最新咬文嚼字优质课教案大全Word格式.docx
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2．学法指导
⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的潜力
⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维潜力
⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作潜力
六、教学过程分析
1．课文感知
提问：
为什么要咬文嚼字？
咬文嚼字作用何在？
2．拓展延伸
品评：
①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗——区别“忍”字与“眼”字的区别？
②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村——删去“借问”与“牧童”两词句子更简洁，是否更好？
③前村深雪里，昨夜（？
）枝开——括号内能够填什么字？
④明月松间照，清泉石上流——可否为句子增删文字或调整语序？
3．迁移训练
课文说：
“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。
”试着根据自己写作的体会举一两个例子证明这个论断。
七、本课板书
《咬文嚼字》朱光潜
①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗
——文字更改能够改变作者思想感情
②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村
——文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简
）枝开
——锤炼文字，重在把握当时、当地的情绪与情景
④明月松间照，清泉石上流
——创作要大胆发挥想象
咬文嚼字教案
（二）：
一、教学设计
【教学目标】
1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。
2.归纳概括文章所用材料，品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点，并能在品味语言时构成自己的看法，发表自己的观点。
3.领会作者提出的“咬文嚼字”和思想情感有密切关系的主张，明确“咬文嚼字”的真实含义。
4．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。
5．培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”的谨严精神。
养成严谨的学习和人生态度。
【教学重点】
理清作者的写作思路，把握文章主旨。
【教学难点】
理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。
【设计思路】
这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。
他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。
在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；
一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。
因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。
【教学方法】
自主--合作--探究法，诵读法，点拨法
【课时安排】：
二课时
二、教学过程
第一课时
歇后语：
口吃报纸|书架上的老鼠--咬文嚼字
灯谜：
书虫|啃书|秀才会餐--咬文嚼字
故事导入：
1930年5月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨伐蒋介石的中原大战。
阎锡山和冯玉祥的两支部队预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。
但是，由于冯玉祥的参谋在拟制命令时，误将“沁阳”写成了“泌阳”，这场战争就没能在原计划的河南省的“沁阳”境地开战，而是弄到了河南省的“泌（bì
）阳”。
沁阳在河南的西北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的西南部，这一北一南相差200多公里。
结果，冯玉祥的部队误入泌阳，殆误了聚歼蒋军的有利时机，使冯阎联军处处被动，最终导致了这场战争的失败。
后人就戏称这场中原混战是“败在一撇上的战争”。
若不是多了这一撇，或许中国历史的部分章节就要改写了。
可见这一字之差就能够使你所想要表达的资料相差万里，所以，我们在日常的学习中就必须要养成一字不肯放松的谨严的态度，在写作的时候细细锤炼，朱光潜先生就把这种锤炼称为“咬文嚼字”。
解题：
那“咬文嚼字”是什么意思呢？
咬文嚼字的嚼是斟酌、推敲的意思，这个成语的意思：
形容过分斟酌、推敲字句，此刻多用来讽刺死抠字句、不领会文章精神实质的人，有时候也用于讽刺当众讲话爱卖弄自己学识的人。
作家作品：
朱光潜（1897-1986），安徽桐城人。
现代美学家、文艺理论家、翻译家。
笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。
毕生从事美学教学和研究，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学历史的著作）等。
走进课文：
（一）请同学们用五分钟的时间自行浏览文章，思考并回答下列几个问题：
1、作者在文中是如何解说咬文嚼字的呢？
用文中语句回答（第三段）。
“但是在文学，无论阅读或写作，我们务必有一字不肯放松的谨严。
”
“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。
这就是说，作者在那里贬词褒用，赋予这个成语新的好处，认为“咬文嚼字”是一字不肯放松的谨言精神。
2、文章的观点性语段是第几段？
作者主要的观点是什么？
（第八段）
（1）就应有运用文字所应有的谨言精神；
（2）文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐到达艺术的完美。
注：
本文的基本观点在第三段也有（无论阅读或写作，我们务必有一字不肯放松的谨严。
）
3、文章能够划分为几个部分，彼此间的关系是怎样的？
（分三部分）
第一部分（1一5），实例说明咬文嚼字的效果，强调咬文嚼字的实质是思想和感情的调整。
郭沫若改台词（句式改变）
王若虚改句（字数增减）
韩昌黎改诗（字眼不同）
第二部分（6一7），正反说明咬文嚼字的重要性。
善用字义联想（《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析）
误用字义联想（“套板反应”）
第三部分（8），是文章的小结部分，点名了文章的主旨。
（点明咬文嚼字的目的，对文学作者的要求和期望。
关系：
能够看出第一部分讲的是什么是咬文嚼字，第二部分写怎样才能做到咬文嚼字，第三部分写咬文嚼字的目的，三者之间有严密的逻辑顺序。
（第二种分法分四个部分：
①②自然段是文章的第一部分，写“炼”字的重要性。
③④⑤自然段是文章的第二部分，写文字的改动关系着作者的思想感情。
⑥⑦自然段是文章的第三部分，写文学写作要注重斟酌文字的联想好处。
⑧自然段是文章的第四部分，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。
（二）分析第一部分（1一5）：
（1）找出其中所举的例子并思考这些例子说明什么道理。
郭沫若改台词：
“你是没骨气的文人！
你这没骨气的文人！
“你有革命家的风度。
你这革命家的风度。
“你是”与“你这”虽然只改变了一个字，但句式已经发生变化。
前为决定，后为感叹。
从后面几个例子能够看出，在特定的语境中“你这……”会带有极端憎恶的语气，大半表示深恶痛绝，表现着强烈的情感，一般用在骂人的时候，不适合用在赞美的情景中。
和“有”性质完全不同，“有”在那里表示陈述，没有情感的变化。
启示：
由此例看来，我们必须要慎用字词，不同的情感要用不同的句式（八字：
句式不同，情感不同）。
这个例子说明连郭沫若这样的大家用好一个字也要颇费周折，甚至有些地方用得不妥，可见用好语言文字很不简单，我们在阅读和写作中必须要咬文嚼字，仔细品味，要有一字不肯放松的严谨态度和治学精神。
王若虚改《史记》：
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。
因复更射之，终不能复入石矣。
（翻译:
李广出外打猎，望见草中的石头，以为是虎就射去，箭头没入石中，近看原先是石头。
于是又重射，却再不能射进石头里了。
要注意重点词语“以为”：
把……当做；
“因”：
于是；
“终”：
终究。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。
视之，石也。
王若虚把“三石”去掉，简洁多了，但却比原文少了韵味。
“见草中石，以为虎”并不是“见草中有虎”。
原文“视之，石也”有发现错误而惊讶的意味，改为“既知其为石”便失去了这意味，原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入”就会觉得索然无味了。
由此例可见，文章并不是字数越少越好，当然也不是越多越好，文章字数不同，意味也不同。
文字的好坏，主要是意味、表达效果，而不在繁简。
所以用简用繁，需要我们斟酌。
（八字：
字数不同，意味不同）
韩愈、贾岛“推敲”：
《题李凝幽居》
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
“推敲”两字还有这样的故事：
贾岛初次参加科举考试，往京城里。
一天他在驴背上想到了两句诗：
“鸟宿池边树，僧推月下门。
”又想用“敲”字（来替换“推”字），反复思考没有定下来，便在驴背上（继续）吟诵，伸出手来做着推和敲的动作。
看到的人感到很惊讶。
当时韩愈临时代理京城的地方长官，他正带车马出巡，贾岛不知不觉，一向走到韩愈仪仗队的第三节，都还在不停地做（推敲）的手势。
于是一下子就被（韩愈）左右的侍从推搡到京兆尹的面前。
贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用“推”字还是用“敲”字没有确定，思想离开了眼前的事物，不明白要回避。
韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：
“用‘敲’字好，因为月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表示你是一个懂得礼貌的人；
更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
”两人于是并排骑着驴马回家，一同谈论作诗的方法，互相舍不得离开，共有好几天。
（韩愈）因此跟贾岛成为了普通人之间的交往。
韩愈代替贾岛定“敲”字，历来传为美谈。
“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”两句，抓住了万籁俱寂中，老僧（或许正是作者）一阵轻微的敲门声就惊动了宿鸟这一转瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，以闹衬静。
有了敲门的动作和声响更显出四野的静谧荒寂，不露痕迹的切中了题目中的“幽居”二字。
而“推”字“自掩自推”的“冷寂”，不仅仅让“鸟宿池边宿”显得无理，意蕴也浅的多。
作者不盲从，有自己独特的看法。
他认为“推”字写的是独自步月归寺的冷寂场合，而“敲”写的是月夜访友的热闹场合。
“推”固然显得鲁莽一点，而“敲”就显得他拘礼些。
所以选“推”还是“敲”重要的是“哪一种境界是他当时所要说的而且和全诗调和的”。
由此可见，文章中字眼不同，意境也就不同，我们锤炼文字不能光从字面上着眼，重要的是捕捉、把握自己要表达的感情。
（“敲”：
至少也有一些温暖的人情；
剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰。
“推”：
自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；
冷寂，无声。
）（八字：
字眼不同，意境不同）
（2）作者举以上三个例子是为了说明什么？
我们为什么要咬文嚼字？
找出文中的原话来回答。
以上三个例子说明文字和思想感情有密切关系。
“咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
”“更动了文字就同时更动了思想情感，资料和形式是相随而变的”“在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”
文字和思想情感有着密切的关系，文字的背后是作者的思想感情，更动了文字就同时更动了思想感情。
这就是我们无论阅读还是写作时都要“咬文嚼字”的原因，我们务必有一字不肯放松的严谨。
（三）拓展训练：
炼字
（1）为下面的诗句添加动词突出特征：
学生先说出答案及原因，老师再来讲解。
轻风（）细柳，淡月（）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。
--苏轼
轻风舞细柳，淡月隐梅花。
--黄庭坚
轻风扶细柳，淡月失梅花。
--苏小妹
明确：
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。
“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感。
既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。
在月光映照下，也就淡然失色了。
这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。
（2）你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字？
（数、一），说明原因。
早梅
齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜（）枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
“一”
梅花开于百花之前，是谓“早”；
而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。
第二课时
有三位作家聚在一齐吃饭。
甲说：
“吃在中国。
”乙说：
“在中国吃。
”丙则长叹曰：
“在吃中国。
体会这三个人所说的话的不同意味。
（学生讨论）
“吃在中国”说的是：
食文化在中国。
“在中国吃”意思是：
想吃美食，到中国去！
“在吃中国”是动宾短语，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻！
可见短语变序，就产生了不同的含义。
这就是我们要“咬文嚼字”的原因。
这天这节课我们就一齐来看看该怎样“咬文嚼字”。
进入课文：
（一）分析第二部分（6、7）
（1）请同学们看看6、7两段写了什么资料？
用其中的关键句来回答。
（2）请同学们找出6、7两段里面所举的例子，
第6段：
“烟”字的直指好处和联想好处
直指好处--燃烧体冒烟
联想好处--燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟草、杨柳万条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟
《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析
独携小龙团，来试惠山泉
惠山泉水泡小龙团茶
独携天空上小团月，来试人间第二泉
请同学们想象一下“独携天空上小团月，来试人间第二泉”两句诗回答问题：
A:
诗中人物所处的环境：
夜晚，月影朦胧，山间泉水旁
B:
诗中人物所进行的活动：
品茶，赏月
C:
诗中表达诗人什么的情趣？
独处清净，安享自然，怡然自乐。
D:
用的修辞手法？
比喻，对偶
说明善于运用联想好处，会使文章更加丰富、有蕴藉。
（联想的好处比直指的好处更意蕴丰富，更适合文学的语言。
“天空上小团月”其实就是“小龙团”茶，苏轼善用字的联想好处，把“明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑”的感觉连起来。
而我们也能够透过这两句诗想象当时那种场景：
夜晚，月影朦胧，在山间泉水旁，诗人和好友在那品茶、赏月，怡然自乐。
如果直接写“独携小龙团，来试惠山泉”，就显得很平庸，不会有这样的想象。
第7段：
请同学们思考什么是套板反应？
有什么弊端？
套板反应是运用词的联想好处时，看到一事物立即联想到一些套语滥调，并毫不斟酌的使用它们，没有一点新奇的意味。
（文中有）
前应对“柳腰桃面”等套语的评述，引用了一系列的例子：
王嫱、西施--“柳腰桃面”
才子都是--学富五车（形容读书很多，学问渊博。
）、才高八斗（形容富有文采）
谈风景必是--春花秋月
叙别离--柳岸灞桥（灞桥：
桥名，本作霸桥，在长安东，汉代人送客至此桥，折柳赠别。
做买卖都有--端木（即子贡，孔子的弟子。
他“能言善辩，善经商，家累千金”。
）遗风
用铅字排印书籍──付梓（把稿件交付刊印。
）、杀青（古人著书写在竹简上，为了便于书写和防虫蛀，先把青竹简用活烤干叫杀青。
之后泛指写定著作。
（联想好处如果进入习惯，就会让你只想起一些套语滥调，而没有一点新奇的意味，最后就会构成“套板反应”，与艺术无缘。
套板反应的最大弊病在于它束缚了语言的决定，也束缚了思想情感的鲜活表现，是文学创新的最大仇敌，是一切文学向前发展的最大障碍，就读者来说，它引不起新鲜而真切的情趣。
所以我们不能进入套板反应，要养成刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合的谨言精神，要“唯陈言之务去”：
让语言跟着思想走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就真正是“作”出来的，不致落入下乘。
（二）分析第三部分（8）
1、什么是“咬文嚼字”？
怎样咬文嚼字？
咬文嚼字的目的是
什么？
（1）咬文嚼字就是运用文字所应有的谨严态度。
（2）因为文字和文章的思想感情有密切关系，所以要咬文嚼字。
（3）咬文嚼字要有严谨的态度，刻苦自励，留心玩索；
推陈出新。
（4）目的是逐渐到达艺术的完美。
（原文：
文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐到达艺术的完美。
主旨句。
（三）主题：
本文标题是“咬文嚼字”。
按照通常好处来讲，咬文嚼字内含贬义，说的是一种不好的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。
作者在那里是贬词褒用，借以说明在文学创作和阅读方面“务必有一字不肯放松的谨严”，阐明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”的道理。
（四）潜力提升
请同学们在下列句子中填入恰当的词语并说明为什么。
牙买加百米飞人博尔特以9秒58这一令人___的速度在人类追求百米极根的理想中书写了辉煌的一笔，成为了历史上第一位三次打破男子百米世界纪录的巨星。
这句话中包含了一种什么样的情感？
总结：
骄傲；
自豪；
令人叹服；
快的让你不敢相信，以致头晕眼花。
大家填写词是什么？
“眩晕”
眩晕，简单的两个字，你们想到了么？
想到的东西要向有创意，前提是要脑子里要有东西，有东西可想，如果脑子里空空如也，连陈词滥调都想不起来，还提什么创新呢？
所以大家在平时的时候必须要多读书，多积累，读书的时候遇到好的句子，又价值的东西，都记在本子里，有空的时候就翻出来看看，背下来，要用的时候也能够信手拈来阿。
同时要从实际出发，多观察留心身边的事物，生活之树是常青的，一棵树上没有两片叶子是完全相同的，任何事物都有自己的特点，真正认识事物的特点，语言也就新了。
正如朱光潜先生所说的不能懒，不能粗心，文学是艰苦的事，要刻苦自励。
也期望大家再以后的写作中能有这样一种勤奋的态度。
（五）拓展探究
比较《咬文嚼字》与《不求甚解》两文，找出《不求甚解》的中心论点，谈谈两文主旨是否矛盾。
中心论点：
读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。
是否矛盾：
不矛盾。
《咬文嚼字》是强调创作要反复修改，精益求精。
《不求甚解》强调读书要把握精神实质，不要囿于表面现象。
前者侧重写，后者侧重读。
同时，即使都是读书或都是写作过程，精益求精、反复修正和把握精神实质、不拘表面这两点要求也要同时具备，两者相辅相成，并不矛盾。
另外，“咬文嚼字”是谈学习的态度，“不求甚解”是谈学习的方法，两者角度不同，精神一致。
（六）练习
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的资料。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
1、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的情绪。
2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的情绪。
参考答案：
早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几只鸟儿清脆的鸣叫着，树下的清澈的泉水欢快的流向远方。
早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢快的鸣叫着，树下的柳树叮叮咚咚奏着曲子流向远方。
早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金色的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快的鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。
早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶的叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言的流向远方。
早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿叽叽喳喳令人烦躁的鸣叫着，树下的流水无精打采叹息着流向远方。
早晨，太阳发出冷清的光芒，树上那只离群的鸟儿不时悲哀的鸣叫着，树下寂寞的流水懒洋洋的流向远方。
咬文嚼字教案（三）：
1、教学目标：
（1）过程与方法：
布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。
（2）知识与潜力：
理解文章资料，掌握文章写作思路。
（3）情感态度与价值观：
学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。
2、课时安排：
一课时
3、教学难点：
理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。
4、教学重点：
理清作者的写作思路，把握文章主旨。
5、教学方法：
自主——合作——探究法，诵读法，点拨法
6、设计思路：
这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短
小精悍的议论文。
7、教具准备：
PPT课件（另附）
二、教学过程：
（一）导语设计
[PPT课件演示：
课题]
2009年9月4日，温家宝总理在北京市第三十五中学调研时说“广大师生就应做到：
不计名利，成功不必在我；
甘为人梯，奋斗当以身为先。
自强不息，成功必定在我；
奋发有为，报国当以身为先。
”我想这是对我们的期望也是要求。
大家一齐朗读一下这段话。
]
做学问也好，生活也罢，我们都需要有不计名利，自强不息的精神，这天我们学习的《咬文嚼字》的作者便是拥有这样精神的人。
（二）认识作者
现代美学家、文艺理论家。
现代美学的开拓者、奠基者之一。
代表作品:
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