部编人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》导学案含答案Word格式文档下载.docx
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长篇小说《务虚笔记》。
曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
他是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，用残缺的身体，思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，说出了最为健全而丰满的思想，并解答了“我”如何在场、如何活出意义这些人们普遍性的精神难题，充满了正能量。
2.摘要复述法：
（1）用抓中心句的方法概括自然段的主要意思，再把概括出的意思连缀起来。
（2）没有明显中心句的段落则先用“抓关键词语”的方法，明确每一段的段意，然后将段意连贯起来。
自主学习案
学生活动
1.读一读，认识作者：
A.幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
B.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；
不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；
不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；
不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；
不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
C.人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
D.生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的历……其实每时每刻我们都是幸运的，生病的经验也是一笔财富……
左边四段话是同一个人写的，你觉得他应该是怎样的人？
答案：
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全同构在了一起，生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，每个人不能决定自己生命的长度，但你可以扩展它的宽度。
2.完成目标1
①听写下列字词，争取写正确，写美观。
瘫痪暴怒捶打憔悴诀别淡雅烂漫喜出望外絮絮叨叨
②从“沉寂，淡雅，深沉，烂漫，喜出望外”词中任选一两个写一段关于秋景的话（不少于40个字）。
①
②关于秋景的话：
示例一：
秋天是一个烂漫的季节。
叶子黄了，叶子掉了，大雁南飞，秋高气爽。
果实都熟了，红彤彤的苹果，黄橙橙的梨和水晶一样的葡萄。
去年刚承包果园的王叔叔看了真觉得喜出望外，心中充满了自豪感和成就感！
示例二：
明媚的秋姑娘，迈着轻盈的步伐来到人间。
夜幕下，昏昏的街灯中，看到的竟是一片金黄的灿烂，看着那童话一般的境界，渲染着整个世界。
瞧！
满树硕果累累的金色使淳朴善良的农民们喜出望外；
金灿灿的麦地是天真烂漫的儿童翩翩起舞；
风高云淡的天使少女们沉醉于她的清雅脱俗……
自我完善（红笔订正）
3.自读课文1—3遍，完成目标2（要求：
读准字音，读通句子，读懂大意）。
（1）复述主要内容。
（2）课文内容思路我知道。
（或“课文讲了一件什么事，经过怎样，结果如何？
”）
（1）我的复述是：
这篇课文主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。
每当作者摔东西时，母亲没有办法，只好自己躲在角落哭，因为母亲恨铁不成钢又不忍心伤害他的自尊心。
后来，母亲重病缠身，还要推着他去看花，结果花没看，母亲就永远地离开他了。
又一个秋天，妹妹推我去北海看了秋风中正开得烂漫的菊花，从此我懂得母亲离开我们时没有说完的话的含义，要我和妹妹在一块儿，坚强地好好儿活下去。
（2）内容：
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
文章思路结构：
第一部分写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰
第二部分写母亲在准备带“我”去看菊花时却永远离开了人世；
第三部分写“我”最终懂得了母亲去世前没有说完的话。
4.初步体会文章表达的情感与主旨。
（完成目标3）
（1）请你说出题目的含义。
（2）你感受了“我”怎样的情感？
（1）含义我知道：
秋天里有盛开的菊花，有母亲的音容笑貌;
秋天里有刻骨铭心的回忆，秋天里有绵延不尽的思念，秋天里母亲病故，所以“秋天的怀念”其实就是怀念自己的的母亲。
同时表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
（2）表达的情感我明白：
对母亲思念与怀念之情；
对自己悔恨、自责、愧疚之情。
合作探究案
自我完善
课文写了四个场景，标出它们所在自然段，概括每个场景主要事件。
场景1：
（第1自然段）主要事件：
我发脾气时，母亲抚慰“我”
场景2：
（第1自然段）主要事件：
母亲为了“我”隐瞒病情
场景3：
（第2自然段）主要事件：
母亲央求“我”去看花
场景4：
（第4自然段）主要事件：
母亲的临终嘱托。
达标检测案
1.生字词我最棒。
tānhuà
nqiá
ocuì
jué
bié
fānlá
ifù
qù
xǐchūwà
ngwà
i
（）（）（）（）（）
2．将成语补充完整，并解释所填字的意思。
喜出（）外翻来（）去恍然大（）名（）其实
深情厚（）暴（）无常：
3．选词填空。
神情神态神色神气
刚一上场，你看他那（神气）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（神色）就有些慌张了。
下半场开始，虽然（神情）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（神态），显得十分沮丧。
4．下边句子有错别字的一项是（D）
A．看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
B．她憔悴的脸上现出央求的神色。
C．在秋风中正开得烂漫。
D．也绝没有想到竟是永远的决别。
5．按要求改写句子。
（1）母亲眼圈红红的说：
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”改为第三人称转述句。
（眼圈红红的母亲说，听说北海的花儿都开了，他推着我去走走。
）
（2）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
（缩写句子）
（母亲注意着动静。
6.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？
为什么？
去掉不好，因为：
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。
③秋天是母亲病故的季节，寄寓了思念的氛围。
④“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课后反思（教师写教学反思）
学生：
这节课我的自学情况：
这节课我的达标情况：
这节课我展示情况：
书写情况：
不过关的地方
《秋天的怀念》
第2课时
1.品读感悟，感受博大、宽厚的母爱，体验儿子对于母亲的愧疚、热爱与怀念之情。
2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
3.学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物的方法。
重点难点
见目标1、3
教学方法
亲爱的同学们，想完成以上学习目标，要学会品读、品析、试写。
（一）品析方法：
１.字词对比品读法（替换）。
２.想象品读。
３.联系生活经验等。
（二）品析对象：
词（关键词、动词、形容词、副词）、句、段、题目、情节、人物（外貌、语言、动作、神态、细节、心理）描写、语气、细节等。
（三）品析角度：
从表达作用看、从表达效果看、从感情色彩看、从表现手法看、从句式特点看、从情感表达看、从修辞手法看等。
（四）史铁生名言识记：
“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；
”
1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并品味关键词语，揣摩人物思想感情，写一段赏析文字。
（完成目标1）
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（4）她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
2.仿照文中刻画人物的写法，试写一下让你感动的母爱或父爱。
3.朗读、理解最后一段。
（1）为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？
（2）重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
4.感受坚韧，体验坚强。
（1）学了这篇课文，你读懂了什么？
（2）你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
（1）动作描写。
“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；
“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
（2）动作、语言描写。
“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；
“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
（3）神情描写。
“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；
“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
（4）心理描写。
母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
2.我感动的母爱：
妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。
清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：
“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。
”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。
吃早饭时，她又开始唠叨了：
“多吃点，饿坏了怎么办？
慢点吃，别噎着了。
……”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：
“快穿上，着凉了怎么办？
”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：
“路上小心，注意安全，上课……”这些，我都背出来了。
晚饭时，妈妈又唱了：
“快点吃，吃完了快点写作业，早点……”
3.大声朗读文章最后一段后思考回答。
（1）（在这个世界上，身体的残疾并不可怕，可怕的是心理的残疾，要做一个身心健康的人，我们必须要——生“好好儿活”）
（2）表现了“我”从母亲这句话中体会到了生命的意义，懂得了要像菊花一样顽强，表现了“我”对未来生活的乐观、希望。
因为我渐渐明白了母亲的用心良苦，决定以后要好好照顾自己母亲希望我从中体会到了生命的意义，懂得了要像菊花一样顽强，表现了“我”对未来生活的乐观、希望。
（1）史铁生的经历给我的启示：
A.当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。
但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。
B.面对挫折和灾难，我们要有勇气去面对，要学会坚强。
C.生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
（2）示例一：
从小，父母就教育我如何做事，如何做人。
他们给我讲二万五千里长征，给我讲毛泽东，给我讲雷锋的故事……他们告诉我，做事要小心谨慎、对人要诚恳、不可以说谎、要学会宽容、学会尊老爱幼，要懂得知恩图报、懂得无功不受禄……这一切的一切都是为了什么呢？
以前的我总很天真的认为，父母照顾自己的儿女是很应该的，很自然的事。
现在回头想想，这是一种多么伟大的精神，有时，我总在想，到底是一种什么样的力量促使着他们呢，我也很不明白，但这也许是一种责任，一种对关爱。
爸妈，我爱你们，永远！
您在最充满生机的花样年华中失去了双腿，但您在北海的菊花中所领悟到的真谛使您重新振作，并拿起手中的笔，把您的情感描绘在纸上，写出了脍炙人口的美文。
是的，您重新振作，您在人生道路上开辟了新的一条小路。
这条小路凝聚着您的心血后，终于开出了艳丽的花朵。
回想着您所受到的挫折，我由于不适应离开父母生活的苦恼又算得了什么呢？
我并没有失掉双腿，而我却知难而退，这应该吗？
我不禁一遍又一遍地问着自己，答案当然是否定的。
而我也下定决心为三年后的中考努力拼搏！
感谢您，史铁生先生。
环节一：
定时完成
1．试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
“我”走了，希望他们要勇敢面对，战胜困难，坚强地好好活下去。
2．文章最后自然段情景交融，借景抒情，多次提到菊花，有何用意？
母亲最爱花，看花是缅怀母爱；
菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似；
看菊花是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰。
3．仿写：
母爱是儿女离家时亲切的叮铃，那份牵挂陪伴我们远行；
母爱是千里之外那温暖的家书，那份温情陪伴我们前进；
母爱是黑暗微光下缜密的针线，那份感动陪伴我们奋斗。
4．运用文中刻划人物的写法，写一个让你感动的师爱的片断。
（用上2种写人的方法，200字左右）
环节二：
反馈评价
环节三：
课外阅读
阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等，写一篇读书报告（800字）。
不过关的地方：
补充：
2.文章通过对话、动作、情态这些细节刻画人物外，还用了什么表现手法来表现母亲深情的？
（1）通过对比来表现母亲的深情（比如“我”的暴怒与母亲的体贴，“我”的绝望和母亲的坚强，“要好好活下去”、“我”对母亲病情的浑然不知等多重对比，不仅使母亲的形象更加无私、坚强、伟大而且也表达了作者对母亲深深的愧疚、热爱及怀念之情。
还有通过各色热烈活泼的菊花景物描写，反衬失去母亲的悲哀与痛苦。
（2）景物描写的象征意义（课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的写照，喻示着“我”已经战胜了自我，走出低谷，对生活充满了热爱，是对“好好儿活”的见证，也是母爱的力量。
菊花就成为了怀念母亲永远的寄托。
理解：
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
——母亲带我看花，是对生命的热爱——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
——菊花热烈深沉，是母爱的写照——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
各色花都有自己的绚烂，每个人可以活出自己的精彩。
菊花的蓬勃生命力，渲染悲壮深沉发氛围，突出我的心理由痛苦无望转向明朗坚强。
（3）重复手法。
（结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。
我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义。
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