泰州师说知识竞赛Word文件下载.docx

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A.教材版本特点

B.教学进度

C.教学目标和要求

D.教学任务及侧重点

7、“行政班+走班”的教学管理模式，下列说法错误的是（）。

A.不符合因材施教的教育理念

B.符合全面发展的教育理念

C.符合学生身心成长的规律

D.促进了学生“合格+特长”的多元发展

8、对于留守儿童而言，不适宜的心理辅导方法是（）。

A.物质上的满足和偏爱

B.提倡同学多与他们交流，帮助留守孩子在集体中找到自己的位置

C.组织各式各样的活动，根据他们的兴趣爱好，有意识地培养他们的特长

D.采用家访的形式，深入地了解孩子的生活状况和心理动态，针对性的进行心理辅导

[多项选择题]

9、学习活动设计与传统教学设计的主要区别是（）。

A.教学目标与任务

B.基于学为主体立场

C.学习活动要遵循学习规律

D.学习活动方式与方法

A,B,C,D

10、留守儿童最典型的心理障碍是（）。

A.孤独

B.暴力

C.吸毒

D.自卑

A,B,D

11、小组合作学习中教师的作用是（）。

A.不需要关注学生活动

B.要参与小组讨论，并适当引导

C.控制学生的小组合作

D.管理纪律

B

12、“‘教育的目的’本身是一个有问题的说法——因为教育没有目的，教育本身才是目的。

”的提出者是（）。

A.怀特海

B.卢梭

C.苏霍姆林斯基

D.安德鲁·

阿伯特

13、课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（）。

A.他人观察

B.定量观察

C.定性观察

D.集中观察

14、案例分析法教学适用于（）。

A.公共文化课

B.专业基础课程

C.专业技能课

D.以上都适用

15、“问题链·

导学”教学模式包含的三个课程要素是（）。

A.自主、探究和合作

B.假设、论证和交流

C.学生、教师和环境

D.猜想、交流和评价

16、学情分析需要（）。

A.学生的起点能力分析

B.学生的生存特点

C.以教师的主观意志教学为主，不必重视学生的心理需求

D.不要考虑学生学习风格也叫认知倾向分析

[填空题]

17当你遇到留守儿童成绩很差时，你会采取哪些有效的方法促进其提升？

第一，给予他们父爱。

在生活上，我会像父亲一样关心他们。

平时下了晚自习，我会到宿舍去看望他们，跟他们促膝谈心，谈理想，谈人生，谈学习，谈未来。

第二，给予他们师爱。

在学习上，我会严格要求他们，绝不马马虎虎，上课要求他们认真听讲，课后要就他们作业及时完成。

在行为习惯上，我会要求他们讲文明、讲礼貌，做一个文明人。

第三，给予他们慈爱。

对于成绩很差的留守儿童，我会成立帮扶小组，让优秀学生去帮助他们，让他们对学习产生兴趣，让他们消除畏难心理。

我也会利用课余时间，更多的去辅导他们学习。

我也会利用节假日家访，去查看他们在家里的生活和学习情况，给予他们力所能及的帮助。

18、留守儿童最值得关注的是（）。

A.学习成绩

B.道德品质

C.生活习惯

D.心理活动

19、泰东教师妈妈对留守儿童最有效的心理疏导做法是（）。

A.责骂

B.惩戒

C.关爱

D.疏导

C,D

20、陶先生说“生活即教育”就是提倡（）。

A.给生活以教育，用生活来教育

B.生活中要善于寻找教育机会

C.教育时要结合生活内容

21、怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和（）。

A.所教科目不须全面

B.所教科目务须透彻

C.所教科目不须连贯

D.所教科目不须科学

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22、关于学情分析，下列叙述中错误的是（）。

A.通过内容分析来确定学情

B.寻找学情分析的支撑点

C.在教学环节的“节点”上探查学情

D.依托“生成性资源”探寻具体学情

23、对于留守学生的不良习惯的处理，最基本的态度或方法是（）。

A.只注重细心

B.只注重耐心

C.细心和耐心并重

D.只与家长联系

24、在学习活动设计过程中，你认为最为重要的影响因素是（）。

A.教学目标

B.学情分析

C.教师素质

D.学习需求

25、命题大致分为两类，分别是（）。

A.科学型

B.经验型

C.拼凑型

D.难题型

A,B

26、不属于陶行知倡导的生活教育理论的是（）。

A.生活即教育

B.教学做合一

C.社会即学校

D.活教育

27、下列不属于课堂观察作用的选项是（）。

A.改善学生的课堂学习

B.促进教师的专业发展

C.培养课堂的观察习惯

D.营造教师的合作文化

28、教学策略选择和教学活动设计的落脚点是（）。

A.学情分析

B.说课

C.评课

D.课后反思

29、以下属于赫尔巴特《普通教育学》中的著名教学形式阶段有（）。

A.清楚

B.联想

C.说教

D.反馈

30、设计学习活动时要关注学生的个体差异应当（）。

A.完全由学生自己决定如何学习

B.将学生分按优、中、差分班教学

C.使每个学生的特长都得到发挥

D.大力培养单科独进的尖子生

31、在课堂观察法中，使用观察量表工具的是（）。

A.观察

B.记录

C.分析

D.学习他人课堂教学能力

32、下列不是走班制分层教学课程管理特点的是（）。

A.针对性

B.层次性

C.必须性

D.科学性

33、赫尔巴特在《普通教育学》中提出训育是一种持续的诱导工作，它通过交际、榜样、启发使学生直接得到积极的发展。

训育就是要直接与间接陶冶儿童的性格，在儿童身上培养一种有利于教学的心理状态。

训育的措施可以是（）。

A.侮辱

B.体罚

C.赞许

D.奖励

34、收集命题素材的方式有哪些（）。

A.原创题

B.网上下载或者借用他人的试卷根据实际进行改编

C.无目的地“凑题”

D.找玄、怪、偏的难题

35、“泰微课”在学生自主学习中的应用，下列说法中不正确的是（）。

A.“泰微课”利用信息技术，转变了传统的教学模式，增加了学生和教师之间的互动和个性化的学习时间。

B.通过媒体播放器，可以实现暂停、回放等多种功能，便于学生在学习的过程中进行思考，或不会时进行多次的讲解。

C.“泰微课”教学视频仅限用于学生学习一段时间后，根据学科知识点自主选择进行复习和巩固。

D.“泰微课”资源为学习者创设了一个积极主动学习的机会，同时为培养学生自主学习能力提供了平台。

36、关于课题的来源，教育工作者选择研究课题一般可以从以下几个方面着手（）。

a.教育实践中出现的问题。

b.从教育实践的成功经验中提出研究问题。

c.从教育的争议中选择研究课题。

d.从教育理论的应用中找寻研究课题。

A.abc

B.bcd

C.acd

D.abcd

37、下列对自主学习理解有误的一项是（）。

A.自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

B.自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

C.可以完全否定接受式的学习方式，倡导学生学会自主学习的方式。

D.提倡自主学习的目的之一是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向。

38、遵循选题的新颖性原则选题，哪项除外（）。

A.选题具有时代感

B.内容新

C.角度新

D.方法新

39、（）既要论证课题研究的现状和趋势，又要说明课题研究的意义、应用前景、特色与创新之处。

A.研究题目

B.对课题研究目的及意义的简要说明

C.课题的研究思路

D.结题报告

40、为了回答“中国学习者悖论”，（）学者马登用其提出的“现象图示学”中的“变异理论”做了解释。

A.瑞典

B.美国

C.德国

D.瑞士

41、顾泠沅将“概念性变式”推广到“（）变式”，从而使变式教学既适用于数学概念的掌握，也适用于数学活动经验的增长。

A.抽象性

B.操作性

C.过程性

D.活动性

42、“（）”理论告诉我们，只有将问题设置在学生的“最近发展区”内，学生才能产生“跳一跳，摘桃子”的学习欲望。

A.脚手架

B.有意义学习

C.最近发展区

D.产婆术

43、（）是一切教学活动的出发点和归宿。

A.教学成绩

B.教学目标

C.教学策略

D.教学效率

44、一些西方研究者之所以把“中国学习者”描述为“机械学习者，是因为他们往往把（）看成是对立的两个方面。

A.记忆与理解

B.直观与抽象

C.记忆与操作

D.理解与实验

45、对于“概念性变式”和“过程性变式”，前者是静态的，强调不同对象的比较，突出概念的本质属性和外延．后者是动态的，强调不同过程的联系，通过对数学活动过程的辨析或分割，在前后知识之间进行适当的（）。

A.抽象概括

B.有效讲解

C.及时练习

D.变式铺垫

46简述变式教学应遵循的基本原则。

变式有效性应遵循的基本原则：

（1）循序渐进原则；

（2）最佳发展原则；

（3）遵循教学目标原则；

（4）量力性原则；

（5）情意性原则。

47、21世纪的社会要成为健全的社会，人要过成功的生活，需要解决三方面的基本问题，下列不在其中的是（）。

A.要能在群体中互动，处理好人与人之间的关系

B.要有坚实的经济基础，收入高、资产多

C.要学会使用工具，包括学科基本知识和技能

D.要有自主发展的能力，学会学习、学会生活、终身发展

48、处理好人与社会的关系不包含（）。

A.与他人建立良好关系的能力

B.合作能力

C.管理和解决冲突的能力

D.互动地使用科学技术的能力

49、我国历史上第一次教育革命的标志是（）。

A.专职教师

B.教科书

C.班级授课

D.信息时代

50、下列关于知识和素养之间关系判断错误的是（）。

A.素养不是知识，但素养离不开知识

B.个人知识是其素养的基础、前提和载体

C.知识即素养，获得知识就形成了素养

D.灌输的方式获得的凝固的知识，会导致素养的衰减甚至泯灭

51、下列关于素养和情境之间关系判断错误的是（）。

A.素养依赖情境，素养的形成和发展与情境存在密不可分的关系

B.素养超越情境，素养一经形成，能超越具体情境的限制

C.素养关注虚拟环境，21世纪学习情境的特点是虚拟环境和现实世界的互动与融合

D.素养一定要在真实的情境中才能形成，虚拟环境不能形成素养

52、高中化学学科核心素养包含（）。

A.宏观辨识与微观探析

B.变化观念与平衡思想

C.证据推理与模型认知

D.实验探究与创新意识

E.科学精神与社会责任

A,B,C,D,E

53、逻辑推理主要包括两类（）。

A.归纳推理，演绎推理

B.归纳推理，类比推理

C.类比推理，演绎推理

54、数学建模是（）。

A.舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。

B.应用数学解决实际问题的基本手段，是推动数学发展的外部驱动力。

C.人天生就具有的一种素养

55、数学核心素养是（）的集中体现。

A.数学课程目标

B.数学知识

C.数学方法

56、数学建模的思维过程包括（）。

A.对现实问题进行数学抽象

B.构建数学模型

C.用数学语言表达问题

D.用数学知识和方法解决问题

57、教师如何在教学过程中培养学生的核心素养（）。

A.在教学目标中突出核心素养的要求

B.整体把握教学内容，处理好课程内容与核心素养的关系

C.创设有利于发展学生核心素养的一个教学情境，突出问题导向

A,B,C

58、幼儿园教育中，家长的参与可以促进孩子（）的发展。

A.个性

B.情感

C.社会性

D.以上均是

59、通过家园社区共育的实践，家长从过去注重参与活动的形式转变到注重参与活动的（）。

A.过程

B.时间

C.角色

D.次数

60、针对我国现行家庭教育的模式，学校成立家委会时应该要极力吸纳（）参与进来。

A.妈妈

B.奶奶

C.爷爷

D.爸爸