48+8= 

35+8= 

7+26= 

总结收获 

：

小朋友，今天你有什么收获？

计算两位数加一位数进位加法要注意什么？

见限时作业本。

一班一共挂了多少个牌子？

27+6=33（个）27+6=33（个）

207133033

22+8=30（个）

《信息窗3》四省一查表

信息窗3电子备课

信息窗三 

------ 

绿色回收

两位数减一位数（不退位）减法

青岛版数学一年级下册49-51页

1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。

100根小棒

见下发的预习提纲本。

通过预习你有什么收获？

（指生回答）大家的想法非常那个好。

小朋友们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动，现在，该让我们把收集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。

看，绿色回收车已经开过来了。

（出示情境图，教师可适当进行讲解）

1．让学生独立看图，说一说图意（图上的小朋友在干什么？

还有什么人？

她在干什么？

2．（出示统计表）大家看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么？

（给学生一定的时间观察表格，同位互相交流自己通过表格知道了什么，然后全班交流。

从表格中知道的数学信息有：

我们知道一年级一班捡矿泉水瓶45个，二班捡20个，三班捡28个。

我们知道一年级一班捡易拉罐10个，二班捡15个，三班捡6个……

3、现在我们已经知道了各班收集矿泉水瓶和易拉罐的数量，你能根据它来提出数学问题吗？

二班比一班多捡了多少个易拉罐？

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少几个？

1．小朋友们真聪明，提出了这么多问题，我们先来解决这个问题可以吗？

解决这个问题，需要哪些数学信息？

你能把信息和问题完整的说出来吗？

（一班捡了10个易拉罐，二班捡了15个，二班比一班多捡了多少个易拉罐？

2．你能用你的学具把一班的和二班捡的个数摆出来吗？

根据摆学具，你发现要想求：

应该怎样列式？

（同桌讨论一下。

学生集体交流，交流时引导学生选择不同的方法来表示。

同时注意引导学生通过观察学具发现二班的15个中包含了与一班的同样多的部分和比一班多的部分，要求比一班多的部分，就要用15减去和一班同样多的部分。

由此引导学生明确求一个数比另一个数多多少时要用减法来做。

3．小结：

经过讨论，你能列算式解决了吗？

谁来列？

15-10=

你会计算吗？

谁愿意把你的想法向大家展示一下？

先摆15根，拿走10根，数一数，还剩5根。

15-10=5（个）

5100

③我是拨的计数器：

先拨出15，再拨回10，还剩下5。

小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？

你为什么喜欢这种算法？

4．解决这个问题：

“一班比二班少捡了多少个易拉罐？

”

（引导学生思考怎样求：

一班比二班少捡了多少个易拉罐？

在分析的过程中让学生理解和上面的问题一样解决。

即算式：

15-10=5（个）

小结：

我们说的二班比一班多捡5个，实际上就是一班比二班少捡5个，只不过说法不同，意思相同。

教师可以举例帮助孩子理解。

5．解决“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少几个？

学生列式：

28-6=

学生独立完成。

汇报交流时让学生多说算法。

6.小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？

58-20=70-30= 

46-5=

“58-20=”你是怎么想的？

还有谁想把自己的想法告诉同学？

三、限时作业

自主练习

四、总结收获

小朋友，这节课你学会了什么？

板书设计求比一个数多几（少几）

15-10=5（人）

5100

《信息窗4》四省一查表

信息窗4电子备课

信息窗四 

------绿色家园图画展

两位数减一位数（退位）减法

青岛版数学一年级下册52-55页

2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数（退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

一、创设情境，提出问题。

告诉小朋友们一个好消息，学校为了美化校园，决定进行一次爱护家园图画展，你看那么多的同学的作品已经展出了。

2.学生自己看图，理解图的意思，并且要了解图中所有的数学信息。

一年级展出了9幅画，二年级展出了30幅画，三年级展出了38幅画。

二年级来了8人，三年级来了24人

3．针对以上的信息你能提出什么数学问题？

（1）二年级比一年级多展出了多少幅画？

（2）二年级比三年级少来了多少人？

（3）三年级比一年级多展出了多少幅画？

二年级比三年级少来了多少人？

要想知道二年级比三年级少来了多少人，需要知道那些数学信息？

该怎样列式呢？

为什么这样列？

学生列出算式：

24-8（引导学生说出比多少用减法解决）

怎样计算24-8等于几呢？

用你的学具摆一下，算一算吧。

（生操作学具，寻找解题方法。

2．你能把你的想法告诉大家吗？

1我是用小棒摆的：

先摆出2捆和4根，先拿走4根，再从10根里拿出4根，还剩1个十和6个一，即16。

所以：

24-8=16

2我是这样摆的：

先一根一根的数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是16根。

③我可以先拿出2捆，再数出4根，就是24根，将1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原来的4根合起来就是16根。

24-10=1414+2=16

⑤我是这样算的：

24-8=16

10146

（引导学生说一说“4-8不够减时，怎么办？

从2个十里拿出1个十，从14里减去8.即：

先算14-8=6再算：

10+6=16）

（教师出示一种方法：

24-8=16

14102

先算10-8=2再算：

14+2=16）

小朋友们用了这么多种方法，都得出24-8=16。

你喜欢那种方法？

那种方法算的快？

（尽量引导学生使用最快的方法）

3．你能解决这个问题吗？

“二年级比一年级多展出了多少幅画？

（先找出需要的数学信息，再列出算式，独立解决。

引导学生用完整的话说出自己的算法，只要算对即可。

30-9=21（幅）

20101

思考：

解决这个问题的方法和刚才的问题，有什么关系吗？

4．其余的问题让学生选择自己喜欢的问题来独立解答，（小组内部交流，巩固算法。

将谁比谁多几的问题放在问题口袋，下节课解决。

1．自主练习第1题。

45-3=36-4=27-5=58-6=

45-7=36-8=27-9=58-9=

学生独立完成，先同桌交流每道题是怎样算的，全班交流时选择几道来说一说算理。

2．限时作业（见限时作业本）

总结收获

这节课你学会了那些新知识，两位数减一位数（退位）减法，有哪些需要注意的？

见限时作业

板书设计

24-8=16（人）

14102

先算10-8=2再算14+2=16

二年级比一年级多展出了多少幅画？

20101