高中必修三语文第三单元知识点Word文档下载推荐.docx

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表示同意，认可

弃甲曳兵而走：

逃跑;

指一般的行走。

邻国之民不加少：

更;

增加

涂有饿莩而不知发：

开仓救济;

发觉、动身

王无罪岁：

年成;

指年龄

4.几个重点词语的解释

填然鼓之：

象声词，指击鼓声

养生丧死：

供给活人为死人安葬

孝悌：

敬重父母，尊敬兄长

负戴：

负担。

负，背负;

戴，把东西顶头上。

5.指出下面词语在不同语境中的含义

于：

则无望民之多于邻国也：

比

寡人之于国：

对

颁白者不负戴于道路：

在

王：

然而不王者：

为王，动词，读wà

梁惠王曰：

君王，名词，读wá

以：

请以战喻：

用

可以无饥矣：

凭借

以时入山林：

按

申之以孝悌之义：

把

食：

狗彘食人食而不知检：

第一个食，吃，动词;

其次个，食物，名词

之：

填然鼓之：

音节助词，不译

王道之始也：

取消句子独立性

五亩之宅：

“的”，助词

6.指出下面加点词的词类活用现象，并解释

名作动，击鼓

树之以桑：

名作动，（种植）

五十者可以衣帛矣：

名作动，穿上

谨庠序之教：

形作动，仔细从事

然而不王者：

名作动，为王，使天下百姓归顺

7.指出下面几个句子的句式，并口译

是亦走也：

推断句：

……也，表推断。

非我也，岁也：

未之有也：

宾语前置，“未有之也”

则无望民之多于邻国也：

状语后置，“则无望民之于邻国多”

状语后置，“以孝悌之义申之”

状语后置，“以桑树之”

高中必修三语文第三单元学问2

《劝学》需要把握的文言学问：

一.字词解释

（1）通假字

輮以为轮，其曲中规：

輮，通“煣”，使弯曲

虽有槁暴，不复挺者：

有，通“又”;

暴，通“曝”，晒

则知明而行无过矣：

知，通“智”，才智

君子生非异也：

生，通“性”，资质

（2）词类活用

①动词的使动用法：

木直中绳，輮以为轮。

②名词作状语：

a.君子博学而日参省乎己：

每天

b.上食埃土，下饮黄泉：

向上;

向下

③名词用作动词：

a.假舟楫者，非能水也：

游水

b.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土：

吃

二.特别句式

（l）推断句

①青，取之于蓝

②冰，水为之

③虽有槁暴不复挺者，輮使之然也

④登高而招，臂非加长也

⑤君子生非异也，善假于物也

（2）固定格式

无以至千里（“无以……”意为“没有用来……的方法”。

下文“无以成江海”中“无以”同此）

（3）定语后置

蚓无爪牙之利，筋骨之强

《过秦论》需要把握的文言学问：

1、通假字

约从离衡（通“横”）合从缔交（通“纵”）

制其弊（通“敝”）百有余年（通“又”）

陈利兵而谁何（通“喝”）倔起阡陌之中（通“崛”）

赢粮而景从（通“影”）

2、古今异义

例句古义今义

于是秦人拱手而取西河之外黄河水道的通称

赢粮而景从担负胜或获得

山东豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以东山东省份

流血漂橹盾牌使船前进的工具

不爱珍器重宝肥饶之地吝惜疼惜、爱惜、喜爱

宽厚而爱人疼惜人民丈夫或妻子;

恋爱中的男女一方

分裂山河划分整体事物的分开或使整体的事物分开

3、词类活用现象

A、名词的活用

席卷、包举、囊括名词作状语像席子、包裹、布袋一样

天下云集响应名词作状语像云一样、像声音一样

赢粮而景从名词作状语像影子一样

内立法度，南取汉中名词作状语在国内、向南

序八州而朝同列名词动用招致

履至尊而制六合名词动用登上

然陈涉瓮牖绳枢之子名词动用用破瓮作用草绳系

教师归纳，活用规律：

名词作状语，名词放在动词前，1、2、3句表示动作行为的特征和状态，第4句表示动作行为发生的处所或方位。

名词活用作动词，第5句和第7句，两个名词连用，表示事物的动作意义;

第6句，名词和动词用“而”连接，这个名词常用如动词。

B、动词的活用

追亡逐北动词作名词逃走的人

却匈奴七百余里使动用法使……退却

约从离衡使动用法使……离散

序八州而朝同列使动用法使……朝拜

外连横而斗诸侯使动用法使……争斗

山东豪俊遂并起而亡秦族矣使动用法使……灭亡

教师归纳：

活用规律：

动词用作名词，动词在句中充当宾语，如例1、动词的使动用法，例2、3、6句，不及物动词带了宾语，4、5句，动作对它的宾语含有“使它怎样”的意思，这说明这些动词都产生了使动用法。

C、形容词活用

会盟而谋弱秦形容词使动使……弱

以弱天下之民形容词使动使……弱，减弱

以愚黔首形容词使动使……愚蠢

且夫天下非小弱也形容词动用变小，变弱

形容词后带有宾语，且对它的宾语含有“使它怎样”的意思，说明形容词用作动词，表示使动的意义，如例1、2、3。

4、一词多义

①制

秦有余力而制其弊。

制服

王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。

统率、指挥

②亡

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣丧失、失去

追亡逐北，伏尸百万。

逃兵、逃亡。

的人

吞二周而亡诸侯。

使动用法，使……灭亡

③固

秦孝公据崤函之固。

险固地势

君臣固守以窥周室。

坚固

④利

故木受绳则直，金就砺则利《劝学》锋利、锐利

假舆马者，非利足也，而致千里《劝学》快

天时不如地利，地利不如人和《孟子?

公孙丑》有利、条件好

因利乘便，宰割天下，分裂山河《过秦论》有利的形势

⑤遗

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣。

丧失

因遗策。

遗留

⑥度

内立法度，务耕织，修守战之具。

规章、制度

试使山东诸国与陈涉度长絜大。

量、计算

5、请分别说明以下各句的特征。

①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

推断句

②一夫作难而七庙隳。

身死人手，为天下笑。

被动句

③陈利兵而谁何。

宾语前置句

④谪戍之众，非抗于九国之师也。

介词构造后置

6、（成语）

同年而语度长絜大

高中必修三语文第三单元学问3

《师说》需要把握的文言学问：

1、读准以下一字多音或形近字的读音：

句读dò

u—读书dú

或不焉fǒu—不能bù

经传zhuà

n—传道chuá

n聃dān——冉rǎn

2、找出课文中合成的双音词：

学者句读百工六艺

3、通假字：

师者，所以传道受业解惑也（“受”通“授”，教授，传授）

或师焉，或不焉（“不”通“否”，指不从师学习）

4、指出以下加点词的古今义：

学者古义：

求学的人，读书人。

有特地学问的人。

句读古义：

句子停顿的地方。

如：

句读之不知。

看字发出声音。

小学古义：

小的方面学习。

对（儿童）、少年实施初等（训练）的学校。

众人古义：

一般人，一般人。

很多人。

所以古义：

特指代词“所”+介词“以”，相当于“用来……的”。

今义：

表示因果关系的连词。

不必古义：

不肯定。

如“是故弟子不必不如师”。

用不着，不需要。

5、词类活用：

吾师道也（名词“师”用作动词，学习）

师道之不传也久矣（名词“师”用作动词，表自动，从师。

下文“则耻师焉”“师道之不得”同此）

或师焉（名词“师”用作动词，从师学习）

不耻相师（名词“师”用作动词，表自动，学习）

吾从而师之（名词“师”活用作动词的意动用法，“以……为师”）

而耻学于师（形容词“耻”活用作动词的意动用法，“以……为耻”）

孔子师郯子（名词“师”活用作动词的意动用法，“以……为师”）

师者，所以传道受业解惑也（形容词“惑”活用作名词，疑难问题）

是故圣益圣，愚益愚（前面的“圣”“愚”均为形容词活用作名词，圣人，愚人）

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚（后面的“圣”“愚”均为形容词活用作名词，圣人，愚人）

6、重要句式：

1）推断句：

①师者，所以传道受业解惑也（“……者，……也”表推断）

②道之所存，师之所存也（“……也”表推断）

2）被动句：

①不拘于时（介词“于”表被动）

3）宾语前置句：

①句读之不知，惑之不解（“之”作标志的宾语前置）

4）介宾（短语）后置句：

①而耻学于师。

②不拘于时，学于余。

③师不必贤于弟子。

5）省略句：

①今其智乃反不能及（之）。

②（人）爱其子，择师而教之。

③（人）问之，（士大夫）则曰：

“彼与彼年相若也……”

④（士大夫）则群居而笑之。

6）固定格式：

夫庸知其年之先后生于吾乎（“庸…乎”，表示反问，意思是“莫非…吗?

”）

7、一词多义：

文言实词

道：

①所以传道受业解惑也（道理）②师道之不传也久矣（风气）

③道相像也（道德学问）④余嘉其能行古道（道路）

传：

①所以传道受业解惑也（传授）②师道之不传也久矣（流传）

贤：

①其贤不及孔子（才能）②师不必贤于弟子（高超）

师：

①古之学者必有师（教师）

②吾从而师之（名词活用作动词的意动用法，以……为师）

③吾师道也（学习）

④师道之不传也久矣（从师）

⑤于其身也，则耻师焉（从师）

惑：

①所以传道受业解惑也（疑难问题）②则耻师焉，惑矣（糊涂）

知：

①夫庸知其年之先后生于吾乎（识别，动词）②可知矣（知道，了解）

文言虚词

之

①作代词，有两种状况：

指代人或事物。

如“择师而教之”。

连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”。

如“郯子之徒”“巫医乐师百工之人”

②作助词，有四种状况：

连接定语与中心词，相当于“的”。

如“古之学者”。

放在主谓之间，取消句子独立性。

如“师道之不复，可知矣”

宾语前置的标志。

如“句读之不知，惑之不解”

在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义。

如“六艺经传，皆通习之”。

③以前学过的课文中还有三种状况：

作代词，指代自己。

如“君将哀而生之乎”。

作助词，定语后置的标志。

如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。

作动词，“到”、“往”。

如“吾欲之南海”

其

①作代词，有四种状况：

在主谓短语中作主语。

如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾”（他），“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”（那些）。

复指，作主语。

如“古之圣人，其出人也远矣”（他们）。

作兼语。

如“余嘉其能行古道”（他）。

作定语。

如“夫庸知其年之先后生于吾乎”（他们的）。

②作语气副词，有两种状况：

表猜想。

如“圣人之所以为圣……其皆出于此乎”（也许）。

表感慨。

如“今其智乃反不能及，其可怪也欤”（多么）

背诵篇目：

孟子：

《寡人之于国也》（背诵全文）

荀子：

《劝学》（背诵全文）

贾谊：

《过秦论》（背诵课文最终三段）

韩愈：

《师说》（背诵全文）