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学生的表现，常受他们粗浅的是非观，好恶感所左右，常从“自我”的角度去考虑问题，逞一时之勇，求一时之快，对自己的缺点视若无睹。
假如：
不珍惜时间，做事不严谨，学习不刻苦等等。
这种情况，可以采取游戏，小品表演，讽刺与幽默，设计师之家等活动创设
各种情境，让学生适当地调换角色，成为活动的组织者、设计者、参与者，当他们感受到因自己的缺点导致活动的不成功或失败时，教师再抓住时机帮助他们分析得失，启发他们教育自己，这比教师命令、教训、要求的效果要好得多。
三、批评的方式，讲究批评的艺术。
批评的方式有很多，但当众不留情的数落，苦口婆心的劝说，粗暴的训斥，无声的责罚，都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣，直接影响到学生的情感，导致口服心不服，甚至对立的不良后果，因此，要注意批评的艺术与技巧。
1、谈话式代替指责式
学生犯了错，教师常严厉地——指出其错误之处，并陈之以利害、晓之以利弊，希望学生明白错误对其自身的危害性，教师的出发点是好的，但一味地指责让学生在心理上与教师产生距离，他在被动中听，但未必主动地从心理上接纳。
2、帮助法代替责罚法
学生在成长的阶段中，出现这样那样的缺点，是在所难免的，如果教师过多地横加指责，或告之家长加以惩罚，学生的逆反心理和对立情绪既于事无补，又影响了他们健康成长。
当学生出错时，教师要深入地了解出错的原因，当时当地的情况，甚至于家庭状况，诚恳地就学生所需去帮助他们。
3、泠处理代替热处理
“批评”如果在学生犯错误时立即进行，学生情感上难以接受，
这时各种方式用尽也难奏效，使老师觉得采用纪律处分似乎是行之有效的办法。
但是，纪律处分只是一种强制性的措施，它能让学生认识到错误的后果，让学生害怕、畏惧，却不一定能让学生真正认识到自己的错误及其原因。
这样，纪律处分可能起到压服的作用，但不能使之心服。
因此，必须以冷处理代替热处理，耐心等待、观察一段时间，在这段时间里，给学生以自我反省，自我教育的时间，再通过班干部、好朋友、家长一起疏导，水到渠成的批评，可能更能奏效。
最后要给孩子指出努力的方向批评，帮助改正自身缺点，完善自我形象。
古人说：
人非草木，孰能无情？
教师要使自己的“批评”为学生乐于接受，就不但要做到晓之以理，而且要动之以情。
教育心理学研究成果表明，亲其师才能信其道，情通才能理达。
否则，理虽直，情不通也是难以奏效的。
只有理中蕴情，情中含理，情理交融，这样的批评才能起到警策，激励，鼓舞，教育的作用。
批评时，教师要注意适时地点出努力的方向和目标，即如何完善自我形象，完善自我形象使学生一步一个脚印地朝着预定目标前进，才能达到教师批评的真正目的——改正缺点，完善自我。
篇二：
上海市燎原实验学校
数学课堂中如何渗透德育教学作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。
但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的、分寸、时机、方式。
一、依靠教材资源。
挖掘德育素材
小学数学课本中收入了许多生动的思想教育素材，教师在教数学知识的同时，要注意发挥教材本身的思想教育功能，不失时机地、潜移默化地渗透思想教育。
例如，以古励今，介绍我国商代形成的十进制比西方早201X年；
公元3世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则，给出了最小公倍数的严格定义；
南北朝数学家祖冲之在世界上最先提出了圆周率的近似值在
3.1415926—3.1415927之间，这项记录保持了近一千年之久?
?
这样以我国古代在数学方面的骄人业绩，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。
二、依靠教师人格。
塑造学生心灵
教师的人格对学生人格的形成是有着重要影响的。
一般说来，具有一定人格魅力的教师，其形象一定高大而感人，他们总会以其巨大的感召力和感染力去影响他的学生，使学生产生向师性，并以教师为榜样和楷模，来进行自我人格塑造。
这正像苏霍姆林斯基所说：
“只有人格才能够影响到人格的发展和规定。
”教师的思想、信念、品质、作风、行为等，每时每刻都在潜移默化地、耳濡目染地感染和熏陶着学生，在学生的心灵深处留下美好的痕迹，从而使学生的灵魂得到净化，品质得到陶冶。
这种身教比任何言教和规章制度的作用都大。
比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，课堂上，老师那优美的板书设计、流畅的语言表达、自然的教学仪态，不仅让学生学得愉快，无形中给学生美的感受，陶冶他们的情操，还会使学生在心灵中产生一种对老师的敬佩之情，并从老师的身上体会到一种责任感，这对他们以后的学习、工作都具有巨大的榜样感召力。
因此，在教学过程中，教师要以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好。
三、充分把握教学过程中的德育教育
当今的课堂教学开始注重德育的渗透，在提高学生数学素养的同时也关注对学生人格的培养，这是每位数学教师的责任。
记得一次去听一位小学数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题，让一名学生上来做：
3×
9=27，4×
9=36，5×
9=45，6×
9=54，7×
9=62。
当学生写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来：
“老师，他做错了，”“最后一道题做错了”?
我当时的第一反应也是该指出他的最后一题错了。
满以为那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。
他说：
“最后一题是错了，可大家为什么只说他做错的这一道题，而不说他前面的四道题都做对了呢?
看来，我们是多么容易发现别人的错误而忽略了别人正确的地方。
当我们面对一个人时，更多要看其优点，要宽容地对待别人?
”我们老师以一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上，时时显出宽容的态度，这比重说教的灌输式德育要高明得多。
再如，在一年级“认识人民币”教学后，我设计“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币。
在此过程中，培养学生与人合作的态度和交流的能力。
又如，教学“比例尺”时，课前我向学生介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重
要作用等等。
通过简明扼要的介绍，学生把所学的新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设联系起来，明确所学知识的重要性，产生学好知识的欲望和正确的学习动机。
总之，在数学教学中，教师除了向学生传授数学知识外，还应注重渗透德育。
教师要做有心人，不断地提高自身修养，研究学生思想品德状况，抓好德育渗透点，明确内容，根据学生心理特点找好方法，做到自然妥帖，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。
一年级数学教研组：
杨帆201X6.26
篇三：
怎样做一个优秀的教师德育论文
如何做一个优秀的教师
不管你是正怀着又兴奋又惶恐的心情刚刚踏上这个旅程，还是早已上路。
那么，你有没有想过从现在开始的1年、5年、15年、30年之后你将走向哪里？
想来我也是工作20年的老教师，也自认为无论在学科教学还是班级管理方面，都有了一定的经验，但始终感觉当一名教师，当一名真正的好老师，当一名我一直期望的那种教师——受人尊重与爱戴的教师，还是难以企及他们所拥有的激励别人的那种潜力。
这大概就是教育上最令人着迷的难题了：
无论你在工作上如何全力以赴，离学生所应得到的还是相差甚远。
也许这就是我在潜意识里选此题目的理由吧！
不管你是有意为之，还是无心插柳，不管是教师这个职业选择了你，还是你选择了教师这个职业。
总之，我们现在的职业是教师，就应该搞好自己的本职工作。
有人说：
学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达成功的彼岸，教师这个航标起到导航的关键作用。
对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。
对于学生来说，老师就是太阳，她们就是那渴望阳光的花朵。
学困生就像那花丛中迟迟未开的小花苞，他们更需要阳光的关照。
让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。
作为一名教师，首先应具有教学能力，其次，应树立崇高的职业理想，具有高尚的人格。
恪守职业道德、知行统一，严格要求自己、为人师表、乐业、敬业、精业、重视形象、净化心灵、懂爱懂美、有责任心、做事细心、有恒心，怎样才能做一个无愧于社会的优秀老师呢？
一、乐业。
所谓乐业，就是热爱自己的职业，并且享受其中的快乐，从中能够找到乐趣。
孔老夫子说：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有乐之者，才会充分发挥自己的聪明才智去完成一件事情。
乐业就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。
爱岗是对人们工作态度的一种普遍要求。
热爱本职，就是以正确的态度对待自己所从事的工作，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。
一个人，一旦爱上了自己的工作，就会全身心地融合在职业工作中。
对工作是否热爱，有一个个人对工作的兴趣问题。
有兴趣就容易产生爱的感情，没有兴趣就谈不上爱。
但每一个岗位都要有人去干，缺一不可。
这就要求不论人们对从事的工作是否感兴趣，都要从整个社会需要的角度出发，培养兴趣，热爱这一工作，这是基本觉悟的一种表现。
以高标准要求自己的工作，这个高标准，体现在想问题、办事情、作决策等各个方面，更体现在自己的工作岗位上，干一行、爱一行，饱含感情去工作，把所从事的工作做到一定高度、一种境界。
二、敬业。
所谓敬业，就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳、兢兢业业，恪尽职守。
我国古代思想家就提倡敬业精神，孔子称之为“执事敬”，朱熹解释为：
“敬业者，专心致志以事其业也”。
敬业，是一种高尚的品德，是人们对自己所从事的职业充满着热爱、珍惜和敬重，不惜忘我地为之付出和奉献，从而获得一种荣誉感和成就感的思想品质。
敬业精神强，体现了一种事
具有敬业精神的人，所关注的往往不是自己事业的成功能得到多少报酬，而是这一成功对社会对人民的意义。
人应有敬业精神，强化责任心和事业心，自觉地在本职工作岗位上勤奋工作，兢兢业业地创造一流的工作业绩。
三、精业。
所谓精业，就是要在自己所从事的岗位上精通业务，具备扎实的岗位基本功，能做出优异成绩，争创一流。
精业需要熟练掌握自己的工作业务和技能，具备事业发展的知识、能力、素质和水平。
随着时代信息化建设水平的日益发展和提高，对人的素质要求也是“水涨船高”，在知识、能力和素质方面要与时俱进、不能落后。
敬业不易，精业更难。
梅兰芳在舞台上顾盼生辉、流光溢彩，可是很少有人知道，为了让眼神活起来，眼睛近视的他每天早晨放飞鸽子，极目苍穹，苦练眼功。
邓亚萍打球快速凶狠，可是，很少有人知道，为了增强手腕的力量，身材娇小的她曾用铁拍子练球。
成功没有捷径，辉煌的背后，是鲜为人知的努力和付出。
“取法乎上，仅得其中；
取法乎中，斯风下矣”。
精业既强调职业精神又强调业务素质。
“业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随”。
只要对事业满腔热情，对工作精益求精，并长此以往，就会养成一种精业的习惯，习惯一旦形成，就会产生一种力量，给我们的生活和工作带来很大的促进，给我们的生活平添许多色彩。
四、重视形象
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。
——培根
有什么样的思想，就有什么样的行为；
有什么样的行为，就有什么样的习惯；
有什么样的习惯，就有什么样的性格；
有什么样的性格，就有什么样的命运——查?
艾霍尔
叶圣陶先生说过：
“教师的全部工作就是为人师表”，教师的个人修养和形象对于学生发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染力。
因此，教师要特别重视自我形象设计，树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。
但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。
他深情地说：
“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。
”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还以德立身、以身立教。
作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
俗话说：
“教育是一个良心活！
”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。
师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；
师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学
生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；
师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。
我认为作为一名教师，他的一般形象首先应是具有教学能力--教书，而且是教得好书，但不做教书匠。
有这样两个故事：
故事一：
不做那只大象
据说动物园有一只象在很小的时候就到了这个动物园。
饲养员用一根铁链将它锁在一块石头上，小象不想要这个障碍，它要自由，它挣扎，但是它还小，它还没有这么大的力气，挣扎了一次又一次，一次又一次，它妥协了，它放弃了。
渐渐地，它长大了，它成了一头大象，它有足够的力气掀翻这块石头了，但它已没有了挣脱的欲望。
那块石头对大象不再有任何威胁，威胁来自大象的内心深处，那是心里的障碍，心中的锁。
故事二：
有一个人看到一只奋力想从茧子中挣脱出来的蝴蝶，由于茧子口太小，它努力了很久，还是进展甚微。
这个人以为蝴蝶被卡住了，就拿来剪刀，把口子剪大一点。
蝴蝶终于出来了，但是它的翅膀又干又小，身躯也是干瘪的。
那个人不知道，蝴蝶从茧中出来的时候，会分泌体液，使翅膀丰满，没有这个过程，它就无法拥有丰满的翅膀，飞翔一生。
这个人的善心帮了倒忙，这只蝴蝶再也飞不起来了，只能颤巍巍的爬行一生。
这就说明新理念下老师在课堂上的职责：
点拨与引导的问题。
其次，教师的一般形象还表现在教师的亲和力上。
体现在对孩子有亲和力、对家长有亲和力和对同事有亲和力。
教师的亲和力是教师人格魅力的集中体现，也是教师有良好人际关系的体现。
而良好人际关系建立的前提就是平等待人。
平等地对待学生、尊重学生，以回报学生对自己的支持与敬意。
虽然学生知之甚少、尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师却是平等的。
一个优秀教师能告知他的学生关于许多问题的良好答案，但是最好的教师能够不说话，而帮助学生自己去思考出问题的答案；
一个优秀教师是热情亲切的谈论家，但最好的教师知道在学生想用自己的语言表达思想时如何保持镇定和忍耐；
一个优秀教师是谦恭的，尊重他人的感情；
一个优秀教师要教育学生负责任、诚实，使学生成为好公民；
一个优秀教师看中的并不是酬劳而是内心的愉快等等。
五、净化心灵
教师是人类灵魂的工程师。
而要塑造别人的灵魂必须首先净化自己的心灵。
所以作为教师首先应当是一个大写的人、高尚的人，是照射在学生心灵的一道灿烂的阳光，时时折射出人性的真、善、美。
面对汹涌的商品经济大潮和物欲横流的世界，学校也很难置身世外。
于是有些教师的价值天平开始倾斜，急功近利、追求实惠抬了头，追名逐利导致了教师道德的缺失。
作为教师，应该树立崇高的职业理想，具有高尚的人格。
其次，恪守职业道德、知行统一，做学生的表率。
作为一名教师时刻都要牢记一点：
你的学生时刻都在关注你的一言一行，就像你时刻关注你的学生一样。
所以作为教师要懂得谨言而慎行。
我穿戴不敢随便，字迹不敢潦草，说话不敢随意，态度不敢生硬，错误不敢不认，行动不
敢落后，备课不敢马虎，书报不敢不读?
六、懂爱懂美
做一名教师，既要教书，更要育人。
要重在“教好学生”，践行“有教无类，因材施教”的育人理念。
承认差异，尊重差异，并把差异作为一种教育资源来开发。
正如世上没有两片完全相同的树叶的一样，这恰恰丰富了大自然的美丽和色彩。
我坚信，“每个人都有发展的潜能！
每个人都有自己的长处！
每个人都能成为一种稀有资源！
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。
教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。
陶行知先生曾对教师说过这样一句话：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他：
“这是奖励你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：
“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。
这时男生哭了：
“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。
”陶先生又掏出第四块糖说：
“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。
”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。
苏霍姆林斯基说：
“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。
”心中有爱的人是幸福的，因为心中有什么才会看到什么，才会听到什么。
心中充满功利的人追求的是功利，充满仇恨的人散播的是仇恨，充满忧伤的人看到的是忧伤。
而心中有爱的人，觉得一切都是可爱的，一切都是清新的，一切都是可以原谅的。
懂得爱的人，便懂得宽容。
对于别人的无心之错就有了充分的理由予以谅解，从而给人一个机会；
懂得爱的人，便懂得等待。
有些事情是急不得的，拔苗助长者的初衷尽管并没有错，但他缺乏耕耘的耐心，只关注了收获；
懂得爱的人，便懂得妥协。
卡耐基说，你无法赢得辩论，如果你在辩论中输了，当然是输了，即使你赢了，还是输了。
在这个世界上，“理”并不是最重要的，因为还有“法”，还有“情”；
懂得爱的人，便懂得付出。
索取是无止境的，而且很容易限入魔障。
在名与利的圈子里，大多数人总是看到了别人鼓鼓的腰包，抑或闪光灯下的意气风发，其实，所有收获的背后，都有艰辛的付出。
而只有懂得付出的人，在一定阶段内尽可能“单纯”的人，才会获得意料之中或者意料之外的成功。
做一个懂得爱的人，就是让自己的心中充满阳光，驱除那些因计较、忧郁、恐惧、急躁?
而
产生的阴霾，让人生的天空永远晴朗，湛蓝。
教师的“爱”还可理解为“爱自己”、“爱职业”。
这两者是不可分割的。
一个优秀的教师只有懂得劳逸结合，提高休闲的生活质量，珍惜和维持自己的爱情、婚姻和家庭，才能有良好的心态和健康的精神面貌投入到教育工作中去，这就是“爱职业”的基本道德表现。
所谓“美”就包括“形象美”和“心情美”。
一个新时期的教师不但要在着装打扮上得体，给人以美感，还要有一颗宽容美丽的心，能包容自己和别人的缺点和过失。
七．有责任心
责任是一种能力，但责任比能力更重要。
伟大的共产主义战士雷锋在日记中这样反省自己：
“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？
如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？
如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？
如果你是最小的一颗螺丝钉，你是否永远坚守你生活的岗位？
”反复吟唱着这诗一样的却发人深省的语言，告诫自己要尽职尽责。
只有尽职尽责才能尽善尽美。
一个老师本领再大，能力再强，如果不愿付出、不愿努力，不愿对孩子付出自己的爱心，也就不会取得成功，就不会为社会培养出有用的人才，不会为社会创造出价值。
是的，干事业需要能力，更需要责任感。
我的能力也许并不高，但只要我有一颗负责任的心，我的工作就不会做得很差，我会做一个有责任感的教师，勇敢地扛起自己的责任，不推诿、不扯皮，投入热情，投入真心，从细节做起，从小事做起，从现在做起，使自己的能力得到最大限度的发挥，自身的价值得到最充分的展现。
八．做事细心
最美教师”的爱，贵在细心发现。
教师每天将面对很多像“例行晨检”这样非常非常平常的常规工作，许多老师往往走过场，甚至根本不当一回事。
但“最美教师”在这平常的工作中做得很细心，她们不仅仅发现孩子没来，平时还很了解每个孩子的情况如孩子的姐弟在同一个学校学习。
她们用行动告诉我们每一个教师，做好常规工作中的每一个细节，细心发现每一个问题是很重要的，也是必要的。
作为老师我时刻提醒自己，在工作中有没有问题被遗漏，在常规教育教学上有什么细节被疏忽的。
毕竟学生年龄较小，在学校里需要老师时时处处的细心观察，多多的提醒。
作为班主任更应该从班级里的每一件小事做起抓起，认认真真的对待每一个学生，让班级里的孩子能平平安安来校，开开心心回家。
九．有恒心
“冰冻三尺，非一日之寒。
“学困生”的不良学习习惯包括学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也不是一朝一夕的事，要一个较长的时间，
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