小蝌蚪找妈妈教案精选多篇Word格式文档下载.docx

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四、学习第一自然段。

１、学习第一自然段，看第一幅图。

提问：

课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？

找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

我们池塘里的小蝌蚪有几只？

有一群。

）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？

问：

从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？

自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？

（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。

）２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题

（1）小题

第二课时

学习二——五自然段，完成课后练习一、三。

指导朗读二——五自然段。

教学过程;

一、图文对照，学习第二段。

1、看第二幅图，提问：

现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？

理解“迎上去”意思。

述：

因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

正面向前叫“迎”。

在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。

（“我们的”“哪儿”要读重音；

鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：

小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？

课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？

（师引导学生回答：

一是，一前一后要用“追”；

二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？

（让学生划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。

小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？

（板书）?

小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？

他们的妈妈究竟是谁呢？

它们是怎么认出来的？

?

（生联系图及有关句子回答：

回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。

7、你从第四段中知道了什么？

先读再说。

（自由读后再指导学生说出段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？

小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？

（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？

这说明了什么？

（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？

我们要保护好我们的好朋友——青蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

复习；

指导写字。

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：

共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。

迎：

半包围结构，里面的“”不要多写一撇。

书空。

龟：

共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。

裳：

共14画，下边是“衣”。

鼓：

右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试及书写。

（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂。

第二篇：

34《小蝌蚪找妈妈》教案34《小蝌蚪找妈妈》教案

【教学要求】

1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。

教育学生要保护青蛙。

2.在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

3.结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

【教学重点】

1.理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

2.哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

【教具准备】

粘贴纸、幻灯片、头饰。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题。

1.我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！

可我不知道我的妈妈是谁？

它在哪？

听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

师：

小蝌蚪遇到什么困难了？

你们愿意帮这个忙吗？

2、板书课题：

《小蝌蚪找妈妈》

让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。

（一）教学字、词。

1.划出带有生字的新词。

（读）

2.自学生字。

反馈：

学会了什么？

3.师重点教：

蹲——右半部笔画。

鲤、蹲——左半部最后——笔为提。

鼓——左上部上横长下横短。

碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。

（谜语）

4.生字连词读。

5.书写生字、指导

一、用谜语导入新课，提示课题

1.师：

大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子。

变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

（启发法）

2.引出课题：

小蝌蚪找妈妈。

⑴小蝌蚪是什么样的？

青蛙是什么样的？

⑵蝌蚪是怎样变成青蛙的？

⑶这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？

带着这三个问题，我们来学习课文。

二、结合学习课文

1.齐读第一自然段。

（出示：

第一幅图的投影）

⑴师：

这群小蝌蚪在干什么？

（在池塘里快活地游来游去）（提问法）⑵师：

小蝌蚪的外形是什么样子的？

小蝌蚪的脑袋什么样？

身子什么样？

尾巴什么样？

在课文中把描写小蝌蚪的样子画出来。

（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）

⑶师：

通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。

⑷师：

指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。

（指导观察法）

2.操作投影出现第二幅图。

⑴分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。

⑵师：

第二自然段小蝌蚪有什么变化？

他们遇到了谁？

（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）

小蝌蚪问了什么？

鲤鱼妈妈说了什么？

（学生自己读）⑷通过第二自然段的学习引出板书：

变→长出两条后脚。

找→鲤鱼

⑸师：

看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？

（学生发挥回答）⑹指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。

⑺师：

小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。

（激趣法）

3.投影打出第三副图。

⑴分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。

过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？

他们又看见了谁？

（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）

小蝌蚪叫了什么？

乌龟说了什么？

（学生自读）

⑷通过第三自然段的学习，引出板书。

（长出两条前腿，乌龟）

⑸根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。

⑹师：

小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）

4.操作投影，出现第四副图。

⑴教师范读第四、五自然段。

过了几天，小蝌蚪变成了什么样？

他们又遇到了谁？

（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）⑶师：

青蛙妈妈说了什么？

⑷通过读第四、五自然段，从而引出板书。

（尾巴变短了，青蛙）⑸小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。

5.齐读最后一自然段，要求边读边思考。

这一自然段主要写了什么？

（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

⑵通过读最后一自然段引出板书。

（尾巴不见了）

三、巩固知识

今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

1.课件出现练习：

填一填。

小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。

2.拓展：

青蛙是捉害虫能手，我们应怎样保护青蛙和小蝌蚪？

四、总结课文，深入引导。

导语：

鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服。

到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说得对？

1.让学生归纳说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?

（四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣裳，捉害虫，顶呱呱。

2.其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?

（青蛙）

3.小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？

（板书：

尾巴变短了。

4.请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？

我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。

为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。

同学们，你们能为他做点什么吗？

（环保教育）

五、板书设计

34、小蝌蚪找妈妈两条后腿四条腿宽嘴巴

小蝌蚪两条前腿大眼睛绿衣裳青蛙妈妈雪白的肚皮

教学反思

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程：

甩着长长的尾巴、长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了。

我们这里是农村，学生有机会看到蝌蚪和青蛙，我在教学时结合课文插图和网上视频等资料，形象生动地展示了小蝌蚪的变化过程，使学生通过了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

第三篇：

小蝌蚪找妈妈教案与教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标:

1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”

“么”“变”“条”等6个字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道

理

教学重点、难点:

1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化

2、会分角色有感情的朗读课文

3、强化理解“迎”、“追”的意思

准备;

1、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识

2、简笔画

课时安排

第一课时：

激发学习情绪。

自学课文，结合检察自学情况教学生字词。

试读课文，理清层次，分段。

泛读课文，教学第一自然段。

第二课时：

讲读课文，朗读全文。

简要复述。

教学过程

一、谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

同学们，你们觉得他们是一家人吗？

为什么长相相差这么大？

难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。

【出示多媒体出示课题：

小蝌蚪找妈妈】

二、初读课文，学习生字新词

1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？

问老师、拼音认读、问同（更多精彩文章请关注好）学、查字典。

。

你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》

（生开始阅读）

2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】

huī

灰：

指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色

yí

ng

迎：

先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演

zhuí

追：

让学生表演

āyí

阿姨：

连词教学

dǐng

顶：

丁+页=顶，组词（如：

头顶，顶着）

gǔ

让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。

有：

反义词“无”

什么：

连词，组句（如：

我什么也没有看到）

变：

组词（如：

变化，变亮，变脸）

条：

初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说

鲤（lǐ）鱼:

让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

guī

乌龟：

提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“l”一笔上面不出头。

dūn

蹲：

可指名一学生做“蹲”的姿势；

发音强调韵母是un；

教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī

披：

让学生联词。

（例：

披上大衣、大地披上绿色的新装。

bì

碧绿：

让学生组词造句。

春天，树子披上了碧绿的衣裳。

shāng

衣裳：

“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

学得真好！

那我们把上面的生字齐声读一遍。

（生读）

我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？

愿意。

二、齐读课文，整体感知

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。

并思考问题：

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？

他的妈妈是什么样的？

】

三、理清层次，分段

1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？

这篇课文有几个自然段？

6个）

2‘那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？

鲤鱼妈妈、乌龟）

3.那它又发生了什么样的变化？

他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙）

同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？

（学生归纳）

4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？

（生：

池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子）

对。

第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？

对）那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟）

那最后几段呢？

小蝌蚪找到了它们的妈妈。

并和它们一起去捉害虫）

5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。

要求：

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。

看好后听老师读课文。

老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

【老师范读全文。

学生边听边观察插图】

6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。

读得真不错。

你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?

你来说，我来画好吗?

生：

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）

是这样吗?

不对，尾巴太短了。

噢，那就这样吧，可以了吗?

可以了。

奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？

因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些。

对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗？

大脑袋

大大的脑袋

宽嘴巴

宽宽的嘴巴

黑身子

黑黑的身子

师:

小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。

【让学生做手势】生：

做动作

你们看这个生字（教师在黑板上板书：

甩）

你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!

我们的中国字多有趣。

写一遍好吗?

写甩

恩！

你们学得可真好！

你们看，【多媒体】池塘里有多少蝌蚪？

一只

现在呢？

十二只!

对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢?

一群!

真能干！

课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？

（引导学生运用“快活地”一词，出示：

“快活地”的句式）

大家再齐读第一自然段。

下课。

一、谈话导入

同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：

小蝌蚪。

我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？

小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴

同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？

青蛙。

对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。

同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？

没有。

青蛙长着黑灰色的身子吗？

生:

青蛙甩着长长的尾巴吗？

他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分

1、学习第二自然段

同学们让我们大声的朗读第二三自然段。

同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？

长出了两条后腿）。

对，长出了两条后腿

【多媒体出示】

1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？

鲤鱼妈妈）

2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。

它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？

（生:

想起自己的妈妈。

3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？

（生：

思念、难过）

4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？

（例句：

谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

）

5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。

6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。

哪位小朋友愿意来试一试？

表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？

（迎）

7.同学们觉得他们表演得好吗？

（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：

面对面的走到一起）

我们一起再来把这一段读一遍。

（生齐读）

同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样

四条腿，宽嘴巴）

【板书：

四条腿。

宽嘴巴】

2、学习第三自然段

（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——

又长出了两条前腿。

哦，又长出了两条前腿。

（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。

小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？

乌龟）

（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？

用课本上的语言告诉我。

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”）

（4）指导朗读。

（5）这一段了的“追”是什么意思啊？

同学们结合我们课文里的插图理解。

“追”和“迎”有什么区别？

（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？

（7）那乌龟是他们的妈妈吗？

为什么呢？

（8）师总结：

小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？

（10）那同学们再把这两段齐读一遍。

2、学习第三部分。

（1）同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？

（2）那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

（3）小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？

因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服）

（4）同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！

你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？

谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们终于找到你了！

（5）你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？

请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。

谁来试一试？

分角色朗读。

同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗？

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

【板书】

（6）这个句子可真美啊！

如果我们换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？

课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。

（7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？

蹲披露鼓）

蹲披露鼓】

（8）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。

但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

意思就不一样了）

对，意思就和之前的句子不一样了。

我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？

喜欢）

（9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。

（指导朗读）

（10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的变化呢？

【多媒体】

（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？

（12）已经是什么意思？

自己结合课文想一想。

（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文

三、收尾，总结

1.同学们我们这篇课文可算是学完了。

你们再一起朗读一下全文。

2.同