三年级上册校本课程教案Word文档下载推荐.docx
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第
（1）周
活动
目标
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
活
动
过
程
一、整体读——感知美
1.激情导入
有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；
有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。
不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。
在你眼中秋天是怎样的呢？
2.今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼中的秋天。
二、理解读——领略美
三、反复读——品味美
四、延伸读——升华美
五、选择作业——表现美
总结
第
（2）周
1、知识与技能：
学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，
2、过程与方法：
利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：
体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
一、激发学习兴越导入新课：
二、整体感知：
1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：
“觉”是多音字，在诗中读jué
，啼是二声。
（学生自读初步感知）
2、指名说说诗中写了春天的哪些景物（边读边思考）。
三、深入理解
1、结合插图与实际理解前二句诗。
（1）边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思（看图自悟，讨论）。
（2）你是从哪些地方可以看出来？
（提示学生根据所查字义来分析）充分想象。
（3）结合讨论，具体理解字词。
（4）边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意（电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思）。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读：
启发谈话：
多美的春光啊！
我们应带着什么感情朗读这首诗呢？
（1）确定读诗情感（赞美、喜爱）
（2）自己试读
（3）和同学交流
（4）指名读，读读评评，并配乐朗读。
五、课外拓展：
古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？
说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》（学生自学，师点技）
六、总结方法：
第（3）周
1、掌握本诗中的3个生字“鹿、响、苔”，读准“柴”和“景”。
2、理解诗句的意思，结合背景资料想象诗句所描绘的画面，体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。
3、能正确、有感情地朗读古诗，背诵、默写《鹿寨》。
（一）吟诵古诗，渲染学习气氛
（二）依据学情，了解古诗背景
（三）自学古诗，整体感知诗意
（四）想象画面，感受诗中“静”与“暗”
（五）整体感受诗中的美，体会读
（六）推荐阅读
（七）总结
第（4）周
1、知识目标：
通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、能力目标：
通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、情感目标：
通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
一、导入揭题
1、同学们，你们钓过鱼吗?
怎么钓的?
好玩吗?
（钓鱼的时候应该注意些什么?
）
2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢!
今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
二、初读识句
三、细读品趣。
（师要领会熟练掌握的，但一定要让孩子们自己去理解感悟!
时间不能太多。
关键就是孩子在读中感悟诗境）
四、再读巩固、试背诵：
五、古诗拓展
第（5）周
1．认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
（一）看图导入、走进《小池》。
（二）初读古诗、学习生字。
1、我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。
听课文录音范读。
2、自己出声读课文。
做到读正确、读通顺。
3、检查识字和读课文情况。
用字词卡和课件检查识字；
指导把课文读流畅。
（三）细读诗句，理解诗意。
1、自读诗句，提出不懂的词语和诗句，同学讨论，教师点拨，了解古诗意思。
2、看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。
（四）启发想象，感情朗读。
1.教师范读。
2.学生练读。
3.教师语言描述，激发学生想象。
4.引导学生带着这种感觉朗读。
5.朗读反馈。
6.练习背诵。
（五）书写生字、拓展延伸。
第（6）周
1会认2个生字，会写5个字。
正确读出碧玉、裁出、剪刀“4个词语。
2朗读古诗，背诵古诗。
3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。
通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
4拓展积累有关描写春天的诗句
（一）、创设情境，导入新课。
二、初读古诗，认读生字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？
请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
2．自读第三、四句。
3．全班齐读。
4.反复诵读，体会感情
四、总结
第（7）周
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。
借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
一、谈话揭题。
二、精读课文。
1．教学第一行。
2．教学第二行。
3．教学第三至第七行。
四、教学生字词。
1．这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。
2．自学书后第二题，看看这两个字如何写。
3．分析字形，指导书写。
鱼：
“撇折”像鱼头，“田”像身子"
，“一”像鱼尾。
西：
下面边的部分应写得上宽下窄。
4．学生描红和仿影，教师巡视指导。
五、总结全文。
学习谜语，引导收集资料。
第（8）周
1、认识1个字
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、学生能借助注释理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。
一、谈话导入新课：
二、一读——解诗题
1、指名读课题——清明
2、了解有关清明的习俗
3、自由读古诗，整体感知诗的内容
三、二读——悟诗情
1、学生字。
2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。
3、全班交流：
四、三读诵诗韵
五、课外拓展：
（根据学生的具体学习情况安排）
第（9）周
1、学习生字：
淘、簸、涯。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
一、创设情境，导入课文。
二、检查预习，交流资料。
1．通过预习，你有什么收获？
2．谁愿意为大家读一读这首诗？
个别读、集体读同桌对读
3．检查自学生字情况。
三、精读古诗，理解诗句。
1．学习第1、2句。
2．学习第3、4句。
（出示3、4句诗）
3．指导朗读。
4．谁能用自己的话说说诗的意思？
5．尝试背诵。
（指名背。
全班背。
四、拓展延伸，保护黄河。
第（10）周
1能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《江雪》。
2学会生字“孤”。
理解诗句的主要意思。
3抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。
一、课前铺垫，导入课题。
二、初读课文，了解概况。
三、教给方法，自主学习。
四、集体交流，适时点拨。
了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。
唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。
王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历史上著名的“二王八司马案”。
柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。
政治上，他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥；
生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。
五、课外延伸。
六、总结。
.寻隐者不遇
第（11）周
1.能正确、流利、有感情地背诵古诗，培养对古诗的兴趣。
2.联系上下文并结合插图理解“不知处”的意思及诗句的含义。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会诗中意境及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受人物鲜活形象，感受诗歌的内蕴美。
4.学习将古诗改写成文。
一、导入新课。
二、释诗题，知诗人。
三、初读感知。
1.这首诗同学们积累过，都会读，可是要想读出节奏，读出韵味，有一定难度，谁来朗读给大家听？
指名朗读。
2.分组读，齐读。
3.初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？
四、精读古诗。
五、悟诗情。
六、拓展悟情。
1.一般访友，问知其出去了，也就自然扫兴而返了。
但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，体现了诗人对隐者什么样的情感？
2.诗人因为屡试不中，尘世险恶，也向往隐者自由无拘，向往山中的清静安乐的生活。
因此，写下了这首字字平淡无奇，明白如话，而又蕴含深沉的古诗。
3.总结：
贾岛琢字炼句，作诗爱推敲的精神值得我们学习，让我一起来背一背《寻隐者不遇》。
七、小练笔。
我们体会了《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，现在，让我们动笔把它写下来吧。
我们试着把古诗改写成一篇短文。
秋词
第（12）周
1.
感情读文，了解情景交融的写法。
2.
领悟蕴含在诗中的人生哲理。
（一）导入：
（二）了解作者作品：
（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）
（三）自主探究：
（四）展示评价
（五）达标检测
一．基础题
字音，重点字义，作者简况（见幻灯片）
二．达标题
（六）总结
第（13）周
1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。
3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
（一）激趣导入：
（二）学习古诗：
1、听古诗朗读，学生自由跟读。
2、初读古诗，熟悉诗歌内容。
（学生评议标准为熟读。
3、回忆古诗的学习要点：
字、词、句、篇。
4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。
5、小组汇报，教师作适当的点评。
利用多媒体课件突破理解难点：
生，弥漫；
川，河流；
三千尺，指瀑布很长；
疑，怀疑；
落九天，从天的最高处泻落。
（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）
6、朗读练习：
要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。
可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。
（三）了解诗人：
（四）巩固诗歌的学习：
（五）课外积累展示：
学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。
（力争每一位同学都能参与。
第（14）周
1、正确、流利、有感情地朗读《游子吟》，并背诵。
2、理解诗意，体会诗人的情感，感受诗人对伟大母爱的赞颂，陶冶学生的情感。
一、
歌声激情，谈话导入
二、
揭示课题点明学习要点
三、
释题
游子——出门远游的人。
吟——吟诵。
古代诗歌的一种形式。
如《石灰吟》、《暮江吟》
四、
了解诗人及写作背景
五、
读通诗句（纠正读音，正确断句。
六、
理解诗句意思
（学生根据书上注释，结合自己的理解，理解全诗。
然后汇报，不当之处老师订正）读懂哪句讲哪句。
七、
图文结合，展开想象，深入体会母爱，品读诗句。
八、
歌颂母爱，感激母亲。
九、
课外拓展，举三反一。
1、
把课前收集的有关母亲的文章，诗词，歌曲，与大家分享。
（引导学生饱含深情地诵读、唱）（然后课件播放〈懂你〉flash）
2、
练笔：
师生合作，共同创作一首赞美母亲的诗歌。
第（15）周
１、自主识字，学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语
２、有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
一、初读古诗，初步感知诗的内容
二、学习诗文，探究诗意
三、品词赏句想象悟情
四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、拓展品读——心境之读
六、积累古诗，激发兴趣
第（16）周
1、体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
2、认识王维创作后期诗歌中流露出来的隐逸倾向。
一、导入：
二、近体诗简介
三、诗歌朗读指导
1、听朗读。
2、结合注释，读懂全诗。
3、诵读全诗。
四、诗中有画
（一）题解
（二）后人评价
（三）诗中有画
1、我们首先找出诗中的写景部分。
2、“空山新雨后，天气晚来秋。
”首联写出了什么样的意境？
3、颔联“明月松间照，清泉石上流。
”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”
4、颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？
并说说原因。
5、六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？
学生概括。
明确：
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
6、、这四句作为画面太过简单，请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来，大约200字。
7、总结画面内容
8、山中景色令人陶醉。
我们体会了“诗中有画”，假如为画取名，应是？
山居秋暝。
（教师在画幅的右上角写上“山居秋暝”四字，作为画的题目。
五、画外之意
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