三年级下册数学教学计划及单元计划Word下载.docx
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1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法。
3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数。
4、了解不同形式的复式统计表，初步学会简单的数据分析。
5、认识面积的含义，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；
知道各月以及全年的天数；
知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、初步认识简单的小数，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
8、了解数学广角，学会解决搭配问题。
过程与方法
经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
情感态度与
价值观
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
预定
及格率
均分
后20%均分
96%
85
70
教科研课题
如何通过高效课堂培养学生探索数学问题的兴趣。
培优帮困
安排
单周二培优，双周二帮困。
教学活动
及
具体措施
积极参加学校组织的各项业务学习活动，做好笔记，并能与教学相结合。
加强新教学方法的研究，向40分钟要效率，面向全体学生，给学生以充分地关怀，使他们体会到学数学的乐趣。
2014至2015学年度下学期数学学科
教学进度表
教
学
进
度
周次
内容
课时
具体时间
1
一、位置与方向
4
3月1日
至
4月4日
2
二、除数是一位数的除法
3
5
二、除数是一位数的除法三、统计
1+3
6
四、两位数乘两位数
4月5日
5月2日
7
8
五、面积
9
期中复习考试五、面积
3+1
10
5月3日
5月30日
11
六、年、月、日
12
六、年、月、日七、小数的初步认识
2+2
13
七、小数的初步认识
14
八、数学广角
5月31日
6月29日
15
九、总复习
16
17
18
期末测试
数学单元教学计划
教学
任务
一、位置与方向
（一）
重难点
教学重点：
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的
教学难点：
使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线
简析
三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中
课时
教学内容
课时安排
认识东、南、西、北四个方向
认识地图上的方向
认识东北、东南、西北、西南四个方向
会看简单的路线图（八个方向）
单元复习
单元考试
机动
共计：
4课时
会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法
能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习
为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。
实际教学时，老师应根据当地情况和学生的需求，将除法的学习与学生的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食和科普知识等联系起来，使枯燥乏味的除法计算融入人类的一切活动之中，提高学生学习的兴趣。
口算除法
基本的笔算除法
一位数除三位数的除法
商中间有0的除法
运用估算解决问题
整理和复习
13课时
三、统计
认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。
能根据统计表中的数据进行简单的分析。
使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。
在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。
例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
复式统计表
练习
3课时
使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法
用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。
让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。
口算乘法
笔算乘法
解决问题
8课时
理解面积的含义。
掌握常用的面积单位。
会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。
使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历。
在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。
在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。
面积和面积单位
长方形、正方形面积的计算
面积单位间的进率
5课时
使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；
知道平年、闰年等方面的知识；
记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时。
初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。
教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。
如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。
引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
认识年、月、日
认识平年、闰年
24时计时法
计算简单的经过时间
制作活动日历
6课时
使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
使学生会计算一位小数的加、减法。
两位小数的含义与写法。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：
一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数；
二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数；
三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。
认识小数
小数比较大小
简单的小数加、减法
简单事物的排列数。
简单事物的组合数。
联系学生的生活实际，使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
“数学广角—搭配
（二）“主要是向学生介绍简单的排列、组合知识，培养学生的数学思想和方法，使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。
排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
因而在教学中要多注意抓住并把握好适合学生发展的有利素材。
初步感受简单事物的排列数
初步感受简单事物的组合数
学习简单的组合
设计草坪和比赛过程
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