新人教版七年级语文课外阅读理解练习含答案Word文档下载推荐.docx
《新人教版七年级语文课外阅读理解练习含答案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版七年级语文课外阅读理解练习含答案Word文档下载推荐.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
每到周末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我，他看见我，边跑边喊：
“妈，哥回来了。
”他和那只狗跑成了一前一后、一黑一白的两条线。
他拒绝那些终日陪伴他的伙伴们的邀约时理由十分充足：
“我哥回来了。
我不和你们玩儿了。
我那时身体不好，学校食堂饭菜很差，每个周末回家，母亲都要给我开小灶，弟弟不吃。
我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声，他的眼睛亮极了，像秋夜的星星，一闪闪，落进我的碗里。
但他从不说想吃的话，更不会和我争。
我假装吃不了，母亲才让他吃，他粉红的舌头舔完最后一粒米饭，骄傲地对母亲说，他吃过饭的碗比洗过的还干净。
弟弟有他的私藏，他拿出私藏的时间总在临睡之前，光着身子，爬到床底下翻弄半天，爬出来，手就躲在背后，小声说：
“哥，有好东西，我留着等你的，猜猜是什么？
”有时候是几个核桃，有时是几个水果，最高档的一次是瓶蜂蜜，确切地说是一只装过蜂蜜有少许残留的空瓶子。
弟弟说有蜂蜜的时候声音就甜得滴出蜜来了。
那天晚上，我们俩先是用筷子蘸蜂蜜，他舔一次，我舔一次，后来觉得舔不过瘾，就把瓶子敲碎了，小块的玻璃集中起来，我们俩小心地舔上面残留的蜂蜜，边舔边笑。
弟弟的不顺利从中学毕业就开始了，一心想到部队服役，身体方面的原因使他不能如愿，后来一直找不到称心如意的工作，磕磕绊绊一直到现在。
我们的疏远随着童年的远去日渐明晰。
他总在走投无路时才给我打电话，哥，能帮帮我吗？
他的声音里充满无奈，有时候甚至是小心翼翼的讨好。
我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？
我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波，没有时间静静地听他想说的话，去想一想电话那头高大的弟弟，他握着电话的神情是否像今天傍晚似的忧伤，失落。
他像小时候一样依赖我，而我，再也没有像小时候那样半蹲下来，为他敞开怀抱，迎他入怀，给他依靠和承诺。
或许他什么也不想要，只是想叫我一声哥，只想让我为他擦去眼泪，鼓励他上路。
就像多年前的那个秋天，弟弟在我鼓励的目光里,一步一回头地走进了让他害怕的教室。
弟弟站在街边，像一块礁石，周围是流动的人海。
我把车停在路边，想给人海里的弟弟打电话，号码按到一半，我的眼泪潸然而下。
我合上手机，亲爱的弟弟啊，我突然想不起你的乳名。
（1）给下列词语中划线的字注音。
①嘈杂________
②呜咽________
③绰号________
④磕磕绊绊________
（2）作者追忆了哪几个和弟弟成长的温馨故事？
请用简练的语言概括。
（3）请从修辞方法的角度对下面语句进行赏析。
（4）文章第三段写了“我”不愿听弟弟的电话，有时还无名火起，结合后文说说这其中的原因是什么？
（5）从童年到现在，兄弟间的感情发生了怎样的变化？
（6）文章结尾催人泪下，意味悠长，这样写有什么作用？
【答案】
（1）cá
o；
yè
；
chuò
kē
（2）围绕“我劝弟弟上学；
弟弟等我回家；
弟弟不与我争吃；
弟弟与我分享私藏”回答出任意三个即可。
（3）围绕“比喻及其表达作用”回答即可。
示例：
这句话运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了弟弟看我吃饭时十分眼馋（想吃）的样子。
（4）围绕“我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？
我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波”回答即可。
（5）围绕“童年时，弟弟依赖哥哥，哥哥爱护弟弟，兄弟间亲密无间；
现在，弟弟依然依赖哥哥，哥哥却疏远弟弟，兄弟间感情淡薄”回答即可。
（6）从结构和内容回答。
结构上围绕“收束全文、深化中心、呼应文题、升华主题”等回答出任意两方面即可，内容上围绕“我的悔意、自责、自省；
对现实的痛心和无奈；
对亲情回归的渴望”等回答出任意两方面即可。
【解析】【分析】
（1）嘈杂，cá
ozá
，（声音）杂乱，喧闹。
呜咽，读音为wūyè
，指伤心哽泣的声音，形容低沉凄切悲戚的声音；
形容水、风等的声音凄切。
绰号，chuò
hà
o，外号。
磕磕绊绊，读音为kēkēbà
nbà
n，意思为因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方便。
平时学习时注意识记。
（2）本题考查学生概括文章内容的能力。
学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。
本题可由第五、六段“弟弟厌学，记得弟弟上学的第一天……”概括出“我劝弟弟上学”；
第七段“每到周末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我”概括出弟弟等我一起回家；
第八段“母亲都要给我开小灶，弟弟不吃。
……他从不说想吃的话，更不会和我争。
我假装吃不了，母亲才让他吃”概括出：
弟弟不与“我”争好吃的，“我”假装吃不了。
第九段“弟弟有他的私藏，……‘哥，有好东西，我留着等你的’”概括出：
弟弟与“我”分享私藏。
在概括时，还要注意语言的简洁性。
（3）本题考查句子的赏析。
鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
“他的眼睛亮极了，像秋夜的星星”，这句话运用比喻的修辞方法，把弟弟的眼睛比作星星，结合语境“母亲都要给我开小灶，弟弟不吃。
我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声”分析，这里写出了弟弟看“我”吃饭时很馋很想吃但又努力克制自己的样子。
（4）本题考查对文章内容的理解。
可结合文中第十段内容“我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？
我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波，没有时间静静地听他想说的话”作答。
（5）本题考查对文章内容的理解。
本文前半部分回忆了“我”和弟弟成长的温馨故事，如我劝弟弟上学；
弟弟与我分享私藏等。
童年时，兄弟间亲密无间；
“我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？
我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波，没有时间静静地听他想说的话”“他像小时候一样依赖我，而我，再也没有像小时候那样半蹲下来，为他敞开怀抱，迎他入怀，给他依靠和承诺。
”可见长大后，哥哥对弟弟越来越疏远，感情也越来越淡薄。
（6）本题考查文章结尾的作用。
文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。
本文结尾“弟弟站在街边，像一块礁石，周围是流动的人海”呼应文题“在人海里看见我亲爱的弟弟”、深化主旨，升华情感。
写出了哥哥对弟弟情感上的疏远与淡薄，“我把车停在路边，想给人海里的弟弟打电话，号码按到一半，我的眼泪潸然而下”表达了作者内心的疼痛与自责，渴望亲情的回归。
故答案为：
⑴cá
o；
yè
；
⑵围绕“我劝弟弟上学；
⑶围绕“比喻及其表达作用”回答即可。
⑷围绕“我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？
⑸围绕“童年时，弟弟依赖哥哥，哥哥爱护弟弟，兄弟间亲密无间；
⑹从结构和内容回答。
【点评】⑴此题考查学生对字音的识记和辨析能力。
这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
⑵此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。
在通读全文的基础上，抓住关键事件去概括，可按照“人+事+结果”的形式去概括。
⑶此题考查学生赏析句子的能力。
赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。
这个句子题目明确要求从从修辞角度来赏析，先明确不能改，再分析理由。
从修辞角度赏析，答题格式是：
用了什么修辞（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等），形象生动地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情。
结合具体句子进行分析即可。
⑷此题考查学生对文章内容的分析理解能力。
解答此类题，需要认真通读全文，整体感知文本，尤其后文要熟读，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，抓住表述要点，结合文章内容来分析。
⑸此题考查学生对文章内容的分析理解能力。
解答此类题，需要认真通读全文，整体感知文本，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，抓住表述要点，结合文章内容来分析。
⑹此题考查学生对结尾段作用的分析能力。
结尾段的作用主要从结构和内容两方面来分析，结构上的作用是：
总结全文，引起读者思考，照应开头或题目等；
内容上的作用是：
点明中心，深化主旨等。
2．阅读下文，回答问题。
特殊考察
徐嘉青
①刘林是一所乡村小学的负责人，这里位置偏僻，经济状况很是糟糕，学校自然也好不到哪里去，到处都破破烂烂的，至于说体育设施，几乎是一无所有，只有两个快要散架的篮球架，上体育课时，孩子们只能在校园的空地上跑玩。
②这天，刘林在网上看到一条消息，有人给农村学校捐赠体育器材，有需要的可以报名。
刘林虽然觉得报了名也没多大机会入选，但还是按照要求填写了学校的现状和自己的联系方式。
③过了一个来月，刘林几乎都要忘记这件事了，这天，他接到一个电话，对方自报家门是负责捐赠体育器材项目的工作人员，说看到了他的报名信息，觉得符合捐赠条件，打算进行实地考察后再做定夺，这才给他打了电话。
④当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：
“有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。
”对方笑了，说了声：
“那行”，就挂了电话。
转过天是个休息日，刘林正在家里干点杂话，电话响了起来，还是那位工作人员，说他们再过十几分钟就型到学校门口了，让刘林尽快赶到学校去。
⑤撂下电话，刘林连手都没顺得上洗，就匆匆忙忙往学校赶去，刘林刚打开校门，一辆车“哎呀”一声停在了校门口，刘林赶紧迎了上去，一番介绍后，他把车上的一行人让到了校园里，其中有个戴者眼镜的中年男子，详细地同了学校的情况，刘林都一一做了回答，最后他们又在校园里转了一圈，这才打算告辞。
⑥坐上车后，那个戴眼镜的中年男子插下车窗，问：
“刘校长，如果咱学校成了受拥对象，你能不能保证用好这批捐赠器材？
”刘林一脸严，“能，绝对能”。
中年男子看向刘林。
微微一笑，说：
“好的，最终结果我们会再与你联系的。
”又是几天过去了，刘林接到电话，学校成了受捐对象。
几天后，工作人员就把一批篮球送到了学校，还专门举行了一场捐赠仪式。
仪式搞得挺隆重，可拥赠物品也就十几个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：
有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的体育课了。
⑦这天，刘林的电话再次响了起来，是那位负责捐赠器材的中年男子，对方说，他们采购的这批篮球存在质量问题，现在要全部收回，由生产厂家调换合格产品，请刘林把篮球整理好，明天他会来把篮球拉走的。
挂上电话，刘林心里疑惑不解。
⑧第二天，中年男子果然开着车来了。
刘林把篮球搬到车上，中年男子仔细地查看了每个查球，叹了口气说：
“刘校长，我为你的食言感到遗憾。
⑨刘林一听，有些丈二和尚摸不着头脑，就问：
“我怎么食言了？
”中年男子说：
“你没有用好捐赠的篮球。
”刘林说：
“自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课都领着学生好好练习篮球呢。
”中年男子回言“哈哈”一笔，说：
“行行行，不管你怎么说，我都不会相信的。
实话告诉你，这项捐赠还有后续，篮球只是其中很小的一部分，不过现在我明确地告诉你，你们学校的受捐资格被取消了。
”说完，他转身就要上车。
⑩刘林一下子急了，过去一把拉住了中年男子的胳膊，大声地说：
“先生，为啥要取消我们学校的受捐资格，您得给我说清楚！
”中年猛然被拉了个趔趄，转过身来后十分不悦的说：
“之前给你说过，受捐的学校要用好体育器材，我们先捐赠的篮球就是个考察，看捐赠能不能起到作用。
这么多天过去了，你们学校的篮球个个都是崭新的，说明了什么？
你们根本就没让学生用过，这样的学校有资格成为受捐对象吗？
”听到这话，刘林却变得心平气和了，他松开手，说：
“这样吧，我邀请你看看孩子们是怎么用篮球的，看完之后，如果你还觉得我们学校不够资格，我绝无二话。
⑪中年男子想拒绝，可看刘林一脸认真，他就点了点头。
刘林去了一个班的门口，说道：
“这节上体育。
”只听到教室里响起了热烈的欢呼声，一群学生争先恐后地跑了出来。
⑫到了操场上，刘林吹了一声哨子，刚才还乱哄哄的学生们顿时安静下来，刘林说：
“跟之前一样，大家分成四排，一边两排，两边前排的同学，准备拿篮球！
”只见前排的十几个学生到了校门口，每人从车上拿了一个篮球，到了站定的位置，把篮球递给了后排的同学，然后每人从口袋里拿出一块布，蹲下身子，把篮球放到布上面，仔细地包了起来，原本只是一种颜色的篮球，现在变得五颜六色了。
⑬在刘林的哨声指挥下，学生们井然有序地拍起了篮球，过了一会儿刘林又带着大家进行了传球练习。
⑭这节课结束后，刘林让学生把包着篮球的布收起来，重新把篮球放回到车上。
他对有些目瞪口呆的中年男子说：
“实不相瞒，为了让篮球能用得久一点，我们就想了这个方法，从家里找来破布，玩篮球之前把它包起来。
⑮听完这番解释，中年男子的眼圈儿不由得红了，他一把握住刘林的手说：
对不起，我不该不分青红皂白就那样说。
其实，这捐赠活动是我和几个朋友组织的，但之前几次起到的效果甚微，我们这才想出了这个考察的办法。
你放心，我回去后会把你的情况告诉大家的，争取在后续捐赠中为你们学校送来更多的器材！
（选自《故事会》，2018年3月）
（1）小说情节跌宕起伏，阅读全文，完成表格。
情节
结果
刘林没抱多大希望报名接受捐赠
①________
捐赠的仪式很隆重
②________
篮球使用一段时间
③________
④________
中年男子深受感动，争取为学校送来更多器材
（2）文中的刘林是一个怎样的人？
请结合文本分析。
（3）本文神态描写很有特色，试分析文中画线句子中“笑”的不同含义。
①中年男子看着刘林，微微一笑。
②中年男子闻言“哈哈”一笑。
（4）文章题目为“特殊考察”，请说说本次考察的特殊之处，并联系实际，谈谈文章带给你的思考。
【答案】
（1）刘林接到了捐赠方的电话；
捐赠的物品只有十几个篮球；
对方却说篮球质量有问题，要全部收回；
中年男子要取消学校受捐资格
（2）①诚信。
从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用布包起来拍可以看出。
②心系学校，对工作负责任。
“当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：
‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。
’”可以看出。
③爱孩子，为孩子全面发展着想。
从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：
”可以看出。
④聪明，有创意。
为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来。
（3）①本处笑表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。
②本处笑是嘲讽、讥笑，写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。
（4）“特殊”在文中的意思有两方面：
一是本文所说的考察，不同于一般的考察，而是对校长的人格的考察，考察他是否言而有信。
二是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校长在得到资源后是否能正常合理地利用。
思考：
一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他人，不要随便怀疑别人。
另一方面，生活中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发挥其作用，资源配置不合理等，这些都需要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行合理的调配、监督和管理。
（1）从前往后梳理小说的情节，围绕“体育器材”概括，小说第①段写刘林所在的乡村小学经济状况糟糕，没有体育设施和体育器材。
第二段写刘林没抱多大希望报名接受捐赠。
第③段写一个多月后，刘林接到了捐赠方的电话。
第④⑤段写刘林和捐赠方的交流过程。
第⑥段写捐赠的仪式很隆重，但捐赠的物品只有十几个篮球。
第⑦段写篮球使用一段时间后，对方却说篮球质量有问题，要全部收回。
第⑧⑨⑩⑪段写中年男子要取消学校受捐资格。
最后几段写中年男子深受感动看到孩子使用篮球的方式后，争取为学校送来更多器材。
（2）结合刘林的语言、动作、神情进行分析，从“当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：
’”可以看出刘林心系学校，对工作负责任。
从“从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用布包起来拍可以看出刘林诚信
。
从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：
”可以看出刘林爱孩子，为孩子全面发展着想。
从刘林为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来可以看出他是一个聪明，有创意的老师。
（3）结合语境分析，①中年男子问：
中年男子从刘林严肃的神情和肯定的语言看出刘林肯定能保证用好这批捐赠器材。
②中年男子说刘林食言了，没有用好捐赠的篮球，刘林辩解说：
”
但中年男子看到崭新的篮球，根本不相信刘林的话，认为刘林的解释很好笑，因此此处的“笑”是嘲讽、讥笑的笑。
意对即可。
（4）结合文章内容分析，这篇小说考查的出题方是捐赠方，考查的内容是捐赠方故意安排的，考查的题目是看篮球有没有得到合理运用，学校负责人刘林是否诚信，这与一般的考查不同，因此是“特殊考察”
小说中，刘林因为诚信赢得了捐赠方的认可，这告诉我们做人要讲诚信；
捐赠方只看到篮球崭新就判断刘林不诚信，却不去追究事情的真相，如果不是刘林强烈要求中年男子亲眼观看体育课，那么刘林就会被捐赠方贴上不诚信的标签，事情的结果可想而知，这个学校的孩子们还像原来一样没有体育器材。
这告诉我们看事情不要只看表面，二要深入事情的本质。
另外，一个学校连体育设施和体育器材都没有，需要学校负责人去费尽周折去弄，有关职能部门起没起到作用等问题也值得我么深思。
联系文章内容和现实生活思考即可。
⑴刘林接到了捐赠方的电话；
⑵①诚信。
⑶①本处笑表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。
⑷“特殊”在文中的意思有两方面：
【点评】⑴本题考查学生梳理、概括小说情节的能力。
概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节和心情。
如A处，第3段写我询问母亲是否记得盘扣子。
B处，可提取第9段的“明快和自信”作为答案。
C处，第14段写我赞美母亲并想要母亲帮我盘更多扣子。
⑵本题考查分析人物形象的能力。
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。
概括时要做到既全面，又要突出重点。
⑶本题考查赏析散文句子内涵的能力。
解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。
⑷此题考查理解标题含义的能力以及个性化阅读能力。
理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。
解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。
3．阅读下文，完成下面小题。
微尘远，山花近
秦锦屏
①万山红遍
升级会员 