16课教案文档格式.docx
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《一枝竹仔》（点击播放歌曲）。
案例评析：
本课是思想品德课的起始课。
进入七年级，学生的中学生活正式开始。
从“相识”到“创建优良班风”，这既符合学生生活的逻辑，也体现了认知上的提高和升华。
通过“真我的风采”、“相识的快乐”、“珍贵的情谊”系列活动，让学生体会结识新朋友的快乐，增进他们彼此之间的了解，缓解新环境带来的陌生感，增强尽快适应环境的信心。
搞好这一活动的关键，是鼓励学生主动、大胆地展现自己，促进学生间的真诚交流和沟通，从中体会出同学情谊的珍贵。
通过“优良的班风”、“你说我说——我是班级小主人”、“友爱的集体”系列活动及案例分析“真诚的帮助”来调动学生参与班风建设的积极性，增强他们的集体责任感，感受作为班级主人的快乐。
同时让学生体会，把爱献给别人，才能得到别人的爱与帮助。
人人都献出爱心，集体就有了向心力和凝聚力，这样才能形成一个团结友爱的集体。
适应学校新生活
1．知道进入七年级以后学习任务、校园环境、自己的心理等方面发生的新变化。
2．初步了解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求，以积极的心态迎接新的挑战，提高自己适应环境的能力。
我是中学生了——适应学校新生活
“脑筋转转转”
通过创设一系列问题，让学生说说新学校，帮助学生了解新环境。
“打开心扉说变化”
说说自己从小学到中学的角色变化，帮助学生适应中学新生活。
“找一找”
通过对幻灯片表格的填写，让学生深刻感受小学学习生活与初中学习生活的不同。
帮助学生进一步适应中学的学习生活。
“我来晒经验”
请学生主动来分享进入初中后遇到的挑战、克服困难的方法和得到的启示。
“做阳光少年”
做好
（1）角色的转换、
（2）心理上的调整，（3）主动调整生活节奏，让学生给自己一个目标、一个希望，做一个阳光少年！
[分别链接到活动：
（1）
（2）（3）]
“一分钟演讲——我的阳光少年行动计划”（点击播放歌曲《花儿与少年》）。
通过演讲引导学生做阳光少年实质是在学习和生活中保持一种积极的心态。
使学生在充分的活动后再次清晰本课知识点。
（1）活动：
“角色转换”从两个角度来说明：
第一是从年龄上，从婴儿——幼儿——少年——青少年……第二是从角色上，从幼儿园小朋友——小学生——中学生……
（2）活动：
“做好心理的调整”最起码做到三点：
自尊自信、乐观开朗、善于交往。
①案例分析：
小红该怎么办呢？
通过现实生活中的事例、让学生畅谈进入新的环境后应如何和交到更多的朋友。
②案例分析：
王军的烦恼。
依然是通过与学生有情感共鸣的事例，让学生说一说应该如何尽快适应中学新的学习生活。
（3）活动：
“主动调整生活节奏”做到：
学会制定学习计划，适应新的作息时间，学会安排业余时间。
通过上一节“我们的新集体”主题的学习，加上各种入学教育的开展，一周左右的时间里，学生们已经彼此熟悉，对新的环境也有了初步的感性认识，适应环境的心理期待也更强烈了。
通过“脑筋转转转”、“打开心扉说变化”、“找一找”系列活动，注意培养和考察学生的观察能力，使他们认识到从小学到中学的变化是巨大的，对个人的各种要求也提高了；
也应注意通过大量事例使他们认识到，面对一个新的环境，出现种种困难和暂时的不适应是正常的。
克服困难，逐步地适应环境，既是个人健康发展的需要，也是有可能的。
使他们在思想上既感到压力，又充满信心；
在行动上自觉地学习，真诚地交往。
“我来晒经验”、“做个阳光少年”、“一分钟演讲”等系列活动让学生回忆、交流自己曾经遇到困难、克服困难的经历。
克服困难的过程，就是增强自信、不断成长的过程。
学生从中能够得出许多启示，在此基础上，从认识、心理、行为等方面提出了做好自我调适应掌握的科学方法。
从认识上讲，就是要认清自己角色的变化，了解社会对这一新角色的要求。
从心理上讲，就是要培养乐观开朗的性格，增强自尊自信。
从行为上讲，就要调整自己的生活节奏和生活方式，不断提高自己的适应能力。
所有这些，归结到一点，就是要保持一种积极的心态，确定新的奋斗目标，不断进取，这也就是“阳光少年”的实质。
第2课天生我才必有用
正确地认识和评价自己
1.不断提高自我认识程度，培养实事求是的生活态度。
2.知道正确认识和评价自己的重要性，初步掌握正确认识和评价自己的科学方法，运用科学的方法，客观的评价自己的优缺点，形成清晰的自我形象。
3.能够正确地认识和评价自己，是一个人心理成熟的标志之一，掌握认识和评价自己的科学方法。
生活在线（小强的故事。
）
思考：
小强为什么总是觉得自己不如别人？
他真的什么都不行吗？
导入新课。
探究平台——正确地认识和评价自己
●居里夫人和爱迪生的格言
每一个人都渴望成功，自信是一个人走向成功的重要基础。
在你的成长过程中，你自信吗，你有过自卑吗？
请你各举出一个具体事例。
●提示：
什么是自信和自卑。
一、给自己画个像。
1.爱好或特长
2.最要好的朋友
3.最常说的一句话
4.最主要的性格特点
小故事：
人贵有自知之明——《自负者》
讨论：
你怎样看待青蛙的行为？
二、认识自身的潜能
听故事并思考问题：
《最珍贵的宝石》
启示：
怎样发挥潜能
信息点击：
人的八种智能
如何发掘自身的潜能：
1、自己积极暗示；
2、自己心中有更好的“自我形象”；
3、从小事做起。
《堆沙堡的孩子》
这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？
你怎么理解他的话？
提示：
正确认识自己，努力发现和发挥自己的潜能，这样自己才能得到充分发展。
三、科学地认识和评价自己
正确认识和评价自己有哪些科学方法，请就每种方法各举一例。
总结：
正确认识和评价自己的科学方法。
说说自己曾经用过上述哪些方法。
还有什么好的方法？
说出来和大家分享。
●总结：
面对变化的世界，激烈的竞争，我们只有正确认识自己，才能把握未来。
由中学生日常生活中自卑现象引入课题，让学生从自身感受来思考自己面临的问题，通过给自己画像来正确认识和评价自己，在教学过程中通过幻灯片展示大量的典故和现实中的实际问题，让学生思考讨论，同时引导学生认识自己的潜能，以及找到科学认识和评价自己的方法，从而达到在成长的过程中从超越自卑，能正确认识和评价自己。
我自信我能行
1.使学生看到自己的进步，发现自己的长处。
2.理解自信心与实力之间的关系。
3.掌握树立和增强自信心的基本方法。
4.理解克服自卑的方法。
●引入：
自信者的风采——图片：
航天英雄杨利伟等。
●演讲：
我自信，我能行
请选出一名学生代表，进行5分钟演讲。
●小组活动：
你知道哪些关于自信的格言？
请分组讨论后回答。
一、自信伴我成功
阅读：
（教材P.16——爱迪生的故事）：
1.自信心在爱迪生等人走向成功的道路上发挥了怎样的作用？
2.回想自己做得最成功的一件事，交流一下，并分析自信心在其中所起的作用。
举例：
关于中外名人成功的事例。
二、把握自己的长处
故事：
《自信之歌》
这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？
我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？
图片展示：
我们都有自己的长处——袁隆平等。
看图：
（教材P.17——谁的本领大？
1、长颈鹿与小山羊谁的本领大?
2、我们从中悟出了什么道理？
小结：
如何把握自己的长处。
三、超越自卑
球王贝利的故事。
1.为什么自卑总是和失败相伴？
2.从贝利身上我们可以得到什么启示？
3.你有过自卑的体验吗？
举一个典型的事例，向小组的同学谈谈自己当时的感受。
活动：
超越自卑的方法。
克服自卑的小秘方。
欣赏：
散文诗——扬起自信的风帆。
歌曲——《相信自己》。
由航天英雄杨利伟等多人的自信风采引入自信的话题，让学生列举现实生活中表现自信的人和事，通过讨论、思考、演讲等多种活动形式，让学生深知自信的作用，以及怎样去找到自信，怎样去克服自卑。
在教学过程中采用的实例均来自中学生的生活实际，让学生在自己的成长过程中去充满自信，去坦然地面对生活。
第3课知耻近乎勇
做人从知耻开始
1.了解什么是羞耻观念以及羞耻观念对于人的重要意义。
2.引导学生自觉培养羞耻之心，激励学生把羞耻感转化为前进的动力。
3.通过由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发这样的领悟过程，使学生树立正确的价值观。
●小品：
比高低（引入本课）
开动脑筋：
小明和小刚到底谁赢了这场“比赛”？
为什么？
如果你是小明的同学，准备如何让小明提高认识，改正错误？
知识点：
羞耻观念：
就是对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
一、羞耻之心义之端也
知识准备：
什么是羞耻观念。
●辩论赛：
正方：
设立免监考考场能够杜绝考试作弊现象。
反方：
设立免监考考场不能够杜绝考试作弊现象。
免监考本身是对学生道德品质和自我约束能力的信任和考验，有利于培养学生的知耻之心。
．
●探究练习（请你判断）：
知耻之心，能使人形成良好的品德素质。
（√）
因为，知耻之心，使人在内心建立起善恶、是非、美丑的标准。
知耻之心，能使人自觉抵制不良诱惑。
因为，能使人对自己的错误行为感到羞辱，从而使人改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。
●阅读感悟：
加拿大工学院的毕业生都佩带着一枚与众不同的戒指——“耻辱戒指”。
原来毕业于该校的一名工程师由于设计错误，使得一座大型桥梁在交付使用不久就倒塌了。
为汲取这个惨痛教训，学院买下这座桥梁的钢材加工成戒指。
长期以来，学院的毕业生手戴“耻辱戒指”在技术上精益求精，在工作上认真仔细，取得了骄人的成就。
●小组探究：
1.加拿大工学院在事故发生后，有没有想方设法逃避责任?
为什么?
2.从加拿大工学院的做法中，我们可以得到什么启示?
（小组代表发言）
●活动：
你说我说
有人说：
“犯错误是青少年的权利。
”青少年的成长过程中，难免会犯错误。
思考问题：
知道自己犯错误后，你会有羞耻感吗？
在感到羞耻的时候，我会做什么？
●小组代表发言
1.没有想方设法逃避责任。
因为试图掩饰错误、逃避现实，或是采取不正当的方法来保全面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。
2.当我们感到羞耻的时候，正确的方法是由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发，这样才能不断取得进步。
二、改变陋习培养良知
七嘴八舌
在我们的生活中，有些人会因为缺乏羞耻之心而做出有损公德和自己人格的事情。
能举出一些这样的例子吗？
我们应怎样去改变这些行为？
（随地吐谈、乱扔垃圾……）
三、羞耻感与责任感
●情景图片、文字：
南京大屠杀
思考：
树立羞耻之心，铭记民族耻辱，培养对国家和民族的道德责任感。
由学生身边的案例编排成小品引入课题，激发学生的学习热情，更容易引发学生思考，从而得出“羞耻观念”这一知识点。
通过辩论赛、判断练习和“你说我说”这些活动，强化对“羞耻观念”的认识，理解知耻的重要意义，培养学生的自我约束能力，提升学生的道德境界。
学生通过阅读感悟《耻辱戒指》，让学生深刻体会到知耻要记耻，再由日常生活中的种种不文明现象得到启示，从而改变陋习，培养良知。
最后将培养个人羞耻感与牢记民族耻辱结合在一起，引领学生树立民族责任感，使情感得到进一步升华。
整个教学过程贯穿这样一条主线：
由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发，学生的认识步步深入，思想境界步步提升。
立身需要自尊
1.知道什么是自尊，了解自尊与自傲、虚荣的不同，知道自尊是个人良好品德素质的重要组成部分，是中华民族传统美德的重要内容。
2.增强自尊、自信、自立、自强精神，把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来，树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。
●活动一：
我的自尊体验
设计意图：
通过活动让学生体验自尊的心理，感受自尊的情感。
通过探究活动，理解自尊的含义。
活动过程：
（1）情境一：
当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会怎么做？
情境二：
当我的建议被老师或同学采纳后，我会怎么做？
（学生分组讨论，自主探究）
（2）学生代表发言。
教师针对学生发言，注意引导、启发。
（3）教师总结。
结论：
自尊的含义（幻灯片显示，强化学生的认识）
●活动二：
自尊的力量
通过活动，使学生感受自尊的力量，认识自尊的重要性。
（1）学生阅读幻灯片所显示的材料（纽约商人的故事）。
（2）请结合自尊的含义续写故事结尾。
并说明续写理由。
（3）阅读故事的结尾。
回答问题：
①纽约商人为什么又回来取走几支铅笔？
②纽约商人的话对铅笔推销员产生了什么影响？
③我们从中悟出了什么道理？
（4）教师点评学生的回答并总结。
自尊的重要性（幻灯片显示，强化学生的认识）
●活动三：
自尊不自傲，自尊不虚荣
通过活动，使学生区分自尊与自傲，自尊与虚荣，在生活中践行自尊，远离自傲好虚荣。
（1）看教材漫画A，学生思考回答：
①列举自尊“过强”或“过弱”的危害。
②说说自尊与自傲的区别。
（2）看漫画B，学生思考回答：
①列举虚荣在日常生活中有哪些表现？
②说说自尊与虚荣的区别。
1．自尊与自傲的区别
2．自尊与虚荣的区别
（幻灯片显示，强化学生的认识）
●拓展天地
通过活动升华学生对自尊的认识，在生活中践行自尊，增强树立民族自尊心的自觉性和实现中华民族伟大复兴的责任感。
当我们遇到下列情况时，应怎样做？
▲当你办事情受到冷遇时：
▲当意见被否定时：
▲当你受到批评时：
学生发散思维，自主探究：
在生活中我们怎样做到自尊？
（可以根据课时安排，改为课后作业）
（2）阅读《勿忘国耻奋发图强》（教材P30）回答：
那个洋人的侮辱性语言对徐悲鸿的学业成功产生了什么影响？
学生发散思维，自主探究。
（可以根据课时安排，改为课后作业）
（3）启示录
展示一组人民英雄纪念碑的浮雕图片，师同步提问：
图片反映的分别是什么历史事件？
学生集体回答。
自尊知耻，可以转化成为一种精神动力，可以转化成为民族的凝聚力。
“勿忘国耻”可以激励中国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。
点击播放音乐《红旗颂》，形成MTV的效果，给学生以强烈的视觉和听觉冲击，树立促进民族复兴和祖国富强的信心。
本课由三个有机联系的活动组成。
活动一从学生的生活实际出发，共同回忆、感悟自尊和尊重别人的意义。
活动二由一个富有启发意义的故事导入，要求学生续写故事，引导学生认识自尊和尊重别人的巨大力量。
活动三通过两幅漫画，引导学生认识自尊和自傲、虚荣的区别，从而树立正确的自尊心。
“拓展天地”部分进一步将个人自尊心上升为民族自尊心，激发学生自尊、自信、自立、自强，为民族复兴和国家富强而奋斗的情感。
三个活动由近及远，从个人到国家，知识层层递进，情感逐步升华。
第3课人格不可辱
我们的姓名和名誉
1．知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，知道法律对姓名权和名誉权的有关规定。
2．培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名、名誉，学会平等地对待他人。
3．珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；
提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。
4．知道维护自己人格尊严的正确方法。
了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，能够运用法律手段维护自己的人格尊严。
5．不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为社会的文明进步贡献力量。
●生活在线：
出“名”的人（出示童星阿尔法与刘翔的图片。
他们是谁？
游戏：
“猜猜看”。
出示游戏规则。
一分钟内按规则进行游戏。
探究平台：
1.说说我们的姓名
说出你的姓名的来历和含义。
加深姓名是每个人人格的基本标志的理解。
补充与公民姓名相关的知识。
明确法律对姓名权的规定。
2.喊姓名还是喊绰号
案例讨论：
莉莉的绰号。
（1）结合相幻灯片上相关的观点，请同学们谈谈对此事的看法，说明自己的理由。
（2）如果别人给你起了不雅的外号，你会如何处理？
从情感、态度角度，加强对学生的引导。
案例分析：
通过“议一议”、“生活感悟”、“考考你”、“金点子”、“案例分析”等环节，分析对绰号的不同认识，强化对侵犯姓名权行为的认识，增强依法维权的意识。
3.如何珍惜名誉
讨论:
CD风波。
思考回答问题：
（1）你对小吴和小白的言行有什么看法？
（2）如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的CD机？
（3）生活中我们应如何对待自己和他人的名誉？
链接：
侵害名誉权的表现；
有关名誉的格言。
怎样才能获得好的名誉？
P34案例，虞孚为什么会沦为乞丐？
列举现实生活中有类似的例子，通过“心灵导航”使学生明确“誉从信中来”的道理，懂得“诚信”的重要性。
●拓展天地：
“被别人误会时”。
引导学生用正确的方法维护人格尊严。
姓名权与名誉权是公民两项基本的人格权。
本课由猜姓名、说姓名等活动情境引入，利用起绰号、侵犯姓名权等事例，从不同角度、不同层次设问，引导学生明确姓名权、名誉权的法律规定，从道德和法律的角度加深对尊重公民人格重要性的认识，贯彻了情感态度价值观教育。
教学中充分利用了课本中的案例，紧扣学生生活设问，引导学生学会换位思考，在生活中自觉尊重他人的姓名和名誉，用正确的方法维护自己的姓名权和名誉权，与他人和谐相处。
第4课人格不可辱
维护人格尊严
1.在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格尊严的事。
2.提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格力量。
不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。
3.懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。
4.理解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。
一、劳动者的尊严
案例探究1：
“打不还手，骂不还口”
该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？
请说说自己的看法。
案例探究2：
“剃光头的店规”
海鲜店老板的做法合适吗？
律师会怎样回答员工的咨询？
什么是人格尊严权？
知识点击：
人格尊严权的内容。
提示：
宪法上有关劳动者尊严的规定
名言赏析：
陶行知和歌德的格言
大显身手
请你将收集到的有关人格尊严的名言警句与同学一起交流，并自己创意一句有关人格尊严的格言。
分组讨论
历史上有哪些关于维护人格尊严的故事？
每组请选出一名代表讲故事。
二、消费者的人格。
漫画：
“商场购物的烦恼”
该商场的做法是否妥当？
如果我们遇到类似的情况应该怎样维护自己的合法权益？
《中华人民共和国消费者权益保护法》上有关消费者人格的规定。
生活感悟：
在商品和服务市场上，竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性，“顾客永远是对的”、“顾客是上帝”成为许多经营者的理念。
“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，是一种服务的心态。
作为“上帝”的消费者理应受到足够的尊重，但尊重和礼貌都是双方的，顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。
拓展天地——面对施辱者
“胯下之辱”与维护人格是否矛盾？
谈谈你的看法。
学会自尊和尊重他人。
不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。
案例评析：
本课主要从劳动者、消费者的角度分析维护人格尊严的重要性。
第一目由发生在生活中的两则真实的案例引入，引导学生思考维护劳动者尊严的重要性，进而明确人格尊严权的有关法律规定。
通过小组活动，交流有关维护人格尊严的名言、故事，让维护人格尊严、人格上人人平等的观念深入人心。
第二目通过“商场购物的烦恼”系列漫画，模拟生活中的场景，使学生对侵犯消费者人格尊严的事例有形象的认识，引导学生明确法律保护消费者人格尊严的有关规定。
最后从权利和义务的统一、相互尊重人格的角度升华认识和情感，引导学生不断提高自身的道德和法律素质。
第5课敬人者人恒敬之
受人尊重的奥秘
通过学习，懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重，体会和谐的共同生活需要相互尊重；
懂得人与人之间是平等的，明确“人与人之间是平等的”是在人格和法律地位上的平等；
在日常生活中能够尊重他人，树立人与人之间是平等的观念，并能正确分析现实生活中的“不平等”现象。
（用幻灯片提纲展示）
●导语：
结识新朋友，不忘老朋友（自动播放音乐）
生活在线：
小何的烦恼
让学生思考并回答两个问题，引导学生从故事中得到启示：
我们怎样去
尊重别人。
学生填写表格（身边值得大家尊重的人的事例）
●忆一忆：
周恩来总理（或其他领导人）与他人交往的小故事（周恩来总
理的照
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