初中美术折纸荷花教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中美术折纸荷花教学设计学情分析教材分析课后反思
折纸荷花教学设计
教材分析
本节课，是我在课标指引下增加的一节校本教材，从学生原有的基础上出发，以培养能力为目的，关注学生的学习兴趣和体验，赋予生活的意义。
折纸是不受工具限制的“造型艺术”,且通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维,更可促进手脑的协调,是较为适合学校教学的艺术表现形式。
一般来说,折纸作品必须完全由纸张折叠而成,在折纸的过程中不能使用剪刀或胶水,而在折纸的作品上也无需多加任何色彩。
美术的课堂永远是围绕着最终的教学目标而教的,折纸艺术仅仅是实现目标的手段之一。
美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活。
美术实实在在地存在于生活之中。
教学目标
本课注重培养学生的观察力、分析力和创造力。
通过眼、手与脑的并用来提高学生思考能力。
因此，结合教学内容特点及学生实际情况，教学目标的设定体现在以下几个方面：
1.知识目标：
通过观察分析图纸，能够自主这出荷花局部，通过分拆老师的作品，能够组合成完整的荷花造型。
2.能力目标：
观察分析制作的过程锻炼学生的动手动脑能力和审美能力。
3.情感态度价值观：
鼓励学生在生活中学习荷花出淤泥而不染的高洁精神，洁身自好，完善人格。
教学重点与难点。
重点：
分析图纸折荷花、拆开组合是本课教学重点。
难点：
看图纸折叠是难点。
教具与学具
教具：
多媒体课件、折叠好的荷花作品。
学具：
折纸
教学过程
一、创设情境、引入新课
播放视频歌曲《荷花赞》欣赏荷花，引导学生观察荷花的特点。
（设计意图：
歌声中引入课题，引起学生兴趣。
）
二、交流探究。
1．提出问题；这是一首赞美荷花的歌曲，同学们想想古今中外的艺术家还有那些赞美荷花的方式？
（学生思考）
（学生回答：
绘画）
你能说出一些擅长画荷花的画家吗？
学生回答：
。
。
。
。
。
（徐渭、朱耷、王冕、八大山人。
。
。
。
。
。
。
。
）
还有什么歌颂荷花的方式？
（学生：
诗歌）
你能说出一些歌颂荷花的诗句吗？
学生回答：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小荷才楼尖尖角，早有蜻蜓立上头。
莲叶何甜甜，鱼戏莲叶间。
。
。
。
。
。
。
。
2.老师：
今天我们换一种赞美荷花的方式：
折纸。
（出示折纸荷花的图纸）
同学们观察图纸，分别找出：
﹍﹍﹍虚线指示什么：
折叠线
→→箭头指示什么：
折叠方向
（设计意图：
将知识具体化、直观化，帮助学生突破学习难点）
三．学生制作。
探究制作1.按图纸指示折叠（老师巡视帮助）
探究制作2。
学生按图纸做好荷花局部，老师出示带来的折纸荷花作品。
让两位学生到讲台上摘开分析荷花作品，看看怎样把刚才大家做的局部组合成完整的荷花，大声告诉大家。
探究制作3。
学生组合完成。
（设计意图：
充分发挥学习的主题作用，把知识转化为技能、增强学生的积极探索精神，提高动手制作能力）
四．作品展示
以小组为单位，进行荷花组合比赛，展示本组的作品。
向大家介绍自己小组荷花池的坐着几配色方法。
老师加以点评。
折纸荷花教材分析
本节课，是我在课标指引下增加的一节校本教材，从学生原有的基础上出发，以培养能力为目的，关注学生的学习兴趣和体验，赋予生活的意义。
美术的课堂永远是围绕着最终的教学目标而教的,折纸艺术仅仅是实现目标的手段之一。
美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活。
美术实实在在地存在于生活之中。
教育不只是一种简单的“告诉”。
学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。
当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。
折纸是不受工具限制的“造型艺术”,且通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维,更可促进手脑的协调,是较为适合学校教学的艺术表现形式。
一般来说,折纸作品必须完全由纸张折叠而成,在折纸的过程中不能使用剪刀或胶水,而在折纸的作品上也无需多加任何色彩。
折纸荷花学情分析
学生现状：
七年级的学生，非常喜欢折纸，有着浓厚的兴趣，就连课间玩耍都是折纸飞机。
但是他们折纸还只是局限于叠飞机小船之类的简单的折纸技术，所以本节课，就是在学生兴趣爱好的基础上增加的一节校本课程。
学生的兴趣是一方面，面对有难度的折纸，怎样会折，老师手把手的教显然是不符合学生探究学习的主旨的，于是我运用折纸图纸，让学生自己分析图纸。
还有让学生拆开老师做好的作品，分析探究作品的组合方法，所有这些都是学生的自主学习。
存在问题：
小部分同学想象力狭窄，图纸看不明白。
缺乏表现力。
折纸荷花效果分析：
折纸荷花步骤练习：
课后反思
教育不只是一种简单的“告诉”。
学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。
当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。
折纸荷花课标分析
一、新课标解析
美术新课程首先确立了新的知识观，积极提倡学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”的能力为目的，我总结了以下几点：
1,、陶冶学生情操，提高学生审美能力。
2、引导学生参与制作和交流。
3、发展学生的感知能力和形象思维能力。
4、形成学生的创新精神和技术意识。
5、促进学生个个性形成和全面发展。
所以本节课，是我在课标指引下增加的一节校本教材，从学生原有的基础上出发，以培养能力为目的，关注学生的学习兴趣和体验，赋予生活的意义。
美术的课堂永远是围绕着最终的教学目标而教的,折纸艺术仅仅是实现目标的手段之一。
美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活。
美术实实在在地存在于生活之中。
折纸是不受工具限制的“造型艺术”,且通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维,更可促进手脑的协调,是较为适合学校教学的艺术表现形式。
一般来说,折纸作品必须完全由纸张折叠而成,在折纸的过程中不能使用剪刀或胶水,而在折纸的作品上也无需多加任何色彩。
二、教学过程和教学方法
1、注重学生审美能力的培养，在教学中遵循美的原则，多给学生感悟艺术作品的机会。
2、美术教学要特别重视培养学生的实践能力，本节课老师积极为学生创设实践机会，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生开展探究性的学习与制作。
3、重视学生的学习方法，引导学生观察、分析、讨论、体验、表现等学习方法，进行自主学习与合作交流。
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