初一政治鲁教版教案Word文件下载.docx

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学生讨论――教师点拨、引导，让学生认识到：

生命让世界充满生机,没有生命的世界就只有荒凉。

或（世界因生命的存在而变得如此生动和精彩）

过　　渡：

地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，人类应怎样与其它生命相处呢？

（二）生命需要相互关爱

学生阅读情景材料《小鱼很在乎》思考：

1.你做过哪些珍爱生命的事？

　　　　　学生结合自身经历交流，（重在真实，略）

　　2.你做这些事的时候是怎么想的？

　　生命是顽强的，也是脆弱的，如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，…….因为它们是与我们同住地球家园的朋友。

但现实生活中，不珍爱生命的现象比比皆是

多媒体展示图片《肆虐的沙尘暴》

学生朗读课本P4《相关连接》　　

1.你知道沙尘暴肆虐的原因吗？

　过渡开采地下水，导致植被死亡；

过度放牧，植被遭到破坏等

2.你身边或现实生活中还存在哪些破坏环境的现象？

请列举

学生讨论――教师点拨、引导学生活动（略）

多媒体展示图片、材料，引导学生感受环境问题的严重性

由此你想到了什么？

学生讨论――教师点拨、引导学生认识到

每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命需要相互尊重、相互关爱；

如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。

教师小结：

保护环境，要从小事做起，从我做起，落实到行动中。

巩固新课：

（板书）

作　　业：

1、基础训练P5“我来观察了解”一、；

P8辨一辨；

P8“我来理解认识”一。

2、探究练习

同桌二人为一组列举：

你为保护环境，珍爱自然界生命随手可做的5件小事。

板　书　设　计

㈠多彩的生命构成缤纷的世界

㈡生命需要相互关爱

1.关爱与呵护周围的生命

2.随意践踏地球上的生命，最终受伤害的还是人类自己

3.保护环境，从我做起

第二课时（总第2课时）

教学目的:

（1）懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些应急电话。

（2）学会判断紧急情况的能力；

提高紧急情况下自我保护的能力；

发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

教学重点、难点：

生存能力教育（永不放弃生的希望）

教学方法：

情境体验法

教学过程：

（一）导入新课：

每一个生命都会给许多人带来快乐和幸福。

每一条生命都是珍贵的。

生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。

板书标题：

一、生命属于我们只有一次

（二）讲授新课

1、人最宝贵的是生命

皮之不存毛将焉附？

没有生命，人生的一切无从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。

只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。

活动一：

读一读想一想（P8）奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”？

（生命、健康对人生的意义和价值）（学生讨论回答后阅读教材P8页最后一段教材）

板书：

生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提

活动二：

看一看谈一谈（P9）（体会生命的欢乐、美好）

请你向大家介绍自己生活中的快乐与幸福、体会生命的美好。

（指导学生看图，讨论回答问题）

生命充满了无限的欢乐。

当然，生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。

欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活。

构成了丰富多彩的人生。

正确认识生活中的苦和乐，才能体会到生命的美好。

活动三：

算一算，想一想（教材P9页）（讨论回答）

生命是短暂的、不可重复的，每个人的生命只有一次。

讨论：

人生命的可贵还体现在哪些方面？

（让学生讨论回答，教师适当点拨）

资料：

生命的价值

有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：

“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？

”院长笑而不答。

一天，院长交给男孩一块石头，说：

“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。

”第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格越出越高。

回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。

在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价格来买这块石头。

最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更因为男孩怎么都不肯卖，竟被大家传为“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切讲给院长听，并问为什么会这样。

院长没有笑，望着孩子慢慢说道：

“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就有不同的意义。

一块不起眼的石头，由于你的珍惜而大大提高了它的价值，竟被传为稀世珍宝。

你不也像一块石头吗？

只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。

”

生命是短暂的，生命是不可重复的，每个人的生命只有一次，因此，我们每个人的生命也是最宝贵的。

2、珍惜爱护我们的生命（板书）

（1）学会依法保护我们的生命健康权

师：

国家法律保护公民的生命和健康不受侵害。

大家对相关法律了解多少？

（引导学生学习相关链接的法律知识）

因此，我们要学习法律知识，明确法律赋予我们的权利，学会依法保护自己的生命健康权。

（2）增强自我保护（指导学生阅读教材P11页第一段）

增强自我保护意识，提高自我保护能力，无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望

①威胁生命的因素

活动四：

画一画说一说

威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?

请用绘画的形式把它表示出来，并说一说你为什么选择它。

（学生独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。

之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。

用画魔鬼形式激发学生的兴趣，并通过学生的讲述挖掘学生身上的教学资源，通过其切身感受体会生命确实要面对许多威胁。

活动五：

读一读，谈一谈（P11亚伦.拉斯顿的故事）

分析：

拉斯顿在面临如此困境时，要保全生命，惟一可行的办法：

自行截肢。

想一想：

这时，拉斯顿的心情如何?

如果你是拉斯顿，你会做出怎样的选择呢?

为什么?

（阅读、分析、思考，体会在两难情境中作出选择的艰难，学会倾听他人不同的意见，体验人生中遇到意外时永不放弃生的希望的困难和坚强。

充分挖掘教材，进一步体会求生意志的意义，在活动中使永不放弃生的希望的主题得到内化。

活动六：

谈感受

拉斯顿的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。

我们身边或许就有这样的奇迹。

请把你知道的事例与你同组的伙伴分享。

然后，请把你们组最感人的故事与其他组的伙伴分享。

师听了生命奇迹的故事，你有什么体会?

（学生小组交流。

各小组派代表谈他们从生活中了解到的或从网络中查找到的事例，然后谈体会。

通过学生身边的事例或他们查找的事例，让学生进一步体会求生意志的重要性。

当我们的生命受到威胁时，我们要有求生的意志，也要有求生的方法。

②学会求生的方法（学生讨论）

出现地震时的情况，发生火灾时的情况，遭遇持刀抢劫的紧急情况，家中煤气泄露的紧急情况……

我们该怎么办呢？

（指导学生讨论回答）（阅读教材P12页—相关链接：

生活中的自我保护）

社会生活安全常识

在你外出时，最好能做到下列几点：

告诉父母自己去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方法是什么。

尽可能结伴而行。

单独外出要走灯光明亮的大道，不抄近道，不走小路。

夜晚单独外出，要带手电筒等物品，万一被袭击，可用手电照射歹徒面部。

不搭乘陌生人的顺路车。

乘公共汽车，尽量靠近司机和售票员。

3、爱护尊重他人的生命

每个人的生命都是独特的，都是无可取代的，是受法律保护的。

因此，我们在珍惜保护自己的生命的同时，也要尊重他人的生命。

当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能，伸出援助之手。

爱护尊重他人的生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能，伸出援助之手。

（三）课堂小结

本课的最后，想给大家讲一个小故事：

冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一个嫩绿的新芽。

于是父亲对孩子说：

“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的枝子不断往地上落，一点活力也没有。

现在才知道，它确实还活着。

孩子，不要忘了这个教训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。

耐心等待，冬天会过去，春天会到来。

所以我们应该——永不放弃生的希望。

（四）开放性评估题

1、填一填

急救电话是：

120报警电话是：

110火警电话是：

119

2、选一选

如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是（ABD）

A．不开门B．打电话给父母C.有礼貌地请他进门D．告诉他父母马上就回家

3、如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即（AD）

A开窗通风B．开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关

4、你知道打火警电话时应该说些什么吗?

①火灾的地点；

②着火的对象、类型和范围；

③自己的姓名、单位和电话号码等。

5、为什么说人最宝贵的是生命。

6、我国法律是怎样保护公民的生命健康的？

7、青少年怎样珍惜珍惜生命增强自我保护意识？

第二课：

让我们的生命更有价值

1.认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。

2.认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。

教学重点：

1．“生命的价值在于创造和奉献”；

2．“让青春更美丽”

教学难点：

1、“创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求”；

2.“创造使人充实，使人高尚，使人快乐”

分析、讨论、辩论、讲授法

课时安排：

计划用2课时授完

第一课时（总第3课时）

教学内容：

讲授第二课第一目——热爱生活从点滴做起。

（一）引入新课

（1）板书课题：

第二课让我们的生命更有价值

（2）导入语：

（见教材P13页标题下引言）

“人最宝贵的是生命。

生命属于每个人只有一次。

————”！

这段名言既强调生命的宝贵性、不可重复性，更强调人应该提升生命的价值，不可碌碌无为度人生。

这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。

我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？

这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！

一、热爱生活从点滴做起

1、人生的价值在于创造和奉献

“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。

例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；

我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。

可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。

任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。

人的价值也是这样。

一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。

所以说，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。

人生的价值在于创造和奉献

（1）人生的价值在于创造和奉献

读一读，想一想——阅读教材P13—14页材料，讨论回答问题：

王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？

（学生讨论回答）

教师总结：

王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；

而庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了她自己的人生价值的！

由此可见。

一个人价值的实现离不开创造和奉献。

①创造和奉献是实现人生价值的要求

读一读说一说——阅读教材P14页方框内材料，说一说：

雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？

（快乐和幸福）

（学生阅读教材P14—15页材料，从中体会奉献的快乐）

（见教材P14页正文最后一段）

②创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐

思考讨论：

①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？

（因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。

人类要吃穿住行，社会要发展，这就需要人们有所贡献，否则，人类将难以生存，社会将难以发展。

真正懂得珍爱生命价值的人在享受生活的给予的同时，更会积极地为他人、社会做出自己的贡献。

））

②辩一辩：

人生的价值首先在于贡献还是在于索取？

（学生讨论后，教师总结归纳。

人生的价值包括两个方面：

一方面，是个人对社会的责任和贡献，另一方面，是个人需要从他人和社会那里得到尊重和满足。

这两个方面是辨证统一的。

我们既不能抹杀社会的贡献和责任，也不能否认社对个人的尊重和满足。

不管在任何社会，个人价值的实现都必须从他对社会的贡献及社会对他的尊重和满足二者的关系中体现出来，缺少哪一方面都是不行的。

但是，这两个方面又有着不同的功能：

个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉；

社会对个人的尊重和满足则是实现人生价值的前提和条件。

因此，个人对社会的责任和贡献是第一为的，创造和奉献是衡量人生价值大小的标准（板书）。

如果离开了它来谈社对个人的尊重和满足，就像离开了源泉去谈论流水，离开了树去谈树枝和树叶一样。

个人对社会的责任和贡献是第一为的

创造和奉献是衡量人生价值大小的标准

阅读漫画思考讨论：

①谁来说说这组漫画分别画的是什么？

他们这是一种什么行为？

（……他们这是在为他人、为社会做贡献。

②这些平凡的小事能体现人生的价值吗？

（古人说不积跬步无以致千里，不积小流无以致江河，不积小德何以致大德呢！

这些虽然都是生活中的小事，但这些小事闪现着奉献的光彩，体现着人生的价值。

③这组漫画告诉我们了什么呢？

或从中我们能得到什么启示呢？

（生命的价值要靠行动实现，需从消失做起。

生命的价值要靠行动实现，要从消失做起

2、生命的价值要靠行动实现

（1）从日常生活的点滴消失做起，是实现人生价值的重要途径

做一做（教材P16页上）：

为使生命更有意义，自己在下列环境中应该怎样做？

在家中：

在学校里：

在社会上：

（抽查学生做的情况后，指导阅读教材P16页第一段。

读一读（教材P16页），思考讨论：

①你对第一、二个同学的言论有何评价？

（第一、二个同学虽有爱心，但不从现在做起，难以让父母得到真正的快乐和幸福。

②女同学为什么会赢得雷鸣般的掌声？

（女同学从现在做起、从小事做起，切实让父母感到快乐和幸福。

生命价值的实现，要从现在做起，从小事做起，通过自己的实际行动为他人带来快乐和幸福，为社会做出贡献。

读一读，辩一辩（阅读教材P16—17页材料）

有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；

也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生价值。

谈一谈你自己是怎么想的？

（人们生活在社会中，社会分工不同、个人的条件不同，人们往往会处于不同的工作岗位。

正由于各个不同岗位的人们的共同努力，才能满足社会千差万别的需要。

平凡的工作岗位，是实现人生价值的舞台；

干好本职工作，是实现人生价值重要基础。

干好本职工作，是实现人生价值重要基础

（2）干好本职工作，是实现人生价值重要基础

说一说，填一填（见教材P17页下）（指导学生讨论回答。

①说说你身边熟悉的人的人生价值是怎样实现的？

（父母、老师等）

②你打算怎样实现自己的人生价值？

（先填后说）

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？

如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？

如果你是一粒粮食你是否哺育了有用的生命？

如果你上一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你的工作岗位？

点点滴滴、丝丝屡屡、粒粒颗颗，汇聚起来，灌溉的是良田万顷，照亮的是锦绣中华哺育的是新的生命。

我们不要轻看了自己这一点、一丝、一粒，而应该从一点、一丝、一粒的奉献做起。

（四）本课知识点

（1）创造和贡献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求与体现。

（2）创造和奉献是衡量人生价值的主要标准。

（3）创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐。

（4）生命在价值在于创造和奉献，生命的价值靠行动实现。

（5）从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。

（6）干好本职工作，是实现人生价值的重要基础。

（五）课后作业

1、抄写本课知识点。

2、王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？

（王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；

3、怎样理解“生命的价值在于奉献”？

（参考《资源和学案》P7页：

我的新知识—1）

4、为什么说“生命的价值靠行动实现”？

我的新知识—2）

5、课外活动：

搜集有关歌颂青春美好的名言或诗歌一篇。

第二课时（总第4课时）

讲授第二课第二目——迈好青春的第一步

（一）情景预设

（1）教师朗诵散文诗——

献给中国5000万中学生

青春是什么？

青春是一条奔腾的河，是一条充满惊涛骇浪的河。

每个少男少女都独自驾着小舟，从这条河上驶过。

然而，并非每一位水手都能乘风破浪平安地驶到彼岸。

世界上哪一条江河没有吞没过船只？

况且是这样一条吉凶难卜的河，这样一群热情大于理智的水手！

青春是一座高耸的山，是一座看不见路径的山。

每个少男少女都是登山队员，怀揣着征服者的梦想。

然而，既然是高山难免坎坷，难免有毒蛇猛兽出没，也难免野花的诱惑和迷路的时候。

山林之神只留下一句秘诀———惟有大智大勇者脚下才有路！

青春是什么？

青春是一片浩瀚的海，是一片不见天际的海。

每个少男少女都是一道小溪，别无选择汇向大海。

溪水是甜的，海水是咸的，由甜变咸根本不管你情愿还是不情愿。

道理很简单：

一个人光吃甜的，并不能强身健体，只有足够地吸收盐分，骨头才会一天天结实起来。

因此，拥抱大海就是拥抱希望。

青春是一片蔚蓝的天，是一片辽阔无垠的天。

每个少男少女都是一只羽翼未丰的雏燕，渴望自由翱翔。

然而，如果经不起暴风雨的考验，在天空中挥动翅膀就意味着灾难；

如果没有天空一样博大的胸怀，纵然远行万里也会郁郁寡欢。

啊，让我们注视着河流，让我们仰望着高山，让我们拥抱大海，让我们奔向蓝天。

那是一个竞技场，那是一个个快乐园，那也是一部青春大辞典！

（2）学生展示搜集的有关歌颂青春的名言或诗歌。

教师讲述：

青春是生命灿烂的春天，是人生美好的花季。

青春是美好的，今天我们刚刚步入青春的行列，必须从现在做起，珍惜美好的青春，迈好青春的第一步！

（二）板书课题：

迈好青春第一步

（三）教学活动过程

一、青春———花样年华

感悟“青春的美好”

（1）指导学生朗读第一段歌词——青春多美好

（2）指导读图——青春的风采（指导学生从多侧面认识体会青春的美好）

（3）讲师朗读散文——青春的风采

青春的风采

青春是花季，因为它处处充满欢声笑语、温情和关爱，青春也是雨季，因为它处处都有挫折、痛苦和泪水。

青春是展示靓丽风采的最佳时期，也是人生道路上的一处加油站。

青春是活力，是蓬勃朝气，是智慧学识，是勇气与信心，更是一种不老的精神；

青春的风采是多姿多彩的，也是五彩斑斓的，就像天上的彩虹一样，充沛了迷人的光彩。

舞台上甜美的歌声，优雅的舞姿是风采；

运动场上力与美的展示，奋斗与拼搏的精神是风采；

生活中有敢于冒险，乐于助人的精神是风采；

面对困难敢于战胜怯懦，迎接挑战的是风采------

我们正值青春，拥有属于我们自己的风采。

尽管我们的双肩还比较稚嫩，我们的阅历还不丰富，甚至有时我们还会因为某些不如意的事情闹别扭、哭鼻子，但我们不会抛弃靓丽的青春，迷失绚丽的风采。

我们会用五彩的画笔描绘碧水、蓝天，描绘青春与活力，描绘我们美好的未来。

毛泽东同志有段赞美青年人的名言：

“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。

你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好象早晨八九点钟的太阳。

希望寄托在你们身上。

毛泽东的名言形象地说明了青春充满激情、活力、希望。

我们应为青春喝彩、祝福，不辜负美好的青春。

为什么说青春是美好的？

（青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；

青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期；

青春时节，朝气蓬勃，斗志昂扬，是充满激情活力的美好时光。

（1）读一度，想一想——（阅读教材P18页杨乐的事迹，讨论回答问题）

杨乐在中学时代的立志和奋斗与后来事业上的成功有何联系？

（杨乐青少年时期发愤图强，努力学习，加强积累与积淀，从而在数学领域做出突出贡献。

青少年时节是孕育理想、确立志向的最佳时期；

青春时节，是成才立业的关键时期；

青春，是充满激情活力的美好时光。

（2）名篇名段欣赏——阅读散文“为青春喝彩”（教材P19页）

这是一篇语言优美、文采飞扬的散文。

它由衷地赞地抒发了热爱青春、珍惜青春的美好情感！

从中无不感受到青春的美好！

二、让青春更美好

怎么样迈好青春的第一步，让青春更美丽呢？

议一议——从小确立远大的理想对实现人生价值有何意义？

说一说——自己的理想追求是什么？

（以上问题，让学生自由讨论回答。

青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；

青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发