初三中考初中语文阅读理解专题训练及答案带解析Word文档格式.docx

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“老天终于放晴了，今天的太阳真好啊。

”他帮奶奶压好被子，说：

“天气预报说，后面几天都是晴天呢。

”

⑦老人用手遮在额前说：

“那敢情好哇。

好了，彬，你快去上班吧。

”他附在奶奶耳边轻声说：

“那等会儿你自己回房间时，小心点啊。

⑧告别老人，走出门，他忽然站住了，和我聊起来。

他说，因为前面的楼太高，阳光都被遮挡住了，每天只有下午两点半到三点半这一个小时，才能透进一点阳光，照到阳台上。

这个时间的光线，与地面正好处在65度角。

他说，奶奶年纪大了，身体不好，腿脚也不方便，不能下楼晒太阳了，所以，只要是晴天，有太阳，他就会回家，帮奶奶在阳台上放好躺椅，铺好被子，然后把奶奶搀到阳台上，躺着晒晒太阳。

⑨原来是这样。

我重重地拍拍他的肩膀。

曾经有段时间，我对他上班中途请假，还有点看法呢。

难得他这么孝顺，这么细心，这么周到。

⑩他叹口气，告诉我，小时候，他家前面的大楼，就一幢幢矗起来了，惟独他们这幢老楼，一直未拆迁。

高高的大楼，将他们家整个笼罩在阴影中，晾晒的衣服，其实都是阴干的。

时间一久，整个老楼，都散发着一股霉味。

但是，很奇怪，冬天，他盖的棉被，却总是暖暖的，蓬蓬松松的，弥散着一股阳光的气息。

后来他才知道，只要天气晴朗，有太阳，奶奶都会准时赶回家，将他床上的棉被，拿到阳台上晒。

太阳能照到他们家阳台上的时间，只有那么短短的一个小时，所以，奶奶拿去晒的，总是他的棉被。

⑪他的眼睛湿湿的。

他说，小时候，他穿的衣服，总是干干净净的，从他身上，几乎嗅不到老楼霉旧灰暗的气息。

他说，奶奶把所有能照到他们家的阳光，都收到他的衣服和被子上了。

他坚定地挥挥手说，现在，我最大的目标，就是尽快买一幢能经常沐浴阳光的房子，让奶奶在阳光下安享晚年。

⑫回头，前面大楼的影子，已经笼罩了这幢老式居民楼，但我却隐约看见，另一束阳光，一直照射着它，温暖，明亮，持久。

（1）文中的“彬”为什么总选择下午二点一刻这个时间回家？

（2）开头第①段属于什么描写？

有什么作用？

（3）请根据文章内容，梳理“我”作为线索人物的心理变化过程。

________→________→________→感动

（4）第⑩段采用了哪种记叙的方式？

（5）体会下面句中划线词语的表达效果。

奶奶把所有能照到他们家的阳光，都收到他的衣服和被子上了。

（6）文章最后一段说的“另一束阳光”指什么？

（7）谈谈你读了本文后的感受和体会。

【答案】

（1）他家的楼被四周高楼罩着，采光不好，只有这个时间才能透进一点阳光。

奶奶年龄大了，身体不好，他回家搀扶奶奶到阳台上晒太阳。

（2）环境描写；

烘托出人们渴望阳光的心情，为下面写“彬”请假回家搀扶奶奶晒太阳做铺垫。

（3）奇怪；

误解；

理解

（4）插叙；

补充交代彬小时候奶奶经常给他晒被子的情节，突出彬懂得感恩的性格。

（5）让阳光照射的意思，形象地写出奶奶对彬的倾心关爱，表现出彬对奶奶的感激之情。

（6）亲人之间的相互关爱、相互的温暖。

（7）我们要学会感恩；

我们要将尊老爱幼的美德发扬光大。

【解析】【分析】本题是对文章内容和重点句子的理解和品析能力。

整体浏览文章，注意将句子的内容与文章整体内容相结合，分析整理得出答案。

（1）此题考查学生筛选并整合文中的重要信息的能力，需对相关内容梳理后，用简洁语言概括。

本题应从第⑧自然段内容中寻找出能够解释说明“彬”为什么总选择下午二点一刻这个时间回家的原因的相关信息，概括表述即可。

（2）本题考查环境描写的作用。

文章中运用环境描写，作用一般有：

①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；

②渲染气氛，烘托人物的心情；

③寄托人物的思想感情；

④反映人物的性格或品质；

⑤推动情节的发展；

⑥深化作品主题。

当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。

第一段的环境描写，在这里烘托出人们渴望阳光的心情，为下面写“彬”请假回家搀扶奶奶晒太阳做铺垫。

（3）本题是对人物心理变化的梳理。

解答此题的关键是在了解小说内容的基础上来理清情节，找出有关“我”的描写，用合适的词语概括人物的心理即可。

（4）本题考查记叙的方式与作用。

解答此题关键要掌握记叙方式的分类与作用。

记叙方式主要包括：

顺叙、倒叙、插叙。

从内容可见，第十段用的是插叙，来补充交代彬小时候奶奶经常给他晒被子的情节，突出彬懂得感恩的性格。

（5）本题考查词语的赏析。

解答此题关键要结合“收到”所处的语境，弄清“收到”这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。

“收到”在这里是让阳光照射之意，形象地写出了奶奶对“彬”的倾心关爱。

（6）本题考查文中关键词语的含义。

解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义。

根据上下文可见，“另一束阳光”指的是亲人之间的互相关爱、互相温暖。

（7）谈感悟启示要结合短文内容、主题，有理有据即可。

故答案为：

（3）奇怪、误解、理解。

【点评】环境描写的作用主要有：

①交代了故事发生的时间、地点、渲染了 

……气氛。

②表现（或烘托）人物的……的心情、……性格。

③为下文埋下伏笔或作铺垫。

④推动了情节的发展。

⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。

插叙的作用是：

补充、交代故事情节，突出文章中心内容，深化主题，使人物形象更丰满，使行文起伏有波澜。

谈感悟启示，言之有理即可。

2．现代文阅读阅读下面选文，完成问题。

献你一束花

冯骥才

①鲜花理应呈送给凯旋的英雄，难道献给这黯淡无光的失败者？

②她一直垂着头。

四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。

现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。

她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归！

③这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。

④两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。

回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈的迎接。

许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：

⑤“你最喜欢什么？

”她不知如何回答，抬眼看见一束花，便说：

“花！

”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。

两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。

是不是这就加重她的思想负担？

愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。

精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。

这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。

她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……

⑥本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。

是啊，谁愿意与失败者站在一起。

⑦忽然她发现一双脚停在她眼前。

谁？

她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。

原来是机场那女服务员。

正背着双手，含笑对她说：

“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。

⑧“我真糟！

”她赶紧垂下头。

⑨“不，你同样用尽了汗水和力量。

⑩“我是失败者。

“谁都不能避免失败。

我相信，失败和胜利对于你同样重要。

让失败属于过去，胜利才属于未来。

”女服务员的声音柔和又肯定。

她听了这话，重新抬起头来。

只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一束五彩缤纷的花捧到她的面前。

浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。

她顿时热泪满面。

怎么？

花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？

（1）选文主要讲述了一个什么故事？

请用简洁的语言概括出来。

（2）选文第②段画横线的句子采用了哪种描写方法？

（3）选文第④⑤两段在记叙顺序的安排上有什么特点？

这样写有什么好处？

（4）选文第 

⑫段中“奇异的力量”指的是什么？

（5）选文最后一段有什么作用？

请从内容和结构两方面来回答。

（1）一位机场女服务员向一位比赛失败的女运动员献花的故事。

（2）心理描写。

生动细腻地表现了女运动员此时沮丧、愧疚的心情。

（3）插叙。

交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因；

使情节更完整，也为下文女服务员献花作铺垫。

（4）女服务员给予她的安慰和鼓励。

（5）引发人们进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；

照应开头。

【解析】【分析】

（1）概括文章的主要内容，记人的文章要抓住，课文写的谁，在什么地方，做了什么事，然后概括主要内容。

（2）考查描写方法及其作用，描写方法按人物描写概括为：

肖像描写、语言描写 

、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写等。

选文第②段画横线的句子采用了心理描写。

（3）解答此题要整体感知课文内容，选文第④⑤两段在记叙顺序的安排上用了插叙。

（4）考查理解词语。

可联系上下文理解，选文第⑫段中“奇异的力量”指的是女服务员给予她的安慰和鼓励。

（5）考查最后一段在文中的作用，可从内容和结构两方面来回答。

引发人们进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；

【点评】

（1）能初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的能力，体会文章表达的思想感情。

（2）此题主要考查对常用描写方法的掌握能力。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（3）本题考查插叙及其作用。

（4）此题考查对词语的理解能力。

（5）此题考查最后一段在文中的作用。

3．现代文阅读阅读《故乡》选段，完成小题。

“哈！

这模样了！

胡子这么长了！

”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

我愕然了。

“不认识了么？

我还抱过你咧！

我愈加愕然了。

幸而我的母亲也就进来，从旁说：

“他多年出门，统忘却了。

你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。

哦，我记得了。

我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。

但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。

那时人说：

因为伊，这豆腐店的买卖非常好。

但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。

然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：

“忘了？

这真是贵人眼高……”

“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。

“那么，我对你说。

迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。

我们小户人家，用得着。

“我并没有阔哩。

我须卖了这些，再去……”

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？

你现在有三房姨太太；

出门便是八抬的大轿，还说不阔？

吓，什么都瞒不过我。

我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。

“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

（1）杨二嫂特意登门看“我”的主要目的是什么？

（2）选文中画线句运用了什么描写方法？

表现了杨二嫂怎样的性格特征？

（3）从记叙的顺序看，介绍杨二嫂年轻时的情况属于什么顺序？

其作用是什么？

（4）杨二嫂的前后变化说明了什么？

（1）讨要东西，占点便宜。

（2）语言描写。

自私、粗野、爱占小便宜。

这段插叙介绍当年的杨二嫂年轻漂亮、安分守己，和今天尖刻泼辣、唯利是图的杨二嫂形成鲜明的对比。

（4）说明由于农村经济的破产，城镇小市民经济也日益贫困。

（1）本题考查对文段内容的理解。

抓住表现杨二嫂特意登门看“我”的主要目的的重点语句，如“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”等思考作答。

（2）划线句“那么，我对你说。

我们小户人家，用得着”是语言描写，结合“你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢”体会她的爱占便宜、自私的性格。

（3）本题考查对记叙的顺序及其作用的掌握。

介绍杨二嫂年轻时的情况，属于插叙，这段插叙是为了和现在的杨二嫂形成对比。

（4）本题考查对文章主旨的进一步理解。

课文的主旨是为了表现农村的破败，农民的凄苦，城镇小市民生活的辛苦，经济的日益贫困。

写杨二嫂的前后变化，通过前后生活的对照，从一个侧面揭示课文主题。

【点评】插叙的作用有三：

一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。

二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。

三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。

4．现代文阅读阅读下文，回答后面小题。

一切都好

顺子刚奔进柱子家的院门，就高声喊：

“大娘，我柱子哥给您捎东西来了。

”柱子娘的脚还没迈出屋门，顺子已进了屋：

“大娘，您看，这些东西都是柱子哥给您买的。

”顺子把东西放在那张油漆斑驳的桌子上。

柱子娘用粗糙皴裂的手抚摸着那些红红的苹果、金黄的桃罐头、散发着诱人香味的点心，泪眼婆娑。

“顺子，柱子咋没回来？

”柱子娘用袖口擦去眼角的泪。

“柱子哥那边忙呢，走不开。

柱子哥现在比我有出息。

“真的？

“嗯，真的。

“柱子这孩子啊，打小心眼实诚，遇事不懂得变通，干啥都死脑筋。

自小我没担心过他会闯祸，因为他从来都是受委屈、受欺负的那一个。

”柱子娘笑了，眼睛望着照进屋里的阳光。

阳光被树影摇得一晃一晃的，像小时候的柱子一跳一跳向她走来。

柱子8岁的时候，柱子爹去世了。

柱子娘农忙时侍弄地，农闲的时候四处打短工，就这样供柱子读完了初中。

柱子毕业后不愿意让娘再为他吃苦受累，执意不肯再去上学，而是跟着村里的人出去打工了。

“我一直念叨，柱子在外面别受欺负，听你这么说，我就放心了。

”柱子娘起身去院子里，拿来一些豆角给顺子，“顺子，你和柱子打小要好，你们俩在一起，相互照应着点儿。

”柱子娘忽然猛烈地咳嗽起来，越咳越起劲，直咳得脸上冒出了细细的汗珠。

顺子看着柱子娘痛苦的样儿，有些无所适从，唯一能做的是轻轻给她捶背。

“大娘，您怎么了？

您去医务室看看吧。

柱子娘摆摆手，缓了缓后说：

“我去看过医生了。

顺子，你不要把我病的事儿告诉柱子，免得他挂心。

人家领导对他好，我不能分他的心。

“大娘，您去医院看过吗？

“镇医院的医生怀疑我是肺癌，让我去市里查，我没去。

我自己的身体我知道，我多半是得了不好治的病。

顺子，你千万不要告诉柱子，大娘求你了。

我不想拖累柱子，只要他好好的，我怎么着都行。

”柱子娘满眼祈求地望着顺子。

“大娘，我听您的。

我，我不会告诉柱子哥。

”顺子使劲忍着眼里的泪。

“顺子，你这是还没回自己家吧？

你回去吧，爹娘都想自家的孩子啊。

“哎，大娘，那我回了，您好好保重。

”顺子背起包走出院门，眼泪“唰”地一下就下来了。

“顺子，你回去告诉柱子，就说我一切都好，让他放心。

”柱子娘在大门口对着顺子的背影说。

顺子没有回头，他不敢回头。

“我知道了，大娘，您回去吧，外面风大。

柱子不让顺子告诉娘他干活时从架子上摔了下来，腿骨折了，现在还躺在医院里。

柱子怕自己老不回家娘担心，就让顺子回村，给娘带个好。

临行前，柱子千叮咛万嘱咐，让顺子对娘说他一切都好。

走到胡同口，顺子大声说：

“大娘，柱子哥一切都好，您放心吧！

”说完，脸上泪流成河。

（选自2018年第17期《微型小说选刊》）

（1）通读全文，用简洁的语言概括小说的主要情节。

（2）文章中的画线段落运用了何种记叙顺序？

有什么表达效果？

（3）简要概括柱子娘的形象特点。

（4）小说以“一切都好”为题，有何妙处？

【答案】

（1）顺子从他与柱子娘的交谈中得知柱子娘得了肺癌，同时柱子娘怕柱子挂心，让顺子说她一切都好。

柱子不让顺子告诉娘他干活时腿摔骨折了，同时柱子怕自己老不回家娘担心，让顺子告诉娘他一切都好。

（2）插叙。

插叙柱子因父亲去世，初中毕业后外出打工的情况，体现了柱子是个懂事、有孝心的孩子。

为下文写柱子不让顺子告诉娘他干活时腿摔骨折了的事做铺垫。

丰富小说的内容，使情节更加完整。

使小说结构富于变化，避免平铺直叙。

（3）柱子娘是一位可以为了孩子吃苦受累、体谅孩子、疼爱孩子的患有肺癌的母亲形象。

（4）标题“一切都好”推动了故事情节的发展，也是贯串全文的线索；

作者以“一切都好”为文章标题，激发了读者的阅读兴趣，同时题目也与结尾相互照应。

（1）整体感知文章内容可知，本文的人物是顺子、柱子和柱子娘，主要事件是柱子和柱子为了让对方放心，互相“撒谎”，让顺子传话一切都好。

概括的时候，把主要人物和事件概括清楚即可。

有结果的，最好把结果概括出来。

（2）划线句子插叙柱子8岁的时候，父亲去世后的家庭情况，对主要情节起补充、衬托的作用；

写出柱子娘的艰辛生活，柱子外出打工，突出柱子的懂事、孝顺，突出“一切都好”的主题。

（3）本题先了解文章内容；

再掌握分析人物形象的方法：

如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；

最后结合文中重点段落和句子答题即可。

如：

“农闲的时候四处打短工”表现柱子娘的吃苦耐劳；

“你不要把我病的事儿告诉柱子，免得他挂心”“自己忍受病痛也不告诉柱子”表现柱子娘挂念柱子、体谅孩子。

（4）结合本文内容来看，“一切都好”表面指柱子和柱子娘都让顺子告诉对方自己一切都好。

深层含义指柱子和柱子娘互相体谅，互相关心，表现了浓浓的亲情。

顺子作为见证人来回捎话，推动了故事情节的发展，同时作为本文的线索，贯穿全文，激发读者的阅读兴趣。

揭示文章的中心。

⑴顺子从他与柱子娘的交谈中得知柱子娘得了肺癌，同时柱子娘怕柱子挂心，让顺子说她一切都好。

⑵插叙。

⑶柱子娘是一位可以为了孩子吃苦受累、体谅孩子、疼爱孩子的患有肺癌的母亲形象。

⑷标题“一切都好”推动了故事情节的发展，也是贯串全文的线索；

【点评】⑴本题考查文章内容的归纳概括。

解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。

一般形式为：

什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。

注意表述的简洁通顺。

⑵本题是在记叙顺序上设题。

常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。

一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：

叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

二、倒叙：

造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。

三、插叙：

补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出。

，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。

⑶本题考查人物形象的理解分析能力。

解答时，在理解文章内容、主旨的基础上，结合具体语句解答。

⑷本题考查对文章标题的作用理解分析能力。

解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。

题目的作用为：

概括主要事件；

提出中心；

交代事情的时间、人物等写作对象；

比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；

交代文章的线索。

5．现代文阅读阅读下面的文章，完成后面小题。

暖爱拂过红围巾

邓迎雪

许小然想送妈妈一条漂亮的红围巾。

事情的起缘是她看见同学李美琪的妈妈就围着那样好看的红围巾，石榴红的颜色，金色的丝线若隐若现，看上去毛绒绒的，给人感觉非常温暖，再衬上李美琪妈妈那件有蕾丝边的黑棉衣，那美丽的搭配效果，立即就像一朵砰然绽放的花轻轻击中了许小然的心。

她想给妈妈买条这样的围巾！

妈妈每天去市场卖菜，围的是一条黑白相间的薄薄的旧围巾，回家的时候，脸颊常冻得红红的。

许小然想，如果妈妈围上那条暖和又漂亮的红围巾，肯定就不怕冷了。

许小然去商场悄悄看了看，但是一看价钱，热切的心好像立即被凉水浇了，120元，而许小然只